人教版小学音乐三年级下册《白鸽》评课记录
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》课堂实录.doc
《白鸽》一、组织教学，师生问好。
二、新授1、导入师：今天，老师请来了一位新朋友和我们一起上课，你们看，它是谁?（出示图片）生：鸽子师：是鸽子，是白鸽，那谁能来模仿一下白鸽的叫声？生：咕咕（你是一只帅气的小白鸽，真好听）师：你们喜欢白鸽吗？生：喜欢师：我也喜欢，而且老师家还养了一群白鸽呢，这节课我把它们请来2/4 咕咕咕咕丨咕咕咕咕丨咕咕丨咕一I了，这些小白鸽可不简单，它能发出有规律的叫声，听：（讲解二分音符，唱两扌n,声音要唱出来，拍手。
）师：小口鸽夸你们读得很准确，也很整齐。
小口鸽不仅能发出有规律的叫声，还能唱出优美的旋律呢。
听，它们已经迫不及待地开始演唱了。
2/4 5 4 4 4 I 3_^ I 2 2 I 5— I咕咕咕咕I咕咕咕咕丨咕咕丨咕一丨（把咕音唱准了，注意最后一个音的音高）师：小白鸽看大家这么容易就唱准了，它耍考考大家，它说你们能不能唱一唱下面这条旋律。
2/4 5444 1 433 3 1 2 2 11—1师：唱之前，先来观察一下，这两句旋律一样吗？生：不一样。
师:我们把这两句旋律连起來唱一遍。
（师在弹唱吋加上结尾咅的高低手势，提醒学生音准问题）师：声咅出来一点，把咕音唱清楚。
同学们抬头挺胸，做一只神奇的小白鸽再来唱一遍。
师：嗯，你们唱的真动听。
师：同学们，口鸽能传递书信，给人们带來和平的希望，老师家的小白鸽还是一个小闹钟呢，能叫我起床，不信，你们听，我的小闹铃想起来了。
（口弹口唱）师：好听吗？这节课，我们就一起来学习这首好听的歌曲《白鸽》。
（板书）2、学唱歌曲师：我们再来听一遍，感受一下歌曲的情绪是怎么样的？（伴奏，师唱,做动作）生：欢快、活泼师：老师家的小白鸽不仅活泼，还非常古灵精怪，它给你们出了一个难题，它说你能听出这首歌曲是由儿个乐句组成的？（自弹自唱）生：2? 3? 4?什么是乐句？师：（乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。
它能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句）这样, 我们换种方式感受一下它是由几个乐句来组成的？来起立，跟老师一起，叉腰，在乐句结束的地方拍手。
白鸽评课稿
白鸽评课稿白鸽评课稿在这两天里我听到了不同风格的优质课，受益匪浅，感触颇多。
在此次评课中，参赛教师各具特点，形式多样，设计精巧，语言精练，无论在教学结构还是授课方式上，都体现和渗透了新课标的理念和要求。
其中赵老师的《白鸽》一课给我留下了深刻印象。
《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，三个乐句，旋律采用音阶进级的方式上升、下降，旋律流畅、节奏规整。
赵老师采用多种艺术形式来吸引学生的注意力，科尔文手势、律动，课件等这些方式让孩子们直接关注音乐的旋律，然后又用白鸽妈妈和白鸽宝宝的形象使学生身临其境，积极参与活动，更容易掌握和接受音乐。
整节课以肢体律动为中心展开各项音乐活动——音阶音准训练——乐句体验与乐句记忆训练——轮唱训练，环节层层递进步步加深。
借助形象的手上动作（展翅飞的动作），结合柯尔文手势进行乐句体验和记忆训练。
在感受乐曲旋律时，第二乐句和第三乐句旋律相似的情况下，赵老师用接唱的形式让学生加深旋律音高，用图谱使旋律音高更加清晰，同时将乐曲的感情处理得一步到位。
教学“轮唱”概念时，并没有用传统教学法直接介绍概念，而是用聆听对比的方式让学生找出“乐曲旋律相同、但开始的时间不同”的轮唱特点，使课堂教学不单一、体现学生为主体的音乐教育理念。
在整体的音乐学习体验活动中，注重了学生的知识与能力。
在聆听乐曲翻唱时，教师把聆听的要求说得清楚明了，在三遍音乐中，第一遍听、第二遍心唱、第三遍轻声唱的聆听习惯，使学生对歌曲渐渐加深熟悉度，在单声部稳定的基础上加入第二声部。
在教学高音“do”的时候，教师提示学生把手放在额头上，有助于学生找到音高。
赵老师整节课带给我一种舒服流畅的感觉，但也有不足之处需要探讨：由于这是一节歌唱课，教师在指导纠正演唱声音和音高指导有欠缺，导致在教学56 75的时候学生的5（sol）唱不准，虽然最后在演唱歌曲的时候学生掌握了这个难点，但教师在教学过程中还是有不足之处。
在学生两声部轮唱的时候，我们能听到一个声部学生的声音吐出来了，如果教师能及时指正的话，得到效果会不同。
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
白鸽教学内容：《白鸽》教学目标：1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。
引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。
3、通过学唱歌曲《白鸽》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
教材分析：《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲旋律采用音阶基进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复出等地方，音准还是有一定难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很好练习的。
教学步骤：一、创设情境，导入新课：律动（白鸽伴奏）快乐的音乐课堂又开始了，请同学们跟老师一起做。
1、同学们，今天有一个新朋友要跟我们见面，你们看它是谁？声音练习，模仿鸽子的声音。
你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地模仿。
2、同学们，我们先来做一个数字游戏，你们愿意参加吗？先跟老师一起读12345678，大家一起来，按照老师的节奏一起读，哪个同学愿意来挑战一下，老师读到5的时候你要从1开始数到8，节奏是一样的。
接下来我们再来下一组游戏，看你发现了什么呢？仔细听这一遍老师读的发生了什么变化呢？生：老师读了两个5678师：那么老师为什么要读两个5678呢？3、感受旋律：（1）（刚才我们模仿了小鸽子的叫声，那么我们现在用咕来做一个发声练习）感受旋律，用咕哼唱：老师先来唱一遍，听好了！师范唱： 54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣（用接龙方式演唱）咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕（2）小鸽子呼唤大家一起唱吧！（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
（4）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了（设计意图：让学生通过实践练习，感受音乐，激发兴趣，为学习新歌打下基础。
）二、学唱歌曲。
1、整体聆听，歌中唱了什么。
第一段听歌词，第二段跟老师一起画出旋律线，初步感受歌曲。
师：在遥远的欧洲，有一个特别美丽的小国家，捷克。
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》教学设计及说明与反思
《白鸽》修改后教学设计一、教学内容学唱轮唱歌曲《白鸽》二、教学目标1、有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽的可爱，掌握轮唱这种演唱方式。
2、通过小组合作、集体律动模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲演唱速度、情绪。
3、通过学唱《白鸽》这首歌曲，引导学生爱护鸽子，保护鸽子，热爱和平。
三、教材分析《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲旋律采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。
旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很多练习的。
四、教学重难点重点：准确有感情地学唱歌曲。
难点：准确、有层次地轮唱歌曲。
五、教学准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：（一）激情引趣1、组织课堂，师生问好。
2、播放《白鸽》伴奏音乐，随音乐舞蹈，导入课题——捷克民歌《白鸽》。
设计意图：律动激发学生兴趣（二）学唱新歌1、声音练习，感受旋律：1=C 2/41 1︱ 7 -︱ 6 6︱ 5 - ‖（1）小鸽子呼唤大家一起唱吧！轻声（远）（2）清晰（渐近）（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
放声（近）1=C 2/45 4 4 4︱4 3 3 3 ︱2 2 ︱1 -‖咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕（1）注意音准（2）高高兴兴的欢迎（3）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了。
设计意图：利用歌曲中旋律做发声练习，让学生尽快熟悉旋律，多次练习是为更好的掌握声音的强弱以及情绪变化。
（4）小组合作练习一组唱咕，二组唱啦，一组唱两遍后二组进入设计意图：通过小组合作演唱，为轮唱做铺垫。
2、欣赏歌曲（1）今天，捷克男孩就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。
听歌词回答问题：歌中发生了什么？师边解释边唱歌曲解答设计意图：通过讲故事的形式引入歌曲，通过提问题使学生记住歌词。
(2)生用咕咕来模唱歌曲，师弹奏。
设计意图：整体感受歌曲旋律(3)逐句教唱歌谱，利用台阶引入音阶概念设计意图：唱谱子为更准确的唱好歌曲，利用台阶引入音阶概念，增强趣味性。
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
《白鸽》教学目标1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2.愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲乐句的划分，并能够听辨出来。
3.了解歌曲的演唱形式—“轮唱”，并能够用此形式与同学合作演唱歌曲。
4.欣赏德沃夏克《第九交响曲》的音乐片段，感受和体验音乐表达的情感和意境。
教学重点和难点1.用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，充分体验、感受音乐带来的快乐。
2.用均衡的声音演唱二声部轮唱。
教学用具：钢琴、多媒体。
教学过程：一、创设情境师：同学们，问你们一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？生：喜欢静静地听，喜欢随着音乐动一动。
师：有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐，接下来我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐，你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。
（师生一起随着音乐做律动）师：同学们，你们觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？生：欢快、活泼。
师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？生：高兴、快乐，很舒服！师：当你们感到高兴、快乐的时候，你喜欢用什么方式表现出来呢？生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个怎么样？（师生哈哈大笑）师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。
（生略）师：刚才有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你们来模仿。
二、感受体验（学生起立随教师学跳集体舞）师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。
（学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴）三、学唱歌曲师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？生：歌中唱了白鸽让我们快起床。
师：很准确，“有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床”。
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》评课记录
歌曲《白鸽》评课记录紧张着！忙碌着！开心着！收获着！幸福着！国培研修真的是妙不可言，乐在其中！本次研修让我们每位教师都收获颇多，因为本次研修和以往有很大的不同，提出了面向学生学习的磨课研究，切实从老师的教育教学实际出发，通过一节课的研磨过程，探讨新课标在教育教学实践中的运用和把握，解决老师们在教学中的困惑与问题，了解和掌握教学中的学生研究和学习研究的理念与策略。
这对于我们一线教师是具有实效的研磨。
我们都很珍惜这次难得的合作、学习、交流、研磨的机会，从每天每组老师们热烈的讨论与激烈的辩论中就能看出大家对课例研究的热情和对音乐教育的挚爱。
在全组成员的共同研磨下，孙克强老师执教的山东教育出版社三年级上册歌曲《白鸽》一课较成熟的展现在大家面前。
我们起初制定的磨课计划也具有很强的实效性、可操作性，提出的研究问题也是老师们教育教学实践中的困惑，紧紧围绕学生学习的问题来进行课例研磨，这样的磨课才有价值。
紧接着从第一次备课、备课研讨、第二次备课，到上课、观课、课后评议，这一路走来，大家都在努力积极发挥集体的力量，共同研磨，为孙老师上好课打下坚实的基础，同时大家在研磨的过程中也解决了很多实际问题，找到理论与实践相结合的方式方法，提高老师们的混合式课例协同研究能力，更逐渐提高了自身的整体业务水平。
我们研修组研究的问题是：1、在三年级音乐教学中，怎样引导全体学生参与音乐实践活动并在体验中培养学生的节奏感，真正在音乐活动中得到审美的体验。
2、如何运用丰富的教学手段，让学生在音乐实践活动中体验并掌握歌曲中主要节奏型（x. x x x / x x x）。
3、兴趣是学生学习音乐最好的老师，怎样让全体学生在一节音乐课中保持学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，并让学生在感兴趣的音乐实践活动中学会合作、学会配合、学会创作。
4、在歌曲学习中，学生能够有感情的唱好一首歌曲不容易，如何引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，能准确有感情地演唱歌曲并能在课堂中积极参与，大胆展示。
人教版小学音乐三年级下册《白鸽》课堂实录
《白鸽》教材分析:《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。
学情分析:《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。
课时安排:l课时。
教学目标:l、能有感情地演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的歌谱;初步掌握‘轮唱”的演唱方法，做到层次清晰。
2、能通过二声部的轮唱学习，主动和他人合作，具有良好的协调感。
教学重难点:l、第二、三乐句中同音反复的音准问题。
2、准确、有层次地演唱轮唱歌曲。
教学具准备:多媒体课件、电子琴、录音机、磁带等。
教学过程：一、导入：师：今天老师给大家带来了一个新朋友，让我们来看看它是谁？生：鸽子师：谁能起来模仿一下鸽子是怎样发声的？生：咕咕（你模仿的太像了）师：仔细听，你听老师模仿的像不像（声音的强弱）4/2 咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||生：像师：老师和你们模仿的声音上有什么不同？生（1）：有强有弱（你听的很仔细）生（2）：声音长短（你听的很认真）师：是的，小鸽子发出的声音特别具有节奏感而且有大有小，在音乐的世界里，我们称为有强有弱，注意强弱和节奏，我们再来一遍。
生：4/2 咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||师：大家模仿的非常到位。
下面，又来了一只小鸽子。
看大屏幕（出示二声部）师：注意看，这两只小鸽子是不是从开始就是一起演唱的呢？生：不是（空四拍）（你观察的很仔细）师：接下来，老师的右手代表女同学，你们唱第一行旋律，老师的左手代表男同学，你们唱第二条旋律。
请在老师的指挥手势下，依次歌唱。
4/2 咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||咕咕咕咕| 咕咕咕咕| 咕咕| 咕- ||师：大家合作的非常好，但是有一点，声音用该是怎样的？生：轻巧的师：让我们的声音像拍皮球一样，轻巧有弹性的再来一遍。
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思教学内容：歌曲教学《白鸽》教学目标：1. 能有自然的声音，有感情的演唱《白鸽》。
2．初步知道并分析轮唱的演唱形式，积极参与轮唱。
3．认识C大调音阶，并能准确演唱。
教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、表演歌曲。
教学难点：有感情的演唱歌曲《白鸽》，并进行创造性的音乐实践活动。
教学准备：多媒体教学课件教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：一、情景导入1、今天的课堂上，老师给大家请来了一个可爱的朋友，看！他是谁？哪位同学来描述一下白鸽的形态？长什么样子？是啊，白鸽性格温顺，形态非常美丽，他还有一个本领呢，你知道吗？2、传说啊，在圣经故事《创世纪》里记载说，当时发生了特大的洪水，诺亚造了一个方舟在水上漂流，有一天，他放出去一只鸽子，要他去探问洪水涨落的消息，各自飞回来的时候，嘴里衔着一根新鲜的橄榄枝，这代表洪水已经开始褪去，出现了陆地！诺亚高兴极了！于是，鸽子和橄榄枝成为了和平的象征。
3、同学们，可爱的白鸽见到我们，非常高兴，你们高兴吗？那你们高兴的时候通常怎样来表现？这个方式好，你来笑一笑，开怀大笑。
大家一起来笑一笑。
通过大家的笑声，我能感受到同学们内心的喜悦，听听老师高兴的时候，是怎么笑的。
4、我们笑的真是太开心了，那么白鸽的声音是怎样的？他会怎么笑呢？我们来模仿一下。
二、舞会1、刚才还有同学说，高兴的时候还可以用跳舞来表现，非常好，现在，先看老师来给大家跳一段，仔细观察，老师都创编了哪些动作，你来模仿一下。
（制作伴奏）2、好我们把这些动作穿起来来一遍。
（起立）（教师演唱）。
会了吗？好我们随着音乐来跳一遍。
3、跳得真不错，现在老师要变化一下，仔细观察，老师是怎么变化的。
（唱谱邀请舞伴）哦，我通过握手，来邀请他做我的舞伴。
好，注意观察，我和我的舞伴，是怎么跳舞的。
我邀请他出来。
（唱谱跳）会了吗？那么，你来邀请你的同桌来做你的舞伴，我们随着音乐来跳一遍，好吗？（两人面对面站好）让我们随着欢快的音乐跳起来吧！三、学唱歌曲1、初听：刚才我们舞会的背景音乐，是一种捷克的儿童歌曲，让我们安静的听一听，歌词唱了些什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌曲《白鸽》评课记录
紧张着！忙碌着！开心着！收获着！幸福着！国培研修真的是妙不可言，乐在其中！本次研修让我们每位教师都收获颇多，因为本次研修和以往有很大的不同，提出了面向学生学习的磨课研究，切实从老师的教育教学实际出发，通过一节课的研磨过程，探讨新课标在教育教学实践中的运用和把握，解决老师们在教学中的困惑与问题，了解和掌握教学中的学生研究和学习研究的理念与策略。
这对于我们一线教师是具有实效的研磨。
我们都很珍惜这次难得的合作、学习、交流、研磨的机会，从每天每组老师们热烈的讨论与激烈的辩论中就能看出大家对课例研究的热情和对音乐教育的挚爱。
在全组成员的共同研磨下，孙克强老师执教的山东教育出版社三年级上册歌曲《白鸽》一课较成熟的展现在大家面前。
我们起初制定的磨课计划也具有很强的实效性、可操作性，提出的研究问题也是老师们教育教学实践中的困惑，紧紧围绕学生学习的问题来进行课例研磨，这样的磨课才有价值。
紧接着从第一次备课、备课研讨、第二次备课，到上课、观课、课后评议，这一路走来，大家都在努力积极发挥集体的力量，共同研磨，为孙老师上好课打下坚实的基础，同时大家在研磨的过程中也解决了很多实际问题，找到理论与实践相结合的方式方法，提高老师们的混合式课例协同研究能力，更逐渐提高了自身的整体业务水平。
我们研修组研究的问题是：1、在三年级音乐教学中，怎样引导全体学生参与音乐实践活动并在体验中培养学生的节奏感，真正在音乐活动中得到审美的体验。
2、如何运用丰富的教学手段，让学生在音乐实践活动中体验并掌握歌曲中主要节奏型（x. x x x / x x x）。
3、兴趣是学生学习音乐最好的老师，怎样让全体学生在一节音乐课中保持学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，并让学生在感兴趣的音乐实践活动中学会合作、学会配合、学会创作。
4、在歌曲学习中，学生能够有感情的唱好一首歌曲不容易，如何引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，能准确有感情地演唱歌曲并能在课堂中积极参与，大胆展示。
通过观课我们对本课进行了全面、客观、详细的分析与反思，虽然还存在很多小问题，但看出孙老师在教学中的很多改变与提高。
本课中，首先孙老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，并且重难点的解决有效完成。
其次孙老师根据低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用游戏、律动、图片、多媒体相结合的综合手段，进行直观教学，激发了学生的兴趣，获得知识的学习和对音乐情感的体验，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
孙老师还很注意与学生的情感交流，随时用肢体语言、表情以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示，既可以掌握课堂的节奏给每个同学以练习和表现的机会，
还给学生被关注的感觉，与学生保持亲善友好的交流关系，教师的语言充满了亲切感。
比如，孙老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。
下面我就通过大家的的评论，再做一下综合的评议：
本课各个环节都以“游戏”为主线，让学生在玩中学、学中玩。
例如：
“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。
的确，作为基础教育中的小学音乐课，我们不可能培养一代人都成为未来的音乐家，国家也不需要新一代都成为音乐家。
那么以素质教育为核心的基础教育，就需要我们通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏，表现与创造的能力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
毫无疑义，“以审美为核心”的要求，正是出于这个基点而来的。
《苗家儿童庆丰收》这首歌曲教学流程分为四个部分：一、创设情境，感受风格。
二、感受节奏，掌握学情。
三、直奔重点，学唱歌曲。
在教学过程中，我运用了对比教学法、情境教学法、游戏教学法等方法进行教学，通过各种教学法的合理运用，学生学习兴趣更浓了，学习气氛更活跃了，课堂效率也更高了。