苏教版小学五年级数学上册《负数的初步认识》精品教案
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的概念。
它让学生初步接触负数，了解负数的含义、性质及其应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数在实际生活中的应用，为后续学习负数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学概念有一定的理解能力。
但负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感知负数，通过举例、操作等方式让学生逐渐理解负数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义、性质及其应用，能够正确读写负数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
2.难点：让学生理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，注重引导学生从实际生活中感知负数，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些负数的实际例子，如气温、高度等。
2.准备一些负数的图片，如温度计、海拔计等。
3.准备一些负数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际例子，引导学生初步接触负数，让学生感知负数在实际生活中的存在。
2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，让学生了解负数的含义。
如气温下降3摄氏度，可以表示为-3℃。
引导学生掌握负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的书写、读取练习，巩固所学知识。
如写出-5℃、-2℃等，读出这些负数。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用负数解决实际问题。
第1单元第1课时 负数的初步认识(教案)-苏教版-五年级数学上册
第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。
2. 教学难点：负数的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。
- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。
- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。
3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。
- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。
4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。
- 学生互相出题，进行负数的读写练习。
5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。
- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。
6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。
- 学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。
他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。
学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。
二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。
为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。
本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。
三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。
2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。
3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
2.正确地读、写正数和负数。
难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。
2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。
五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。
苏教版五年级数学上册教案【全册】
苏教版五年级数学上册教案【全册】第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第1课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的研究体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情形。
导学单：（1）3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?（2）试着把这三个温度写下来,并读一读。
（3）思考20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：（1）说说你是怎么看温度计上的气温的？（2）南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？（3）你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3.全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要留意看清什么？（出示温度计课件：闪烁℃）℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。
零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20℃表示零上20℃，温度比℃高，-20℃表示零下20℃，温度比℃低。
零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
三、自学例2.（6分钟）1.自学。
导学单：（1）用例1的举措表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案(集体教研)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和零的基础上，进一步认识负数的概念。
本单元通过丰富的情景和实例，引导学生了解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的大小比较和运算规则。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在实践中感受负数，理解负数，逐步建立正负数的观念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和零的基本知识，具备了一定的数感。
但在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对负数的认识程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过生动的实例和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验负数的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写负数，理解负数的意义，掌握负数的大小比较和运算规则。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流、探讨等方法，体验负数在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立正负数的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的大小比较和运算规则。
2.教学难点：负数的大小比较和运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知负数，理解负数。
2.动手操作法：让学生亲自动手，体验负数的实际意义。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同探究，培养团队协作能力。
4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单、小礼物等。
2.学具：学生每人一份学习单、笔、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气预报、温度计等，引导学生感知负数。
提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法、大小比较和运算规则。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案(集体备课)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体备课）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数的概念。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感知负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习让学生加深对负数的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数和0有了初步的认识。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感知负数的存在和意义。
三. 教学目标1.让学生通过具体的情境，感受负数的意义，初步认识负数。
2.让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
2.难点：学生对负数的抽象概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生感知负数的存在和意义。
2.活动教学法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学习负数。
3.引导发现法：教师引导学生发现负数的规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生自带的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报的视频，引导学生关注气温的变化。
提问：气温下降了，应该如何表示？让学生感知负数的存在。
2.呈现（10分钟）教师展示正数和0的图片，引导学生回顾已学的知识。
然后，教师呈现负数的图片，如欠款、海拔等，让学生初步认识负数。
3.操练（10分钟）教师设计一些具有意义相反的量的活动，如上升和下降、向东和向西等。
学生用正数和负数表示这些量，加深对负数的理解。
4.巩固（10分钟）教师给出一些负数的例子，让学生判断正误。
如：-5℃、+3米等。
同时，教师引导学生发现负数的规律，如负数的绝对值越大，表示的意义越强烈。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计(集体教研)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生学习负数知识的第一课，主要让学生了解负数的概念，知道负数在实际生活中的应用，以及会使用负数进行简单的运算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，因此需要教师通过生活中的实例和操作活动，引导学生理解和掌握负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数、小数和分数等知识，对于数的认识有了初步的理解。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解其本质。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生活实例和操作活动，帮助学生建立直观的感受，逐步理解负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解负数的概念，知道负数在实际生活中的应用，以及会使用负数进行简单的运算。
2.过程与方法：通过生活实例和操作活动，引导学生理解和掌握负数的概念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解负数的概念，知道负数在实际生活中的应用，以及会使用负数进行简单的运算。
2.教学难点：理解负数的本质，能够用负数描述实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，引导学生理解和掌握负数的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现负数的性质和规律。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些正负数的卡片，用于游戏和练习。
2.学具准备：准备一些计数器，让学生进行负数的运算。
3.教学课件：制作一些与负数相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些问题，如：“你们在生活中有没有遇到过欠钱或者欠别人东西的情况？”让学生思考，然后引入负数的概念。
五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计
五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了基本的数的概念和运算的基础上进行教学的，旨在让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是对负数的概念和实际应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境来帮助学生理解和掌握负数的概念和运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。
2.过程与方法：通过实例和生活情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念和实际应用，正负数的加减法运算。
2.难点：负数的概念的理解，正负数的加减法运算的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、实物模型等。
2.准备一些实际生活中的例子，如温度、海拔等。
3.准备一些练习题，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如温度计的示数，引出负数的概念。
让学生观察温度计，发现有些温度是零下的，如-5°C，这就是负数。
引导学生思考负数表示的含义，如零下的温度表示比零度还要低的温度。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者实物模型，呈现一些负数的实际应用，如海拔、贷款等。
让学生观察和思考这些负数表示的含义，如海拔-50米表示比海平面低50米，贷款-1000元表示欠款1000元。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的加减法运算练习，如3 + (-2)、-5 - 2等。
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《负数的初步认识》精品教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、能够掌握负数表示的实际意义、写法、读法。
2、能够用正数和负数可以用来表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等。
3、了解负数在实际生活中的运用。
过程与方法目标：
1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：
1、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。
重点：
负数表示的实际意义、写法、读法、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等、负数表示的生活中实际例子。
难点：
负数表示的实际意义、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等
教学流程：
一、趣味引入
“反方向”游戏
老师手向上抬，学生向下低头；老师手向上抬，学生抬头；老师手向左，学生头偏右；
老师手向右，学生头偏左。
方向是相反的两个，那么数字呢？会不会有相反的？
下面我们来看一个关于天气预报的视频，了解一下数字是怎么相反的？
看下面天气预报，说说“-22”表示什么意思？
零下22度
二、探究1
温度计显示的是某一天三个城市的最低温度。
问题：你能说说它们的最低温度是多少吗？
追问：怎么读温度计？
追问：它们的最低天气分别是什么？
知识讲解：
零上20℃可以记作“+20℃”，+20是正数读作正二十；
零下20℃可以记作“-20℃”，-20是负数读作负二十。
追问：“+20℃”和“-20℃”表示的意义有什么不同？
答案：+20℃表示零上20度，温度比0度高；
-20℃表示零下20度，温度比0度低。
问题：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？
通常，规定海平面的海拔高度为0米。
追问：想想比海平面高的怎么表示，低的怎么表示？
比海平面高8844.4米，记作“+8844.4米”，读作正8844.4米；
比海平面低155米，记作“-155米”，读作负155米；
珠穆朗玛峰高度记作：（）
吐鲁番盆地高度记作：（）
答案：+8844.4米-155米
追问：下面的数有什么特点？
答案：+20℃+8844.4米
也都有“+”号，都表示比0大；
称+20、+8844.4这样的数为正数，“+”叫做正号，可以省略不写。
-20℃-155米
也都有“- ”号，都表示比0小。
称-20、- 155这样的数为负数，“- ”叫做负号。
0既不是正数也不是负数。
二、想想做做
说说生活中有哪些负数，表达了什么意思？
用了5块钱（）
亏损5000元钱（）
零下8摄氏度（）
矮5米（）
答案：-5元-5000元-20℃-5米
三、练习1
1.读一读，把下面的数填入合适的圈内。
答案：
正数比0大；负数比0小；0既不是正数也不是负数。
2.人体正常体温平均为36℃～37℃，如果我们把人体体温标准定在36.5℃，37℃可以记
作+0.5℃，那么35.8℃可以记作（）
A. -0.7℃
B. +35.8℃
C. -0.2℃
答案：A
3.对“0”的描述错误的是（）
A.0是偶数
B.0不是正数也不是负数
C.0既可能是正数也可能是负数
D.0是自然数
答案：C
四、探究2
新光服装店去年上半年每月的盈亏情况如下表：
正数和负数分别在这里表示什么意思？
答案：
正数表示盈利了多少钱；
负数表示亏损了多少钱。
通常情况下正数表示盈利，负数表示亏损。
追问：你能说说每个月的盈亏情况是怎样的吗？
答案：一月：盈利3000元
二月：盈利4200元
三月：亏损1800元
四月：盈利2700元
五月：亏损900元
六月：盈利3700元
五、想想做做
根据新光店下半年每月的盈利情况，填写下表。
七月：亏损1200元八月：亏损650元
九月：盈利2500元十月：盈利4300元
十一月：盈利3700元十二月：亏损250元
六、练习2
1.爸爸九月份存入银行800元，存折上记作＋800元，十二月份的时候，存折上记作－600元表示
2.某商店本月净收入3000元，记作＋3000元，而上月净收入为－1000元，则－1000元表示( )。
①上个月盈利1000元②上个月亏损1000元
③上个月卖出1000元④上个月花费1000元
3.电梯现在停在8楼，如果升到10楼记作＋2，那么－5表示( )。
①电梯下降到了5楼②电梯下降了5楼
③电梯下降了3楼④电梯上升到5楼
答案:支出600元②②
4.用正数、负数填表表示盈利还是亏损。
百货店每月的营业成本是12万元。
今年上半年月收入分别是：1月份14万元，2月份15万元，3月份11万元，4月份10万元，5月份16万元，6月份11万元
答案：
七、探究3
以学校为起点，小华向东走2千米到邮局，小林向西走2千米到公园。
追问：怎么用正数和负数来区分他们走的方向？
如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
向西走2千米可以记作-2千米
追问：还有可以怎样记？
如果将向西走2千米可以记作+2千米；
向东走就是-2千米。
追问：现在把向东走2千米记作+2千米，向西走2千米记作-2千米；你能在下面标出邮局、学校，公园的位置吗？
答案：
追问：你发现了什么？
0左边的数都是负数、0右边的数都是正数
-2和2到0的距离都是2格，相等。
正数都大于0，负数都小于0。
追问：说说下面的图形有什么特点？
答案：
+1和-1到0的距离相等；正数和负数到0的距离相等。
八、想想做做
下面存折中用蓝色线框框出的数各表示什么？
答案：
2012年2月10日又存入2000元，应记作（）元，2月18号取出600元，应记作（）元。
答案：+2000 -600
九、练习3
1.如果向南走为正，那么-100米表示的意义是（）
A.向东走100米
B.向西走100米
C.向北走100米
D.向南走200米
答案：C
2.填一填。
答案：
3.电影院在游乐场的东面50米处，记作＋50米，那么公交车站记作－20米,表示（）
①公交车站在游乐场东面30米处②公交车站在游乐场东面70米处
③公交车站在游乐场西面30米处④公交车站在游乐场西面20米处
答案：④
4.以军军家为起点，向东走为正，向西走为负。
如果军军从家走了＋60米，又走了－110 米，这时军军离家的距离是米.
答案：50
十、达标测评
1.写出4个正数和负数。
正数：；
负数：。
答案：正数：1 2 3 4
负数：-1 -2 - 3 -4
2.某天，南京市的最低气温是零下2摄氏度，记作-2℃；广州市的最低气温是零上20
摄氏度，记作℃
答案：+20
3.如果下降5米记作-5米，那么上升4米记作。
答案：+4
4.规定10吨记为0吨，则12吨记为＋2吨，那么＋5吨表示实际吨，7吨记作吨。
答案：15 -3
5.一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克.
A、155
B、150
C、145
D、160
答案：C
6.如果向东走1米表示+1米，请填写下面的空。
①向东走3米表示为+3米，向西走6米表示为( )米。
②如果小明的位置是-2米，说明他向()走了()米。
③如果小明的位置是+5米，说明他向()走了()米。
答案：+6 西 2 东 5
十一、课堂总结
今天我们学习了什么知识？
1. 负数表示的实际意义、写法、读法。
2.正数和负数可以用来表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等。
3.生活中正数和负数表示的实际意义。
课下完成教材6页习题第6、7、8题。