部编版七年级语文上册说课稿--《从百草园到三味书屋》

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部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2023年部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿(精选3篇)

2023年部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿(精选3篇)〖部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿第【1】篇〗《从百草园到三味书屋》说课稿各位评委老师上午好,今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》,下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材(一)说教材的地位和作用《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。

文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活,是作者少年时代生活的真实写照。

学习本课,要让学生能理解作者的思想感情,体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导学生健康的成长。

(二)说教学目标根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点,我给本课设置了以下教学目标:1.知识与能力目标:熟记鲁迅先生的有关知识。

2.过程与方法目标:理解并运用描写景物的手法;学习运用联系比较法,进行探究学习。

3.情感态度与价值观目标:培养热爱自然,关注生活的态度。

(三)说教学重点、难点1.教学重点:学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

2.教学难点:对主题的理解,对学习和生活的正确认识二、说学情七年级学生由于受年龄的限制,写景往往比较概括,不够具体,条理不够清楚,原因就是观察不够仔细,没有掌握观察的方法。

针对这一实际,本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。

三、说教学法(一)说教法学生是学习的主体,当我们向学生传授知识的时候,应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。

本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平,引导学生合作探究,积极讨论。

(二)说学法我安排了以下几个步骤的学法指导:1.课前让学生利用网络资源或参考书,了解作者、作品及相关的背景资料。

2.通过听读,朗读,整体把握课文。

3.深入研读课文,合作探究。

4.小结交流,拓展延伸。

四、说教学过程由于本文篇幅较长,内容较为丰富,我将用两个课时讲授,下面我来说说第一课时的教学过程。

初中语文《从百草园到三味书屋》说课稿

初中语文《从百草园到三味书屋》说课稿

初中语文《从百草园到三味书屋》说课稿一、教材分析1. 教材名称《从百草园到三味书屋》2. 适用对象初中学生3. 内容概述本课程主要讲述了古代医学家李时中的故事,通过对其草木植物医药学的研究和应用,呈现了我国古代医学的辉煌和智慧。

4. 教学目标•了解古代医学家李时中对草木植物的研究和应用;•感受我国悠久的医学传统和智慧;•培养学生对于中华传统医学文化的兴趣和探索精神。

二、教学重点•学生对于李时中的草木植物医药学的了解和传统医学文化的认识。

三、教学内容与方法1. 教学内容•第一部分:了解李时中的生平和贡献;•第二部分:学习李时中的草木植物医药学;•第三部分:探讨我国古代医学的智慧和传统。

2. 教学方法•多媒体演示:通过展示图片和文字,介绍李时中的生平和贡献;•小组讨论:让学生分小组讨论李时中的草木植物医药学,激发学生的思考;•课堂演示:教师可以提供一些常见的草药,并详细解释其功效和用途;•课堂互动:鼓励学生分享自己对于中华传统医学文化的了解和体验。

四、教学步骤1. 导入与引导通过展示李时中的图片和简要介绍,引起学生对于李时中的兴趣,并引导他们思考我国古代医学的发展和智慧。

2. 学习李时中的草木植物医药学通过多媒体演示,介绍李时中对于草木植物的研究和应用,让学生了解中草药在古代医学中的重要性和作用。

3. 小组讨论将学生分为小组,让他们自由讨论李时中的草木植物医药学,有助于培养他们的思维能力和表达能力,同时也可以加深他们对于课程内容的理解。

4. 课堂演示教师可以准备一些常见的中草药材,向学生演示如何使用这些草药进行治疗,并详细解释其功效和用途。

5. 课堂互动鼓励学生分享自己对于中华传统医学文化的了解和体验,可以提问他们是否有亲身体验过中草药的治疗效果,从而促使学生积极参与探讨。

五、教学反馈通过课堂演示、小组讨论和学生分享,教师可以及时了解学生对于课程内容的掌握程度,并给予适当的指导和反馈。

六、拓展延伸•学校可以组织一些与中草药相关的活动,激发学生对于中华传统医学文化的兴趣,如草药植树活动、中草药知识竞赛等;•鼓励学生自己种植一些常见的草药,通过亲身体验,进一步加深对于中草药的认识;•建议家长和学生共同探讨,了解家庭中可能存在的一些中草药应用。

部编版初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》说课稿(附教学反思、板书)课件

2、创作背景
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以 后,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进 行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有 开学,鲁迅回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。课题用“从、、、到、、、” 两个 介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。选自《朝花夕拾》。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
根据课前确立的教学目标和重难点,板书围绕文章的内容组织进行, 分清层次,对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论,引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心,突出结构层次,逐层概括推进,明 确主旨。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律,既重视内容的理解,也重视知 识传授,更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学 生的“学”,让学生自主探索地学习,主动参与到知识形成的 整个思维过程中,从而达到预期的教学效果。以下几个教学方 法始终贯穿整个课堂:
B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱 大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教 育表示不满。 C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱, 对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
板块六、课堂总结 每个人的童年,都是一片宽阔的原野。在这上面,你可以培植世界上所 有的花鸟虫鱼,可以放飞心灵上所有的梦想希望,可以播洒一生的幸福, 可以荡漾一生的笑意。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的 一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 希望同学们也能像鲁迅先生一样,永远保持儿童纯真活泼的天性和求知 进取的心灵。

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文新人教部编版七年级上册第三单元说课稿(共4课)(2024秋)

初中语文新人教部编版七年级上册第三单元说课稿(共4课)(2024秋)

第三单元9.从百草园到三味书屋一、说教材《从百草园到三味书屋》是七年级语文上册的一篇课文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,写于1926年,是一篇回忆童年往事的叙事散文。

对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰。

”作为一篇经久不衰的老课文,不管教材编排如何变化,总少不了它的位置。

不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。

《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。

在这一脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。

本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐生活的心理,真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。

二、说教法新课标明确提出:“学生是学习和发展的主体。

”本课教学着眼学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,采用朗读和问题导引等方法,利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。

三、说学法首先根据新课改的要求,学生要学会自主合作探究。

充分发挥主体作用,在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。

在与老师同学网络等的合作中质疑解难探究。

其次应依据散文“形散而神不散”的特点,抓住“神”——主旨,然后掌握“形”——内容。

同时应用学习散文最基本最好的方法是读——抓关键。

最后具体到本文篇幅较长生字词较多,作者是文学大师鲁迅等特点,学生应在课前做好充分的预习,自行解决了解作者扫清字词障碍等事情。

同时《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品。

“景是儿童心理的景,情是儿童心理的情。

”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜,但在儿童眼里,一切都新奇,确是儿童的乐园。

七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿(通用6篇)

七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿(通用6篇)

七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿(通用6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那要怎么写好说课稿呢?以下是小编收集整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿,欢迎大家分享。

七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇1一、说教材1.教材地位及教学目标。

《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。

该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法,培养观察周围景物的习惯,逐步提高观察、反映周围景物的能力。

《百草园》是该单元中第一篇课文,起着引导学生理解观察、描写景物的方法,激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。

课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》,它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园,表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。

体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。

因此,我把本课的教学目标确定为:(1)认知目标:了解观察描写景物的意义。

(2)能力目标:培养学生的细致观察景物的能力;抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。

(3)情感目标:感受课文所表现的儿童情趣,热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。

2.教学的重点和难点。

课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。

课文显著的特点是:作者观察景物和描写景物的细致,能抓住景物的不同特点;对这些特点的描写角度不同,很注意顺序安排,且描写具体;选用准确生动的词语,恰当运用比喻、拟人手法,生动鲜明,给人以深刻的印象。

因此,我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序,用词准确定为教学的重点。

把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。

二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。

鲁迅研究专家李何林同志说得好:“此文,景是儿童心理的景,情是儿童心理的情。

七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿

七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿

七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿1一、说教材1.教材地位及教学目标。

《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。

该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法,培养观察周围景物的习惯,逐步提高观察、反映周围景物的能力。

《百草园》是该单元中第一篇课文,起着引导学生理解观察、描写景物的方法,激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。

课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》,它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园,表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。

体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。

因此,我把本课的教学目标确定为:(1)认知目标:了解观察描写景物的意义。

(2)能力目标:培养学生的细致观察景物的能力;抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。

(3)情感目标:感受课文所表现的儿童情趣,热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。

2.教学的重点和难点。

课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。

课文显著的特点是:作者观察景物和描写景物的细致,能抓住景物的不同特点;对这些特点的描写角度不同,很注意顺序安排,且描写具体;选用准确生动的词语,恰当运用比喻、拟人手法,生动鲜明,给人以深刻的印象。

因此,我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序,用词准确定为教学的重点。

把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。

二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。

鲁迅研究专家李何林同志说得好:“此文,景是儿童心理的景,情是儿童心理的情。

”而且写景细致、有序,极为形象传神。

为此,在课文讲读教学中,可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。

“观察欣赏花鸟虫草之乐”部分课文,作者采用一定的写作顺序,着力从色彩、形状、声音、滋味等方面人手进行细致地描写,运用了拟人、比喻的修辞手法加以具体生动的描绘,表现了百草园趣味所在。

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《从百草园到三味书屋》说课稿一、说教材1. 教材简析:《从百草园到三味书屋》是人教版语文七年级上册第三单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。

对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰。

”文章状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品。

“景是儿童心理的景,情是儿童心理的情。

”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。

课文由“我的乐园”领起百草园,写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。

百草园的传说,用成人的眼光看来并不新鲜,但在儿童眼里,一切都新奇,确是儿童的乐园。

而儿童是喜欢听故事的,这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩,更丰富了百草园“乐园”的情趣。

写三味书屋时,作者选取几个片段,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活,刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。

本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文章的表达技巧。

将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。

通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任,又蕴涵哲理,了解与掌握课文的表达与写作技巧,同时通过学习文章中无忧无虑,天真烂漫时光的描摹,激发学生的共鸣,使学生体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导学生健康的成长。

2、教学目标根据新课程理念,根据单元要求与课文教材特点,我确定以下三大目标:⑴知识目标:掌握重点字词,了解、把握课文内容、品味语言。

⑵能力目标:学会小组自主合作探究,学会分析散文与语段、语言的方法。

⑶情感目标:体会童年生活的情趣,关注自身的生活与成长,同时增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。

3、教学重难点:本课是学生本学期的第一篇课文,也是本册、本单元的的第一篇课文。

在上学期的语文学习的基础上,根据单元语课文特点,因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点。

从理解课文方面看,难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的,所以要将此点作为难点来突破。

由此可见,两者相辅相成,互相渗透,而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨,创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键。

二、说学情为了符合新课程的改革,提高学生的基本语文素养,顺应教育人本化的趋势,必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。

让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动,生动活泼地、主动地得到全面发展。

本课教学,是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣,消除畏难情绪,提高学习自主、合作探究能力的关键,将奠定整册课文学习的基调。

所以本课的学习让学生在学习中通过引导,让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键,因此在“备教材”的同时,也要在“备学生”上下了功夫。

1、充分预习,养成良好学习习惯。

通过课后的“读一读、写一写”来预习朗读课文,梳理生字词与重点字词的音、形、义,熟悉课文。

通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容,为课堂的学习打好基础。

这个工作也是为了学生养成良好的语文学习习惯。

2、联系自我,激活学习兴趣。

《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品。

“景是儿童心理的景,情是儿童心理的情。

”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜,但在儿童眼里,一切都新奇,确是儿童的乐园。

通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐,利用此处切入点,将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上,利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣,增加了学习探究的自信心,引导学生自觉地参与到学习中来。

3、发挥示范、竞争作用,增强学习动力。

学生处在这个年龄段,比较好胜,通过开展:预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等,选出学习上具有示范作用的学生,通过榜样带领全体来更好的学习。

同时在示范性上,教师也可以通过示范朗读等,来更好地引导学生学习。

通过学生、教师的示范,通过竞争比赛,来形成良好的学习气氛,形成学习的动力。

4、自主合作探究,改变学习方式;团结互助协作,减轻学习压力。

学生学习新知的过程,是思维火花互相碰撞的过程,学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程,这无疑会给学生带来心理上的压力。

因此,在学生自我学习的基础上,在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式,改变了教学方式和学习方式。

这也符合学生的学习的实际能力与学情,也符合新课程的教学理念。

5、创设情境,鼓励发挥,营造气氛。

学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中学习,更能掌握知识,通过课件、音乐、图画、影视、讨论、探究等手段学懂课文。

在学习的过程中,利用一环一环的过渡与小结,创设了一个问题情境“我学到了什么,我还有什么疑问”,既明确了学习重点,又大大激活了学生的思考、寻疓、想象,拓展了学生的思维空间,将学生的思维兴奋点再次推向高潮。

将学生直接引入自我感悟与学习的氛围中,达到全身心的投入,达到忘我境界。

6、以疑为主线,教方法、养习惯。

以疑为主线,初步教给学生学习散文的方法,培养学习语文的习惯也是相当重要的,这将为以后初中语文的学习打下基础。

因此我让学生在整个教学过程中通过读然后寻疑,解疑,再寻疑,培养良好的探究心理。

同时学习散文根据散文“形散而神不散”的特点,抓住“神”——主旨,然后掌握“形”——内容的构成,感悟学习方法,同时也让学生在批批划划圈圈点点中养成学习习惯。

三、说教法虽说教无定法,但在实际教学中我们还是有一定的、主要教学模式或方法,根据本课的教学特点与重点,我决定主要采用自主探究性语文教学,该方法教学时先预习了解课文内容,收集作者资料与平时趣味游戏资料——情景激趣――――讲究激励性,初读感悟了解――――提倡自主性,再读释疑――――倡导探究性,细读解析――――主张创造性,精读入情――――讲究情境性,美读品味――――鉴赏性,重点熟读成诵—――――活动感悟、积累延伸。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能学习”,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣。

与此同时,合作探究法、创设情境法、激励法、设疑探究法等也是教学中非常重要的方法,它促进了“自主探究性”的学,拓展了学生思维,培养了学生的学习能力、探究能力、设疑能力、创新精神。

四、说学法学习散文的基本方法是读——抓关键,学习散文的最好方法还是读——抓关键,因此学生在本课中的主要方法是读。

引导学生反复诵读全文、重点语段,让学生通过初读、细读、精读、品读等过程,在此过程中引导学生读思议相结合,让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。

同时在分析课文与语段时,学会在读的基础上,自我先思考抓关键性的语句,采用划一划、圈一圈、点一点等方法,理解内容,在与他人合作探讨研究,突破重点。

五、说教学过程1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏,通过课后的“读一读、写一写”来预习课文,梳理生字词与重点字词的音、形、义,熟悉课文。

通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容,为课堂的学习打好基础,做好铺垫。

这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。

2、创设情景、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点,让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻,在看看课文作者童年的生活,将生活与新知学习内容相结合,从而创设情景,激发兴趣,揭示课题,导入新课。

3、初读,整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法。

让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读,在自己初步读,从而了解课文内容,提出初步疑问,进行体会交流,为下面的理解和探究奠定基础。

4、自主学习、合作探究、突破重点本层次的教学采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容。

同时对重点语段,在老师的引导下,先提出问题,在握思考,再合作探究,在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致,既提高了学习效率,激发了学生思维,锻炼了学生的说、辨、析等能力,同时这也打破了传统,形成了开放式课堂。

5、创设情境,品读成诵本层次的教学采用创设情境法,对重点语段,如:百草园趣味景物的描写与捕鸟段落,进行品读。

通过抓关键性的语句、字词,如百草园趣味景物的描写段落,先抓过渡句,再抓动物与静物,依照一定的顺序,再读一读、品一品语言。

而捕鸟一段可以抓抓动词,来读一读、品一品,最后能够品读成诵。

在读的过程中配上音乐与画面,营造氛围,为学生创设一个诵读的空间与氛围,将学生带入情境中,身临其境,熟读成诵,改变了传统。

促进了品读效果,积累了语言。

6、活动感悟、延伸积累。

本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法,让学生进一步了解学习重点。

同时,通过到学校的墙根处或操场等地,也找一找趣味;通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等,更加体味文章的情感,更加关注自己的生活与成长,感悟童年生活的趣味。

推荐鲁迅相关的文章,如《朝花夕拾》其他的文章,或鲁迅经典性的文章阅读。

同时推荐关于童年趣味的文章书籍,让学生去阅读积累,提高语文综合素养。

六、说板书1 从百草园到三味书屋这一板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,能体现散文的特点,既体现了课文重点内容,又给学生留下深刻的印象。

百草园 三味书屋 趣 ①……②……(具体内容略) ③…… … ①…… ②……(具体内容略) ③…… …。

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