生命教育设计理念
《生命教育》教学设计
《生命教育》教学设计一、教学理念1.生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
在中学阶段渗透生命教育首先要教育学生珍惜生命、爱护生命。
其次要教育学生学会尊重、学会关爱、学会宽容、学会共同生活。
生命的存在只有在相互关爱中才有可能实现，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正提升。
还要对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。
创造一定的逆境，磨练学生的意志，从而更能欣赏生命、珍惜生命，提升生命的意义和质量。
我们要树立“以学生发展为本”的观念，积极改变课堂教学模式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，适应学生生命发展的要求。
2.生命教育课堂要使学生从封闭、灌输走向开放、和谐，通过自身的学习与探究感悟并体验人生，获取真知。
学生学习所获得的知识不只是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的。
在此过程中，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。
老师在教学中力求体现民主性，平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地成为组织者、引导者和合作者。
从中培养学生独立思考、自主学习的能力，教与学的重心不仅仅放在获取知识而是掌握方法上，使被动接受式的学习转向主动的探究性学习，从而适应生命教育的需要。
二、教学对象分析1.学生情况分析：(1)随着经济的繁荣，社会的发展，当今的中学生处于一个物质相对丰富、生活条件较为优越的社会环境中，加之现在的学生大多是独生子女，他们的独尊心态，使得他们在家、在校都比较任性,不懂得感恩，只会一味地索取,缺乏独立自主、奋发进取的精神，也有可能导致他们对他人生命与价值的忽视。
(2)大多数中学生的家长是做生意的，对孩子关注较少，孩子吃穿不愁，但是精神却比较空虚，常常抱怨父母、抱怨家庭；他们以自我为中心，不善于与他人交流，时常感到心情烦躁，甚至会因为极度压抑而产生偏激的想法, 社会上一些关于中学生自杀的事件频频发生。
高中生命教育教案培养学生的生命关怀与责任意识
高中生命教育教案培养学生的生命关怀与责任意识高中生命教育教案：培养学生的生命关怀与责任意识引言：高中时期是青少年逐渐成长为独立个体的关键阶段，对于他们培养正确的价值观和责任意识至关重要。
生命教育作为课程的一部分，应该注重培养学生的生命关怀与责任意识。
本教案旨在通过多种教学活动和案例分析，激发学生的正面情感、社会责任感和生命守护意识，实现全面的生命教育目标。
一、生命教育概述生命教育是社会主义核心价值观的重要组成部分，涵盖了人生价值观、健康与安全、生态环境等方面内容。
在高中阶段，生命教育以培养学生的生命关怀与责任意识为目标，通过引导学生思考生命的意义和价值，加深对生命的尊重和保护。
二、学生生命关怀的培养1. 面对生命的珍贵性通过引导学生了解人生的有限性和生命的宝贵，提高他们对自己和他人生命的尊重与关怀。
教师可以组织观看相关纪录片、讲座或阅读文学作品等，以不同方式展现生命的可贵之处。
2. 激发正面情感通过绘画、音乐、写作等艺术活动，让学生沉浸于积极向上的情感中。
鼓励他们表达对生命的热爱与关怀，以及对于他人困境的同情和帮助。
三、学生责任意识的培养1. 培养社会责任感引导学生了解社会问题并关注社会责任。
可以开展社区服务活动，帮助弱势群体或参与保护环境的行动，让学生亲身体验社会责任的重要性。
2. 推崇个人责任通过案例分析，让学生认识到自己的行为对他人和社会的影响。
教师可以引导学生进行讨论，加深他们对个人责任的认识，并帮助他们形成正确的行为规范。
四、教学活动设计1. 生命故事分享邀请一些特殊生命经历的人来校园分享，通过他们的真实故事让学生感受到生命的宝贵和珍惜。
2. 校园安全宣传周组织学生参与校园安全宣传周活动，通过演讲、海报制作等方式提高学生对生命安全的认识，并激发他们的责任意识。
3. 生命诗创作比赛组织生命诗创作比赛，鼓励学生通过诗歌表达对生命的思考、关怀和憧憬，提高他们对生活的热爱。
4. 社区服务活动组织学生参与社区服务活动，如义务清洁、老人陪伴等，培养学生的社会责任感和对他人生命的关怀。
大学生命教育教案设计
教学目标：1. 让学生了解生命的起源、发展和价值，培养对生命的敬畏和尊重。
2. 增强学生的心理健康意识，提高应对生活压力的能力。
3. 培养学生的社会责任感，引导学生关爱他人，关爱社会。
教学重点：1. 生命的起源、发展和价值。
2. 心理健康的重要性及其维护方法。
3. 社会责任感与关爱他人的意识。
教学难点：1. 深入理解生命的价值，树立正确的人生观。
2. 学会应对生活压力，保持心理健康。
3. 培养社会责任感，关爱他人，关爱社会。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段关于生命的视频，引导学生思考生命的意义。
2. 学生分享自己对生命的理解和感悟。
二、生命的起源、发展和价值1. 教师讲解生命的起源、发展和价值，引导学生认识到生命的宝贵。
2. 学生分组讨论：生命的价值体现在哪些方面？三、心理健康的重要性及其维护方法1. 教师讲解心理健康的重要性，以及如何维护心理健康。
2. 学生分享自己在生活中遇到的心理压力，以及应对方法。
四、社会责任感与关爱他人1. 教师讲解社会责任感的重要性，以及如何关爱他人。
2. 学生分组讨论：如何在社会中发挥自己的作用，关爱他人，关爱社会。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程的主要内容，强调生命的宝贵、心理健康的重要性以及社会责任感。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对生命的理解程度。
2. 学生心理健康知识的掌握程度。
3. 学生社会责任感和关爱他人的意识。
教学资源：1. 生命起源、发展和价值的视频资料。
2. 心理健康知识的相关书籍和资料。
3. 社会责任感与关爱他人的案例。
教学反思：通过本次教学，学生应能认识到生命的宝贵，学会关爱自己、关爱他人，以及关爱社会。
在教学过程中，教师要注意引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。
同时，关注学生的心理健康，为他们提供正确的指导和建议。
在今后的教学中，教师还需不断丰富教学内容，提高教学质量，使学生在生命教育中受益匪浅。
探究生命的奥秘——生命教育活动设计
探究生命的奥秘——生命教育活动设计。
第一步：组织学生进行基础知识的学习在进行生命教育活动之前，我们可以先让学生进行一些基础的生命知识学习。
可以通过教科书、网络视频等多种途径，让学生们了解生物的基本结构、生命的起源和演化、生物的生长与发育等方面的知识。
同时，也可以邀请专业的讲师来讲解生命科学的知识，让学生们更加深入地了解生命的基本概念。
第二步：组织学生进行实验观察实验观察是生命教育中最重要的一环，通过实验观察，学生们能够更加容易地理解生命底层深处的奥秘。
在进行实验观察时，我们可以选择许多经典的实验，例如拔掉植物的根，观察植物生长的方向，或者在水中观察贝壳的生长等等。
这些实验不仅能够让学生们直观地感受生命的魅力，还能够提高他们的实验能力和科学素养。
第三步：组织学生进行现场调查现场调查是生命教育中的重要环节之一，通过现场调查，学生们能够更深入地了解生命的真谛。
可以选择一些自然保护区，生态公园等场所，通过实地考察生物的居住环境、食物链、生态系统等方面，让学生们更加深入地了解生命和环境的关系。
此环节不仅可以让学生们进一步理解生命，还能够提高他们的自然观察能力和生态保护意识。
第四步：组织学生进行生命创作生命创作是生命教育中的一项重点，通过生命创作，学生们能够更加深入地了解生命的多样性和与生俱来的创造力。
可以让学生们设计一个自己独特的生物，或者设计一张展示生物多样性的宣传海报，通过画画、编故事等的方式，让学生们感受到生物的生命力和创造力。
以上四步即为设计一项生命教育活动的几个关键步骤，通过这些步骤，我们可以让学生们更好地了解生命的奥秘和魅力。
生命教育是一项与生俱来的教育，是培养学生生命价值观和生命意识的重要教育方式。
我们应该把生命教育看作是整个教育体系的重要环节，把学生们的生命意识和生命价值观培养好，在未来他们将会开创更美好的世界。
总结：生命教育是一个全面的教育过程，在此过程中，我们应该注重学生的实践能力、科学素养和生态保护意识的培养。
生命教育课堂设计理念
生命教育课堂设计理念
生命教育是培养学生的生命意识、生命价值观和生命素养的教育，是培养学生全面发展的重要环节。
在生命教育课堂的设计中，我秉持着以下理念。
首先，强调尊重生命。
将尊重生命作为生命教育的核心理念，教师要在课堂中树立正确的生命观，让学生明白每个生命都是珍贵的，都应当得到尊重和保护。
通过讲解生命的奇迹和多样性，培养学生对生命的敬畏之情，激发学生对生命的尊重和珍惜。
其次，强调关注生命的全面发展。
生命教育不仅仅是关注学生的生理发展，更要关注学生的心理、智力和社交发展。
在生命教育课堂的设计中，要注重培养学生的自我管理能力、创造力和合作精神，让学生在学习中全面发展。
再次，强调体验式学习。
生命教育是一门涉及实践的课程，学生需要通过亲身体验来感受生命的奇妙之处。
课堂中可以组织学生参观动物园、植物园等，让学生与自然亲密接触，感受自然界的生命力量。
同时，可以组织学生进行实地调查和观察，培养学生的观察能力和实践能力。
最后，强调培养学生的创新精神。
生命教育不仅仅是传递生命知识，更要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在课堂中，教师可以设计一些富有创意的任务，让学生动手实践和探索，培养学生的观察力、分析力和创造力。
综上所述，生命教育课堂的设计要以尊重生命、关注生命全面发展、体验式学习和培养创新精神为理念。
只有通过这样的课堂设计，才能更好地培养学生的生命意识和生命素养，让他们成为关注生命、珍惜生命的人并为建设美好社会作出贡献。
创设生命情境,引导幼儿积极探究——生命教育情境教学设计
创设生命情境，引导幼儿积极探究——生命教育情境教学设计生命教育情境教学设计生命教育是儿童教育的重要组成部分，有助于激发幼儿对生命的敬畏之情、培养探究和解决问题的能力、促进思考和创造性思维以及提高幼儿的自信心和自尊心。
而生命教育情境教学设计作为一种新型教学模式，为幼儿探究生命提供了更加直观、生动、体验化的教学环境。
一、生命教育情境教学的定义和基本原则生命教育情境教学是一种以多种生命情境创设为基础，通过亲身体验、探究、发现和解决问题等方式，激发幼儿对生命的兴趣和思考。
生命教育情境教学的基本原则是“幼儿为主、问题为本、多元化、体验化、探究性、发现性、创造性”。
即在教学设计中，重点关注幼儿的兴趣和需求，以问题为导向，倡导多种教学形式，注重提供体验与探究的机会，鼓励幼儿从中发现、创造和解决问题。
二、生命教育情境教学的设计要素生命教育情境教学的设计要素包括：1.情境选择：要根据幼儿的学习需求和兴趣爱选择适合的生命情境，并确保情境与教学目标之间的紧密联系。
2.环境营造：要注重环境的营造，在舒适、安全的情境中创设逼真的、生动有趣的生命场景，并增加元素，如音乐、画面、道具等。
3.活动设计：要设计多样化的探究活动，给予幼儿更多的主导权，鼓励他们发起探究与解决问题的活动，如小组合作、探究实验、亲子交流等。
4.评价方式：要通过多种方式评价幼儿的学习成果，如口头汇报、展示、作品展、研究报告等，以激励他们探究和解决问题的动力。
三、生命教育情境教学的实施步骤实施生命教育情境教学需要遵循以下步骤：1.确定学习目标：明确学习目标和学习重点，保证在探究中不失目的性。
2.选择情境：根据学习目标和幼儿需求，选择适合的情境创设。
3.环境营造：在具体场地中创设逼真的、生动有趣的生命场景，并增加音乐、画面、道具等元素，营造适合探究和解决问题的环境。
4.探究实践：鼓励幼儿主动探究、实践，激发他们的好奇心和探究欲望。
5.交流与合作：通过小组合作、亲子交流等方式，促进探究活动的交流和合作，在实践中解决问题。
幼儿园珍爱生命教育课程设计与实施
幼儿园珍爱生命教育课程设计与实施在幼儿园阶段，培养宝贝们的生命意识和自我保护意识是非常重要的。
珍爱生命教育课程的设计与实施具有重要意义。
本文将从多个方面进行探讨，并共享我对这个主题的观点和理解。
一、课程设计的基本理念珍爱生命教育课程设计的基本理念是什么？在我看来，珍爱生命教育课程应该以尊重生命、关爱自己和他人为核心。
通过教育活动，让幼儿了解生命的可贵、珍惜生命、学会保护自己和帮助他人等内容。
这个理念对于培养幼儿的健康心理和行为习惯有着深远的影响。
二、课程内容与实施方法课程的具体内容和实施方法如何设计？在珍爱生命教育课程中，可以包括生命的来龙去脉、自我保护、急救常识、人与动物的关系等多方面内容。
在实施方法上，可以通过游戏、故事、互动体验等形式进行。
通过戏剧表演让幼儿体验紧急情况下的自我保护技能，通过观察小动物的生活，让幼儿学会爱护、尊重动物。
三、家园协作课程的设计和实施需要与家庭积极合作。
幼儿园可以邀请家长参与一些珍爱生命主题的亲子活动，让家长们了解课程内容和实施方式，为家庭教育提供指导。
也可以通过家庭作业、家长会等方式加强家园之间的沟通，促进教育目标的共同达成。
四、教师专业发展教师在珍爱生命教育课程设计与实施中起着重要作用。
学校需要重视教师的专业发展，提供相关的培训和资源支持，让教师们掌握现代教育理念和实施策略，从而更好地引导幼儿学习和成长。
五、评估与改进珍爱生命教育课程的设计与实施需要进行评估与改进。
学校可以通过调查问卷、观察记录等方式收集数据，对课程效果进行评估。
并根据评估结果调整课程内容和实施方法，不断提升教育质量。
总结与回顾通过以上的探讨，我们可以得出结论，珍爱生命教育课程的设计与实施应该以尊重生命、关爱自己和他人为基本理念，包括生命的来龙去脉、自我保护、急救常识、人与动物的关系等内容。
通过游戏、故事、互动体验等多种形式进行实施，并与家庭进行积极合作，同时重视教师的专业发展，最后需要进行评估与改进，以不断提升教育质量。
《生命,生命》教案教学设计板书设计
《生命，生命》教案教学设计板书设计一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 提高学生思考问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 尊重生命的重要性4. 保护生命的措施5. 生命的传承与延续三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的含义，培养学生尊重生命的态度。
2. 教学难点：让学生深入思考生命的价值与意义，以及如何保护生命。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值等内容。
2. 讨论法：引导学生思考生命的意义，分享自己的看法。
3. 案例分析法：分析现实生活中关于生命的故事，加深学生对生命的理解。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲解生命的定义与特点：讲解生命的定义，阐述生命的特点，如生长、繁殖、适应环境等。
3. 探讨生命的价值与意义：引导学生思考生命的价值，如关爱他人、实现自我价值等，并讨论生命的意义。
4. 学习尊重生命：讲解尊重生命的重要性，分析不尊重生命的现象，引导学生树立尊重生命的意识。
5. 保护生命的措施：讲解保护生命的方法，如保护动植物、关注环保等，并分析实际案例。
6. 生命的传承与延续：讲解生命的传承方式，如生育、教育等，并讨论生命的延续意义。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调生命的宝贵和尊重生命的重要性。
8. 作业布置：布置思考题，让学生深入思考生命的价值与意义。
9. 板书设计：生命的定义与特点生长繁殖适应环境生命的价值与意义关爱他人实现自我价值贡献社会尊重生命的重要性保护动植物关注环保树立尊重生命的意识保护生命的措施实例分析生命的传承与延续生育教育六、教学反思1. 回顾教学过程，总结教学成果与不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法及内容。
3. 反思板书设计，优化字体、颜色、布局等方面。
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设计理念长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。
一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。
活动目标1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。
2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。
教学过程一、讲述故事，引入课题有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。
又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。
爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。
你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。
今天我们一定要走出草原。
世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。
”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。
长大后。
阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。
1、这个故事，说了什么？（学生会有各种回答，预计会涉及：生命，生命的过程，生命的意义等）根据学生的回答，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：生命，美丽的旅程2、引入：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。
今天我们来讨论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命旅程。
设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。
二、展示美丽画面，欣赏生命1、首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好欣赏大千世界的视频分享：欣赏了这样的片段，你有什么感受？设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。
三、生命体验游戏，激发对生命的珍爱1、音乐冥想从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。
请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。
设计意图：调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的抉择游戏做好铺垫。
2、心理体验游戏——《生命的抉择》①从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？（请学生回答）生命数轴：0 10 20 30 40 5060 70 80 90 100（岁）②请选择其中的6件事写下来——这6件事应该是你经过思考后，发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。
想好后，请用简短的语言快速地写下来。
写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。
（播放音乐，请学生动笔完成。
）③进行抉择游戏。
教师渲染：*受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。
生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。
划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。
*因为疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。
请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。
*因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。
划掉意味着永远的舍弃。
*因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。
这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。
3、分享：生命旅程中你曾有许多美好的愿望，可是现在它们都无法实现了，你愿意吗？你有什么感想呢？能跟大家分享吗？设计意图：失去后才知道他的宝贵。
这个游戏让学生在艰难的选择中，切身体验生命既美好又短暂、既有目标又不可预见，唤起学生好好把握和珍爱生命四、悦纳生命，呵护生命1、启发思考生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。
我们该如何对待我们的生命呢？①出示不珍爱生命的有关图片。
看到这些揪心的图片你有什么感受？②欣赏舞蹈《千手观音》这些舞者和我们有什么不同？我们在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？2、分享感受设计意图：学生联系生活实际升华对生命的认识，使其认识到痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。
五、生命盟约1、感悟生命以“生命，我想对你说……”开头，用一句话谈谈对生命的感受。
2、感受升华教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟（《生命的最后一秒》、《假如再给我一次生命》、《谈生命》）3、生命契约生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？根据分享，把承诺立成契约，全部签订。
nm� p < ��! P" an>15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
每题答“是”记1分，答“否”记0分。
各题得分相加，统计总分。
13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
小结：看来我们离宽容还有些差距，那么希望通过这节课，能使大家都有所收获，真正的学会宽容。
设计意图：通过心理测验，让学生正确的认识自己，从而更积极的进行学习。
四、角色扮演，学习宽容1、分别由两位同学表演：镜头一：学生A、B均为独生子女，各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的学生,。
一天下课,A从座位走出教室,一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地,笔盒里的文具撒了一地，A一边说“对不起,我不是故意的”,一边就弯腰去捡文具.这时B不由分说,跑到A的座位上,将其所有的书和文具全部丢在地上,这时，A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。
接下来两人便扭打在一起,对同学的劝阻置之不理,直到老师到来,才停止“战斗”。
镜头二：文文准备参加学校田径运动会,平常训练很吃苦,想为班集体增添荣誉。
比赛的前一天,她叫妈妈买一双运动鞋,她妈妈马上答应了。
可是她妈妈那天的工作很忙,一直加班,连午饭和晚饭都没有回家吃,晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。
她妈妈向她作了解释并请她原谅,保证第二天比赛前买到鞋,可她就是不理,还闹得不可开交!镜头三：快上课了，组长催着交作业，晓杰想抄袭李琳的作业，李琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气，可是想到老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。
2、讨论：①如果你是A或者B或者C，你认为怎么处理更合适？②对李琳的做法你怎么看？3、各组派代表分享设计意图：这一环节是本节课活动的核心之一，力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用，学习用宽容的心对待他人，提高心理健康水平。
同时也让学生明确宽容不是纵容，不是无原则的宽厚，要有原则地宽容他人。
五、体验宽容，享受快乐“此时我宽容”广播栏目①操作：老师担当“此时我宽容”广播栏目的节目主持人。
学生作为听众，当举手示意时，表示播打进栏目的热线，从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦，借助电波主动握手言和或宽容他人。
②播放栏目宣传语栏目宣传语如下：在人与人的交往中，总免不了各种各样的摩擦，别人也许在不经意间伤害过你，你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。
如果你曾只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事，你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗？如果别人曾误会过你，你愿意首先跟他握手言而吗？“此时我宽容”栏目给大家提供这样的机会。
欢迎你们播打栏目的热线，期待着你们的声音！（整个节目中播放轻音乐《莫斯科郊外的晚上》）③ 给学生一定的时间思考在音乐声中，大家回忆以前在交往中发生的摩擦，考虑如何借助电波来宽容他人。
④播放事先准备好的听众来信此信来自某位学生的真实生活，而且内容具有普遍性，作为听众来信比较合适。
⑤ 请举手的学生上讲台，在话筒前讲述自己要宽容的人及两人之间所发生的故事，节目主持人做适当的引导。
设计意图：此环节让学生回想自己不宽容的情节，借助“此时我宽容”广播栏目倾诉出来，学生会设身处地的理解宽容对自己的好处，同时又更深入的学习、实践了宽容，是前一环节的深化。
六、结束活动，升华主题1、学生谈感悟收获2、结束语：同学们，我们每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快。
所以对别人的过失要做到：（出示字条）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。
真诚的希望每个同学都成为宽容的人，记住：送给他人一轮明月，你收获的肯定也是明月。
设计意图：学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了升华，而且也使学生的认识水平产生了飞跃，而这正是促进自身心理品质发展的关键。