文艺复兴的发展过程
文艺复兴的原因和影响
文艺复兴的原因和影响绪论：文艺复兴时期是欧洲社会从中世纪向近代长期过渡的初始阶段,也是人类历史上一次伟大的思想解放运动,发端于德国的宗教改革运动是欧洲资产阶级反对封建制度的“第一次大决战”,从时间上看,宗教改革运动发生在文艺复兴运动过程中,因而两者有着不可分割的内在联系;文艺复兴运动以摆脱宗教束缚,解放思想和精神文明的创新为特征,并由此从宗教生活世俗化、领导者的培养及新教教义的形成等各方面,推动和促进了欧洲宗教改革运动的发生和发展;一、文艺复兴的原因资本主义萌芽的出现,是文艺复兴兴起的深刻的经济根源,新兴资产阶级的形成与逐渐成长,是文艺复兴兴起的阶级基础;他们要维护自己的经济、政治利益,要求冲破天主教会的神学世界观,改变封建的传统观念;他们需要各种人才;他们要求今世的物质享受与精神享受;意大利的文化遗产与人才结构,是文艺复兴兴起的重要条件;意大利本来就是古代罗马文化的发祥地,而在西欧中世纪社会动荡之时,拜占廷、阿拉伯保留了一些希腊罗马古典文化,意大利一些城市在他们的联系中,重新得到了古典文化典籍;教会神学禁锢人们的思想,是文艺复兴兴起的直接原因;在封建时代的欧洲,教会统治着人们的思想,一切以神学为本;当新兴的资本主义生产关系不断冲击封建经济基础时,与它相适应的思想文化必然要冲击封建的上层建筑;文艺复兴是14~16世纪在欧洲兴起的思想文化运动;从表面上看是欧洲思想文化界复兴希腊、罗马古典文化,实际上是欧洲资本主义发展和新兴资产阶级的反封建斗争在意识领域的反映;指导思想：人文主义,肯定人,注重人性,强调以人为中心,反对以神为中心,赞扬人的价值与尊严,提倡现世的自由和幸福,反对天主教的来世观念和禁欲主义；重视科技、追求真理,反对天主教的蒙昧主义,否定封建贵族和教会的特权;性质：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮,是文艺复兴的指导思想;评价：人文主义思潮的历史作用就在于促使欧洲人从以神为中心,促使人的觉醒,使人们把重点从来世转移到现世,意味着它对中世纪过去的批判；它提倡民主与科学,唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神,从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路,意味着它对近现代未来的指引;但它否认了人的阶级性和社会性,造成了文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀,泛滥和社会混乱;二、文艺复兴与宗教思想形成的原因任何一种思想文化都是在特定的社会背景和意识形态下产生的;相应的,它也是那个时代社会存在的反映,阶级意识的表现;因此,文艺复兴时期人文主义者宗教思想上的矛盾表现,绝对不是偶然的,它有着深厚的现实背景;文艺复兴时期是一个新旧交替的转型变动时期,新的生产关系的出现,促使社会政治领域、意识形态领域出现相应的变化,新兴的资产要求建设代表自己利益的新的精神文明,不可避免地与基督教传统文化相冲突;但是,基督教传统虽然受到某种冲击,却仍然对社会具有强大的支配力,并且它的组织形式---教会为了不在新的社会经济、政治、思想文化的巨澜冲击下陷入灭顶之灾,利用其应变再生能力,从各方面采取了适应社会转型的一系列措施,这深深地影响了人文主义者对传统基督教的态度;在这种新的、旧的交织纠缠的复杂历史背景中,人文主义者宗教思想也不可避免地打上了时代的烙印;（1 新旧交替的时代背景,文艺复兴时期,欧洲社会经过长期而缓慢的中世纪演进过程,开始逐渐进入了一个新旧时代转换的变革时期;在这个时期,欧洲社会发生了一系列深远的重大历史事件,包括在思想文化领域中发生的文艺复兴和宗教改革运动,以及近代科学技术的出现；在政治生活领域,世俗王权的兴起与统一国家的形成,以及由此开始的国家政治权利的集中化进程和民族文化的一体化聚合；而在经济生活中,则发生了由农本经济向重商经济的结构性转变;与此相应,罗马教会的神权与正统神学虽然在这一时期不可避免地受到了来自新兴资产阶级新文化运动的冲击,开始显露出衰败的趋势,但是,它对整个社会仍具有强大的支配力;积淀了数千年的神学文化统治,还深刻地影响着人们的思想取向与行为方式;以意大利为例,作为罗马教廷的统治中心,这里的神权势力十分强大;据统计,在公元1500年,全国就有250个主教区,各教区的教士约有一万人,平均每一千人就有一名教士;此外,它还有200多名为民间认可的“圣徒”以及各种宗教团体的僧侣;在这个“教士国”与“圣徒国”中,基督教神学文化传统对各阶层的影响十分牢固;在商品经济与人文主义思想没有触及到的广大农村,农民从未改变他们的信仰;即使是在生活方式与价值观念开始更新的城市,尽管新兴资产阶级将发财致富作为其人生的崇高理想,并追求豪华奢侈的生活,但他们的先辈所传递下来的传统的宗教虔诚与热情并没有因此而完全隐退;因此,在文艺复兴时期,意大利的社会上层和中产阶级虽然十分蔑视和反感腐败的教会,但是对日常生活中的宗教仪式却采取了默认态度并坚决维持,并且相信圣礼的作用;二转型时期宗教组织的双重表现,文艺复兴时期人文主义者的复杂矛盾的宗教思想还有其深刻的宗教背景,当时宗教组织的蜕变及其为防止在新时代巨澜的冲击下陷入万劫不复的灭顶之灾,在新时期所采取的措施和它的双重表现深深地影响了人文主义者宗教思想的形成;意大利在文艺复兴时期,商品经济异常活跃,手工业、商业和金融业全面发展,这种情况影响到中世纪西欧社会最大的封建主和剥削者---教会;随着商品经济的发展,教会所奉行的传统基督教的价值观念已经无法坚持下去了,开始不断追求尘世的物质利益;一些教士个人为了多赚点钱,不择手段,甚至不惜违背教会的法规,而且由于可观的奉禄,教职也成为为谋利而竞相追逐的目标;与此同时,教士和修道士在宗教信仰上呈现出普遍的衰落,教会的各种纪律大大松驰,教士和修道士在宗教信仰上呈现出普遍的衰落,教会的各种纪律大大松驰,教士的素质大幅度下降,一些由教士主持的神圣仪式都草率从事;当时教会的腐败、信仰的衰落,从这段文字中,我们可以窥见一斑;随着纪律的松驰,教士和修道士在道德上的败坏和生活上的腐化更加公开化,并且愈演愈烈;三、文艺复兴的影响文艺复兴运动作为一场弘扬新兴资产阶级文化的思想解放运动,在传播过程中为早期的资本主义萌芽发展奠定了深厚的基础,也同时为早期的资产阶级积累了原始财富;文艺复兴运动首发于意大利,后经传播由地中海沿岸转移到大西洋沿岸,出现了着名的城市如罗马,佛罗伦萨,威尼斯以及尼德兰等一系列新型城市,资本主义工商业开始茁壮发展,资本也开始源源涌入新兴资产阶级的囊中,为同时进行的新航路开辟,宗教改革以及今后的资产阶级革命或改革提供了必要条件;人性的探索及发现,文艺复兴运动使正处在传统的封建神学的束缚中慢慢解放,人们开始从宗教外衣之下慢慢探索人的价值,作为人,这一个新的具体存在,而不是封建主以及宗教主的人身依附和精神依附的新时代;文艺复兴运动充分的肯定了人的价值,重视人性,成为人们冲破中世纪的层层纱幕的有力号召;文艺复兴运动对当时的政治,科学,经济,哲学,神学世界观都产生了极大的影响;是新兴资产阶级在意识形态领域里一场革命风暴,也被称为“出现巨人的时代“;消极影响：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值,在传播后期造成个人私欲膨胀,物质享受和奢靡泛滥,有一系列的负面影响;文艺复兴的核心思想是人文主义;人文主义起源于14世纪下半叶的意大利,其后遍及西欧整个地区;人文主义者以“人性”反对“神性”,用“人权”反对“神权”;他们提出“我是人,人的一切特性我是无所不有”的口号;他们非常不满意教会对精神世界的控制,他们要求以人为中心,而不是以神为中心,他们歌颂人的智慧和力量,赞美人性的完美与崇高,反对宗教的专横统治和封建等级制度,主张个性解放和平等自由,提倡发扬人的个性,要求现世幸福和人间欢乐,提倡科学文化知识;所以,人文主义的理念,其重点是“人”,是“人”的本能的发挥,是“人”追求真、善、美的动力;文艺复兴的历史影响：恩格斯高度评价“文艺复兴”在历史上的进步作用;他写道：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人---在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和常识渊博方面的巨人的时代;”首先,是人的发现;在中世纪,理想的人应该是自卑、消极、无所作为的,人在世界上的意义不足称道;文艺复兴发现了人和人的伟大,肯定了人的价值和创造力,提出人要获得解放,个性应该自由;（1）重视人的价值,要求发挥人的聪明才智及创造性潜力,反对消极的无所作为的人生态度,提倡积极冒险精神;（2）重视现世生活,藐视关于来世或天堂的虚无飘渺的神话,因而追求物质幸福及肉欲上的满足,反对宗教禁欲主义;在文学艺术上要求表达人的感情,反对虚伪和矫揉造作;（3）重视科学实验,反对先验论；强调运用人的理智,反对盲从；要求发展个性,反对禁锢人性；在道德观念上要求放纵,反对自我克制；提倡“公民道德”,认为事业成功及发家致富的道德行为;（4）提倡乐观主义的人生态度;这些不可抑制的求知欲和追根究底的探求精神,为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神,把人们从中世纪基督教神学的桎梏下解放出来,资产阶级正是在这种精神的指引下创造近代资本主义世界的;其次,文艺复兴打破了宗教神秘主义一统天下的局面,有力地推动和影响了宗教改革运动,并为这个运动提供了重要的助力;文艺复兴提倡重视现世生活,反对权威,在当代人中间唤起了对天主教会及神学的怀疑和反感;文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术等形式讽刺、揭露天主教会的腐败和丑恶;文艺复兴打破了以神学为核心的经院哲学统一的局面,为以后的思想解放进步扫清了道路,使各种世人哲学举起;其中有英国的经验论唯物主义;它也推动了政治学说的发展,马基雅维利为后来启蒙运动奠定了基础,霍布斯、洛克等一大批思想家,发展起“自然权利”、“社会契约”、“人民主权”以及“三权分立”等理论;否定了封建特权;在中世纪,封建特权是天经地义,门第观念根深蒂固;文艺复兴则使这些东西在衡量人的天平上丧失了过去的重量;人的高贵被赋予新的内涵;彼特拉克说：“真正的贵族并非天生,而是自为的;”在当时意大利的社会生活中,才干、手段和金钱代替了出身门第,成为任何出身的人爬上社会高层的阶梯;破除迷信,解放思想;文艺复兴恢复了理性、尊严和思索的价值;虽然文艺复兴在哲学上成就不大,但是它摧毁了僵化死板的经院哲学体系,提倡科学方法和科学实验,提出”知识就是力量“,开创了探索人和现实世界的新风气;人们坚信自己的眼睛和自己的头脑,相信实验和经验才是可靠的知识来源;这种求实态度、思维方式和科学方法为17到19世纪的自然科学的大发展打下了坚实的基础;文艺复兴时期创造出大量富有魅力的精湛的艺术品及文学杰作,成为人类艺术宝库的无价的瑰宝;中世纪,圣经传说充斥艺坛,窒息了艺术的生命;文艺复兴则不但把玛利亚变成人间妇女拉斐尔,把图像化为对人体的歌颂,而且开始了日常生活和现实人的直接描写;解剖、透视等科学也第一次结合艺术;西欧近代现实主义艺术从此发端;这场广泛的思想文化运动,在意识形态领域中,冲破了封建专制和宗教神学思想对人的束缚,解放了人的思想,推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础;四、新教教义的形成文艺复兴运动对新教教义的形成起了促进作用;在这一方面,伊拉斯谟功不可没;作为一位古典学者,伊拉斯谟之所以潜心研究希腊古典着作,其目的是为了探求希腊文圣经中所蕴藏的基督教的原始教义,并遵循圣经的本意去改造教会;因为他发现基督教的原始教义被中世纪的天主教经院学者歪曲了、忽视了;同时它也看到了教皇宫廷中的奢靡腐化与耶稣及其使徒们的简朴生活作风大相径庭完全不同;伊拉斯谟尊重用拉丁文写作的早期基督教着作家奥古斯丁、哲罗姆和安布罗西权威,出版了他们所有着作的可靠版本；同时他在整理、校订圣经上作了大量工作,他立志要恢复基督教的本来面目并以此为“天职”,凭其对希腊文和拉丁文的深厚造诣,伊拉斯谟最终编辑了希腊新圣经,并附有注释和他自己的新的拉丁文译文,这个工作大大有助于恢复被歪曲的、被掩盖的基督教的真正教义,是圣经研究中的最重要的成就和界标;尽管他主张改革的目的是强化天主教教会,反对“把教会撕成两半”,反对建立新的教派,但他的工作客观上为马丁.路德制定新教教义铺平了道路;十几年后,当路德在把圣经译成德文时,靠的主要就是伊拉斯谟的这两个圣经文本;有人说,只凭这一点就可以说伊拉斯谟的这两个圣经文本;有人说,只凭这一点就可以说伊拉斯谟为宗教改革作了开拓前景的工作,或者说为路德的革命性行动铺平了道路;总结：文艺复兴运动中人文主义是资产阶级反对封建束缚谋取自身政治经济地位的思想武器,它作为一种思潮,在当时朝气蓬勃,具有伟大的生命力和创造力,是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动;文艺复兴运动与宗教改革运动都是思想革命的不同表现,文艺复兴提倡人文主义,使宗教及其哲学“人化”和“世俗化”；宗教改革是要回归本源的基督教教义,马丁路德反对的是教廷的权威,主张世人与上帝直接沟通;从反对教权压迫和德、意、志民族摆脱罗马教廷控制的民族愿望这方面看,文艺复兴人文主义与宗教改革是一致的;两者相互影响,相互作用,共同促进意识形态领域和社会各方面的进步;。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
原始时代到现代的演变过程
原始时代到现代的演变过程
原始时代是指早期人类的生活时期，估计从人类进化开始的前300万年，一直持续到公元前3000年左右，也就是人类开始了农业文明的建立。
从原始时代开始，人类开始了长达数千年的演变过程。
在这个过程中，人
类经历了多次重大的历史事件，从狩猎采集时期，到农业文明、工业革命
以及现代工业化时代的到来，这些历史事件都对人类社会的演变产生了深
远的影响。
以下是原始时代到现代的演变过程：
1.原始时代：狩猎采集阶段的人类社会，生活在自然环境中，以狩猎
和采集为主要生产方式。
2.农业革命：在人类逐渐熟悉植物和动物之后，开始发展农业文明，
由此引入了定居生活和农业生产。
3.古代社会：在定居社会的基础上，开发出城市文明和手工业等生产
工艺形式，开始了贸易和交流活动。
4.中世纪：宗教统治成为人类社会的主流，以欧洲为主要发展地区。
这个时期自然灾害频发，战争和冲突也经常发生。
5.文艺复兴：15世纪中叶，欧洲文化和艺术开放，对人类社会文化
尤其是艺术产生了重大影响。
6.工业革命：18世纪末至19世纪初，机器工业的出现彻底改变了人
类的生产方式，肇始了人类社会现代化进程。
7.现代工业化：19世纪末到20世纪初，工业化迈向全球，人类社会的发展越来越受到现代科学技术的驱动，推动了社会经济和生活方式的巨大变化。
8.当代社会：21世纪，信息技术和新媒体的普及，人类社会进入了一个全球化时代。
经济、环境、文化等各种因素愈发复杂，对人类社会带来了新的挑战。
简述文艺复兴的基本内容
简述文艺复兴的基本内容
1 文艺复兴概述
文艺复兴（Renaissance）是一次在15世纪中叶以至17世纪中期
在欧洲发生的一次伟大的文化潮流。
它是在特定历史条件下在艺术、
科学、宗教、政治以及哲学等方面的文化转型，是指近代文明发展的
历史过程。
文艺复兴期早在14世纪末期，但起步的阶段不明显，其中
蕴含的内容极为丰富。
2 文艺复兴的主题
文艺复兴的主题可归为两类：第一类是更多地沉浸于古典思想中，研究古代文化、艺术、古代历史、经济、文学、哲学、宗教以及古代
教义；第二类是文艺复兴情节中更多的是突破而且人们对未来充满希
望的思想。
在文艺复兴的时期，人们十分重视自然科学发展，以及对
科学技术的应用。
人们也追求理想的社会结构，否定神圣宗教的专制
权威，传播普遍的自由思想以及人文精神，强调个性的觉醒，探索现
实社会的内涵。
3 文艺复兴的特征
文艺复兴期充满了艺术精神，倡导“尊重传统，发掘未来”的理念，崇尚实用性，鼓励多样性，强调发挥个性权力及思想自由，探索
新生活方式。
文艺复兴期早在14世纪末期，重视正统古典艺术，贴近
宗教，崇尚主观艺术，发展精神艺术，发展声色艺术，发展雕刻艺术，追求协调的意境，融汇新旧文化精髓。
4 文艺复兴的意义
文艺复兴期间发生的文化材料及艺术表现，它们不只是单纯的艺术形式，更多的是表达了现代艺术的思想意义以及文化价值。
文艺复兴的精神极大地激励了人类的精神追求，令社会迈向新的文化路径。
文艺复兴也使欧洲文化走向繁荣，科学和社会有了大革新，最重要的是人们发展了一个向外看的视野，特别是全球思维的实践，也为人类走向现代文明路径铺了基础。
古代到现代的演变过程
古代到现代的演变过程
古代和现代的演变过程是一个长期的历史发展过程。
下面是古代到现代的演变过程的一些关键点。
1. 古代社会：古代社会以农耕社会为主，人们以农耕为生，社会政治和经济由贵族统治，人们的思想和信仰也以宗教为中心。
2. 古代帝国：随着社会的发展，一些强大的帝国开始出现，如古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马等。
这些帝国的统治者通过扩张领土，建立了庞大的帝国，实行中央集权制度。
3. 中世纪：中世纪是从公元5世纪到15世纪的时期。
在这个
时期，欧洲经历了封建制度的盛行，以及基督教信仰的普及。
农业生产和城市发展逐渐兴盛起来，商业和贸易也开始繁荣。
4. 文艺复兴：文艺复兴是发生在15世纪到17世纪的欧洲的文化运动。
这个时期，人们对古代文化和思想的研究重新激活了人的创造力和思维方式。
这也标志着人文主义的兴起，人们开始关注人的价值和尊严。
5. 工业革命：工业革命是从18世纪末到19世纪中叶在英国发生的一场重大变革。
通过应用科学和技术，生产方式从手工生产转向机械化生产，大规模工厂开始兴起，这导致了极大的生产力增长和工业化的发展。
6. 现代社会：现代社会是从工业革命到现在的时期。
科学技术的进步和全球化的发展，使得现代社会变得越来越复杂和繁忙。
人们生活水平的提高，社会政治制度的民主化和人权的普遍推广等都标志着现代社会的演变。
总之，古代到现代的演变过程是一个以农耕社会为基础，逐步发展到工业化和现代化的历史过程。
这个过程中，经济、政治、社会和文化等各个方面都发生了巨大的变化，形成了现代社会的面貌。
英国文学史简介
英国文学史简介英国文学源远流长，经历了长期、复杂的发展演变过程。
在这个过程中，文学本体以外的各种现实的、历史的、政治的、文化的力量对文学发生着影响，文学内部遵循自身规律，历经盎格鲁-撒克逊、文艺复兴、新古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等不同历史阶段。
下面对英国文学的发展过程作一概述。
一、中世纪文学（约5世纪-1485）英国最初的文学同其他国家最初的文学一样，不是书面的，而是口头的。
故事与传说口头流传，并在讲述中不断得到加工、扩展，最后才有写本。
公元5世纪中叶，盎格鲁、撒克逊、朱特三个日耳曼部落开始从丹麦以及现在的荷兰一带地区迁入不列颠。
盎格鲁-撒克逊时代给我们留下的古英语文学作品中，最重要的一部是《贝奥武甫》（Beowulf），它被认为是英国的民族史诗。
《贝奥武甫》讲述主人公贝尔武甫斩妖除魔、与火龙搏斗的故事，具有神话传奇色彩。
这部作品取材于日耳曼民间传说，随盎格鲁-撒克逊人入侵传入今天的英国，现在我们所看到的诗是8世纪初由英格兰诗人写定的，当时，不列颠正处于从中世纪异教社会向以基督教文化为主导的新型社会过渡的时期。
因此，《贝奥武甫》也反映了7、8世纪不列颠的生活风貌，呈现出新旧生活方式的混合，兼有氏族时期的英雄主义和封建时期的理想，体现了非基督教日耳曼文化和基督教文化两种不同的传统。
公元1066年，居住在法国北部的诺曼底人在威廉公爵率领下越过英吉利海峡，征服英格兰。
诺曼底人占领英格兰后，封建等级制度得以加强和完备，法国文化占据主导地位，法语成为宫廷和上层贵族社会的语言。
这一时期风行一时的文学形式是浪漫传奇，流传最广的是关于亚瑟王和圆桌骑士的故事。
《高文爵士和绿衣骑士》（Sir Gawain and the Green Knight，1375-1400）以亚瑟王和他的骑士为题材，歌颂勇敢、忠贞、美德，是中古英语传奇最精美的作品之一。
传奇文学专门描写高贵的骑士所经历的冒险生活和浪漫爱情，是英国封建社会发展到成熟阶段一种社会理想的体现。
《文艺复兴》教案一等奖
《文艺复兴》教案一等奖1、《文艺复兴》教案一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的《文艺复兴》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标1、知识与技能目标：文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2、过程与方法：（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
（2）通过使用《地心说》和《日心说》的课件，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的。
3、情感目标：（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。
鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。
教学建议教材地位分析文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。
它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
教材对学生发展影响的.分析（1）通过对文艺复兴的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
（2）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象、人物的能力。
部编版历史九年级上册教学设计：第14课 文艺复兴运动
部编版历史九年级上册教学设计：第14课文艺复兴运动一. 教材分析1.内容解析：本课主要介绍文艺复兴运动的发生背景、核心思想、代表人物及主要成就。
通过本课的学习，使学生了解文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
2.结构安排：本课共分为五个部分，分别是：文艺复兴运动的兴起、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
二. 学情分析1.学生已有知识：学生已学习过欧洲中世纪历史，对宗教改革、启蒙运动等历史事件有所了解。
2.学生认知特点：学生对历史事件感兴趣，善于通过故事、图片等直观材料学习。
3.学生学习需求：学生希望深入了解文艺复兴运动，特别是其对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术的推动作用，培养对人类文明进步的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
3.合作讨论法：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的影响。
4.观察分析法：观察文艺复兴时期的作品，分析其艺术特点。
六. 教学准备1.教材：部编版《历史九年级上册》。
2.辅助材料：文艺复兴时期的作品图片、视频资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的作品片段，引导学生关注文艺复兴运动。
2.呈现（10分钟）教师讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查对文艺复兴运动的理解。
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1、时间：公元14——16世纪
2、地点：由意大利发端，扩展到整个欧洲
3、阶段划分、代表成就如下表：（补充一列“特点”）
阶段
时间
主要范围
代表人物
一（开端）
14世纪初—15世纪末
意大利
文学
艺术
哲学、科学
初期“三杰”：但丁、彼特拉克、薄伽丘
乔托
二（全盛）
15世纪末—16世纪末
全欧（意、西、法、英、德）
拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚
意大利艺术“三杰”：达.芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
马基雅维利、康帕内拉、托马斯.莫尔、伊拉斯谟
三（结束）
16世纪末—17世纪中叶
全欧
哥白尼、布鲁诺、伽利略、笛卡尔、斯宾诺莎