《小学综合实践活动课程教学模式的实践研究》课题实验阶段性总结报告
2024年小学综合实践活动课程阶段总结模版（2篇）
2024年小学综合实践活动课程阶段总结模版综合实践活动是小学教育中不可或缺的一部分，旨在通过实践培养学生的动手能力、创新思维和合作精神。
在2024年的小学综合实践活动课程中，我们通过不同的阶段设计和创新的方式，帮助学生全面发展并提升他们的综合素质。
首先，我们在课程的初级阶段注重培养学生的基本动手能力。
我们组织了一系列的手工制作活动，让学生亲自动手制作各种物品。
通过这些活动，学生们学会了使用剪刀、胶水、颜色等工具，并且培养了他们的观察力、耐心和创造力。
同时，我们还引入了科学实验的元素，通过简单的实验示范，让学生体验到科学的魅力，并在实践中感受到科学的乐趣。
随后，我们进入了中级阶段，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在这个阶段，我们引入了一系列的科技制作和编程活动，让学生学习并掌握一些常见的编程语言和工具。
通过编程和创造科技产品的实践，学生们锻炼了分析问题、解决问题和合作解决问题的能力。
同时，我们还组织了一些创意竞赛和项目比赛，让学生有机会展示自己的创造力和团队合作能力。
这些活动激发了学生的学习兴趣，并为他们未来的学习和工作做好了准备。
最后，我们进入了高级阶段，注重培养学生的社会实践能力和领导才能。
在这个阶段，我们组织了一系列的社区服务和志愿者活动，让学生们亲身参与到社会实践中。
通过这些活动，学生们学会了关心他人、奉献社会，并在团队中担任领导角色。
这不仅培养了学生的社会责任感和团队意识，也增强了他们的领导才能和组织能力。
同时，我们还鼓励学生参加一些科技创新和社会创业项目，让他们有机会将自己的创意付诸实践，为社会做出贡献。
综合实践活动课程的这三个阶段相互衔接、相互促进，为学生提供了全面发展的机会。
通过动手实践、创新思维和社会实践的综合培养，学生们在这个过程中不仅学到了知识和技能，更重要的是培养了动手能力、创新思维和合作精神。
在2024年的综合实践活动课程中，我们积极探索了新的教学方法和活动形式，为学生提供了更具挑战性和创造性的学习环境。
2024小学社会综合实践活动的深化研究阶段性实验总结范文
本文旨在对2024年小学社会综合实践活动深化研究阶段实验总结进行分析和探讨，以期为今后的实践活动提供借鉴和启示。
1. 实验总结背景随着时代的发展和社会的进步，小学社会综合实践活动已成为学生全面发展的重要途径和平台。
为了进一步促进学生的综合素质发展和成长，2024年小学社会综合实践活动深化研究阶段实验应运而生。
本次实验总结旨在分析实验过程中的困难和挑战，总结经验和教训，为今后的实践活动提供指导和帮助。
2. 实验总结过程2.1 实验目标和任务本次实验的主要目标是通过深化研究，探索有效的小学社会综合实践活动模式，并在实践中不断完善和优化。
具体的任务包括：设计实验方案、开展实践活动、分析结果和总结经验。
2.2 实验过程与困难在实验过程中，我们遇到了一些挑战和困难。
实验方案的设计需要充分调研和思考，以确保实验的科学性和可行性。
实践活动需要高度组织和协调，确保学生有序参与并取得预期效果。
分析结果需要细致认真，保证结论的客观性和准确性。
2.3 实验结果和经验在实验的过程中，我们不断总结经验，逐渐探索出一套有效的小学社会综合实践活动模式。
我们发现，实践活动应注重学生的实践能力、思维能力和合作能力的培养，在活动中引导学生主动探究和解决问题，并注重对学生的综合评价。
实验中还强调了团队合作和组织管理的重要性，需要组织严密、流程清晰，充分调动学生的积极性和参与度。
3. 研究结果的应用与展望通过实验总结，我们获得了许多宝贵的经验和教训，为今后的实践活动提供了重要的指导和帮助。
下一步，我们将进一步推广实验中得到的模式和经验，加强实践活动的效果和质量，促进学生的全面发展和成长。
同时，我们也将积极探索新的实践模式和方法，为小学社会综合实践活动的未来发展提供创新思路和动力。
本次实验总结为小学社会综合实践活动的深化研究提供了重要的数据和经验，为今后的实践活动提供了新的思路和方向。
我们相信，在不断的探索和实践中，小学社会综合实践活动一定能够为学生的全面发展和成长做出更大更好的贡献。
小学综合实践活动课程阶段总结7篇
小学综合实践活动课程阶段总结7篇第1篇示例：小学综合实践活动课程是小学教育中不可或缺的一环，通过这一环节，学生可以在实践中学习、探索、体验，培养实践动手能力，提升综合素质。
在过去的一学期中，我们开展了一系列丰富多彩的综合实践活动课程，让孩子们通过不同的主题活动，获得了很大的收获。
在此，我对这一学期小学综合实践活动课程进行了总结。
在这一学期的综合实践活动课程中，我们注重了活动的多样性与趣味性。
通过设计丰富多彩的主题活动，如手工制作、科学实验、社会实践等，让学生在参与活动的过程中感受到学习的乐趣。
在手工制作环节，我们让学生制作了各种各样的手工作品，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的创造力和想象力；在科学实验环节，学生通过实验了解了一些自然规律，激发了他们对科学的兴趣与探索欲望。
在这一学期的综合实践活动课程中，我们注意到了学生的参与度与合作能力。
通过分组活动和合作任务，促进了学生之间的交流与合作，培养了他们的团队精神与沟通能力。
在社会实践活动中，我们组织了一次义工活动，让学生们体验到了帮助他人的快乐，明白了团结互助的重要性；在团体游戏环节，学生们通过合作完成了各种拓展训练和团队挑战，增强了团队凝聚力和执行力。
在这一学期的综合实践活动课程中，我们也关注了学生的自我认知与成长。
通过反思与总结，让学生及时发现自己的不足与进步，提高自我认知和自我管理能力。
在每次活动结束后，我们组织学生进行活动总结，让他们分享自己的收获与感悟，反思自己在活动中的表现，并激励他们不断进步；在学习笔记环节，学生们定期整理学习笔记，及时查漏补缺，提升学习效果。
这一学期的小学综合实践活动课程开展得非常成功，学生们在这些活动中获得了知识、技能和情感的全方位发展。
通过这些综合实践活动，学生们培养了动手能力、提升了综合素质、增强了团队精神，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
希望在未来的学期里，我们能够继续开展丰富多彩的综合实践活动，为学生们提供更多成长的机会和平台。
小学综合实践活动课程阶段总结
小学综合实践活动课程阶段总结在过去的一段时间里，我校小学综合实践活动课程的开展取得了一定的成果，也积累了不少经验。
为了更好地推进课程的发展，提高教学质量，现将本阶段的情况进行总结。
一、课程开展的背景与目标随着教育改革的不断深入，培养学生的综合素质和实践能力成为了教育的重要任务。
小学综合实践活动课程作为一门全新的课程，旨在引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，并通过实践探究、动手操作等方式解决问题，从而培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
我们的目标是通过这门课程，让学生在实践中学习，在学习中实践，提高学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
二、课程内容与实施情况1、课程内容我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计了丰富多样的课程内容。
包括：（1）手工制作类，如剪纸、折纸、陶艺等，培养学生的动手能力和创造力。
（2）科学探究类，如种植、养殖、实验等，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
（3）社会调查类，如了解家乡的历史文化、环境问题等，增强学生的社会责任感和环保意识。
（4）生活技能类，如烹饪、洗衣、整理房间等，提高学生的生活自理能力。
2、实施情况（1）课时安排每周安排一定的课时进行综合实践活动课程，确保学生有足够的时间参与实践活动。
（2）教学方式采用多样化的教学方式，如小组合作、实地考察、实验探究等，让学生在实践中积累经验，提高能力。
（3）教师指导教师在课程中发挥着重要的指导作用，为学生提供必要的帮助和支持，引导学生顺利完成实践活动。
三、学生的参与情况与收获1、参与情况学生们对综合实践活动课程表现出了浓厚的兴趣，参与积极性很高。
在课程中，学生们能够主动参与，积极思考，勇于尝试，形成了良好的学习氛围。
2、收获（1）知识与技能通过实践活动，学生们不仅学到了课本之外的知识，还提高了自己的动手能力、观察能力、思维能力等多种技能。
（2）情感态度在实践过程中，学生们培养了合作精神、创新精神和责任感，增强了自信心和成就感。
小学综合实践活动课程阶段总结
小学综合实践活动课程阶段总结小学综合实践活动课程阶段总结1课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边实践。
前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。
我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。
为了把综合实践活动研究深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。
一、实践方面首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。
我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。
其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。
结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。
本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。
其次，经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。
本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。
在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。
小学社会综合实践活动的深化研究阶段性实验总结
小学社会综合实践活动的深化研究阶段性实验总结在小学社会综合实践活动深化研究阶段的实验中，我们进行了一系列的实践活动，并对其进行了总结和评估。
以下是我们的实验总结：1. 实验目的：通过深化研究阶段的实验，旨在进一步探索小学生社会综合实践活动的有效形式，促进学生的社会实践能力和综合素质的提升。
2. 实验内容：我们开展了包括社区服务、环保实践、文化体验等多个方面的实践活动。
在这些活动中，我们注重学生的参与和体验，通过亲身体验的方式提高他们对社会实践的认识和理解。
3. 实验过程：实验过程中，我们选取了不同年级的学生进行活动，根据学生的年龄和能力制定了相应的活动内容和目标。
同时，我们还配备了专业的指导老师和志愿者，确保活动的顺利进行。
4. 实验结果：通过实验，我们发现学生在社会实践活动中表现出了较强的参与意愿和积极性。
他们通过实践活动了解到了社会的多样性和复杂性，增强了对社会问题的认识和思考能力。
同时，他们还培养了团队合作、沟通交流等能力，提高了综合素质。
5. 实验评估：我们对实验结果进行了评估和总结。
通过问卷调查和访谈等方式收集了学生的反馈和意见。
大多数学生对实验活动持积极评价，认为通过实践活动提高了他们的实践能力和综合素质。
同时，我们也发现了实验中存在的问题及改进的方向，如活动的设计需要更加贴近学生的实际生活和兴趣等。
6. 实验启示：通过深化研究阶段的实验，我们对小学社会综合实践活动有了更深入的了解，并得出了一些有益的启示。
首先，学生参与和体验是成功的社会实践活动的关键。
其次，活动的设计需要多元化和差异化，考虑到学生的年龄和能力特点。
最后，专业的指导和志愿者的支持对活动的效果起到了积极的作用。
综上所述，在小学社会综合实践活动的深化研究阶段的实验中，我们取得了一定的成果，也为今后的实践活动提供了宝贵的经验和启示。
我们将继续深化研究并不断完善实践活动，为学生的社会实践能力和综合素质提升提供更好的支持和帮助。
小学综合实践活动课程阶段总结
小学综合实践活动课程阶段总结小学综合实践活动课程是一门旨在提高学生综合素质的重要课程，通过丰富多样的实践活动，培养学生的动手能力、团队合作意识和创新思维。
经过这学期的学习，我对小学综合实践活动课程有了更深入的了解，并在实践中不断总结经验和教育思考。
以下是我对小学综合实践活动课程的阶段总结：第一阶段：了解与准备在第一阶段，我首先了解了小学综合实践活动课程的目标和要求。
我明确了综合实践活动课程的核心理念，即培养学生的实践能力、创新能力和合作能力。
我深入研究了小学综合实践活动课程的教材和教学大纲，了解到不同年级的课程设置和课程内容。
同时，我还学习了一些实践活动的组织和管理技巧，为后续的实践活动做好了准备。
第二阶段：计划与设计在第二阶段，我开始制定实践活动的具体计划和设计。
我结合教材和教学大纲，明确每个学期的教学目标，并根据学生的实际情况进行具体的课程设计。
我注重以学生为主体，注重培养学生的实践和创新能力，采用了许多师生合作、自主学习和探究式学习的教学方法。
我还根据学生的不同兴趣和特点，设计了一系列具有挑战性和实践性的活动，激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
第三阶段：实施与反思在第三阶段，我开始实施计划并对实施过程进行反思。
我充分利用课堂时间，组织学生进行各种实践活动，例如科学实验、手工制作、团队合作等。
在实施过程中，我注重引导学生思考和交流，培养他们的创新思维和合作精神。
我还及时给予学生评价和反馈，帮助他们发现问题并改进。
同时，我也对自己的教学过程进行反思，总结经验和教育思考，不断提高自己的教学水平。
第四阶段：评价与总结在第四阶段，我对学生的实践活动进行评价，并对整个学期的实践活动进行总结。
我采用定量和定性相结合的评价方法，从多个角度评价学生的实践成果和学习效果。
除了学生的评价外，我还从自身的角度对实践活动进行评价，并总结经验和教育思考。
通过评价和总结，我发现学生在实践活动中的提高和成长，并对以后的教学实践提出了改进意见和建议。
小学综合实践活动课程阶段总结5篇
小学综合实践活动课程阶段总结5篇第1篇示例：小学综合实践活动是小学生学习中非常重要的一部分，通过这项课程，学生可以在课堂之外拓展自己的视野，锻炼自己的动手能力和团队合作意识。
在这个课程中，学生不仅可以学习到知识，还可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。
在这个学期的综合实践课程中，我们主要开展了一系列丰富多彩的活动。
首先是手工制作活动，通过手工制作，我们学生可以培养自己的动手能力和审美观，同时也可以锻炼自己的耐心和毅力。
我们制作了各种各样的手工作品，比如折纸、剪纸、立体拼图等，每一样作品都展现了我们的创造力和想象力。
我们还开展了社区服务活动，通过参与社区服务，我们学生可以感受到帮助他人的快乐和成就感。
我们参观了养老院、帮助环境整治工作等，这些活动不仅可以让我们学生学会关爱他人，还可以培养我们的责任感和社会意识。
综合实践课程中还包括了科技创新活动。
我们学生通过学习如何使用电脑、编程等技能，可以更好地适应未来社会的发展。
我们学生制作了一些简单的程序和游戏，这不仅培养了我们的逻辑思维能力，还提高了我们的动手能力和团队协作能力。
在这个学期的综合实践课程中，我收获颇丰。
通过这些活动，我不仅学会了许多知识，还提高了自己的综合素质。
我学会了如何与他人合作、如何主动承担责任、如何解决问题，这些技能在今后的学习和生活中都会派上用场。
综合实践课程让我感受到了学习的乐趣，让我学会了如何在实践中提高自己，我相信，在未来的学习和生活中，我会更加自信、勇敢地面对挑战，不断提升自己，迎接未来的机遇和挑战。
感谢老师们为我们提供了这样一个丰富多彩的学习平台，让我们在实践中成长，收获自己的成功！第2篇示例：小学综合实践活动课程是小学教育中的重要组成部分，通过实践活动课程，学生能够在实际操作中巩固知识、培养动手能力、拓展思维视野。
在这学期的综合实践活动课程中，我收获颇丰，总结如下：通过综合实践活动课程，我意识到实践是检验理论的有效手段。
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“小学综合实践活动课程教学模式的实践研究”课题实验阶段性总结报告一、问题的提出：课程改革把综合实践活动作为必修课，这一课程结构上的调整是本次新课改的重要内容，综合实践活动课也成为新课改的亮点。
它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。
它为积累和丰富学生的直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，提供了有效的途径。
新课程标准要求：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
我校申报的子课题“综合实践活动课程的实施模式和教学模式”中的“综合实践活动课程”指的是小学综合实践活动课程。
综合实践活动课程的开展实施除了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带了多方面的变化：有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。
它给学生带来的这些变化是任何一门学科课程无法替代的。
同时，在课程的实施过程中我们也发现了许多问题，如：实施模式单一化：传统综合实践课程的实施多是围绕“探究性学习”而来的，至于班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等综合合实践活动非指定领域极少涉及；教学模式单一：综合实践的教学模式日益趋向简单的模仿，呈现千篇一律的趋势。
因此，对于创新综合实践活动课程的实施模式和教学模式的研究就显得尤为重要。
二、通过研究课题，我们期望能达到这样的实验目标：1、通过课题研究，摸索出一套行之有效的综合和实践课程的教学模式。
2、通过课题研究，探讨综合实践活动课程的规律，构建综合实践活动的课程体系。
3、通过课题研究，将“综合实践活动”及“师资建设”整合起来进行研究，即以对综合实践活动课程的全方位关注为特点，坚持理论和实践相结合，以提高教师驾驭综合实践活动的能力和水平为切入点，整体推进综合实践活动的研究水平和课程建设。
4、通过课题研究，将综合实践活动和信息技术进行有机整合，积极探索如何通过活动提高学生信息素养，培养学生利用信息技术获得知识的意识和能力。
5、通过课题研究，进行综合时间课程的评价方式的研究、积累实践经验，制定“学生评定手册”及“教师评定手册”，构建合理的评价模式，使之与综合实践活动课程的实施相配套。
6、通过课题研究，让学生学习采集信息，资料等素材的方法，并学会整理和利用获取的素材，运用多学科知识撰写实践报告和制作作品，从而提高学生综合实践能力，培养学生的创新精神。
三、课题研究实验的思路：任务驱动——做中研；学科整合——综合研；主动探索——自主研；互相帮助——合作研；教学评价——完善研。
四、采用的研究方法：1、文献研究法。
2、行动研究法。
3、自然实验法。
4、经验总结法。
5、个案研究法。
五、我校承担了这一课题的研究之后，积极的开展探索和实践，现将这一阶段的工作总结如下：1、与学科教学相结合——实现多元整合，德润学生。
综合实践活动与学科教学的整合就是将综合实践活动与学科课程的教学融为一体。
我们尝试在先进的教育理念指导下，把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中，另一方面，通过学科教学使综合实践活动课程得到进一步的建设，促使学生健康、全面地发展。
综合实践活动使学生对学科知识的理解更为深入、全面，学习的情感兴趣更加强烈。
知识的拓展，为学生更广泛地进行探索提供了深厚的理论基础，使探究活动不断地科学化。
把学科资源和综合实践活动资源进行整合，就是在引导学生学习相关知识时，能够以教材为引子，进行辐射性的探究活动，在综合实践活动和学科教学的相互作用中提高学生，发展学生。
如何在新一轮课程改革中把二者有机整合起来，以获得更佳的教学效果，我们也作了一些尝试。
五年级数学课中有＂数据与统计＂这一内容，老师就和学生们一起进行了一项实践活动——对学校附近十字路口的车流量进行实地调查。
在活动之前先进行讨论、分工，让每一个人都明确自己的任务；讨论用什么方法对流动的车辆进行统计，统计后的数据怎样进行汇总。
统计后，教师指导学生制作统计表，如果遇到问题，可以协商解决，或查阅教材，也可以向老师咨询。
通过这些数据的收集和整理的过程，学生们在自己的体验和经历的基础上自主建构了＂数据与统计＂的知识结构，比老师们在课堂上传授的要深刻的多。
同时，教师又组织学生展开讨论：在十字路口，除了统计车辆数据，还看到了什么？想到了什么？学生们发现了很多计划之外的现象，这正是我们综合实践课程可挖掘的资源。
于是，教师接着引导大家分工进行调查研究：①调查汽车尾气的排放情况，②调查噪音对人们生活的影响，③调查交通安全事故的原因和状况，④遵守交通规则是靠法治还是人治等这些问题。
学生们的热情高涨。
他们通过有效的探究方法，搜集了不少资料，并且在教师的指导下完成了综合实践活动调查报告。
通过这次的活动，学生们不仅经历了数据收集、整理、统计的全过程，学会了有关的数学知识，并且随着活动的开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，涉及到学科知识之外的环境保护和交通安全等教育。
像这样的例子在许多学科中都有体现。
2、与学生生活实际相结合——回归生活世界，德润学生。
综合实践活动的开发和实施应当克服脱离学生自身生活和社会生活的倾向，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和领域，引导学生走向生活热爱生活，增进学生与现实生活的联系，扩大学生的生活范围和发展空间，使学生获得对生活的真切感受和亲历体验，并学会健康而愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
贴近学生生活实际的活动，特别为学生喜闻乐见，也特别容易让他们产生共鸣，产生探究的兴趣。
因此，我们非常注重从学生的实际出发，贴近学生生活，激发学生兴趣，鼓励学生参与，使学生在丰富多彩的探究、实践活动中潜移默化地受到教育，发展能力，这同样也是学生主体地位确立的体现。
比如针对同学喜爱到小卖部买零食的现象，我们开展了“柯南行动”主题探究实践活动。
教师引导学生通过调查、访问等形式了解同学们在学校周边小卖部里的花费情况。
学生在教师的指导下制定了详细的活动方案，计划及实施的步骤，对同学们在小卖部的花费情况进行为期一周的暗访，根据收集的材料进行了分析和计算，并出台了一份调查报告，调查结论是：全校每位同学每天平均在小卖部的消费为2元，学生们根据这个结论大胆地做了一个假设：如果每位同学在学校周边小卖部的消费是2元，那么两个年级750人一天的小卖部消费就是1500元。
那么，全校750人一年的小卖部消费就是54万7千5百元。
省下的这些钱就可以有两所希望小学成立。
就有约1825名失学儿童可以重返校园。
我们的实践活动也取得了实际性的意义，学校操场上的纸片少了，去小卖部的同学少了，家长们普遍反映：孩子不再回家要钱了。
随着调查研究的不断深入，学生们的关注的视点也在不断的拓宽。
3、与社会热点相结合——把握时代脉搏，德润学生。
历史发展、社会变革的进程中，时时有重大历史事件发生，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题往往会激发学生学习兴趣，有助于综合实践活动的开展。
我们意把握时机，抓准切入点、结合点，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
比如在纪念长征胜利70周年的日子里，我校组织学生们开展了“重走长征路，重忆长征事”的综合实践活动。
学生们通过媒体、网络，搜集长征中的故事、人物、战役等各种丰富多彩的资料，完成了“长征路线图”、“长征中重要战役”、“长征中的重要会议”的展示。
通过活动，全校700多名学生了解了长征在解放全中国进程中的伟大意义，本次活动不仅让学生学会了如何搜集、树立资料信息，更给全校同学进行了一次生动的爱国主义教育课，收到了很好的效果。
4、与传统节日相结合——体现民族特色，德润学生。
节庆纪念日是引导学生进行综合实践探究的大好时机，往往能收到事半功倍的效果，几年来，我校紧紧抓住节庆纪念日这一契机，适时地引导学生开展了综合实践活动，让学生在实践、体验中成长。
春节是中国最重要的传统节日，在假期学校组织各级部围绕“春节”开展调查实践活动，展开研究性学习，形成了各具特色的探究成果集。
学生们以春节为题，大做文章，开展了系列体验活动。
三年级开展了“点击春节，各地风俗面面观”活动，教师引导学生围绕春节这一我国的传统节日，从各地不同的节日风俗入手开展主题探究活动。
四年级开展了“走进超市，感受浓浓年味”活动，组织学生走进超市、农贸市场等，通过深入的调查了解和采访，在体验浓浓年味的同时进一步感受祖国日新月异的变化所带来的人民生活的改善。
五年级组织开展了“深入生活，感受人间真情”活动，组织学生走向社区，深入生活调查了解人与人之间互帮互助，互相关爱与扶持的感人事迹，体会暖暖真意，感受脉脉温情。
六年级则组织开展了“家乡过大年，我对过年进一言”的年文化探究活动。
学生们对陇县过年的了解和参与，如：在广场文艺的参与中了解民风民情、在香山寺的法式中了解了我国的佛教，教师引导学生通过摄影、调查报告等形式对家乡的年文化进行思考，提出了合理化建议，丰富了学生的寒假活动，开阔了学生的视野，贴近了社会的生活。
4月5日清明节，我们开展了“历史的丰碑——寻找英雄的足迹”英雄故事大搜集主题探究活动。
探究活动紧紧围绕着“知战争、讲英雄、悼烈士、寄哀思”展开，全体师生一起搜集、整理有关的资料，并且通过朗诵、课本剧、手抄报等形式进行了汇报展时，在提高综合能力的同时，更从中感受到了中国人民不屈不挠的民族精神。
5、与学校工作相结合——挖掘德润底蕴，浸润学生。
近年来，我们学校围绕着“德润校园”的服务品牌，开展了一系列的德育活动，取得了不错的反响。
将校本资源和综合实践活动有机的整合起来，可谓是一举两得。
这不仅为我校的校本资源注入了新的活力，更为综合实践课程提供了坚实有力的保证。
比如“做新时代的雷锋”、“历史的丰碑——英雄风采”等许多系列探究活动，就是从我们的校本资源中选择出来的，结合我们学校的少先队工作、德育工作，不失时机的引导学生进行实践探究，减轻了学生的负担，加大了指导的力度，踏踏实实的将每一次学校活动，都变成学生一次探究的实践，使学生在其中收获了知识，收获了品德，收获了能力。
六、课题研究实验的反思和发展方向：在这一阶段的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组所有成员的心血。
但我们同时也应该清醒的看到在课题研究中还存在一些不如意的地方：如1.教师素质发展不均。
课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题研究，主动寻求综合实践教学改革，不断用课程改革的理念指导自己的课堂教学，积极推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性不高，科研能力需进一步的提升，导致在课题研究中常常处于被动的局面；2.课题研究方向过窄。