课题研究第一阶段小结
课题第一阶段实施计划及小结(9篇)
课题第一阶段实施计划及小结（9篇）课题第一阶段实施计划及小结（通用9篇）课题第一阶段实施计划及小结篇120__年9月，我参与的课题《小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法》，进入了第一阶段，为了更好地研究这个课题，最终达到顺利解题，先制定一份第一阶段的实施计划。
一、对课题的实施方案认真学习。
明确研究思路。
确定研究任务。
现代社会各行各业竞争日益激烈，个人的能力是有限的，很多工作需要团队的合作才能完成，因此，课堂教学中应注意培养孩子的自主探究、合作交流能力。
《国家数学课程标准》指出：动手实践自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。
二、明确本阶段研究的目标及主要内容，建立制度，明确教师职责，以所教班级的学生为研究对象。
三、围绕研究重点，开展调查研究通过问卷调查、课堂观察，调查农村小学“解决问题”课堂教与学的状况，调查学生在课堂与生活中解决实际问题的方法与能力。
（1）拟定“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法”教师现状调查问卷，并进行调查。
（2）拟定“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法”学生现状调查问卷，并进行调查。
（3）根据教师问卷、学生问卷各制定调查统计表，调查结束后进行填写。
四、学习相关理论，首先学习《国家数学课程标准》。
认真研读标准中关于数学课堂中合作与交流的途径和方法的部分，联系多年来的教学经验，写出读书心得。
在图书馆里、网络上查找和本课题有关的书籍，认真研读，做笔记，写心得。
掌握更多的理论知识，为下一步开展课题研究打下坚实的基础。
良好的开端是成功的一半，我相信，根据这份详实的计划，会顺利完成课题第一阶段的研究。
课题第一阶段实施计划及小结篇2自确定了以“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径与方法”为研究的课题至今现已有一段时间，以质量促科研，从课堂教学出发，对如何提高小学数学课堂教学有效合作与交流的途径与方法的研究，现将研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结如下：一、前阶段课题研究工作情况1、加强理论学习，促课题研究。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
课题研究第一阶段小结
课题研究第一阶段小结课题研究第一阶段小结时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，我们在不断的学习中，获得了更多的进步，是时候静下心来好好写写小结了。
那么一般小结是怎么写的呢？下面是店铺收集整理的课题研究第一阶段小结，希望对大家有所帮助。
课题研究第一阶段小结1一、课题简介《农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究》这一课题已于20xx年6月经州教育学会批准立项。
20xx年9月通过专家论证，正式允许开题。
我们开展本课题的研究，始终把“建设好教师博客”、“在农村学校教师如何利用博客高效地开展集体备课”定为目标。
通过研究和应用，使教师博客为平台开展跨校网络集体备课更具组织性、实效性、理智性和系统性，从而达到备课的实用和高效的目的二、课题的实施我们经过课题组成员的多次讨论、论证，制定了课题实施方案。
与此同时，学校采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。
现总结如下：1、提高认识，转变观念要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意研究课题，这是做好研究工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。
为此，学校组织教师集中进行了三次理论学习和一次座谈，通过学习和座谈，使实验教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。
这样，就为我们能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
2、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点在教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。
其中我们进行了三次集中学习，并布置了三次分散学习。
经过近三个月的学习，我课题组取得较为显著的成效。
不但使课题组成员明确了课题的研究思路、把握课题的研究进展，而且还召开了课题理论研究阶段总结会议，组织了阶段汇报活动，对09年下学期布置的课题组成员分工任务的完成情况进行交流和总结，3、初步开展了各种研究活动（1）调查了兴隆学校、石牌小学、石牌中学、桶车小学等校现代信息技术设备的现状和教师对博客的认知情况及电脑使用操作的情况。
课题研究阶段性总结通用6篇
课题研究阶段性总结通用6篇课题研究阶段性总结篇一一、课题基本情况在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。
为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
语文课题研究阶段性小结5篇
语文课题研究阶段性小结5篇篇一：小学语文课题阶段总结《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。
在学科教学模式中，已初具规模。
各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。
同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。
组内教师随时听，及时交流、共同研究。
通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。
每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。
通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生研究兴趣，提高研究效率。
在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上研究精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本精美词语、精彩句段”，和“接洽上下文理解词句意思和情感色采”和“研究概括段落的主要内容”的有效教学方法。
3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的题目、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论研究、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设想、教学案例、教学经验交流等，实时地总结经验，发现题目，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
课题研究第一阶段工作总结6篇
课题研究第一阶段工作总结课题研究第一阶段工作总结6篇课题研究第一阶段工作总结1一、课题的确立我们组的子课题是“小学语文课堂提问的研究”，我们选择这个课题的本意就是实用，实际，每节课、每个老师都离不开的就是提问二、前期工作(一)收集资料，学习理论多途径地理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。
研讨学习并总结出现阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论知识和解决策略。
(二)找准根源，把握方向。
通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师讨论研究发现我们语文课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。
如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务?重难点是什么?2、提问的个人主观性太强，太随意。
在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。
特别是在常态课上，这类问题非常严重。
3、学生的学习主体地位得不到落实。
教师只注重自己问，忽视了让学生提问。
答案开放的问题比较少，不敢放手。
4、存在口头语式提问。
比如“是不是”、“对不对”。
这样的问题学生没有任何思考过程，顺水推舟就回答“是”“对”。
在实际应用中，这种现象普遍存在。
三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性发现问题了，我们就来解决问题。
首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。
把课堂提问研究的意识渗透在每个环节，并落实行为。
确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，研究起来也更有方向性了。
那就是提高语文课堂提问的有效性。
为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有计划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进行研究。
我们在同讲一堂课活动中，就特别留心了各节语文课堂提问的质量，同时观察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，在评课中，每位老师也都针对课堂提问发表了看法。
课题第一阶段工作总结2篇
课题第一阶段工作总结课题第一阶段工作总结精选2篇〔一〕经过第一阶段的艰辛努力，我和我的团队已经完成了我们的课题的第一阶段工作。
在这一阶段，我们主要集中在调查研究和资料搜集方面。
这个工作对于我们课题的成功施行至关重要，因为只有得到充分的理解和充分的数据支持，我们才能在后续阶段制定出更加科学和合理的工作方案。
首先，我们对课题的研究进展了深化的调研。
我们采取的方法有线上问卷、线下实地访谈、文献调研等。
通过这些方式，我们理解到了很多珍贵的信息，包括相关学科的研究成果、政策文件、企业理论经历等。
在这个过程中，我们也收获了很多不一样的思路和理念，这些对我们后续工作的开展有着积极的意义。
其次，我们着重搜集了与我们课题直接相关的数据。
我们从官方渠道和非官方渠道搜集数据，如数据分析网站、研究机构报告和采访相关企业等。
在数据分析中我们相信数据的真实性与准确性，我们通过处理数据这个阶段，我们发现了很多有趣的信息。
例如，我们发现了市场上的某种产品具有良好的市场前景，但我们发现该产品所面临的竞争已经日趋剧烈。
我们随即对相关竞争进展了分析与比照，并制定出了具有竞争力的解决方案。
总的来说，我们在第一阶段工作中研究发现的有关信息不仅对我们的课题研究有极大的帮助，而且对我个人的开展也有很多启发。
通过整个团组的努力和配合，我们相信我们可以成功的完成整个课题。
虽然我们在这个过程中面临着种种困难，但我们在这些挑战面前不屈不挠，迎难而上。
我们克制了一些困难，例如搜集数据的难度，研究成果的不准确性以及人员的不合作等。
我们考虑并寻找最正确的解决方案，并在团组的帮助下完成了调研。
总而言之，在将来的工作中，我们会在这个根底上更加深化的调查分析、实地调研，进一步细化研究，数据分析，探究更好的解决方案，使得我们的课题更加科学和有针对性，完成我们的目的。
课题第一阶段工作总结精选2篇〔二〕本学期，我们的课题组开展了一系列的研究工作，涉及到多个领域的研究课题。
课题研究阶段性总结15篇
课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结15篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的课题研究阶段性总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题研究阶段性总结1一、研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。
现第一阶段、第二阶段已经完成。
第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。
二、主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。
通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。
然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。
三、完成的主要研究工作：1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。
同时，针对这一学情调查，进行总结分析。
此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。
对象：七年级、八年级的部分学生。
调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。
这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：1．你喜欢英语学科吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢2．你感受到英语学习的快乐吗？1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到3．你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多 2）较多 3）一般5．你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些 2）了解很少 3）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。
选择2）选项的人数占53% ，为B类。
选择3）选项的人数占24%，为C类。
从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。
分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。
在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。
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课题研究第一阶段小结
“小学语文单元目标教学”课题研究第一阶段从2010年9月开始启动，到现在已经基本完成任务。
在具体的实施过程中，我们课题研究小组成员积极思索、加强相互间的合作交流，一切以课题研究为核心展开工作，得到了县教育局教研室的技术指导和学校领导的大力支持，让我们的课题研究充满了生机与活力，使我们受益匪浅，获得了宝贵的经验，也发现了存在的问题，对今后课题研究的方向和具体操作模式更是展开了积极的思考和讨论，现总结如下：
一、基本情况。
我们课题小组一共有7名实验教师，按所任年级统计如下：
二年级：张采琼
三年级：张雪升、叶昌慧、余斌、陈艳
四年级：韦娇、冯九妹
根据计划，第一阶段课题小组成员主要有三项任务，即：
1、在暑假期间收集有关单元目标教学信息的基础上，统一学习有关单元目标教学理论知识。
2、遵循单元目标教学的全过程必须是自始至终将语文能力的培养作为中心的原则，讨论目标教学模式的具体操作方法。
3、划分单元。
实验教师按所任年级分单元负责单元教学目标的设置，并根据单元目标教学的需求，收集相关资料，制定出单元检测方案，这一准备过程中要融入一个理念：让后进生有进步，让中等生有提高，让优秀生得到发展。
然后将制定的目标，收集的资料，检测
方案给同级教师人手一份。
二、具体实施过程。
一开学，我们小组就展开了工作。
我先召集小组成员来统一学习有关单元目标教学的理论知识。
通过学习效果看，各位实验教师在暑假的准备工作做得非常充足，对理论知识掌握很到位。
接着，我们就针对目标教学模式的具体操作方法展开了讨论。
在此过程中，首先考虑的是孩子们对此课题的反应和适应程度，这是后面开展研究工作的依据。
因此，小组成员一致认为：先在各自的班级里展开课题研究的先期准备工作，看看孩子们的反应和适应程度再来讨论后面工作的开展。
怀揣这样的目的，我到班上展开了工作。
“小学语文单元目标教学法”，这对于孩子们来说，是一个新事物。
当我向孩子们介绍时，孩子们睁大了一双双好奇的眼睛，死死的盯着我，似乎一眨眼，便会丢失重要的宝贝似的。
见此，我心里不由得暗暗高兴。
作为老师，我知道一个最基本的道理：兴趣是最好的老师，只要调动起了孩子们的好奇心，激发了孩子们的求知欲让他们乐于去探索、了解，那我们的教学就是成功的，就能达到事半功倍的效果。
面对孩子们兴致盎然的样子，我意识到自己应该紧紧抓住这一契机，循循善诱，做好充分的准备工作，为往后的课题开展打好基础。
于是，在我的引导和孩子们的积极参与下，很快了解了项目内容，确定了实施方案，给孩子们编出了号，划分了小组，选出了小组长，
明确了组长职责……
这样快速地做好了各项准备，实在是出乎我的意料之外。
看来，我对孩子们的好奇心和求知欲还是估计不足。
在今后的教学预设中，我可得充分把握这一点，让我们班的孩子们始终保持旺盛的学习动力，以求达到最佳的教学效果。
预定的班级学生准备工作时间到了，我们小组成员又坐到了一起。
一交流才发现，原来各班的孩子们反应都差不多。
了解了这一点，我们后面的工作就好开展了。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
有了孩子们的积极参与、主动配合以及我们实验小组教师之前的充分准备，各项工作开展起来还算顺利，虽然也有一些小小的挫折，那也是在所难免的。
记得诗人艾青就说过一句话：光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的。
要成功，又怎么会只是康庄大道呢？相较于之前的忐忑不安、顾忌重重，目前的状况已经是非常不错的了。
至于单元的划分，二年级组只有张彩琼一个实验教师，就只能自己全部完成了，当然，实验小组的所有同事都是她的坚强后盾，有需要一定相助。
三年级组共有四名教师，就每人主备两个单元，其余单元以副备形式完成。
四年级组的两名教师就每人主备四个单元。
单元划分好了，任务明确了，大家以饱满而空前的热情投入了新一轮的课题研究实践工作。
从平时的到班了解、师生对话、集体交流来看，各位实验教师的工作开展得不错，先期课题实践工作已经初见成效，当然也意料之中
的出现了一些问题，但大家有信心：集体的智慧和力量是无穷的，我们一定能克服困难、解决难题、获得成功！
三、取得的阶段成果。
通过理论知识学习，课题实验小组的教师对自己所进行的课题研究有了充分的认识和了解，有了理论知识做依托，大家积极展开思考，一切以课题研究为核心，出谋划策，形成了一个团结、互助、智慧、强大的团队，这为后面工作的顺利开展和开拓创新奠定了坚实的基础，更是老师们人格魅力的充分体现，我们都为有这样的团队而感到幸福、自豪！
孩子们对课题研究充满了好奇和热情，这是他们进步的动力，也是老师开展工作的根本保证，只要能让他们一直保持这种状态，我们的课题研究无疑会取得事半而功倍的效果。
划分单元，分担工作，让实验教师有更充足的时间，更旺盛的精力投入课题研究，更快的掌握小学语文单元目标教学的具体操作模式，并在此基础上，根据班级学生的具体情况作出调整和创新，更好的拓展了课题研究的内涵。
四、存在的问题。
随着课题的开展和深入，存在的问题也逐步暴露了出来。
主要表现在以下几方面：
1、实验教师的理论知识到位了，但理论与实践毕竟有差距，再说我们实验的对象是不同成长环境、不同启蒙教育、不同心性喜好的孩子们，其中的差距显而易见，这就为我们的课题研究带来了一定程
度的困难。
如何“同中存异、异中求同”就是我们现阶段面临的一个难题。
2、孩子们参与课题研究的热情足够了，可他们毕竟年幼，贪玩是他们的本性，不定性就导致他们可能会在做事时虎头蛇尾。
如何保持他们对课题研究的兴趣，始终如一的积极参与，这也是我们现阶段要思索的问题。
3、既然是课题研究，就代表会和以前的教育方式不同，在此过程中，就出现了有学生家长不了解情况而对老师提出质疑的现象。
对此，我们在今后的课题研究中要考虑进去，要把和家长做好沟通、争取家长的支持拿到日程上来，避免一些不必要的误会，造成对课题研究的阻碍。
我们不怕出现问题，反而问题出现越早越好，我们才好对症下药，把问题消灭在萌芽状态。
还是那句话：集体的智慧和力量是无穷的，我们一定能克服困难、解决难题、获得成功！
五、下一步工作的打算。
第二阶段从2010年11月开始启动，主要任务为：遵循单元目标体系循序渐进，阶梯性的原则。
各位实验教师根据单元目标，结合本班实际制定课时目标，进行目标教学实验。
在教学目标的调控下认真备课、上课、做好课文检测反馈，根据反馈信息及时采取补救。
遵循实践----反思----在实践的原则。
在单元教学任务完成后，同级组织统一检测。
同级教师根据反馈的信息一起研究确定：哪些问题的补救需要上“补偿课”，哪些问题需要上“综合课”，哪些问题需要上“矫
正课”哪些问题需要融进后面的新授课去解救，然后再实践。
成绩只能代表过去，存在的问题还需要我们启动集体的智慧，在教学实践中不断摸索与寻找正确答案。
对于所有实验教师来说，目前，怎样来完成第二阶段的研究任务才是最重要、最值得我们去思考和探索的事情。
前途总有困难和挫折，但我们坚信，有了县教育局教研室的技术指导和学校领导的大力支持，有了全体实验教师的智慧和努力，有了孩子们积极的参与和配合，我们就拥有了一个团结、互助、智慧、强大的集体。
这样的团队，有什么困难不能克服？有什么难题不能解决？有什么研究不能成功？胜利必将属于我们！我们这个课题小组一定能圆满地完成预定任务，为今后的教学工作带来可供学习和借鉴的宝贵经验。