加强教学管理 提高教育质量1
加强教学管理制度建设-全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
为全面贯彻落实科学发展观，切实把本校教学工作重点放在提高教学质量上，为学生打好基础，根据上级文件精神，制定教学点管理制度：
学校在深化教学改革、“质量工程”建设和大力推进各项教学基本建设等方面取得许多显著成效，教学怎样站在更高的新起点、肩负新使命、树立新理念，创新人才培养模式，为国家和社会培养更多具有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。
如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把加强教学工作，提高教学质量作为学校的生存之本、发展之源和提升学校竞争力的关键，以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内面临的任务。
为此，学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上，研究制定了《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。
为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生知识面，提高学生的综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应国家经济建设、社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业建设再上新台阶。
为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量，促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则(修订)》进行了二次修订。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量背景教育的目的是培养人才，而教学是实现教育目的的重要手段。
为了保障教学质量，提高教育培养质量，加强教育教学管理至关重要。
近年来，随着社会的发展和经济的增长，国家对教育教学质量的要求越来越高，各级教育管理部门也在积极推进教育教学管理的改革和创新。
加强教育教学管理的重要性加强教育教学管理可以使教育教学质量得到有效提升，对于学生的发展和社会的进步都有着重要作用。
首先，优质的教育教学管理可以使得学生的学习效果更好。
教育教学管理不仅包括教学内容和教学方法两个方面，更重要的是管理层面。
学校要制定出一套完备的、贯穿于教育教学全过程的管理制度，以确保教学经验的积累，教师专业水平的提高。
这样，即使是同样的教程，不同的老师也能够引导学生获得不同的体验，提高学生的学习能力和成绩。
其次，教育教学管理是一项长期任务。
教育、教学是一个持续不断的过程，教育教学管理也需要持续不断地提高和改进。
加强教育教学管理可以使教育工作者更好地把握教学变化途径，更好地适应社会发展的变化。
目前，教育教学管理正在向智能化、数字化、大数据化方向发展，这也使得加强教育教学管理更具现实意义。
如何提高教育教学质量？提高教育教学质量需要从教学内容、教学方法、教学管理等方面着手。
1. 教学内容教学内容是教学的基础，应该与时俱进，遵循教育教学发展趋势，紧贴实际，注重实践经验。
为此，教育教学管理部门可以通过以下方式来加强教学内容的建设：•优化教材内容。
制定出一套科学的、符合教育教学规律和学生认知规律的教材，注重反映时代发展，满足学生成长需求。
•建立课程质量监控机制。
建立现代化的质量监控机制，在教学过程中收集数据并进行分析，评估教学质量，为后续改进提供依据。
2. 教学方法教学方法是指教师为实现教学目标而采用的行为方式和教学手段等。
教学方法的改进将直接影响学生的学习效果。
为提高教育教学质量，教学方法应顺应时代、关注学生、根据学生成长规律来设计，并以此为依据做好教育教学管理。
加强教学管理 提高教育教学质量
加强教学管理提高教育教学质量作者：吉建民来源：《现代教育实践与研究》2013年第07期教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量，这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。
教学是学校教育工作中的中心环节，教学管理是学校管理工作的核心。
只有加强教学的科学管理，才能提高教育教学质量。
几年来我们在教学管理和教改的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，现与大家商讨。
一、提高教师的自我管理意识从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。
一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、创造美好的教学环境美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。
针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
三、以全体教师参与教学管理、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理1、创造多种形式把教师吸收到教学管理中来。
要让全体教师参与就需要广开言路、广开门路，这就必须创造适合全体教师参与的各种组织形式，否则参与只能是一句空话。
形式越多，渠道也就越多，越便于广泛地吸收教师参与，更充分地实行民主管理。
学校实行的全体教师参与的主要有教职工代表会、教研组长例会、联席会议、全体大讨论等环节。
2、开展全方位的多种形式的教科研活动。
教科研具有三个特点：第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务。
加强教育教学管理提高教育教学质量
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加强教学管理 提高教学质量
城东学区七里朱小学 高光
教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。 一、机构健全,管理有效。 教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能,充分发挥它们在教学管理中的积极作用。我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高,学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用,全方位地、科学地组织教学过程。
首先，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量,按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动,建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查,并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课,及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验,开展教师教学联谊活动,制定具体措施。隔周举行一次全校性的教研活动,以加快高素质教师队伍的建设。第三，教师结合教学活动，学习教学理论,学习大纲,举行各种讲座,研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段,把提高教学质量的工作落到实处。我们采用“派出去,请进来”，就这一年教师派出去学习近10人次。要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
加强学校管理 提高教育教学质量
加强学校管理提高教育教学质量进一步提高教育教学质量，是学校管理的核心和主题。
我校从构建和谐校园入手，坚持以科学发展观为指导，围绕教育教学这个中心，加强教师队伍建设，把质量意识始终贯穿于教育教学工作之中，着力提高教育质量。
现把我单位在学校管理方面的一些做法和措施汇报给各位同仁，希望能带给大家一点借鉴。
一、加强德育工作，抓好三省教育1、强化师德教育，塑造良好的师风。
以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育发展纲要》、《教育法》、《教师法》等。
努力做好教师的思想政治工作，增强了发展教育的责任感和使命感。
通过多种形式重点抓好教师的政治学习，把三省教育作为政治学习的重要内容，坚持每周一次集中学习，学习时间不少于1小时，规定教师每学期写政治学习笔记不少于5000字，写心得体会不少于5篇。
通过学习使教师们深刻地认识到“做教育就是做良心”、“做教育就是做责任”。
2、继续抓好三省教育，巩固三省教育成果。
新学期开学后，我们组织各小学校长和中心学校全体成员到半堤中心小学、潘楼小学、胡集小学观摩学习三省教育，通过对比发现了我们自身在三省教育中还存在的一些不足和偏颇，并及时进行了弥补和完善；组织开展“学濮阳、正师德””和“学三省、见行动”演讲和征文比赛；中高年级学生坚持写三省日记和三省感言；各学校和班级均评选了“三省教育标兵“和“校园之星”。
通过开展三省教育，教师的职业道德素养得到了进一步提高，学生良好的学习和生活习惯得到了突出的体现。
二、加强教学管理，进一步提高教育质量在教学管理方面，我们采取了“五个保证”。
1、课程保证——开足开全课程，加强品德、科学和英语学科的教学依据山东省素质教育文件精神，我们严格落实《山东省基础教育课程义务教育阶段课程计划》，各小学都开全了课程，开足了课时，中心学校要求每位教师要严格按照新课表上课，语文和数学不得占用其他学科教学时间和课外活动时间，坚决杜绝按晌上课的现象。
加强教学管理提高教学质量的措施
加强教学管理提高教学质量的措施教学管理是学校管理的核心内容，教学质量是学校生存和发展的生命线。
在新的教育形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，成为教育工作者必须面对和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨加强教学管理、提高教学质量的措施。
一、树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念要求我们在教学管理中关注每一个学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
学校要为学生提供良好的学习环境，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、建立健全教学质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量标准、教学质量监控、教学质量评价等方面。
学校要制定科学合理的教育教学计划，明确教学目标，制定教学质量标准，对教学过程进行监控，及时发现和解决问题。
同时，要建立教学质量评价机制，对教师的教学质量进行定期评估，激励教师不断提高教育教学水平。
三、加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键。
学校要重视教师队伍建设，加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，要建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革，发挥教师的创新精神。
四、深化课程改革课程改革是提高教学质量的重要途径。
学校要根据教育改革的要求，结合学校实际情况，调整课程设置，优化课程结构，加强课程建设。
同时，要注重课程实施，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。
五、加强教学资源建设教学资源是提高教学质量的基础。
学校要加大投入，改善教学设施，完善教学设备，提供充足的教学资源。
同时，要充分利用现代信息技术，构建数字化教学环境，实现教学资源的共享。
六、强化教学过程管理教学过程管理是提高教学质量的关键环节。
学校要加强对教学过程的监控，确保教学计划的落实，规范教学行为，提高教学效果。
同时，要建立健全教学管理制度，加强对教师的考核和评价，促进教师不断提高教育教学水平。
七、加强学生学习指导学生学习指导是提高教学质量的重要手段。
学校要加强对学生的学习指导，帮助学生制定学习计划，提高学生的自主学习能力。
加强教育教学管理 努力提高教学质量
加强教育教学管理努力提高教学质量一、健全组织和制度,明确分工和职责全体领导班子年龄结构合理,团结协作，分工明确，具有良好的政治素质，较高的业务水平，强烈的责任，高度的敬业精神和严谨的工作态度，能起到模范表率作用，在师生中有着很高的威信。
二、提高教师素质,加强教育教学管理１．科技要发展，教育须先行。
兴国先重教,重教先强师。
我校为造就一支政治强、业务精、作风好、素质高的师资队伍,积极探索教学管理的有效措施,提出了“和谐校园，赏识教育”的理念并加以完善,努力营造一个教师爱教、学生乐学的温馨和谐校园。
２。
认真落实，措施到位学校以“和谐校园，赏识教育”为核心理念,从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源，共七个方面认真落实，措施到位,努力践行.3。
教学常规做到规范化、教学改革做到科学化.常规教学中，坚持以学生为主体，面向全体学生,使学生全面发展的理念，采取“先学后教，当堂达标”为原则，实行“预习课、展示课、反馈课”的教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。
要求学生坚持课前预习,并预习笔记,在预习时实行生生交流、师生交流、组组交流、独考、查阅资料等方式，以问题为线索,带动有关知识点，凸现和难点.4。
教学研究做到立足学校,以教为本,立足学校，完善教研制度做到时间有保证,每周四下午为数学、英语、理化生、政史地集体备课和开展教研活动时间;而周五下午为语文组集体开展教研活动时间,时间固定，分组进行,全员参加．以教为本，促进教学策略和教学模式研究。
学校把“和谐的课堂赏识教育"作为主攻方向，实施科研攻坚.以《新课标》理念为指导积极开展深入务实的科研活动。
近几年来,我校教研工作蔚然成风教师不但在教研活动时间开展备课、教学、课后反思,遇到的问题都会向同行请教,在教师中形成比、学、赶、帮、超的教研热潮。
三、依法治校,做好德育、安全教育工作我校始终坚持“德育为首,育人为本”的教育方针,为使学生从小养成良好的学习、纪律、卫生、品行等习惯,学校制订《文明班评比细则》，把说教细化为具体的细则落实，可操作性强，通过“细则“的实施,学生变得会学习，守纪律,有礼貌，讲卫生,在校园处处形成了良好的文明和谐的氛围.在学校工作中,安全工作尤为重要，因为学生的安全和健康是搞好学习的保证。
加强教学常规管理_提高教育教学质量1
一路走来一路歌，风雨同行的 2011届师生取得了可喜的成绩：
鲁松老师获得全市化学说课比赛一等奖。 黄晶老师的两篇论文分别获省级一等奖。 甘琼老师的课件获省级 等奖、市“五优”作品评选二等 奖。 彭亚娜老师的论文在《仙桃日报》上发表。 艾玲老师的对联在《仙桃日报》上发表，她所辅导的黄雅 洁、吴雨纯、赵聆利同学的作品荣获市十二届艺术节铜奖。 涂阳涛、江中辉、王应山、黄晶四位老师获得全国第二届 “李镇西式好教师”荣誉称号。 吴雨纯和谢子澳同学荣获市优秀学生称号！ 周湘豫同学获市级“仙源杯”小孝星称号！ 黄雅洁同学获仙桃市第一届美德少年光荣称号，获省级美 德少年推荐资格！
功崇惟志
业广惟勤
——仙源学校教学常规管理
仙源学校 黄 晶
2013.10.17
常规管理两个阻力：
1、对常规理解的误区---常规“立”不起 来
2、执行效率的低下---常规“常”不起来
加强教学常规管理是工作中的 三个需要：
1、加强学校内涵建设的需要
——走精细化管理之路
2、加强教师队伍建设的需要
谢谢倾听！
加强精神引领，使师生共赢
（1）、结合时事热点及时引导 （2）、结合学校特色及时引导 （3）、结合分校工作实际及时引导
一路走来一路歌，风雨同行的2011届 师生取得了可喜的成绩：
2012年全国初中数学联赛胡天军老师辅导的吴雨纯同 学荣获国家级一等奖；何思泽、余长枫、董文杰同学荣获 市级一等奖；余炜同学Байду номын сангаас获市级二等奖； 江中辉老师辅导 的肖云龙同学荣获省级二等奖；华壮同学荣获市级一等奖； 吴宇航同学荣获市级二等奖。 2013年全国初中数学联赛再传捷报:何思泽获国家级二 等奖、项宇轩获省级一等奖、昌旭、唐雨果获省级二等奖、 余长枫获省级三等奖、赵聆利、华壮、吴雨纯、王雨烨获 市级一等奖、吴雨航、罗泉获市级二等奖。 全市“我读书、我快乐”征文活动中费骞、吴雨纯、 陈奇峰获一等奖、梁力欣、康雨蝶获二等奖、许快、余园 获三等奖。
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立足常规抓管理，求真务实谱新篇镇中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。
近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。
以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：一、加强教学流程管理提高课堂教学效益学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。
教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。
(一)抓备课,做到“四有”、“四备”课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。
我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”、“四备”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。
对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。
(二)抓上课,做到“五为主”、“五突出”教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。
我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。
突出重点、难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不搞题海战术;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出讲课效益,不搞加班加点;突出因材施教,不搞千人一面。
为达到上述要求,我们采取的措施是:通过“三课”、“一竞赛”进行调控,为优化课堂教学作出有益的探索。
“三课”是示范课、研讨课和随堂课。
请各科骨干教师上示范课,注重改革教法、优化课堂教学结构的示范和导向。
研讨课主要是组织探讨课堂教学的系列公开课教学,做到一研一得，不断提高课堂效益。
随堂课则是随堂随机抽查听课,确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服了课堂教学的随意性。
“一竞赛”是指课堂教学竞赛。
竞赛有利于强化教学常规,促成激励机制。
近年来,我们先后举办过全校性的课堂教学大奖赛和青年教师优质课竞赛,参与面广,几乎包括了所有学科及大部分教师。
(三)抓作业，做到“四要”、“四不”科学合理作业的布置与批改是教学工作不可缺少的主要环节,它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学习能力,养成良好的学习习惯,还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。
为此,我们根据学校实际,提出了“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。
通过作业展览、调查问卷等形式进行有效的作业管理。
(四)抓辅导，做到“三忌”、“五个一点”做到耐心细致对学生进行课外辅导是贯彻因材施教的重要措施之一,是课堂教学的必要补充。
我们要求教师改进课外辅导的方法,特别是对基础差的学生要耐心细致,不厌其烦,鼓励其进步。
主要做法是:(1)制定“五定”计划(定对象、定目标、定时间、定地点、定措施)。
(2)建立差生转化档案,设立差生转化成绩显著奖。
(3)建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,并通过评优发挥小组的功能。
(4)注重工作方法。
有自卑感、缺乏信心是差生的共性,为此我们努力做到“三忌”、“五个一点”。
“三忌”是忌急噪、忌讽刺、忌向家长告状;“五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。
(五)抓考核，强调“淡化期末，重在平时”做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。
我们在考核上强调“淡化期末，重在平时”评价原则,严格考试次数,引导教师和学生把主要精力集中到整个教学过程之中。
平时加强教学环节检查,及时分析反馈,不断改进教学方法.对于每次考试的情况,作出详尽的统计与分析,并及时地向学生反馈,帮助学生总结提高,使学生感到考试上帮助他们提高各方面素质,全面发展的一种手段。
二、强化校本培训不断更新教育理念。
新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。
近一年来，我校强化校本培训，让教师在修德中蕴蓄，在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。
努力使教师成为德者、学者、行者和智者。
每个学期，结合学校开展的课题研究项目、新课程改革以及教学中存在的问题，聘请有关专家或由本校骨干教师举办专题讲座，组织全体教师学习先进的教育教学理论、建模理论，介绍了近代、现代教学模式，并从中筛选了几种模式，让教师尝试使用，由于这些教学模式低于教学理论的层次，具体、简明，易于操作，教师们很快就能掌握运用，另外，教学模式高于教学经验的层次，且概括、完整、系统，便于教师理解，因而有助于提高教师对教学理论的理解。
学校每月利用远程教育资源组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周三、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。
同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。
把校本培训纳入常规教学月检查。
组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。
开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。
校本培训有效地提高了我校教师的教学水平和教学技能，提高了理论水平和科研能力。
一年来，我校涌现出市级、区级骨干教师6人，镇级、校级骨干教师18人。
35岁以下的教师都能胜任英语教学，英语教学水平不断提高。
张建华老师开发的校本课程《推铁环》在区交流，受到区教研室领导的好评。
三、认真开展集体备课,改革课堂教学方法备好课是上好课的基础。
以往的备课主要是以教师个人独立备课为主，这种各自为战的形式难以大面积提高学校的整体教学质量。
在近年的教研教改活动中，我校形成了以年级学科为单位集体备课的习惯，确立了定时间、定地点、定内容、定中心发言人的集体备课制度。
备课组根据学校的要求，定时举行集体备课活动，结合本学科的教学工作和研究工作，将培训、教学、研究有机地结合起来，三者互相促进。
通过定人主讲、讨论交流、听课评课、案例分析等多种形式开展培训活动。
落实集体备课制度，作到了教师之间资源共享、优势互补。
通过抓好说课、听课、评课三方面工作，提高教师的授课技能。
在集体备课中，教师们的优势充分体现出来，课前相互研讨，课后相互交流，及时反馈并调整教学策略，达到了教师之间资源共享、优势互补的作用，同时也能使全体学生共享优秀教师的资源，发挥了集体力量的作用，为大面积提高学校教学质量奠定了坚实的基础。
由于我们精心组织集体备课，一年来，我校李华清、晋林敏等5位教师的备课教案在《襄阳教研网》交流。
四、以教研为载体，搭建教师学习平台。
我校坚持科研兴校，组织形式多样的教研活动，深化课题研究，提高教育质量。
一年来，全校有罗冬香、曹永坤等30多篇论文在市级以上发表、交流、获奖，刘敏、晋林敏在市、区级以上讲公开课、观摩课、示范课。
我校规范有序地开展各项教科研工作，学校领导、教研组长主动以新课程理念指导改进工作作风，转变权威和文本角色，深入课堂，听课评课，查阅教案，分析案例，发现研讨各层面存在的问题，并推广先进教改经验，及时传递教改信息；积极为学校教学指导服务，组织并主讲有关“课标”、教材教法的辅导讲座或培训；组织各类公开课、评优课、基本功竞赛活动，让教师们在这类活动中得到磨练。
共组织新教材培训，新课程观摩课、研讨课，集体备课，课题研究等形式教研活动16次，视导听课评课20节。
为教师创设了在管理育人、教学教研等全方位展示、交流、学习的平台，营造了开放性教研活动的良好局面。
我校年青教师所占的比例较大，他们的教学水平直接影响着学校教学质量的提高。
为尽快提高青年教师们的业务能力，我校每学年开展拜师活动，将年青教师与有经验的骨干教师结成对子，通过互相听课、集体备课、交流指导、检查验收等多种形式，加大对年青教师的培养力度，鼓励他们积极投身到各种教研教改活动中去，加快了青年教师的成长。
骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校教研教改的领头羊。
我校每学年都派出大批骨干教师参加各种学习培训，并通过压担子、承担并主持教研课题、培养年青教师，举行专题讲座等多种形式，促进骨干教师的理论水平和业务能力不断提高。
我校刘敏老师，虽然教学经验不足，但是有着娴熟的教学技巧、扎实的教学基本功，我校利用全镇教研观摩课的平台，给她充分地锻炼机会，并代表双沟镇参加市优质课评选，受到领导、教师的普遍好评。
五、抓好日清管理，规范师生行为。
我们借鉴现代企业精细化管理和海尔集团日清管理经验，以学校常规管理日清日结，日清日高为中心，抓好日清管理工作，提高学校管理水平。
在征求班主任及任课教师意见的基础上，我们制定了班级日清管理制度和任课教师日清管理制度。
采取校长→学校领导→少先队大队部→班级（教师）四级管理。
班级日清管理制度主要有少先队大队部执行；任课教师管理制度执行主要有学校领导执行。
少先队大队部值日干部每天有对班级卫生、两操升旗、安全、爱护公物、文明、绿化、自觉学习、班级文化建设、路队、违纪等十个方面进行量化打分。