《找找周围的数》教学设计
找找周围的数
找找周围的数 实践活动教学内容：新课程标准实验教材（青岛版）小学数学一年级上册第八单元实践活动教学目标、重难点教学设计思路教学过程：一、创设情境师：小朋友,你们喜欢星期天吗?你的星期天是怎么过的?现在我们来看一看宁宁的星期天是怎么过的。
（课件播放：“宁宁的星期天”，宁宁在收拾卫生。
配音：妈妈每天做家务真辛苦，今天让我来帮帮她。
大家看，我把家收拾得怎么样？）师：从宁宁的家里你能找出哪些数？师：小朋友们找的可真多。
收拾好卫生，宁宁领着弟弟、妹妹一起玩了三个游戏，乐得他们直夸姐姐好，想知道他们玩什么游戏吗？二、数学小游戏（一）身体上的数课件演示：〔配音：我有10个手指；我有两只耳朵。
〕师：原来他们在找自己身上的数。
你能找到自己身上的数吗？同位的小朋友说一说。
师：哪位同学愿意上来说给大家听？学生交流。
（学生可能回答：五官、衣帽、鞋袜、学号、班级号、体重、身高，各种学具等）师：你认为他说得怎么样？有补充的吗？师：找得真细啊，我们小朋友都长了一双善于观察的眼睛。
师：除了这些，你还能从小组同学身上找出其他的数学知识吗？跟小组同学说一说生可能会有如下回答：① 我们组如果按照高矮来排队，xx排第一，xx排第二，xx排第三，xx 排第四；②我家住在三楼，我同位家住在五楼。
③我是我们组最胖的一个，xx是我们组最瘦的一个。
④我的鞋是20号的，他们三个的鞋是19号的，我的鞋最大。
⑤ 我的学号是6，xx的学号是10号。
⑥ 到我家坐3路车,我到奶奶家坐5路车。
针对学生的回答，教师可以做出相应的评价，使学生体会到数字还可以表示顺序；数字还可以用来表示位置；数还可以用来表示物体的大小；数字还可以代表某个人；数字还可以表示不同的车等等）师：数字的用处可真大呀！这几位同学说得特别好。
现在我们请个儿最高的一位同学坐下，再请最瘦的一位同学坐下，最后，请个儿差不多的两位同学坐下，剩下的同学也请坐吧。
（二）词语中的数师：宁宁他们玩的第二个游戏是什么呢？让我们来看一看。
找找周围的数(教案)-2021-2022学年数学一年级上册 青岛版
学习过程一、激趣导入，提出问题想一想:同学们，通过前面的学习我们认识了一些数。
其实啊，这些数字在生活中经常与我们碰面，他们是我们人类的好朋友。
想想看，在日常生活中我们接触到数吗？你想到哪里找数呢？预设：（1）我想到家里找。
（2）我想到学校里找。
今天，我们一起来找找周围的数。
板书：找找周围的数。
二、自主合作，解决问题找一找： 1.教室里哪些地方有数字？让学生起立寻找，然后小组交流，再派小组代表汇报。
看哪个小组找到的数字多。
如：班牌，书的页码，钟表上的数字……说明：学生根据本班教室里的实际情况来找一找。
找一找：2.你的家里哪些地方有数字？闭眼10秒钟，回忆一下，然后指生说，再小组交流说。
学习过程三、分析交流，得出结论1.说一说：你还在哪些地方看见过数字？这些数字都有什么意义呢？让学生说说在不同地点找到的数都有什么意义。
如：在车站、在海边、在商场等.小组交流，全班汇报。
预设：（1）我们身边的数可真多！（2）他们真的是我们的朋友。
（3）我们离不开他们。
3.议一议：如果没有这些数，我们的生活会成怎样？谈谈你的想法？交流想法。
预设：（1）假如生活中没有了数，一切都变了,没有数字的话:没有了车,因为油表和车牌号都是用数字组成的;不止这样手表.闹钟都没了,因为时间也是由数字造成的,使大家不知道现在的时间;温度计和空调器也没用,因为包含数。
（2）假如生活中没有了数，3岁小孩不会数数,大人也是一样的;买东西也不会,比如,我要两份鸡翅。
当中重要的是:几份鸡翅.电梯也上不去,因为按钮上写着几楼。
教师总结：假如生活中没有了数字，买物品就不知道价钱、手机没有号码学习过程话费不知多少、学校不知几实小、汽车没有牌照、饭菜不知几盘、衣服不知几件、读书不知几页、书籍不知几本、铅笔不知几支、画的画也不知几幅、火箭不能升空、导弹不知几发等等等等。
四、抽象概括，总结提升假如生活中没有了数学，就像十字路口没有了红绿灯，生活将会陷入一片混乱。
《找找周围的数》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】
《找找周围的数》教学设计教学目标：1.寻找周围数的过程，在活动过程中，积极参与观察、思考和交流，获得一些初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识。
2.在活动中，初步感受数学与生活的联系，体验数在现实生活中的应用，认识数学的价值，培养对数学的兴趣。
教学重点：进一步认识0~10各数及其意义。
教学难点：对0~10各数序数意义的认识。
教学过程：一、情境导入师：同学们，我们都认识了哪些数字？生：1、2、3、4、56、7、8、9、10。
师：其实在现实生活中，到处都有数字的影子，想一想，我们可以到哪里去寻找它们呢？生1：我想到家里找。
生2：我想到校园里找。
……师：今天，老师就带领大家一起找一找。
设计意图：本环节从学生感兴趣的问题入手，导入新课，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定了基础。
二、合作探索教师根据学生的讨论结果列出几条切实可行的寻找范围，比如可在学校里找，可以在家里找，可以在书上找，在上学的路上也可以找一找。
（不要到不安全的地方找）可以将学生分成四个小组：家庭组、学校组、社会组和其它组，每组负责学习好一方面的数。
课前布置，课余完成。
各成员收集到生活中数后在课堂上小组内交流整理，选派代表在课堂上进行全班交流。
师：请家庭组的发言人说一说在家里找到了那些数？生1：我在家里的电话号码上有数字。
生2：我家卧室的小闹钟上有数字。
生3：我家的挂历上有数字。
生4：我在遥控器上也看到数字。
……师：请学校组发言人说一说找到的数。
生1：我们课本上有数字，（有页码数字。
内文上也有数字）.生2：有的学生穿的运动服上也有数字。
生3：我们的教学楼上每层楼梯上也有数字（楼层编号），每个班级也有编号（班级编号），学校的公告栏上也有数字。
……师：我们发现数字不仅可以表示数量，还可以表示顺序。
师：请社会组和其他组的成员发言。
生1：计算器上有数字。
生2：手机上有数字。
生3：食品包装袋上有数字。
生4：公交站牌上有数字。
生5：电子手表和钟表上有数字。
找找身边的数(教学设计)-一年级上册数学(青岛版五四学制2024秋)
找找身边的数教学过程一、知识链接引入想一想，在日常生活中、在我们身边哪儿有数？（教室里，操场上，电视里，商场超市，马路上……）二、新知探究师：我们来举行一个活动“找找身边的数”，那么举行这个活动，我们应该做些什么事情呢？生：先确定去哪里找数，并把找的数记录下来；然后说说记录下来的这些数的意义；再想一想这些数是怎么来的，看书或者上网查一查；最后用这些数玩一玩各种游戏。
师：好的，那么同学们现在来分组，确定各自到什么地方找数。
①小组合作，确定找数的地点。
②记录找到的数。
③小组讨论找到的数是什么意思、有什么作用。
④小组展示说明。
生：红绿灯上的18表示红灯结束还有18秒，禁止通行。
电梯上的5表示5楼。
小火车上的12表示最多只能乘坐12人。
标价牌上的8表示1盒牛奶的价格是8元。
讨论总结：在不同的地方，数表示的意义往往不同。
师：如果生活中没有了数，会怎样呢？生：不能正确选择出行的公交。
没有了数字就没法知道准确的时间。
讨论总结：数在生活中应用广泛，生活离不开数。
师：你是不是很好奇，最开始的数是怎么来的呢？古人是怎样计数的？生：我们可以上网查一查。
游戏规则：①1人黑子，1人白子。
②掷骰子，掷出几就走几步。
可以沿着先走，不能斜着走。
③谁先到达终点谁赢。
师：想一想，怎样才能更快地到达终点呢？游戏规则：①两人每次分别抽取1张牌。
②比较两张牌上的数，谁的牌上的数大，两张牌就归谁。
③到最后谁的牌上总数最大，谁赢。
师：你还知道其他的数学游戏吗？师：经过这次实践活动，你有什么感想？生：我发现，数可以表示数量，还可以表示顺序。
我们身边的数可真多！生活处处存在数学！数的用处真大！生活离不开数。
古人有很多计数方法，真了不起！三、课堂检测4.说一说在教室里，,你看到了哪些数?四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。
五、课后作业和爸爸妈妈一起找一找身边的数。
一年级上册数学教学设计- 找找周围的数 青岛版
一年级上册数学教学设计- 找找周围的数青岛版一、教学目标•了解数字的组成和大小关系•锻炼数学观察力和逻辑思维能力•培养学生对数字的敏感性和兴趣二、教学内容及教学过程1. 数字发现游戏游戏名称：找找周围的数游戏规则：•教师会将数字卡片分发给每一名学生，每个数字卡片上有一个数字。
•在规定的时间内，学生需要在自己的桌面上找到比自己的数字小1、比自己的数字大1的数字卡片，并放在自己的卡片旁边。
•完成任务的学生可以获得一定的分数奖励，比赛时间一般为5-8分钟。
游戏意义：这个游戏有助于学生立刻认识到数字是如何相邻和比较的，并增强他们的数学观察力和逻辑思维能力。
学生在游戏中通过互动和竞争增强了数学兴趣。
2. 数字的高低比较活动名称：数字的高低比较活动步骤：•安排学生站成一排，每个学生手中拿着一个数字卡片。
•教师会要求学生按照数字大小顺序拍成一列。
•学生需要一起讨论数字大小的关系，然后互相协作和交流，尽力完成任务。
活动意义：通过这个活动，学生分析和深入了解数字间大小关系，学生能够加强他们的合作能力和增强概念掌握。
3. 数字连线游戏游戏名称：数字连线游戏规则：•将黑板划分成若干个相等的网格，并在每一个网格上填写一个数字。
•按照比赛的时间要求，学生需要通过线连接数组成数对。
活动意义：通过这个活动，学生可以锻炼他们的数学观察力和逻辑思维能力，并且通过加强练习来帮助学生更好的掌握数字大小的概念。
三、教学评价•学生需要在规定时间内完成任务，按照自己的完成情况进行评分。
•教师需要随时监测学生的学习进程，并根据不同的情况来组织课堂教育。
•教师需要与学生沟通交流，及时对学生的问题进行解决和知识引导。
四、教学材料准备•数字卡片•合适的线材料五、小结本课程设计是针对一年级学生的数学教学计划。
通过三个不同的活动分别锻炼学生对数字的敏感性和兴趣、数学观察力和逻辑思维能力，培养学生对数字大小的认知。
这些活动不仅有助于学生更好的掌握数字大小的概念，而且还可以激发他们的学习兴趣，培养合作能力和知识引导。
一年级数学上册《找找周围的数》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，创设有趣的生活情境，让学生在情境中感知和认识数字。
2.利用游戏、互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3.引导学生观察、发现、思考周围环境中的数字，培养他们的观察力和问题解决能力。
难点：数字的顺序、倒数、接数等概念的建立和运用。
2.重点：观察和描述周围环境中的数字，培养观察力和思维能力。
难点：引导学生从生活中发现数字的存在，将数字与实际情境相结合。
3.重点：培养学生的团队合作能力和人际沟通能力。
难点：在小组活动中，引导学生相互协作、共同解决问题，提高沟通效率。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，设计富有生活气息的教学场景，让学生在情境中感受数字的魅力。例如，通过设置“数字森林”的游戏，让学生在寻找数字的过程中认识和掌握数字。
3.教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，关注学生的进步和问题。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在这一环节中，我将组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和人际沟通能力：
1.将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.给每个小组分配一个与数字相关的话题，如“数字在家庭中的应用”、“数字在购物中的重要性”等。
3.引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听他人的意见。
4.培养学生热爱生活，珍惜时间，养成良好的生活习惯。
5.引导学生认识到学习数学的意义和价值，激发他们为国家和民族的未来贡献自己的力量。
一年级上册数学教案第一单元5找找周围的数_青岛版
一年级上册数学教案第一单元5找找周围的数_青岛版▇教学内容:教材第23页，找找周围的数。
▇教学提示：让学生在不同的生活场景中找数，并结合具体情境辨论数的两种意义，专门是生活中常见的门牌号、公交车号和运动员衣服上的编号等，是引导学生体会数的序数的意义最好的例子。
最后让学生在实实在在的生活情境中查找数，感受数学与生活的联系。
▇教学目标：知识与能力1、通过查找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。
过程与方法：经历查找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动体会，养成与同伴合作的适应，初步培养对数学的爱好和与同伴共同合作的意识。
情感、态度与价值观：进一步让学生感受数学与生活的紧密联系。
▇教学重点、难点教学重点：进一步认识0-10各数及其意义。
教学难点：对0-10各数序数意义的认识。
▇教学预备：教师预备：课件、1-10的数字卡片学生预备：学具盒▇教学过程：（一）新课导入：一、知识回忆：小朋友，到现在为止，我们差不多认识那些数字宝宝？学生回答：0-1 0.事实上在现实生活中，到处都有数字宝宝的影子。
今天，老师带领大伙儿一起找一找。
（教师板题）设计意图：教师开门见山，回忆知识，找一找生活中的数字。
激发学生的学习爱好。
（二）探究新知一、想一想：提出问题：数字宝宝在我们生活中到处差不多上，我们应该从那些地点找他们呢？引导学生讨论，学生在小组内交流自己的看法。
代表汇报：（1）能够在家里找（2）能够在学校找（3）能够在书上找（4）能够在上学的路上找教师依照学生的讨论结果列出几条切实可行的查找范畴，比如可在学校里找，能够在家里找，能够在书上找，在上学的路上也能够找一找。
（不要到不安全的地点找）二、找一找，说一说。
能够将学生分成四个小组：家庭组、学校组、社会组和其它组，每组负责学习好一方面的数。
课前布置，课余完成。
各成员收集到生活中数后在课堂上小组内交流整理，选派代表在课堂上进行全班交流。
实践活动——找找周围的数
实践活动——找找周围的数一、数感与目标本节课不能上成复习课、练习课，否则就失去了价值。
它不是以巩固10以内数的加减法知识及计算技能为目的，而是在此基础上的扩展与升华。
其核心培养目标是“数感”的培养，包括：数的大小、数值（即用哪一个数表示）、数据的来源（即用一个数来说明一个事物、一个现象、一个规律、实现数学的工具性要求），还包括数还可以表示某一个事物，是一种符号，如“五号”运动员，5即表示这个运动员，（其实这是对数的认识的升华）。
因而，本节实践活动的目标为：1、培养学生从现实生活中搜集数的信息的能力，使学生初步体会到数的无处不在（数学是现实世界数量关系和空间形式的科学）。
2、学习用数进行沟通与交流。
二、教学活动的阶段构成本活动可分为三个阶段完成。
第一阶段为实践活动计划课，使学生明确要开展“找找周围的数”这一活动，到哪里去搜集数等。
第二阶段为课外搜集阶段，学生以个体、小组为形式进行。
第三阶段为实践活动汇报课，通过对学生搜集到的数分类整理，达到上述的教学目标。
教师体现在备课本上的是两节内容，以备检查与考核。
第一节为第一阶段的计划课，第二节为第三阶段的汇报课。
计划阶段：可用十几分钟来完成。
学习了本单元后，我们认识了数，还学习了数的计算，你们想不想到家里、到生活中找一找这些数，谁能说一说生活中你见过哪些数？我们开展一个活动，活动很简单——找一找周围的数。
你打算到哪里去找数？从今天开始，我们就到家里、放学路上、教室里、商店里去找数。
作好记录，可用文字记，亦可用图画等形式，先独立去搜集，然后以小组为单位去交流。
计划阶段一定要说清课下做什么，怎么去做，到哪里去找，形式如何，活动时间多长等，否则学生将无所适从。
活动阶段：教师要调控活动进程，如问一下谁收集了什么，以启发哪些没有完成任务的同学，积极行动起来。
对于搜集到的材料最好有一个“作品”作支持（用大版图纸）。
三、汇报阶段教学设计教学按交流、汇报、梳理、概括、引申五段划分。
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数就在我们身边，我们的生活离不开数，你还从哪些地方找到了数？做一个小小的调查员，一个有心的人，看看你还能找出哪些数字？
学生思考回答
体会数学与生活的联系。
作业设置
找找周围的数
课堂检测
用投影仪展示相关题目，学生进行当堂检测。
板书设计
找找周围的数
探究
过程
出示图一（身体上的数）
请同学们观察，图上有谁？他们在干什么？你能从自己的身体上找到哪些数呢？
出示图二（公共场景）
这是哪里的场景？马路上有行驶的汽车，公交车站牌、广告等信息，在公共场合中你找到数字了吗？
出事图三（家庭一角）
这幅图画呈现的是家庭一角，这个地方大家再熟悉不过了，老师相信大家已经调查的非常仔细，认真，更会找到许多数字。
教学
策略
启发式教学策略
教学
资源
课本、课件、实物投影仪
教学
媒体
多媒体
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规
积累
同学们，我们现在上的是第几节课？数学“2”在这里表示的是第几的意思，我们的教室里，有几个吊扇？“2”在这里又表示几个意思，数就在我们周围，不知你发现了没有？
学生回答思考
引出本节课的活动主题“找找周围的数”。
重点
难点
深化对10以内数的意义。
从生活中找数。
教材
分析
这是课本安排的一个实践活动，找找周围的数，通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。
学情
分析
学生在学完第一单元的基础上，找找周围的数，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。
课时
1
设计者
边敏
时间
2018.9.12
章节
第一单元末
年级
一、八
学科
数学
课题
找找周围的数
课型
新授
教学
目标
1.通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。
2.经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。
出示图四（校园中的数）
大家都知道我们学习的地方是校园，那么在校园中，你又能找到哪些数呢？
同学观察图上有谁，他们在干什么，并从自己的身体上找一找
学生观察场景，并思考回答
学生观察图画呈现的家庭一角，找出其中的数。
通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。