初中作文指导：创新作文——发散思维训练
发散思维创新与作文
专题讲座：发散思维创新与作文一、故事导入：一位王员外，特别喜欢牡丹，庭内庭外都种满了牡丹。
王员外采了几朵牡丹花，送给一位老翁，老翁很开心地插在了花瓶里。
隔天，邻居激动地对老翁说：“你的牡丹花，每朵都缺几片花瓣，这不是富贵不全吗？”老翁觉得不妥，就把牡丹花全部还给了王员外，并如实的告诉王员外关于富贵不全的事情。
王员外忍不住笑道：“牡丹花缺了几片花瓣，这不是富贵无边吗？”老翁听了颇有同感，又选了跟多的牡丹花，开心地走了。
问：为什么对同一现象会有不同的看法？站的角度不同，王员外对人事所持的是积极乐观的态度，而邻居对人事所持的是消极的态度，对事物的认识自然就有所差异。
同学们在写作文时，往往会有这样的困扰：拿到题目后，不知从何处下笔，这时候，挖空心思想自己写过或别人写过的题材，结果写出来的作文，千篇一律，人云亦云，拾人牙慧。
其实，在写作文时，拓展和发散我们的思维非常地重要，今天，就让我们一起来聊一聊如何在写作文的时候发散我们的思维。
二、学习目标（一）培养创新能力中的发散思维能力。
（二）提高写作能力。
三、了解发散性思维1、定义所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
它又叫多向思维、多维思维或辐射性思维。
如：爱迪生试制灯泡丝时，实施了1600多个不同类型的方案，一直到最后找到炭化丝片才告成功。
多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。
例：要过河，可以想到什么办法？❖乘船，木筏，过桥，游泳，飞机，地下隧道。
❖水结冰时，在北方，严冬时节，可在冰上开车。
侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。
❖相对论的创立者爱因斯坦，不但具有广博的学识，而且爱好音乐。
他认为对自己思维帮助最大的既不是伟大的物理学家、化学家，也不是数学家、生物学家，而是音乐家。
作文我战胜了写作发散思维
作文我战胜了写作发散思维作文：我战胜了写作发散思维在我多年的教学生涯中，我有幸接触了众多学生，见证了他们的成长和进步。
作为一名教师，写作是我一直关注和培养的重要能力之一。
然而，我也深知学生在写作过程中常常遇到的难题和困惑。
近年来，我通过采用一种新颖而有益的方法，帮助学生战胜了写作困难，促进了他们的写作能力的发展。
我称之为“写作发散思维”。
什么是发散思维？简单来说，它是指超越传统思维模式，从各个角度去思考问题，并产生创造性的想法和解决方案的思维方式。
在写作中，发散思维的应用可以使学生的作品更加充实、丰满，并赋予其独特的个性和创造力。
首先，我引导学生进行思维导图的练习。
让学生以一个关键词或主题为中心，通过连线的方式将相关的词语、观点和细节展开。
这样的练习可以帮助学生扩大思维的广度和深度，从而激发出更多的写作灵感。
例如，当学生要写一篇关于“家乡”的作文时，我会帮助他们列出各种与家乡相关的词汇，如乡村美景、乡亲友善、传统文化、美食等等。
学生可以根据这些关键词展开思维，进行构思和写作。
其次，我鼓励学生多角度思考问题。
对于一个主题，学生常常只从一个角度出发进行论述，导致作品单一、平庸。
因此，我会提供不同的视角和角度给学生，让他们思考问题时能有更多的选择和思维方式。
例如，当学生要写一篇关于环境保护的作文时，我会引导他们从经济、社会、个人责任等不同角度去思考环境问题，并进行全面的分析和阐述。
此外，拓展学生的知识面也是发散思维的重要环节。
我通过让学生多读书、多看新闻、多接触不同领域的知识，为他们提供了更多的素材和思维角度。
一个有见识的人在写作时会有更多的创意和观点，因此，培养学生广泛的知识储备是非常重要的。
充实字数和加强表达也是写作发散思维的核心。
学生常常遇到字数不足、写作内容浅显的问题，我会指导他们利用发散思维，从不同的角度去描述一个事物或思考一个问题，使作品内容更加充实和有深度。
同时，我也注重培养学生灵活运用各种修辞手法和表达方式，让他们的作品更加生动和富有表现力。
作文中的发散思维
作文中的发散思维发散思维是创新思维的主要方式，是指在解决问题的思维过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是沿着不同方向，不同角度进行思考，从而求得多种不同的解决办法或衍生出多种不同的结果的思维方式。
就写作而言，发散思维是指在作文的构思过程中，通过思维的发散，从众多的角度中，确定一种话题的切入点，再形成全文构思的过程。
在作文教学中，可以尝试运用以下方法，对学生进行发散思维训练，鼓励学生凸现个性，大胆创新，写出创新佳作。
以下是店铺为大家准备的作文中的发散思维，仅供参考!一、开放想象训练。
训练学生多写想象类文章，从写作内容的构思入手，让学生大胆想象，勇于创新，从而打开发散桎梏。
写想象类文章，学生必须开动脑筋，大胆想象，“思接千载，视通万里”，置身于过去未来的时空，幻想大胆的情节，构建新奇的主题，从而“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
学生在想象中，训练了思维，开发了创造力，从而使创新意识，创新精神和创新能力得到了培养。
诸如“致三千年后地球人的一封信”“舌战朱熹”“相遇孔子”“假如记忆可以移植”“走进唐代的风雨”之类的话题，都可以很好训练学生的想象能力。
美学家朱光潜先生在谈写作内容的构思时说：“在定了题目后，我取了一张纸条摆在面前，抱着那些题目四面八方地想，不拘大小，不拘次序，想得三五个字，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，直到当时所能想到的意思都记下来为止。
”这就是自由想象，也即作文构思中的发散思维。
通过自由想像，学生打开了发散思维的桎梏，点燃了智慧的火花，但不能把林林总总的联想和想像都写进作文。
想像训练的目的是写出佳作。
因此，对写作内容的训练，在“广”的基础上还必须做到“精”，即精心确定发散点。
一篇文章，主题是灵魂，选材是关键，只有详写最能表现主题的材料，文章才能获得成功。
所以，发散点就应该确定在这些地方。
只有围绕写作要求驰骋想像，然后精心选择发散的关键所在，才有可能写出精品作文。
发散性思维作文训练
人们习惯把 “写信”联系在一起，形成了一重思维定式
游戏2：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用8根长度相同的火柴组成1个正方形 和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。 提示：如果只局限在一个平面是很困难的
游戏3：
是什么？（至少想出30种）
脑袋、地球、宇宙、圆、英文字母O、氧元素 符号、鸡蛋、扣子、面包、铁环、孙悟空的金 箍咒、杯子、麻子、圆满、结束……
苏联宇航员说：“我们在太空用铅笔写字！”
对这个故事，你的感受如何？
让我们一起来做游戏
游戏１：
请在10个十字上加最多三笔构成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十
请在“日”字、“口”字、“大”字、 “土”字的上、下、左、右，上下一起各加 笔划写出尽可能多的字来(每种至少3个)。
写、信、他、我、会
将上面所给的5个字组成一句话我信他会写人们习惯把写信联系在一起形成了一重思维定式用8根长度相同的火柴组成1个正方形和4个三角形火柴不能弯曲和折断
先讲一个小故事
大家都知道，物体在太空中会出现失重的情况，圆 珠笔也不例外。由于没有了重力，用圆珠笔在太空中写 字是非常困难的。由于圆珠笔处于失重状态，笔中的液 体渗透不出来，因此也就写不成字。美国科学家为此而 伤透了脑筋。凭着无比执着的精神，他们化了１０年的 时间，终于研究出可以在太空写字的圆珠笔。他们非常 高兴，并无比自豪的在与苏联宇航员交流经验的时候宣 告这一成果，并问苏联宇航员是怎么克服这个难题的。
作文训练课序列之
写作主题：生日
人出生的日子，叫生日，大家再熟悉不过了。这 是狭义的生日。推而广之，新中国诞生的日子，是我 们国家的生日；中国共产党诞生的日子，是我们党的 生日。甚至有人把自己从死亡威胁中获得新生，从罪 恶的泥潭中脱胎换骨的日子也作为自己的生日……生 日，不仅留给我们美好的记忆，还不断给我们带来新 的惊喜，它是我们无法忘却的“胎记”。
如何运用发散思维写作文
如何运用发散思维写作文作文教学是语文教学的重要组成部分，是实施语文素质教育的重要领域，更是衡量学生语文水平的重要尺度。
那么关于发散思维的作文训练有哪些呢?下面小编为你整理关于发散思维的作文训练，希望能帮到你。
一、发散型思维和发散型思维作文发散型思维，又叫辐射思维，指从同一个目标出发，沿着各种不同的方向去思考，以探求多种答案的思维。
其质量的高低，常从流畅性(数量)、变通性(角度)、独特性(作用)三个方面去加以衡量。
该思维运用到作文中，即是发散型思维作文。
请先阅读下列各组诗词，然后分析各是从那些方面来写的1、言愁：形态：A、人言柳叶似愁眉，更有愁肠似柳丝。
(白居易)B、天边雨丝细如愁。
(秦观)声音：A、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得? (李清照)B、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
(白居易)颜色：A、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝色入高楼，有人楼上愁。
(李白)味道：A、少年不识愁滋味，……而今识尽愁滋味，…… (辛弃疾)B、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
(李煜)数量：A、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
(李煜)B、试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
(贺铸)重量：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
(李清照)长度：A、请量东海水，看取浅深愁。
(李颀)B、白发三千丈，缘愁似个长。
(李白)2、送别惆怅：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(王维)乐观：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
(高适)感激：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(李白)开朗：海内存知己，天涯若比邻。
(王勃)伤感：执手相看泪眼，竟无语凝咽。
(柳永)3、咏物无奈：夕阳无限好，只是近黄昏。
(李商隐)乐观：莫道桑榆晚，为霞尚满天。
(刘禹锡)豁达：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。
(朱自清)振奋：老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。
(叶剑英)二、发散思维的写作训练面对“水”，沿着不同的方向、不同的角度、不同的层次地思考，或者通过转换角度，运用发散性思维展开联想，你会想到什么?可从以下角度构思立意：1、从水的形态展开联想，水有晶莹的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，还有辽阔的海洋。
浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]
![浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5c122a9e1b37f111f18583d049649b6648d709f4.png)
浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]第一篇：浅谈新派作文之发散性思维浅谈新派作文之发散性思维摘要：近年来，新派作文被引进各国中小学作文教学，成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。
新派作文重在培养学生的发散性思维，形象的图画，醒目的文字，既使学生好奇，又使学生对这一术语有了初步的形象感知。
关键词：发散思维思维导图正文：发散思维非常适用于作文教学，尤其是在启迪习作思路的时候。
教师可以创设话题情境，在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。
例如《我是小学生》教学片段，儿童围绕着“我是一名小学生”这个感兴趣的话题，进行快速构思，各种奇特的意念不断涌现，且没有一个孩子是重复的。
教师在一旁不做任何解释和提示，而是面带微笑地看着学生。
这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断的创造意念，鼓励儿童大胆地将个人的意见和想法清楚明确地表述出来。
这种智力激励方法，尤其是在写作思路指导的时候，往往起着事半功倍的奇效。
发散思维实施起来看似很简单，只要提供一个学生感兴趣的话题，就可以让学生进行大胆想象，但如果不注意适当引导，很容易使得发散思维流于形式或效果打折。
那么创意作文课上，我认为想象没有错。
我们要告诉学生，在新派作文的课堂上，任何人的发言，都是无错的，哪怕觉得很荒谬，也不要轻易评论对错。
而且人在安全宽松的心理氛围中，更容易产生奇思妙想。
教师要鼓励学生异想天开，告诉他们不要笑话狂妄的想象，很多时候，最狂妄的想象，往往是最有创意的，最受欢迎的。
出格的想象，是为了引出更妙的想象。
发散思维是鼓励参与者任意想象、自由畅谈，提出的想法越多越好，我们可以重数量不重质量，教师要引导孩子们先独立进行思考，开始时，在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感，哪怕用一些简单的符号都可以。
不需担心书写潦草，不要担心语法错误。
当许多灵感陆续被激发出来，从而培养其求异思维能力。
借助思维导图，让孩子们随时记录自己的灵感。
初三年级写作中的创新思维训练
初三年级写作中的创新思维训练在初三的课堂上，写作如同一片广袤的海洋，波澜壮阔，充满了未知与可能。
学生们如同小船，载着各自的梦想与思考，驶向那片深邃的蓝色。
在这个阶段，创新思维的训练尤为重要，它不仅让学生在写作中大胆表达，更能帮助他们在未来的学习中拥有更加灵活的思维方式。
当学生们坐在课桌前，手握笔杆，面对空白的纸张，常常感到无从下手。
此时，创新思维的引导如同一位温柔的导师，悄然走近，倾听他们内心的声音。
通过多样化的写作主题，教师可以激发学生的想象力。
例如，让他们以“如果我是一个植物”来写作，既可以锻炼观察能力，又能培养他们的同理心。
这样的练习不仅拓宽了写作的视野，也让学生们意识到，写作不仅仅是语言的堆砌，更是情感的流露与思维的碰撞。
在写作训练中，鼓励学生进行自由联想是培养创新思维的重要手段。
当一个主题被提出，学生们可以围绕该主题进行各种关联的思考，比如从历史、科学、艺术等多个角度进行探索。
这样的训练使他们能够打破传统写作的框架，以更具创意的方式呈现自己的观点。
比如，在讨论“时间”这一主题时，学生们可以选择从不同的角度切入：时间的流逝、时间的珍贵、甚至是时间的逆转。
通过多角度的思考，他们的文章将更加丰富多彩，生动有趣。
同时，教师在教学中也应注重创造性写作的环境营造。
一个轻松愉悦的氛围能够激发学生的想象力与创造力。
在课堂上，可以组织一些小组讨论或写作比赛，鼓励学生互相交流，分享各自的创意与构思。
在这种互动中，学生们不仅能获得灵感，还能从他人的作品中学习，开拓自己的写作思路。
这样的合作学习模式，使得每个学生都能在多元化的环境中成长，提升自身的写作水平。
在这个过程中，反馈也是不可或缺的一部分。
教师应及时给予学生反馈，不论是积极的赞赏还是建设性的批评，都能帮助他们更好地理解自己的不足和优点。
通过具体的指导，学生们能够意识到自己的写作风格与技术的独特性，进而不断调整与完善。
与此同时，教师还可以引导学生进行自我评价，让他们学会从自己的作品中发现问题，这不仅有助于提高他们的写作能力，也能培养他们的批判性思维。
怎样用发散性思维指导初中生作文训练
怎样用发散性思维指导初中生作文训练发散性思想是由一点动身，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散，它以其共同性、变通性及流利性使学生在作文构思时取得触类旁通、由此及彼的效果。
作文教学中发散性思想的锻炼不但要传授发散办法还应该培育对发散办法停止检索与提取的才能。
作文教学中发散性思想锻炼的目的在于让思想能依据需求按一定的次第向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思想活动可驾驭与可调控。
发散性思想既可经过剖析、比拟不同事物的类似点发散，也能够经过剖析同一事物的不同点发散；思想能够在比照中展开，也能够在类比中停止……总之，发散的方式不拘一格。
我在桂平市石龙民族中学多年的教学理论中，有一些领会，如今谈一谈。
从模拟动手，指导学生逐一控制发散思想的办法。
锻炼学生经过剖析比拟不同事物的类似点发散思想，我引导学生从学习赵丽宏的散文《峡谷》动手。
《峡谷》的构思是在寻觅不同事物的类似点中停止的。
作者捕捉住了自然界的“峡谷”与“社会生活——文化大反动——我们国度噩梦般的大峡谷”的共同特性：难以逾越。
劝诫人们必需酷爱生命，酷爱生活，才干像江河冲出峡谷一样打败生活中的种种“峡谷”。
模拟《峡谷》的构思，请求学生在动笔写《大地与安泰》一文前从安泰离不开大地动身，寻觅具有“离不开”这一类似点的不同事物。
比方鱼儿离不开水，万物离不开太阳；孩子离不开母亲，党离不开人民……由自然现象到社会现象，由“形似”到“神似”从而对《大地与安泰》这一特定的情境展开思绪，引发出对党与人民之间鱼水之情的谈论。
又如郭风的散文《桥》。
指导学生模拟作者在“桥”与“塔”的比照中展开联想，让学生在正反比照中引出谈论。
东山魁夷的《一片树叶》，思绪从京都跳到家中的小院，由如今拉回过去；写的内容从樱花到关于景色画的主张，到与前二者看似无关的“一片树叶”整个思想活动紧扣“保重生命”这一主题扩展，既不受空间限制，也不按时间次第，而是在自然风光的瞬息即逝却循环往复与人类从自然的永久中得到的慰安和感化的联想中发散游动，剖析这些作品的构造，学习作者发散思想的办法，可使学生思绪生动，浮想联翩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、化大为小，选好角度， 3 、以小为大，写出新意。
作业
阅读下面材料，运用发散思维，自选角度， 写一篇作文，（题目自拟，文体不限，字数500以 上。一位中国留学生刚到澳洲时，好不容易找到一份工作，
然而招聘主管问他：“你有车吗？这份工作没有车是不行 的。”为了这份工作，从未摸过方向盘的她不假思索的回 答：“有，会。” “四天后你开着车来上班。”主管说。 这位中国留学生做到了。他借钱买了一辆二手车，第一天 跟人学开车，第二天摸索练习，第三天歪歪斜斜的开着车 上路了，第四天竞开着车去公司报道了。今天他已 是” 澳洲电讯“的业务主管。
训练一
春风 秋风 西北风 东风 龙卷风
风气、风俗
自然界的风
雷厉风行
作风、
文风
风度
风言风语
学风
训练二
❖从“O”的外表和本质特征去联想社会生活，类比人
生中的种种问题，将它们描述出来，题名《“O”的断
想》。
项圈
枪口
耳环
冷月 酒杯
○
老井 一圈围观热闹的人群
红日
零
眼泪Βιβλιοθήκη ❖“O”是起点，也是终点。有志者从不气馁，失败了从 “O”开始；无志者一事无成，几经折腾还是以“0”告终； 在人们口头上，“O”微不足道，但是在数学家的眼里， “O”价值千金。
3、发散思文具有广阔性。即思路广，领域宽，方 法多，
奇思妙想 ❖想过河却没有船 ， 怎么办？
❖或者从陆地过：隧道 、河上筑坝 、 走到河的源头绕过去 ❖或者从水面过：水陆两栖汽车 、 筏子 、游泳 ❖或者从空中过：飞机 、热汽球
创新作文训练
学生害怕作文的原因： 1、没啥写； 2、不会写； 3、篇篇四平八稳，个个异口同声。
训练三
❖ 珍珠是什么？不同的人有不同的答 案，请分别用一句话说出三种人的看法。
在妇女的眼中，珍珠是串在一起戴在身体某 个部位的饰物；
在化学家的眼中，珍珠是一种带有胶质的、 磷酸盐和磷酸钙相结合的物质；
在生物学家的眼中，珍珠是一种贝壳类物所 产生的、带有病态性的分泌物；
在多情诗人的眼中，珍珠是大海的眼泪。
提示：可以从“人”、“物”“、事”、“理”等方面发 散思维
感情久了，就不是爱了而是依赖；失去那阵，那不是痛而是不舍。 不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。 有梦就去追，没死就别停。 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 有些事情，不谈是个结，谈开了是个疤。 航海者虽比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸。 不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 人工智能和天然愚蠢无法相提并论。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
训练四
❖ 以《雪》为题，运用发散思 维写出三个以上的主题。
雪 ❖主题之一：赞美雪的洁白无暇、一尘不染， 赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。 ❖主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱──以洁白 的外衣掩饰世间。 ❖主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处 雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。
小结
1、看到题目，让自己的思维尽量 发散开，为选材、立意奠定基础。
创新作文
---发散思维训练
陕汽二校中学语文组：畅建理
发散思维
其实，“魔球”理论的基础就是发散思维。刚才我 们通过这个著名的故事让大家了解了发散思维，那么，它 有哪些特点呢？
1、发散思维是一种多方向、多角度、多层次的思维 过程，具有大胆独创，又不受现有知识和传统观念束缚 的特征。
2、发散思维具有灵活性。即能触类旁通，随机应变， 不受消极心理定势的阻碍，这样才能有新见解。
创新是一个民族进 步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的不竭动力。
“魔球”理论
我国曾召开过一次创造学学术讨论会。会上日本的创造学家村 上信雄走上主席台，拿出一把回形针针，同时提出一个问题：“这 些回形针有多少用途？”当时在场的一位中国学者说有30多种。村 上信雄自己证明有300多种。大家为他热烈鼓掌。这时台下有人递 上来一个条子，条子上写道：我明天将发表一个观点，证明这个曲 别针可以有亿万种用途。第二天上午，日本专家已连续讲了三天的 讲台让位于许国泰。他首先把回形针的总体信息分解成重量、体积、 长度、截面、弹性、直线、银白色等十个要素，再把这些要素用根 标线连起来，形成一根信息标，然后，再把与回形针有关的人类实 践活动进行要素分解，连成信息标，最后形成信息反应场。他从容 的将信息反应场的坐标不停的组织交合，提出了回形针的一种又一 种人们意想不到的用途。如：曲别针由于相同的重量可以做各种砝 码；作为一个金属物，曲别针可以和各种酸类及其他的化学物质产 生不知道多少种反应；曲别针可以变成1、2、3、4、5、6、7、8、 9和加减乘除，可以变成英文、拉丁文、俄文字母，于是，天下所 有语言能够表达的东西，曲别针都可以表达。他提出的这个方案后 来被称为魔球理论。
克服方法： 运用发散思维进行创新写作。
怎样运用发散思维进行创新写作？
当我们看到题目，可能在一瞬间就有一些思维的 火花，可这些不足以支撑一篇文章。还有，往往我 们的第一印象与其他同学的第一印象相同或相近， 而且，大多数同学的第一印象多少与以往的阅读和 写作习惯有关，那么，我们就不能依靠它了-----因 为如果大家都写同样或相近的内容，作为的创新就 无从谈起。我们要做的是，拿到题目以后，尽量使 我们的思维发散开，形成一个巨大的话语网，我们 从中选择一点或某一方面选择材料，构思立意。那 么，就有可能写出新颖的作文来。如：以“风”为 话题作文，我们就可以这样思维发散。