大学英语听力常见问题及对策
大学英语听力教学中的问题及对策研究大学英语听力教程1答案
大学英语听力教学中的问题及对策研究大学英语听力教程1答案摘要：听力教学是大学英语教学中不可或缺的一个重要环节。
由于种种原因，大学英语听力课程长期没有得到师生应有的重视，造成了学生英语交际能力低下的严重后果。
本文以提高大学英语听力教学效果为目的，针对听力教学的中存在的实际问题进行全面分析，并提出解决各类问题的相应对策。
关键词：大学英语；听力教学；心理因素；对策研究一、引言二、影响听力教学效果的因素影响大学英语听力教学效果的因素很多，归纳起来主要有以下几个方面：1．心理因素如果说学习方法是大学英语学习者面临的主要问题，那么心理问题就是影响学习效果的重要因素。
在大学英语教学中，笔者发现有相当一部分学习者主观上对听力学习缺乏必要的愿望和信心。
有的学生虽然有提高听力的愿望，却存在不同程度的畏难情绪。
更有的从思想上放弃了听力学习。
心理因素是在长期努力达不到效果的不良情绪积累的必然结果。
值得注意的是，这一问题的形成与课堂教学状况有很大关系。
原因有：听不懂听力材料，无法回答老师的问题；听不懂老师的提问等。
久而久之，对听力失去了兴趣。
有的同学甚至逃避听力课。
根据调查，听力课的缺勤率在大学阶段所开设的所有课程中是最高的。
留在课堂上的学生当中，一部分是出于应付，给老师捧场。
他们实际上根本不听课，轮到回答问题时只能以一声“orry”了之。
有时老师的一个提问，竟然得到10多个“orry”。
或许有的听力教材很难，或许有同学基础很差，但存在心理问题者不在少数。
2.应试习惯学生作为学的主体，在他们身上存在着一系列的问题，有些甚至是比较突出的，主要表现在学习方法上。
既然听力课是以培养语言实际应用能力为目的的，开设听力课程的目的是为了培养学生听懂英语的能力。
但遗憾的是很多学生对这一点认识不到位，表现在学习过程中依然采取应试教育的理念加以对待，这在很大程度上影响了听力的提高。
由于高中阶段片面追求升学率，各学科的老师也被迫用书山题海来陪养学生的应试能力。
大学英语听力水平影响因素及对策
大学英语听力水平影响因素及对策大学英语听力是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的基础。
然而，很多学生都面临着听力困难的问题。
影响大学英语听力水平的因素有很多，如语言能力、学习习惯、心理因素等。
下面介绍一些常见的因素及对策。
一、语言能力语言能力是影响听力的最重要因素之一。
学生需要具备一定的词汇量、语法知识和语音能力。
如果这些基础不扎实，就很难理解听力内容。
对策：提高语言能力需要积极主动地学习英语。
可以通过看英语电影、听英语歌曲等途径来提高语音能力。
同时，也需要注重词汇和语法的积累。
可以通过大量阅读英语文章尤其是专业书籍和期刊来扩充词汇和提高语法知识。
二、学习习惯学习习惯对于听力水平的影响也较为重要。
缺乏英语听力训练和听力实践经验，就会导致学生听力能力不佳。
对策：提高听力水平需要大量的听力训练和听力实践经验。
可以通过听英语广播节目、英语电影和英语歌曲来提高听力水平。
另外，可以参加英语口语俱乐部和英语角等活动来进行听说实践。
三、心理因素心理因素对于听力水平的影响也很大。
有些学生听力水平本来不错，但是因为缺乏信心和耐心，就会感到听力困难。
对策：要提高听力水平，需要积极的心态。
可以通过进行听力自测和听力模拟测试来提高信心和克服紧张心理。
同时，也要注重个人的心理调节，例如多参加社交活动、合理安排学习和休息时间等，以充分发挥个人的听力潜力。
综上所述，要提高大学英语听力水平，需要从多方面入手。
除了提高语言能力、学习习惯和克服心理障碍，还需要注重听力技巧和策略。
例如，可以注意听说者的语调、语速和重点，结合上下文和上下文线索进行理解和推断。
通过积极主动地学习和实践，相信大学英语听力水平一定会有所提高。
大学英语听力水平影响因素及对策
大学英语听力水平影响因素及对策大学英语听力水平是衡量一个学生英语综合能力的重要指标之一，也是英语教学的重要内容之一。
很多大学生普遍存在听力水平不高的问题。
导致大学生英语听力水平较低的主要因素有以下几个方面：大学生英语学习时间不充足。
由于大学生们每天要上很多课，完成很多作业和实验等学业任务，他们很少有时间专门进行英语听力的训练和提高。
而听力是需要通过大量的练习和反复的听才能提高的，没有足够的时间投入到听力学习当中，自然听力水平就无法提高。
大学生英语听力缺乏积累。
英语听力是需要丰富的词汇量和语法知识作为基础的，而很多大学生的词汇量和语法知识相对较弱，导致他们在听力过程中经常会遇到一些生疏的单词和句型，从而导致理解能力不足，影响听力水平的提高。
大学生英语听力学习方法不正确。
很多大学生在听力学习中过于依赖字幕和翻译，习惯于被动地接受英语材料，而缺乏主动的思考和分析能力。
这种passive learning的学习方式往往不能使他们真正提高听力水平和理解能力，反而造成对英语听力的依赖。
针对以上问题，对提高大学生英语听力水平的对策如下：加强英语听力训练的时间安排。
学生应该合理安排自己的学习时间，每天专门留出一定的时间进行听力训练。
可以利用碎片化的时间，比如上下班途中、午休时间等，进行听力练习，提高自己的英语听力水平。
注重积累词汇和语法知识。
学生可以通过背单词、参加语法课程等方式来提高自己的英语词汇量和语法水平，从而有利于提高英语听力水平。
改变听力学习方法。
学生应该多利用听力材料，通过多次听、多次理解和多次操练，培养自己的听力反应能力和分析能力，培养自己独立思考和理解英语的能力。
也要尽量避免对字幕和翻译的依赖，要尽量用英语去理解和思考，逐渐提高自己的听力水平。
大学英语听力水平的提高需要大学生充分认识到问题所在，并且采取相应的有效对策。
要合理安排时间、注重积累词汇和语法知识、改变学习方法，积极主动地提高自己的英语听力水平。
大学英语听力教学存在的问题及对策
大学英语听力教学存在的问题及对策大学英语听力教学存在的问题及对策摘要：本文从大学英语听力教学的现状出发，着重分析了影响学生提高听力能力的主要因素，并对此提出一系列行之有效的应对策略及解决途径。
关键词：大学英语；听力教学；对策自从国家教育部把英语列入大学生必须具备的两项根本技能之一，大学英语就成为高校教育中一门核心的课程。
大学英语与中小学英语教学相比，更加注重对于学生听说能力的培养。
教育部于2007 年重新修订的?大学英语课程教学要求?中明确指出："大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力"。
此外，通过大学英语四级考试，对于在读的高校非英语专业学生来说，也是一项必须完成的任务。
而近年来，全国大学英语四、六级考试进行了一系列改革，在2021 年国家教育部试点实行的四、六级考试试题中，听力局部的比重到达了70%，其中包括25%的听力理解和45%的综合听力，综合听力包含单项选择、听写、跟读、语法结构以及写作五大题型，考查学习者对听力理解整个认知过程中各种技巧的把握而非单纯对语言内容本身一些细节问题的掌握。
因此，听力能力的提高对于加强学生自身能力和增强学生考核技能，无不起着举足轻重的作用。
一、大学英语听力教学现状受传统教学的影响，高等院校学生英语水平参差不齐，大多数重语法、笔试，轻听说，大局部学生英语综合能力较差，不但自己说的英语别人听不懂，听别人说英语却是一头雾水。
同时，长期以来，我们传统听力教学的缺乏之处主要表达在：第一，目前不少学校听力教学仍然采取的单一的教学媒体和教学方法，教师放听力，学生听录音，教师问问题，学生做练习的方法。
这种传统教学模式强调的是教师的作用，而学生只是被动学习者。
因此有些教育学者认为：传统听力教学不是在"教"听力而是在"测"听力，这种教学方法不能解决学生的听力问题。
英语学习中的常见听力问题与解决方法
英语学习中的常见听力问题与解决方法听力是学习英语中最具挑战性的部分之一。
很多学习者在听力方面遇到各种困难，因此解决这些问题对于提高听力能力至关重要。
本文将介绍英语学习中常见的听力问题，并提供相应的解决方法。
一、听不懂英语的原因1. 语速过快：英语原生者常常讲话较快，初学者难以跟上。
解决方法是多听录音，尤其是慢速录音，逐渐提高自己的听力速度。
2. 生词过多：不熟悉的词汇会影响理解。
应该养成扩大词汇量的习惯，通过背单词、阅读和多听英语材料来提高词汇水平。
3. 语言表达方式不同：中文思维习惯与英文表达方式不同，容易导致混淆和困惑。
要理解并适应英文思维方式，可以通过多听真实对话、广播和新闻来加深理解。
4. 语音和语调问题：英语的语音和语调与汉语不同，辨别困难。
可以多唱英文歌曲，跟读和模仿英语口音，以提高自己的语音感知和语调分辨能力。
二、提高听力技巧的方法1. 多听各种材料：通过听英语广播、新闻、纪录片等各种材料，可以接触不同领域和口音的英文，扩大听力的范围与理解能力。
2. 练习预测内容：在听录音前先浏览相关材料，预测可能出现的词汇和内容，这有助于提前熟悉和理解。
3. 注意听力素材的难度：初学者可以选择简单的听力素材，逐渐提高难度。
根据自身水平选择适合的听力材料是提高听力的关键。
4. 学习记笔记：在听录音时，积极记录关键信息，例如人名、地名、数字等，以帮助理解和回忆。
5. 听力练习：定期进行听力训练，如听力理解题型练习或课堂听力活动，可以提高对听力材料的理解和抓住重点的能力。
6. 寻求外教或母语者的帮助：请教外教或与有着良好口语的母语者交流可以提供更真实的语言输入和指导。
三、克服听力焦虑的技巧1. 正确认识焦虑：认识到焦虑是听力进步的一个过程，不要把它作为障碍。
接受焦虑并学会控制它。
2. 创造积极的学习环境：提供一个安静、无干扰的学习环境，以促进专注力和学习效果。
3. 反复练习：通过大量练习和听力训练，你将对英语的听力有更多的信心。
大学生英语听力培养过程中存在问题与解决对策
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引 言 பைடு நூலகம்
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英语四级听力中的常见难点
英语四级听力中的常见难点英语四级听力是考试中的一个重要部分，但许多考生常常在此环节遇到困难。
本文将介绍英语四级听力中的常见难点，并探讨一些应对策略。
I. 不熟悉口音与语速在英语四级听力中，我们会听到来自不同国家的说话人，他们的口音会各不相同。
有些考生可能对某些地区的口音不熟悉，这可能影响他们的理解能力。
此外，英语四级听力通常以较快的语速进行，对于非英语母语的考生来说，理解起来可能更加困难。
应对策略：1. 提前进行听力训练，提高对不同口音的适应能力。
可以通过听英语广播、看英语电视剧等方式，加强对各种口音的听觉理解能力。
2. 多听英语原版材料，提高听力速度和理解能力。
可以选择一些较易的英语原版电影或纪录片开始，逐渐增加难度，提高自己的听力水平和快速理解能力。
II. 倾向于字面理解有些考生在听英语四级听力时，会倾向于直接理解句子中的字面意思，而忽视了上下文的提示和信息。
应对策略：1. 注意上下文信息，抓住关键词。
通过理解关键词所在的上下文，可以更好地获取听力中的信息和意思。
2. 训练提取关键信息的能力。
可以利用平时阅读英文文章的时间，注意提取关键信息，培养自己的关键信息分辨和理解能力。
III. 容易遗忘细节信息英语四级听力中常常涉及到一些具体的细节信息，如数字、时间、地点等。
这些信息容易在听力过程中被遗忘，从而影响对整个对话或文章的理解。
应对策略：1. 训练捕捉细节信息的能力。
可以通过做听力练习题、模拟考试等方式，加强对具体细节的注意和记忆。
2. 提高笔记技巧。
在进行听力时，可以通过写关键词、数字、时间等重要信息的方式，在听力结束后进行回顾，加强对细节信息的记忆。
IV. 听力材料的复杂性英语四级听力材料的内容广泛，常常涉及各种不同的主题和语境，对考生的综合理解能力提出了更高的要求。
应对策略：1. 提前准备不同主题的听力材料。
可以选择不同主题的英语听力材料进行训练，提前熟悉各类主题词汇和表达方式，对应新的语境。
英语听力中学生和老师存在的问题及其消除对策
英语听⼒中学⽣和⽼师存在的问题及其消除对策英语听⼒中学⽣和⽼师存在的问题及其消除对策⼀、语⾔障碍影响听⼒的主要障碍是语⾔障碍,其中包括语⾳词汇、语法和综合理解障碍等(⼀)语⾳障碍学习⼀门语⾔,⾸先掌握好它的发⾳,只有发⾳正确,语调得体,才能听懂别⼈的话,才能使⾃⼰的话让别⼈听懂,如果听⾳有误,语调不准,则易把⾃⼰熟悉的单词听错,从⽽产⽣误解。
语⾔学家们普遍认为:听懂⼀种外语主要涉及辩⾳和理解。
有些学⽣对⾳素的发⾳部位及要点没有领会,加之受地⽅⾳的影响,单词发⾳不准,有些学⽣习惯孤⽴地读单词,对英语发⾳的⼀定规则,如连读、弱读、失爆、同化、省⾳、加⾳等没有给予重视,也很少进⾏有关的技能训练。
当听到正常语流中出现的这些语⾔现象时,由于平时缺乏感性认识和实践体验,往往会⼀筹莫展,难以做出快速反应。
(⼆)词汇障碍词汇量也是影响听⼒理解的⼀个重要因素。
词汇是语⾔的材料。
词汇匮乏必然影响到思想交流和语⾔交际。
问卷调查结果表明,在14项影响听⼒理解的因素中,词汇位列第⼀。
另⼀⽅⾯,由于⼤部分学⽣只注重书⾯语的学习⽽缺乏⽇常词汇和⽤语,对于某些词汇仅知其某⼀种含义⽽不了解其它含义,以致听不懂许多内容。
据统计,英语⼝语中常⽤的词汇只不过200个左右。
不少学⽣也掌握了⼀定量的词汇,但当这些词出现在语流中,学⽣往往感到措⼿不及。
究其原因,是学⽣只能⽤眼⽽不能⽤⽿认识这些词汇,即听⼒词汇量⼩。
在Focus Listening第⼀册第⼀课中有这么⼀句要求听写:“Will you show me the shirt on the third shelf ?”学⽣在做这⼀题时,很少有⼈能把“third”⼀词写下来。
这是因为“third”⼀词只孤⽴地存在于这些学⽣的词汇库⾥,⼀旦把它放在具体的语流中,并且其中的词尾辅⾳/ d/失去爆破以后,学⽣便不能及时地把“声”和“形”及“意”结合起来。
如果⽤汉语读数字给学⽣听写,则学⽣们毫不费⼒,⽽当他们听英语数字,却不那么容易反应过来。
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Q1: Do you have any problems in listening English? Q2: What are the problems do you have? Q3: And what are the reasons for them?
Existing problems
问题6：觉得听懂但老错 分析：觉得自己明明似乎是听懂了这题， 但一选出来答案就是错的，怎么想也想不 明白。
方法：这种情况的出现大部分集中在 imply 和
infer题。因为有时候思考问题的角度不同，很容 易造成一些以为自己听懂但推不出来的现象。这 就需要大家自己去揣摩这类型的题到底是从怎样 的角度去imply和infer的，有时候不能按照自己的 思维去想问题，要分析真正的出题思路和外国人 的思考方式。
方法：
1 不必要去专门花很多时间去背一本习语书，因为毕竟习 语出现的数目还是小的，而且有时候还经常考重复的习语 ，更何况不一定考的就是你背的那本书里的。所以建议大 家将往年考过的习语都归类总结一下，熟悉往年考过的习 语就足够了。 2 加强自己猜习语的能力。尽量要求自己能根据听到的内 容将习语的意思
问题1：精力不集中，走神，没有足够的耐心 ， 听不完， 没信心
方法：
1读题，大脑里分析猜想，分析出此段子大概将要 讲的是哪方面的内容，可以根据自己的知识展开 联想 （动口动笔） 2. 加强精听练习强度 （50mins） 听抄（听写）
问题2： 听不懂学过的单词 （自己发音不 准）没有两条腿一起走路 方法： 1 跟读 （速度跟上） 2. 纠错 3. 模仿
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1. Have a good knowledge of language knowledge扎实的语言基本功 听力理解水平基础 / 听力理解技巧
听力理解水平-----听力理解能力来体现的 主 要包括： Memory 记忆和回想的能力 Key point 选择要点的能力 Infer 推断演绎的能力 Background knowledge 运用背景知识的 能力Fra bibliotek
问题3： 单词都懂，但不知句子意思
方法：
1.这是由于对句型不熟悉造成的。多背句型，分 析在听力中遇到的各种句型，熟悉他们。 2.加强自己的知识面，对某方面的专业知识有点 初步的了解，不至于听到时怯场。 3. 加强泛听。泛听并不是开着随身听或电脑，自 己做其他事情，而不“听”。 4. 注意句子中的停顿。
2 Skills 技巧
Vocabulary 词汇：利用上下文(context)、 同位语(apposition ) 猜词的能力和一词多义 (multiple-definition) 的辨别能力 Grammar 语法：基本的语法现象，如时 态(tense)、语态(voice)、虚拟语气(Subjunctive Mood)、比较级（comparative degree）、最高 级（superlative form）、否定式（negation form ）和说话人的口气（tone）等 Pronunciation tone vocabulary grammar 语 音、语调、词汇、语法是语言的基本要素，对它 们的熟练掌握是打好语言基本功的关键。
问题4：不知如何读题 方法： 1 最好将所有题目都扫一遍，分析出此段子 大概将要讲的是哪方面的内容，目的也是 为了让你心里有谱，可以根据自己的知识 展开联想，到时候听起来就会顺利很多。 2. 优先考虑相似或者相反的两个选项。
问题5：听力习语障碍，可以很好的听懂每个单词 ，但在回答部分，一听到习语就不知所措。