快速提高心算能力,原来如此简单
小学生心算训练快速计算提高数学能力
小学生心算训练快速计算提高数学能力小学生心算训练：快速计算提高数学能力数学是一门需要良好计算能力的学科，而心算是提高计算速度和准确性的关键。
对于小学生来说，进行心算训练可以帮助他们迅速计算，提高数学能力。
本文将介绍一些有效的心算训练方法，帮助小学生在数学学习中取得更好的成绩。
一、对数学基础知识的牢固掌握在进行心算训练之前，小学生应当对数学基础知识有一个牢固的掌握。
这包括数字的认识、数的大小比较、数的运算和简单的乘法口诀等。
只有掌握了这些基础知识，才能更好地进行心算训练。
二、运用近似估算法近似估算法是心算中常用的一种方法。
通过对题目中的数字进行近似处理，将计算过程简化，从而提高计算速度。
例如，对于两个较大的数相乘，可以将其中一个数近似为一个较简单的数，然后进行计算，最后再根据近似处理的结果进行修正。
三、发展头脑中的计算视觉化能力计算视觉化能力是指将数字和计算过程在脑海中形象化，通过想象计算过程来进行心算。
这需要小学生通过大量的实践进行培养。
例如，将一个数拆分成几个部分进行计算，然后将结果相加得到最终答案。
四、培养心算速度的临界意识临界意识是指在进行心算训练时，对于计算的时间有一个准确的感知。
通过对计算时间的敏感，小学生可以加快计算速度，提高心算能力。
例如，可以通过定时的方式进行心算训练，每次争取在规定的时间内得出答案。
五、进行分割计算分割计算是指将一个较大的题目分解成若干个较小的题目进行计算，然后将计算结果进行合并得到最终答案。
这可以帮助小学生分阶段地进行计算，降低复杂度，提高计算效率。
六、进行口算训练口算训练是提高心算能力的重要方法之一。
小学生可以通过大量的口算练习，比如快速背诵乘法口诀表、进行算术口诀训练等，来提高心算速度和准确性。
七、多做计算题最后，多做计算题是提高心算能力的必备方法。
小学生可以通过做大量的计算题来锻炼自己的心算能力。
初始阶段可以选择一些简单的题目进行练习，逐渐提高难度。
总结起来，小学生心算训练是提高数学能力的重要途径。
提高心算能力快速计算
提高心算能力快速计算心算是指不依赖计算器或其他外部工具，通过大脑进行计算的能力。
在日常生活和学习中，具备快速而准确的心算能力对每个人来说都是非常重要的。
通过不断练习和培养，我们可以提高自身的心算能力，让计算变得更加快速和高效。
本文将分享一些提高心算能力和实现快速计算的技巧和方法。
一、加法的心算技巧在进行加法心算时，我们可以利用以下技巧来提高计算速度：1. 利用数的分解：将一个大的数拆分成容易计算的两个数进行计算，然后再将结果相加。
例如，计算48+57时，可以首先计算40+50=90，然后再计算8+7=15，最后将两个结果相加得到105。
2. 利用进位的特点：当两个数的个位数相加超过10时，要进位到十位数再相加。
例如，计算38+27时，先计算8+7=15，再计算3+2=5，最后将两个结果相加得到65。
3. 利用零的特殊性：任何数与0相加都等于该数本身。
在进行心算时，可以利用这一性质简化计算过程。
例如，计算123+0时，直接得到结果123。
二、减法的心算技巧在进行减法心算时，我们可以利用以下技巧来提高计算速度：1. 利用差的补数：当我们需要计算一个数与9（或99、999等）之间的差时，可以先计算该数与10（或100、1000等）的差，然后再用10（或100、1000等）减去这个差。
例如，计算97-9，先计算97-10=87，然后用10减去87得到13。
2. 利用借位的特点：当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要向前一位借位进行减法运算。
例如，计算78-36时，可以先将6借位成16，然后计算7-3=4，再计算1-6=-5，最后将两个结果相加得到42。
3. 利用零的特殊性：任何数减去0都等于该数本身。
在进行心算时，可以利用这一性质简化计算过程。
例如，计算100-0时，直接得到结果100。
三、乘法的心算技巧在进行乘法心算时，我们可以利用以下技巧来提高计算速度：1. 利用相似性质：当需要计算一个数与10、100、1000等倍数之间的乘积时，可以先将该数与1、10、100等相乘，然后根据倍数进行调整。
五个提升小学生心算能力的训练方法
五个提升小学生心算能力的训练方法提升小学生心算能力是培养他们数学思维和解决问题能力的重要环节。
下面将介绍五个提升小学生心算能力的训练方法。
一、快速认识数字第一个方法是通过快速认识数字来提升小学生的心算能力。
在日常生活中，可以利用各种机会帮助孩子熟悉数字，例如在购物时让孩子计算物品的价格，或者在路上游戏中让孩子迅速辨认路边的数字标志。
另外，可以购买一些数字拼图或数字卡片，通过拼图或者记忆卡片上的数字来帮助孩子快速认识数字。
二、心算口算训练心算口算训练是提升小学生心算能力的关键方法。
可以每天设计一些口算题目给孩子，要求他们在规定的时间内做完。
这种训练可以帮助孩子培养快速思维和计算能力，提高他们的心算水平。
口算题目的难度可以逐渐增加，从简单的加减法到乘除法等。
此外，可以利用一些心算游戏和活动，例如算数比赛、数字猜谜等，增加孩子对心算的兴趣和积极性。
三、拓展数学思维拓展数学思维是提升小学生心算能力的重要环节。
可以通过一些数学游戏和趣味数学问题来锻炼孩子的数学思维。
例如，可以给孩子出一些数字填空题，要求他们通过逻辑推理和计算来填写正确的数字。
此外，可以利用一些数学游戏，例如数独、连连看等，来激发孩子的数学思维，培养他们解决问题的能力。
四、模型思维训练模型思维训练是提升小学生心算能力的有效方法之一。
可以通过给孩子一些物品，要求他们利用这些物品进行数学模型的搭建和演算。
例如，可以给孩子一些积木或者纸牌，要求他们用这些物品建立一座桥或者一个房子，并计算所需的积木或者纸牌数量。
这种训练可以帮助孩子培养空间思维和逻辑思维，提高他们的心算能力。
五、身边数学化最后一个方法是将数学融入到孩子的日常生活中，使孩子能够在各种场景中运用心算能力解决问题。
可以通过做饭、购物、旅行等日常活动，让孩子参与其中，并通过计算、比较、估算等数学思维方式来解决实际问题。
这种身边数学化的训练可以帮助孩子培养实际运用心算的能力和兴趣，提高他们的心算能力。
心算的方法
心算的方法心算是指不依赖纸笔和计算器，仅凭借大脑进行数学运算的技能。
心算不仅可以锻炼大脑，提高计算速度，还可以在日常生活中带来很多便利。
下面将介绍一些简单而实用的心算方法，帮助你提高心算能力。
首先，我们来说说加法心算。
对于两位数的加法，可以利用进位的方法进行心算。
比如，对于45+68，我们可以先将个位数相加，得到13，然后将十位数相加，得到1，最后将两个结果相加，得到113。
这种方法可以帮助我们快速而准确地进行加法运算。
接下来，我们来说说减法心算。
对于两位数的减法，可以利用借位的方法进行心算。
比如，对于87-39，我们可以先将个位数相减，得到8，然后将十位数相减，得到4，最后将两个结果组合在一起，得到48。
这种方法同样可以帮助我们快速而准确地进行减法运算。
除法心算可能是最困难的部分，但也有一些技巧可以帮助我们进行心算。
对于除法，可以利用近似值进行估算，然后再进行精确计算。
比如，对于48÷6，我们可以先将48估算为50，6估算为5，然后进行计算，得到10。
这种方法可以在一定程度上减少计算的复杂度，提高心算的效率。
最后，我们来说说乘法心算。
对于两位数的乘法，可以利用分解的方法进行心算。
比如，对于23×47，我们可以先将23分解为20和3，47分解为40和7，然后进行分别相乘，得到20×40、20×7、3×40、3×7，最后将这四个结果相加，得到最终的结果。
这种方法可以帮助我们快速而准确地进行乘法运算。
除了以上介绍的基本方法，还有一些其他的心算技巧，比如利用数学规律进行心算、利用近似值进行心算等。
通过不断的练习和积累，我们可以逐渐提高心算的能力，让大脑更灵活、更敏捷。
总之，心算是一项非常有用的技能，可以帮助我们在日常生活中更快捷、更便利地进行数学运算。
通过掌握一些简单而实用的心算方法，我们可以提高心算能力，锻炼大脑，让数学运算变得更加轻松和愉快。
提高小学生心算速度的有效技巧与方法
提高小学生心算速度的有效技巧与方法心算是指在没有借助任何工具的情况下，通过大脑进行计算的能力。
对于小学生而言，良好的心算能力不仅有助于提高数学成绩，还能培养他们的逻辑思维能力。
本文将介绍一些提高小学生心算速度的有效技巧与方法。
一、培养良好的数学思维要提高小学生心算速度，首先需要培养良好的数学思维。
数学思维是指在解决问题时的逻辑思维方式，包括分析问题、归纳总结、抽象思维等。
以下是一些培养数学思维的方法：1. 练习分解与组合：将一个较大的问题分解成若干个小问题，然后通过组合解决小问题的结果来解决整体问题。
例如，将一个两位数的加法运算分解成十位数和个位数的相加。
2. 培养逻辑思维：通过培养小学生的逻辑思维能力，让他们能够快速辨别出问题的关键点，并根据问题的要求进行正确的运算。
可以使用逻辑题、数学谜题等进行训练。
3. 强化数学概念的理解：小学生在进行心算时，首先要理解问题所涉及的数学概念，掌握运算规则和法则。
教师可以通过实际例子、图形、故事等方式让学生更好地理解数学概念。
二、技巧与方法除了培养数学思维，还可以通过一些实用的技巧与方法来提高小学生的心算速度。
以下是一些值得尝试的技巧与方法：1. 缩短计算步骤：例如，在做加法时，可以先计算出容易计算的部分，再计算剩余的部分。
例如，对于32+47，可以先计算30+40=70，然后再加上2+7=9，最终得到79。
2. 利用进位法则：当进行进位计算时，可以利用进位法则来简化计算过程。
例如，在做乘法运算时，可以先将个位数进行计算，然后再计算进位的部分。
3. 记忆常用计算结果：对于一些常用的计算结果，可以通过反复练习记忆，从而在心算过程中直接使用，而无需重复计算。
例如，小学生常用的十位数加法结果可以在脑海中快速反应出来。
4. 利用数学特性：通过利用数学的特性，可以简化计算过程。
例如，小学生可以利用数字的对称性来进行计算，如在做乘法时，可以利用9的乘法口诀“个位数递减，十位数递增”。
快速珠心算的方法
快速珠心算的方法珠心算是一种利用脑力快速计算的技巧，通过使用心算珠计算，并结合一些技巧和方法，可以在不依赖计算器或纸笔的情况下进行高效的数值计算。
下面我将介绍一些快速珠心算的方法：1.构建数学图像：将数学问题转化为可视化的图像，在心中构建相应的几何形状或图表，可以帮助记忆和计算。
例如，在计算乘法时，可以将数分解为几个相对简单的形状，并计算每个形状的面积或长度，然后将结果加总得出最终答案。
2.利用近似值：对于较复杂的数字，可以使用近似值来简化计算。
例如，如果需要计算4.6乘以6.8，可以将4.6近似为5，将6.8近似为7，然后计算5乘以7得出35，最后将结果修正为34.8，这样可以节省大量的计算步骤和时间。
3.利用数的性质：熟练掌握数的性质可以简化计算过程。
例如，当计算两个数的差时，可以利用加法的性质来简化计算，即将两个数的差转化为两个数的和的相反数。
这样可以避免进行复杂的减法计算。
4.利用倍数关系：熟练掌握乘法表，可以快速计算任意两个数的乘积。
当计算一个较大的数乘以一个较小的数时，可以通过将较大的数分解为乘法表中的倍数和余数的和，然后计算每个倍数和余数的乘积，最后将结果相加得到最终答案。
5.利用数字的对称性和循环性：熟练掌握数字的对称性和循环性，可以简化计算过程。
例如，计算一个两位数与9的乘积时，可以通过将这个两位数的个位数和十位数反过来，然后将得到的两个数相加得到结果。
这一规律可以快速计算任意两位数与9的乘积。
6.利用小数的乘除法关系：当需要进行小数的乘除法运算时，可以利用小数点位置的特点进行简化计算。
例如，将一个数乘以10相当于将小数点向右移动一位，而将一个数除以10相当于将小数点向左移动一位。
通过利用这个规律，在进行小数的乘除法运算时，可以快速调整小数点的位置，进行简化计算。
以上是一些快速珠心算的方法，通过结合不同的技巧和方法，可以提高珠心算的效率和准确性。
当然，这些方法的运用还需要长时间的实践和训练，通过不断的练习和掌握，才能在实际应用中熟练运用，在快速计算中发挥出最大的作用。
提高小学生心算能力的有效方法
提高小学生心算能力的有效方法提高小学生心算能力一直是教育工作者、家长们关注的热点问题。
良好的心算能力不仅可以帮助孩子们更好地应对数学学习，还有助于培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
下面将介绍几种有效的方法，帮助小学生提高心算能力。
1. 创造性地运用手指计数法手指计数法是小学生心算的起点，但是简单的依靠手指计数可能不能满足对于大数的运算需要。
我们可以引导学生创造性地运用手指计数法。
比如，将十个手指分别用来代表个位、十位、百位……直到千位，这样小学生可以更加直观地理解数字的位数，进行心算运算。
2. 心算中的手指摆动法这种方法主要用于加减法运算。
当小学生进行加法运算时，可以让他们将两个数的指代手指进行相互接触，然后从左到右一起向前摆动手指，最后停下来的手指数量即为结果。
对于减法运算，可以用同样的方法，只是在指代手指接触的基础上，减去被减数对应的手指，停下来的手指数量即为结果。
3. 心算中的数字分解法数字分解法是心算中常用且有效的方法。
当小学生进行加法或者乘法运算时，可以通过将数字分解成更容易计算的部分，进而进行心算运算。
例如，将19+27分解成10+9+20+7，然后再进行相加，可以大大简化计算过程。
4. 利用心算口诀心算口诀可以帮助小学生更快地进行运算。
例如，加法口诀中常用的有“进位加”法和“个位加”法，“进位加”法类似于十进制的运算，将个位相加后的进位加到十位上；“个位加”法则直接将个位数相加。
这些口诀能够帮助小学生加速心算运算的速度。
5. 多做心算题，强化练习如同练习任何一项技能一样，多做心算题对于提高心算能力至关重要。
老师和家长可以为孩子提供大量的心算题目，鼓励他们进行反复的练习。
可以从简单的题目开始，逐渐增加难度，帮助孩子们提高心算的准确性和速度。
6. 利用游戏和活动培养兴趣为了更好地培养孩子对心算的兴趣，我们可以通过游戏和活动来进行有效的训练。
例如，可以将心算题目制成卡片，与孩子进行互动游戏，增加趣味性和挑战性，激发他们的学习热情。
脑力训练的小窍门尝试学习心算技巧
脑力训练的小窍门尝试学习心算技巧脑力训练的小窍门：尝试学习心算技巧心算，即心理算术，是一种通过思考和想象而不借助纸笔或计算器的算术运算方法。
它不仅能够提高我们的计算速度和准确度，还能锻炼我们的思维能力和记忆力。
在现代社会中，脑力训练已经成为必备的技能，学习心算技巧就是其中一个重要方面。
本文将介绍几种有效的心算技巧，帮助读者提升脑力训练的能力。
一、数字重组法数字重组法指的是将数字按照一定的规律重新排列，以便更容易进行心算运算。
比如，对于加法运算，我们可以将两个数字中的个位数相加，再将十位数相加，最后将两个结果相加即可；对于乘法运算，我们可以将一个数字分解成更容易计算的数字，然后相乘再求和。
熟练掌握数字重组法，可以显著提高心算的速度。
二、交换法交换法是一种通过改变计算顺序来简化心算的方法。
比如，在进行加法运算时，我们可以交换两个数字的顺序，然后再进行计算；在进行减法运算时，我们可以将被减数和减数的顺序交换，这样可以避免出现负数。
通过灵活应用交换法，可以使心算过程更加高效，并减少出错的可能性。
三、近似法在进行心算时，我们可以使用近似法来简化复杂的计算。
比如，将一个较大的数字简化为一个更容易计算的数字，然后再进行心算运算。
这种方法在解决实际问题时尤其有用，可以帮助我们在短时间内得到一个较为准确的答案。
四、倍数法倍数法是一种利用数字的倍数关系来进行心算的技巧。
比如，在进行乘法运算时，我们可以找到两个数字之间的倍数关系，然后将一个数字换成更容易计算的倍数。
这样可以简化心算的过程，并降低计算出错的风险。
五、平方数法平方数法是一种通过利用平方数的特性来简化心算的方法。
对于一个数字的平方，我们可以通过将该数字分解成更容易计算的数字，然后进行心算运算。
比如，对于一个两位数的平方，我们可以将其分解成十位数和个位数的乘法运算，然后将两个结果相加。
熟练掌握平方数法，可以大大简化心算的过程。
以上是几种常用的心算技巧，通过不断的练习和应用，我们可以显著提高自己的心算能力。
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提高心算能力如此简单上一分钟速算网看看吧地址是: 一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
提高心算能力如此简单上一分钟速算看看吧：点击进入2、学生现状但是，我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。
有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。
正是基于以上两个原因，我们三年级数学组提出了"提高小学生计算能力的策略研究"这个课题。
提高心算能力如此简单上一分钟速算看看吧：点击进入二、课题研究的理论依据：三年级上册对数的运算要求：1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
三年级下册对数的运算要求：1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
综上所述，每一个目标要求都没有离开"算"，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。
提高心算能力如此简单上一分钟速算网看看吧：点击进入三、课题研究目标：通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
四、课题研究内容：1、研究影响小学生计算能力的各种因素及对策。
2、研究提高小学生计算能力的策略五、课题研究方法：提高心算能力如此简单上一分钟速算网看看吧：点击进入1、调查研究法:在实验开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。
2、经验总结法：通过实际情况进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。
3、评价激励法：采用"晋级"的评价方式（颁发证书）激励学生，以提高学生的计算兴趣。
4．个案分析法。
跟踪调查1-3个孩子的作业，并进行分析。
六、课题研究过程：提高心算能力如此简单上一分钟速算网看看吧：点击进入（一）启动阶段1、确定课题组成员及研究课题2、印发给家长的一封信。
（二）实施阶段1、调查研究，分析错因。
通过对三、四年级学生计算能力的调查问卷研究，我认真分析了学生计算错误的原因，主要有以下几点：（1）算法和算理不明。
经调查，有7%左右的同学在计算时的错误是由于对算法和算理不明确而造成的。
（2）轻视口算和估算。
《数学课程标准》明确提出"应重视口算，加强估算"。
虽然许多教师知道口算、估算的重要性，但部分教师被动地进行口算训练，认为估算的作用不大，当教材汲及时进行，不汲及时不进行或偶尔进行训练。
调查中有些学生把口算题当成笔算来做，习惯于精确计算，不愿意进行估算，甚至有部分教师明确向学生提出口算题就用笔算来解！（3）缺乏兴趣，没养成良好的计算习惯。
调查发现，尽管班情、学情不同，但学生对待计算的兴趣却普遍不高，而且随着年级越高兴趣就越低。
没有好的兴趣也没有好的习惯。
调查显示，近78%的学生认为计算做错的原因是因为"粗心"造成的。
有少部分同学没有养成审题的习惯，还有相当一部分学生审题不够认真，做数学题只读一遍就开始运算。
学生草稿习惯也不容乐观，根据教师的课堂观察，大部分的学生虽然有草稿本，但草稿本上的字迹潦草、散乱；相当一部分学生作业没有固定的草稿本，有在课本的空白处、课桌的面上等到处打草稿的现象，甚至还有有学生在手掌心上打草稿……这些现象是造成计算错误的重要因素。
2、探索提高小学生计算能力的策略（1）加强学生对算法和算理的掌握要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。
《课标》明确指出："教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。
"因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。
心理学中有这样一句话：首次感知知识时，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，能在学生的大脑皮层留下深刻的印象。
如果首次感知不准确，那么造成的不良后果在短期内是难以清除的。
因此，我们在进行计算的新授课时，对算法和算理的教学必须是准确的。
算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。
算法是解决"怎么算"的问题，即计算法则。
算理是解决"为什么这样算"的问题。
如2／7＋3／7=算法是同分母分数相加，把分子相加，分母不变；而算理是2个1/7加上3个1/7等于5个1/7。
在新课程实施过程中，由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识，出现了一味追求多种算法，而忽视算理探究的问题，这值得我们的反思。
因此，计算教学时，让学生清晰地理解计算的算理，才能真正掌握计算的算法。
（2）加强学生对口算和估算的训练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。
在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。
因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。
小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。
作为笔算基础的基本口算，如：20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，要求学生作到准确熟练、脱口而出。
简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。
要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练。
教师每节课可根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练，或结合教学实际情况有机渗透口算训练。
《数学课程标准》明确指出："估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
"小学阶段，估算的形式一般是口算或目测，它作为小学数学课堂教学一个重要的学习内容，应引起我们的重视。
教学时，要结合教学内容和生活实际，进行有计划、有步骤的估算训练，明确估算的意义、掌握估算的技巧、提高学生的估算能力。
（3）加强对学生良好学习习惯的养成培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。
1、培养认真审题的习惯。
审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。
一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔记算；五查就是认真检查。
2、培养认真演算的习惯。
在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。
碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。
即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。
能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。
演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。
同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。
3、培养细心检验的习惯。
学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。
教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。
检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。
七、课题研究的效果、成果经过近一学期的课题研究，运用以上措施方法对学生数学计算能力的提高产生的效果：（1）学生对于计算题的兴趣正逐步增强。
在课题研究的实践探索中，我逐步改善了数学教学的模式，坚持计算天天练，数学课前2分钟进行口算，每天晚上进行3-5分钟的计算练习。
（2）学生的计算能力在逐步增强。
学生的计算错题在逐渐减少，计算正确率已达到94%。
九、思考1、进一步认识口算和估算在提高学生计算能力方面的重要作用。
重视口算与估算训练，经常给学生提供口算与估算的机会和创设学习情境，开发学生的学习潜力，进一步激发学生学习的主动性和积极性。
由学生反馈信息可知：学生估算意识的激发一是有赖于教师的"提示"，二是有赖于反复的强调和训练。
口算与估算学习意识和习惯的培养，不能一蹴而就，有一个长期训练积累的过程。
学生口算与估算应用意识与应用习惯的培养，需要教师持之以恒，还有待进一步总结经验，在其他年级进行推广。
2、我们打算在下学期全面实行"改错本"，并作为子课题进行实验。
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