《出师表》教案
《出师表》教案诸葛亮教学目的1．朗读背诵文言课文。
2．积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
3．理解作者的政治主张和政治愿望。
4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点1．重点1）朗读背诵文言课文。
(2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
2难点1）理解作者的政治主张和政治愿望。
2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。
崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞驽钝陟罚臧否裨补阙漏郭攸之费祎行阵和睦长史猥自夙夜忧叹以彰其咎咨诹以遗陛下斟酌损益2．查字典，参照课文注释，翻译课文。
二、导入1．作家作品简介本文选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
2．关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
三、正课1．朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2．请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。
【中道】中途【崩殂]死。
崩，古代指皇帝的死亡。
殂，死亡。
【疲弊】人力疲劳，物力缺乏。
【诚]实在，确实。
【秋]这里是“时”的意思。
【盖]发语词，有“因为是”“原来是”的意思。
【殊遇】特别厚待。
【遗德】遗留的美德。
【妄自菲薄]过分地看轻自己。
3。
请学生翻译第2段。
【一体]指国家的官员。
【为忠善者]尽忠做好事的人。
【昭]显示，表明。
【平明之理】公平严明的治理。
4．请学生翻译第3段。
【良实］善良的人，诚实的人。
形容词用作名词。
【是以］以是，因此。
【愚］古时自称，我。
【广益］更多的益处、成效。
5．请学生翻译第4段。
【晓畅］通晓，精通。
【行阵]队伍，指军队。
【优劣]指才能高的人，才能低的人。
形容词用作名词。
6．请学生翻译第5段。
【亲］亲近。
形容词用作动词。
【远］疏远。
形容词用作动词。
【所以】表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。
【兴隆]兴旺发达。
［倾颓］倾覆衰败。
【未尝］没有一次。
【痛恨］痛心遗憾。
[计日而待]计算着时间而到来。
指为期不远。
7．请学生翻译第6段。
【躬］亲自。
【苟全]苟且保全。
【闻达]闻名作官。
【由是］因此。
【感激】感动、激动。
[驱驰]快跑，喻奔走效劳。
［有］通“又”，表余数。
8．请学生翻译第7段。
【托付不效］托付的事情未能办到。
【三军］指全军。
【庶】差不多。
【职分］职责。
9．请学生翻译第8～9段。
【效］重任。
【不效］不能实现。
【兴德]发扬美德。
【察纳]观察采纳。
【不胜】不尽。
【涕零】流下眼了。
10．朗读课文，要求朗朗上口。
四、小结1．古今词义痛恨古义：痛心遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义：非常恨。
布衣古义：贫民百姓。
臣本布衣。
今义：布的衣服。
卑鄙古义：身份低微，出身鄙野。
先帝不以臣卑鄙。
今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
感激古义：感动，激动。
由是感激。
今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
2．一词多义效重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
实现、完成不效则治臣之罪。
感激感动，激动由是感激。
感谢。
臣不胜受恩感激。
3．词性活用光名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。
恢弘形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。
良实形容词用为名词善良诚实的人。
此皆良实。
优劣形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。
亲形容词用为动词亲近亲贤臣。
远形容词用为动词疏远远小人。
奸凶形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。
慢形容词用为动词怠慢则责攸之。
讳、允等之慢。
4．通假字阙通缺缺点稗补阙漏。
有通又表余数尔来二十有一年矣。
5．虚词以介词把故临崩寄臣以大事也。
介词因先帝不以臣卑鄙。
连词表目的来，用来以光先帝遗德。
连词表结果以致以塞忠谏之路也。
连词表时间以受命以来。
五、作业1．完成课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计一、给下列多音多义字注音或组词。
1．薄（妄自菲薄）（）2．塞（以塞忠谏之路）（）3．行（行阵）（性行淑均）4．否（陟罚臧否）（）5．遗（以遗陛下）（）二、解释下列加点的词语。
1．益州疲弊2．盖追先帝之殊遇3，恢弘志士之气4．未尝不叹息痛恨于桓、灵也5．先帝不以臣卑鄙6．由是感激三、翻译下列文言句子。
l，庶竭驾钝，攘除奸凶。
2．受任于败军之际，奉命于危难之间。
3．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
第二课时一、预习1．朗诵课文，熟读成诵。
2．思考课后练习，对课文内容和写作特色质疑。
二、导入上节课我们已翻译了课文，疏通了文意。
这节课我们将深入探究课文主要内容和主要写作特色。
三、正课1．朗诵课文，尽量背诵。
2．提问：文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。
同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。
为后文提出建议定下基调。
3．提问：第1段分析天下大势，在文中起什么作用？讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
4．提问：第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。
客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。
在这样的形象下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
5．提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？讨论并归纳：提出了三条建议。
1）广开言路。
“诚宜开张圣听”；2）严明赏罚。
“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；3）亲贤远佞。
“亲贤臣，远小人”。
6．提问：提出这三条建议的目的是什么？讨论并归纳：1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也／’ 3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。
7、提问：第六段作者自述身世的目的何在？讨论并归纳：作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。
叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。
最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。
作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
8．提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？讨论并归纳：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。
这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
9．提问；出师之前作者做了哪些准备工作？讨论并归纳；“五月渡沪，深入不毛。
”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
10．提问：出师的目的是什么？讨论并归纳：“奖率三军。
北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
11．提问：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？讨论并归纳：1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。
2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。
3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。
目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
12．提问：作者如何表达了出师的决心？讨论并归纳：1）以出师为己任。
“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；2）定下军名状。
“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语）13．提问：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？讨论并归纳：O）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。
＊书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
14．提问：从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。
其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。
因为刘禅是个昏庸之君，（可联系“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针。
政策也不可能贯彻执行。
而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
15．提问：本文在写作方面有什么特色？讨论并归纳：“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。
第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。
第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。
最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。
四、小结这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。
文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
五、作业1．完成课后作业二、三、四题。
2．选用课时作业优化设计第二课时作业优化设计阅读下面文言语段，完成文后的问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟存性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣与草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，凤夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月波沪，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。
此臣报先帝而忘陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之。
神九之任也。
1．选出于“故五月渡沪”的“故”字意思相同的一项（）A．桓侯故使人问之B．而两狼之并趋如故C．既克，公问其故D．彼竭我盈，故克之2．选出加点的“以”字意思相同的一项。
出师表教案(优秀9篇)
出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。
今天，就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。
临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。
4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。
《出师表》教案10篇
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出师表教案三课时 出师表教案设计2课时优质
出师表教案三课时出师表教案设计2课时优质【教学目标】1.知识与技能：理解《出师表》的基本内容，领悟诸葛亮忠诚报国的精神。
2.过程与方法：通过朗读、解读、讨论等方式，深入分析课文，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养爱国主义精神，传承中华民族优秀传统文化。
【教学重点】1.《出师表》的基本内容与主题。
2.诸葛亮的人物形象分析。
【教学难点】1.《出师表》的语言特色与修辞手法。
2.诸葛亮忠诚报国的精神内涵。
【教学准备】1.教师准备：课文原文、教学课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解诸葛亮的基本事迹。
【教学过程】第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道诸葛亮吗？谁能简单介绍一下诸葛亮？二、朗读课文1.学生自读课文，注意把握课文大意。
2.教师领读，指导学生正确朗读，感受课文的韵律美。
3.学生齐读，加深对课文的理解。
三、解读课文1.教师讲解课文的背景、作者及主题。
2.学生分段解读课文，理解诸葛亮忠诚报国的精神。
3.教师引导学生分析诸葛亮的人物形象，感受其忠诚、智慧、勇敢的品质。
四、课堂讨论1.提问：诸葛亮为什么要在出征前写这封信？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《出师表》，谁能简单介绍一下诸葛亮的人物形象？二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文的语言特色与修辞手法。
2.学生分组讨论，找出课文中的比喻、排比等修辞手法，并说明其作用。
三、课堂讨论1.提问：诸葛亮在《出师表》中表达了哪些忠诚报国的精神？四、拓展延伸1.教师引导学生了解诸葛亮的其他事迹，如草船借箭、七擒孟获等。
2.学生分享自己了解的诸葛亮的事迹，交流感受。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，提问：同学们，我们学习了《出师表》，谁能概括一下诸葛亮的人物形象？二、课堂讨论1.提问：诸葛亮为什么能成为三国时期的杰出人物？四、课后作业1.根据课堂学习，写一篇关于诸葛亮的人物分析。
2.深入了解三国时期的历史，为下节课的学习做好准备。
2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思
2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的内容和主题。
（3）掌握诸葛亮的人物形象和写作特色。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会分析文言文的语言特点和修辞手法。
（3）培养独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神。
（2）培养对文言文的热爱和敬畏之心。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《出师表》的内容和主题。
（2）分析诸葛亮的人物形象。
（3）掌握文言文的语言特点和修辞手法。
2.教学难点：（1）文言文中一些生僻字词的识读和理解。
（2）对诸葛亮人物形象的分析。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍诸葛亮及其事迹。
（2）引导学生关注《出师表》的背景和主题。
2.自主学习（1）让学生自主朗读《出师表》，感知文章内容。
（2）学生相互交流，分享对文章的理解和感悟。
3.合作探究（1）分组讨论，分析诸葛亮的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4.课堂讲解（1）讲解《出师表》的语言特点和修辞手法。
（2）分析诸葛亮的人物形象，强调其忠诚、智慧和担当精神。
5.课堂练习（1）让学生根据所学，完成相关练习。
（2）当堂批改，及时反馈。
6.课后作业（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）结合课文，写一篇关于诸葛亮的短文。
四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。
通过自主学习、合作探究的方式，学生对《出师表》有了更深入的理解。
2.教学效果：（1）学生对诸葛亮的人物形象有了较为全面的认识，能够概括其主要特点。
（2）学生对文言文的语言特点和修辞手法有了初步的掌握。
3.教学不足：（1）在分析诸葛亮人物形象时，部分学生仍停留在表面，未能深入挖掘。
（2）课堂练习的设置不够丰富，未能充分调动学生的积极性。
4.改进措施：（1）在分析诸葛亮人物形象时，引导学生从更多角度进行思考，深入挖掘。
出师表教案(优秀12篇)
出师表教案(优秀12篇)《出师表》教案篇一教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。
2、重点语句的翻译、背诵。
3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。
过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。
教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
复习方法：自主、合作、点拨、训练。
复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。
年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古：时候今：季节诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原：向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
《出师表》精品教案
根据文本推测，补充史料，体会劝谏之难。
4.诸葛亮是如何给刘禅进言的？从中读出一个怎样的诸葛亮？
分析《出师表》行文特色，体会人物形象。
由子问题回到主问题
1.听讲、思考。
2.有感情地诵读课文。
3.圈点勾画，写旁批。
4.交流讨论。
主问题引导，简化教学程序，深化教学内容，达成目标2、3，深入文本，品味语言，体会写法，理解诸葛亮的思想感 情。
Байду номын сангаас句。
活动二：深入文本，读懂人物
由学生的疑问，设计问题探究框架。
主问题：文章最后一句“今当远离，临表涕零，不知所言”，为什么诸葛亮写到最后会临表涕零？
子问题：
1.蜀国当时处于怎样不利的形势？
链接三国鼎立图，重点分析文章第一句，体会诸葛亮出师之难。
2.诸葛亮为什么要北伐？
重点分析第7段第1句话，“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，补充背景资料，体会诸葛亮知其不可而为之。
小结：本课学习内容、学习方法
听讲、做笔记
授人以渔
1
《出师表》精品教案
教学目标
1.在理清思路的基础上，背诵全文，积累名言警句。
2.深入文本，品味质朴恳切的语言，体会融情于议论、叙述的写作手法。
3.深入理解诸葛亮的思想感情。
教学重难点
落实全文背诵，积累名言警句；深入文本，理解诸葛亮的理想人格精神。
教具准备
多媒体课件
教学内容设计
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
教学过程设计
导入：回顾前面所学，明确本课时学习目标。
听讲
温故知新
活动一： 理清思路，背诵全文1.由学生的困难入手。
24《出师表》教案(优秀)
2４《出师表》【学习目标】1、积累文言词汇２、结合文下注释，读懂文章内容领会诸葛亮提出三项建议的进步性和借鉴意义3、正确朗读课文，感受作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，增强责任感、使命感4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法【学习重点】1、积累文言词汇２、加强诵读，体会作者的拳拳忠心,领会三项建议的进步性和借鉴意义【学习难点】了解本文把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法【学法指导】本文情词恳切,感人肺腑,宜先按文后示例,读准节奏、停顿;结合文下注释，粗知文句大意;然后反复诵读，理解文章内容及作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，耿耿情意【学习过程】一、预习·导学１、文学常识:《出师表》作者是（时代）的政治家，字，号 ,谥号，后世称其为“表”是古代的一种文体２、查字典,读准下列加点字的音⑴中道崩殂( ) ⑵益州疲弊（ ) ⑶恢弘( ）志士之气ﻫ⑷妄自菲薄( )（）⑸忠谏之路) ⑹陟罚臧否( ）（）ﻫ⑺以遗( )陛下⑻性行淑均( ）⑼行阵和睦（）⑽ 猥自枉屈（）⑾庶竭驽钝（）( ）⑿咨诹善道( ）3、仿照文后示例,运用所掌握的文言句读法,读准句子停顿(用“/”划出停顿处）ﻫ①然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也ﻫ②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理，不宜偏私,使内外异法也ﻫ③侍中侍郎郭攸之,费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下ﻫ4、查有关资料,运用积累的文言词汇解释加点词义1）中道崩殂（）2）此诚危急存亡之秋也（）３)盖追先帝之殊遇（)4)诚宜开张圣听( ）5)以光先帝遗德（）6)恢弘志士之气(）7）引喻失义()8）陟罚臧否：（)9）以昭陛下平明之理（)1０)作奸犯科（）１1) 此皆良实(）1２）是以先帝简拔以遗陛下（)13)悉以咨之（）14)性行淑均（)15)优劣得所()１6）躬耕于南阳（）１7）先帝不以臣卑鄙（)18)猥自枉屈( )19)遂许先帝以驱驰(）20)尔来()21)夙夜忧叹（）２2)深入不毛( ）23)庶竭驽钝(）()２4)攘除奸凶（)25)斟酌损益()２6）以彰其咎（）27）咨诹善道( ) 28)察纳雅言（）ﻫ5、整体感知：本文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文这篇“表”中写到的“先帝”指，“陛下”指“天下三分”是指天下分裂为、、三国《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张,即①,②,③６、质疑：你在自学过程中还有哪些疑惑？或者你估计同学们最多的疑惑是什么?请把它写在下面资料链接:诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷,经过多年奋战，终于建立了蜀国,身负丞相重任蜀国建立后两年，即公元223年,刘备病逝,后主刘禅继位，时年１6岁诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中,准备征伐曹魏,夺取中原，复兴汉室诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚,志尽文畅为后人所钦仰陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”二、课堂·研讨1、导入:２、朗读课文(可采取多种朗读方法)3、检查预习，疏通文意,初步了解课文内容４、小组讨论:（1）诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议?最关键的是哪一条?这些建议表达了他怎样的政治愿望?（2）这篇表文仅仅是提出一些建议吗?还写了哪些内容？都贯穿着一种什么情感?(3)《出师表》情词恳切，有不少脍指标炙人口的名句,请写出你欣赏的一句结合文章内容，说说诸葛亮是怎样的一个人小结:关于“寓情于议”的特点:诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到规劝目的关于“寓情于叙”的特点：诸葛亮事事都以先帝之意为依据,句句都借先帝之口说出,既不失人臣之礼,更无教训人主之嫌,使刘禅听了,忠言而不逆耳,十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托,既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅“受恩感激，（报先帝，忠陛下)”的思想感情，贯穿全篇,字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚报答先帝知遇之恩，句句忠言；启发后主奋发图强,声声顺耳三、巩固＆8226；检测（一）通假字ﻫ1、必能裨补阙漏( ) 2、是以先帝简拔以遗陛下( ）３、尔来二十有一年矣（)（二)古今异义词１、先帝不以臣卑鄙( ） 2、由是感激( )3、诚宜开张圣听（）4、此诚危急存亡之秋也（ )5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）(三）一词多义1、遗是以先帝简拔以遗陛下（）ﻫ深追先帝遗诏（）2、效恐托付不效（)愿陛下托臣以讨贼兴复之效，( )不效则治臣之罪（ )3、以以塞忠谏之路（ ) ,以光先帝遗德（ )咨臣以当世之事( )先帝不以臣卑鄙（）（四）重点词语解释1、遂许先帝以驱驰（)2、躬耕于南阳( ) ３、后值（ )倾覆( ) ４、引喻失义（ ) 5、陟( )罚臧（）否( ）6、夙夜忧叹( )7、庶竭驽钝（） 8、以彰其咎 ( ) ９、以咨诹善道（） 1０、察纳雅言（）ﻫ11、猥自枉屈 ( ) 1２、先帝不以臣卑鄙（）（五)重点语句翻译3、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴2、宫中府中，俱为一体,陟罚臧否,不宜异同ﻫﻫ隆也；亲小人,远贤臣，此后汉所以倾颓ﻫ3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈,三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激,遂许先帝以驱驰ﻫ(六)课文内容理解:1、这段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为 , 和作者回顾这些往事的目的是表达２、从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”“不宜偏私”、“亲贤臣,远小人”的谆谆教导中,你悟出哪些做人的道理?五4、受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣8、5、先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵ﻫ8、盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也ﻫ7、不宜妄自菲薄，引喻失义ﻫﻫ（六）课文内容理解:1、这段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为 , 和作者回顾这些往事的目的是表达(用自己的话概括作答）４、结合《出师表》全文,说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能ﻫ5、在第６自然段里，作者所表达的感情,可以用文中哪六个字来概括?结合你对诸葛亮的认识,你认为这段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度?６、《隆中对》与《出师表》对比阅读(③放课外)①《隆中对》中,刘备分析天下形势的句子是:,,诸葛亮分析天下形势的句子是:，，《出师表》中诸葛亮分析天下形势的句子是：，,②《隆中对》中，刘备的政治抱负是:诸葛亮为刘备谋划的政治目标是: ,《出师表》一文中,诸葛亮的政治目标是:，，,③ 分别从《隆中对》《出师表》中找出成语“三顾茅庐”的原句《对》《表》：（七）理解性默写:（课外)1、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句，２、作者认为可以出师北伐的条件是什么? , ﻫ３、作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”,把相关文字默写出来ﻫ“, , ，”“”4、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:5、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是: 6ﻫ、诸葛亮向后主提出严明赏罚的具体建议是:7、《诸葛亮集》中有这样的话:"赏不可不平，罚不可不均"这与《出师表》中的两句“”一致8、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：ﻫ9、表明作者志趣的句子是：10、指出出师战略目标的句子是： 11ﻫ、作者向后主提出的三条建议是:①;②；③12、在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下,米卢出任了国家队主教练,这是：“，”13、《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是:１４、表现作者无意于功名的句子是:15、作者是怎样感激先帝的知遇之恩的？１6、作者受命以后,为什么“夙夜忧叹”?17、“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答 , ，， 18ﻫ、诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是:①；②课外延伸(八)拓展提升（选做）1、下面是杜甫的一首七律《蜀相》,诗中哪些句子的意思与文章意思是一致的？请把它摘录到横线上ﻫ丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计,两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩参考示例，从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指（任意答出其中两个，意思对即可）收二川，排八阵,六出七擒，五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾取西蜀,定南蛮,东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦,水面偏能用火攻[示例］三顾:三顾茅庐(１六出: (２）七擒：（３)东和：(4）北拒： (5)收二川：（６)排八阵：3、回忆全文内容，从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣,远小人”的谆谆教导中，你悟出哪些做人的道理？4、文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪三条建议?请选择你感受最深的一条,结合《出师表》和自己的生活谈谈你的体会?【收获与反思】＜出师表＞答案（１）提出了“开张圣听;陟罚臧否，不宜异同;亲贤臣，远小人”三条建议最关键的是“亲贤臣，远小人”这些建议表达了诸葛亮“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶,兴复汉室，还于旧都”的政治愿望（2)作者提出的建议主要在前5个段落中,那么第6、７两个段落在文中有什么作用?(2)这两段追述个人经历，表达“报先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原，兴复汉室”的决心，说明自己出师北伐的原因、意义,切入本题这两段陈情述志,动之以情,意在打动后主，使之乐于接受前面的建议,与上下文貌离而神合,有照应题目，点明主旨的作用（3）诸葛亮在《出师表》一文中共1３次提到先帝刘备,他的用意：是激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业”(4)诸葛亮出师北伐前写这篇表文,最重要的是希望刘禅能够亲贤远佞，国内修明政治，使他北伐时有个稳定的后方,利于他实现“北定中原”的计划二、文学常识1ﻫ作者：诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家字孔明、号卧龙、谥号忠武、后世称其为武侯ﻫ2、表:古代奏议的一种用于向君主陈说作者的请求和愿望三、语音妄自菲( )薄崩殂( ) 陟（）罚臧否（）性行( ）淑均长（ )史猥( ) 咨诹( ）善道四、通假字ﻫ1、必得裨补阙漏阙通缺,缺点、疏漏ﻫ2、是以先帝简拔以遗陛下简通检,选拔3、尔来二十有一年矣有通又，整数后的零头五、古今异义词1、先帝不以臣卑鄙卑鄙：身份低微,出身鄙野今指品质低劣、下流ﻫ2、由是感激感激：感动振奋今意指激动感谢3、未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨:痛心遗憾今指十分憎恨4、诚宜开张圣听开张：扩大今指商店开始营业5、此诚危急存亡之秋也秋：时，时期,时刻今指四季中一个季节ﻫ七、一词多义ﻫ１、遗（１)是以先帝简拔以遗(ｗèi)陛下（给予)ﻫ（2)深追先帝遗(yí）诏(指死去的人留下的)2、效（1)恐托付不效(成效）ﻫ(2)不效（效果)则治臣之罪ﻫ八、重点词语解释1、遂许先帝以驱驰（奔走效劳）2、当奖帅三军(激励）3、臣本布衣：平民4、躬耕于南阳躬:亲自5、后值倾覆值:遇,遇到(恰逢，适逢，碰到) 倾覆:兵败6、以光先帝遗德光：发扬光大7、恢弘志士之气恢弘：发扬扩大ﻫ8、引喻失义义：适当,恰当9、宫中府中宫中:皇宫中府中:朝廷中１０、陟(奖）罚(惩罚) 臧(善）否（恶） 1１、论其刑赏刑：罚12、、先帝创业未半而中道崩殂死开张圣听圣明的听闻13、夙夜忧叹夙夜:早晚 14、庶竭驽钝驽钝:比喻才能平庸15、攘除奸凶攘除：排除、铲除16、以彰其咎彰:表明１７、则责攸之、依、允等之慢慢：怠慢、疏忽18、以咨诹善道咨诹：询问ﻫ1９、察纳雅言雅言：正言21作奸犯科做奸邪事情,犯科条法令 22、猥自２０、以昭陛下平明之理理:治ﻫ枉屈降低身份ﻫ十一、理解性默写１、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句(1分)ﻫ臣本布衣，躬耕于南阳2、作者认为可以出师北伐的条件是什么？ﻫ南方已定，兵甲已足３、作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”,把相关的文字默写出来先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈，三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”“临崩寄臣以大事”ﻫ４、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否,不宜异同;ﻫ５、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是:不宜妄自菲薄；ﻫ６、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏，（以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也ﻫ7、《诸葛亮集》中有这样的话:"赏不可不平，罚不可不均"这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致8、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰９、表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；10、指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室,还于旧都;11、作者向后主提出的三条建议是:①开张圣听；②宫中府中,俱为一体，陟罚臧否，不宜异同;③亲贤臣，远小人（或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞) ﻫ１2、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)13、在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下,米卢出任了国家队主教练，14、《出师表》中说明蜀国当时所这是:“受任于败军之际，奉命于危难之间”ﻫ15、表现作者无意于功名处的政治形势的句子是:先帝创业未半而中道崩殂，ﻫ的句子是:苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯ﻫ16、作者是怎样感激先帝的知遇之恩的?遂许先帝以驱驰１7、作者受命以后,为什么“夙夜忧叹”?恐托付不效,以伤先帝之明18、“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中具体指什么?用19、诸葛亮原文中的4个四字短语回答北定中原攘除奸凶兴复汉室还于旧都ﻫ认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是:①宫中之事，事无大小,悉以咨之,然后施行;② 营中之事，悉以咨之ﻫ十二、重点语句翻译1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也这是我用来报答先帝,并忠心于陛下的职责本分ﻫ2、此诚危急存亡之秋也这真是形势危急,决定存亡的关键时刻啊3、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分,益州疲弊，此诚危急存亡之秋也ﻫ先帝开创大业未完成一半,竟中途去世如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝,这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头ﻫ４、宫中府中，俱为一体,陟罚臧否，不宜异同若有作犯科及为忠善者，宫里的近臣和丞相府统领的官吏,本都是一个整体,奖惩功过、好坏,不应因在宫中或府中而异５、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣，此后汉所以倾颓亲近贤臣,疏远小人,这是前汉能够兴盛的原因;亲近小人,疏远贤臣，这是后汉衰败的原因ﻫ6、此悉贞良死节之臣这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣ﻫ7、臣本布衣,躬耕于南阳，苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯,先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事,由是感动,遂许先帝以驱驰我本是个平民,在南阳郡务农亲耕,在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵先帝不介意我身份低微,出身鄙野,委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感动,从而答应为先帝奔走效力8、受任于败军之际,奉命于危难之间，尔来二十有一年矣在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任ﻫ9、先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也先帝知道我谨慎小心,所以在先帝临死的时候,把国家大事托付给我10、愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵希望陛下把讨伐贼、兴复汉室的任务托付给我,如果没有成效就给我判罪,以告先帝在天之灵11、不宜妄自菲薄，引喻失义12、盖追先帝不应该随意看轻自己,说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！ﻫ之殊遇,欲报之于陛下也大概是(因为)追念先帝的特别厚待,想报答给陛下啊十三、课文内容理解1、“使内外异法”中,“内”指宫内,“外”指相府；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是宫中和府中２、你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？ﻫ诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣ﻫ4、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为三顾茅庐,临危委重任和临崩寄大事作者回顾这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅(意思对即可）（用自己的话概括作答)5、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能答案要点：①为了解除后顾之忧②为了汉室之隆ﻫ十四、开放性试题ﻫ1、、《出师表》情词恳切，有不少脍指标炙人口的名句，请写出你欣赏的一句结合文章内容,说出诸葛亮是怎样的一个人ﻫ写出文中任一名句如;“受任于败军之际,奉命于危难之间”，“亲贤臣，远小人”对人物的把握能从文中章中找到依据,可得2分如:忠君报国,深谋远虑ﻫ2、成语及名句:妄自菲薄三顾茅庐受任于败军之际,奉命于危难之间3、下面是杜甫的一首七律《蜀相》，诗中哪些句子的意思与文章意思是一致的?请把它摘录到横线上(2分) ﻫ丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计,两朝开济老臣心ﻫ出师未捷身先死,长使英雄泪满襟ﻫ4、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩参考示例,从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指(2分)收二川,排八阵，六出七擒，五丈原前,点四十九盏明灯，一心只为酬三顾取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻[示例］三顾：三顾茅庐ﻫ（1）六出：六出祁山(2）七擒：七擒孟获(3）东和:东和孙吴（4)北拒：北拒曹魏ﻫ(5)收二川:收取东川、西川(6）排八阵：摆设八阵图(任意答出其中两个，意思对即可）5、回忆全文内容,从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣,远小人”的谆谆教导中,你悟出哪些做人的道理？虚心听取别人意见,不自私,要自信、自立、自强,要审慎交友(除此四点外，有新的感悟也可)６、本文虽为“出师且”，但很少谈出师,而是用大量篇幅规劝后主修明政治,可谓晓之以情，动之以理请以“报答”、“启发”为首词写一组不少于七言的对偶句，表达出诸葛亮情辞恳切,肝胆照人的思想感情报答先帝知遇之恩，句句忠言; 启发后主奋发图强,声声顺耳7、结合本文及《三国演义》的理解,你认为诸葛亮千百年来一直备受人们称颂的原因是什么?围绕“鞠躬尽瘁，死而后已”回答即可8、文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪三条建议?请选择你感受最深的一条，结合《出师表》和自己的生活谈谈你的体会？广开言路；严明法纪，赏罚分明，内外一致亲贤远佞选择从能广泛听取意见,开展批评和自我批评，有则改之，无侧加冕角度；选择从各党派,团体到个人应有一个统一平等的标准，不应有特权角度；选择从人际交往中,选择君子，远离小人角度3. 用自己的话概括第6自然段的内容明确:追述与先帝患难与共的历史,表达对先帝的知遇之恩的感激之情4. 作者提出的建议主要在前5 个段落中,那么第6 自然段在文中有什么作用?明确：这段追述个人经历,表达“报先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原”“兴复汉室”的决心,说明自己出师北伐的原因、意义，切入本题前面的建议,是为了保证有出师的国内稳定条件,而这段叙事则是说明自身既有出师条件，又有客观因素至此，提出北伐请求，水到渠成因此这段陈情述志,动之以情，意在打动后主,使之乐于接受前面的建议,与上下文貌离而神合,有照应题目、点明主旨的作用5．在第6自然段里,作者所表达的感情，可以用文中哪六个字来概括?结合你对诸葛亮的认识，你认为这段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度？明确：“报先帝”“忠陛下”；“谨慎”学生以小组为单位讨论、发言,结束后，教师进一步明确,对不确切之处要予以纠正2. 这篇表文仅仅是提出一些建议吗?还写了哪些内容？从内容上看，你认为课文分为几部分?明确:这篇表文除了提出一些建议之外，还追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心，最后明确了朝廷内外各方面的责任据此，全文可以分为三部分：第一部分(第１—５自然段)从当前形势出发,劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议第二部分（第６自然段)追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心第三部分（第７自然段)明确归纳各方面的责任(段落层次可以略有不同，但要点必须一致)３. 课文中的哪些地方可以看出诸葛亮的一片忠心？你如何看待诸葛亮的忠心? 明确:诸葛亮的忠心主要表现在他在出师北伐前写这篇表文向后主提出的三条建议上,对宫廷、相府的用人和工作都作了详细的安排;还表现在他追述了与先帝患难与共的历史,以及受命托孤，夙夜忧叹,为了实现先帝遗愿请命北伐，临行前对后主谆谆叮咛等等诸葛亮的忠心历来为后人推崇,其忠心不仅是出于个人的知恩图报、忠君报恩，更重要的是他这片忠心时刻与忧国忧民、匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人的报恩心理。
出师表教案(优秀6篇)
出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。
3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。
教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。
2、教学目标1、2教学课时：3课时。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。
诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。
经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。
公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。
刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”对诸葛亮无比信赖。
诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。
”刘禅继位，即后主。
刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。
诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。
《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。
刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。
初中初三上册语文《出师表》教案
初中初三上册语文《出师表》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计(教案)出师表
教学设计（教案）出师表第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解《出师表》的作者、背景和文学价值。
2. 培养学生对古文的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习《出师表》，使学生掌握一定的古代文化知识。
4. 提高学生的人文素养，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 《出师表》原文及译文。
2. 《出师表》作者诸葛亮简介。
3. 古代文化知识（如：三国时期的历史背景、官职名称等）。
4. 爱国主义教育。
第二章：教学方法与策略三、教学方法1. 讲授法：讲解《出师表》的背景、作者和译文。
2. 讨论法：分组讨论《出师表》中的难点、重点问题。
3. 案例分析法：分析《出师表》中的典型句式和修辞手法。
4. 启发式教学：引导学生思考古代文化知识与现实生活的联系。
四、教学策略1. 利用多媒体课件，展示《出师表》的相关图片和历史背景。
2. 创设情境，让学生role-play 古代官场场景，增强学习体验。
3. 设计课后作业，巩固所学知识。
4. 组织课堂展示，鼓励学生分享学习心得。
第三章：教学过程与安排五、教学过程1. 导入：简要介绍《出师表》的背景和作者诸葛亮。
2. 讲解：详细讲解《出师表》的译文，分析文章结构和修辞手法。
3. 讨论：分组讨论《出师表》中的难点、重点问题。
4. 案例分析：分析《出师表》中的典型句式和修辞手法。
5. 启发式教学：引导学生思考古代文化知识与现实生活的联系。
6. 课堂展示：鼓励学生分享学习心得。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳和总结。
六、教学安排1. 第1-2 课时：介绍《出师表》的背景、作者和译文。
2. 第3-4 课时：讲解《出师表》的结构和修辞手法。
3. 第5-6 课时：讨论《出师表》中的难点、重点问题。
4. 第7-8 课时：分析《出师表》中的典型句式和修辞手法。
5. 第9-10 课时：启发式教学，引导学生思考古代文化知识与现实生活的联系。
6. 第11-12 课时：课堂展示，分享学习心得。