中考招生综合素质评分标准(三A三合格)
南京区报生中考综合素质评价3A3
南京区报生中考综合素质评价3A3 南京中考三a三合格指的是学生自评、同学互评和教师评价三项都是A。
是教育部门在初中毕业生中试行“综合素质评价工作”，对每一个学生全面发展的状况进行评价，评出初中毕业生综合素质评价等级，并将以此作为高中招生录取的参照依据。
具体做法是，在统招生录取工作中，对尾数同分的考生，将首先按综合素质发展评定等级的A、B、C、D依次进行录取，在评定等级相同时，才按考生的语数外三门学生的总分依次录取。
对初中毕业生综合素质评价，将采取学生自评、同学互评和教师评价三项结合的评价方法。
合肥中考综合素质评价标准
合肥中考综合素质评价标准
合肥中考综合素质评价标准主要包括体育健康素质、艺术素质、创新素质、人文素质、劳动技能素质等几个方面。
1. 体育健康素质：主要评估学生的身体素质和运动能力，包括身体健康状况、身体形态、体育运动技能等方面的表现。
2. 艺术素质：主要评估学生在音乐、美术、舞蹈等艺术方面的表现，包括音乐演奏、美术作品、舞蹈表演等方面的能力。
3. 创新素质：主要评估学生的创新意识和创新能力，包括学生的创新意识、创新思维、创新行为等方面的表现。
4. 人文素质：主要评估学生的人文修养和社会责任感，包括学生的文学修养、历史知识、社会责任感等方面的表现。
5. 劳动技能素质：主要评估学生的劳动技能和实践能力，包括学生的实践操作能力、劳动技能、实践经验等方面的表现。
以上综合素质评价标准是根据学校和地区的具体要求而定，可根据实际情况进行调整和完善。
温州中考综合素质评价标准3a2b
温州中考综合素质评价标准3a2b一、道德品德1、评价要素:(1)平等待人，与人为善，尊敬师长，尊老爱幼助残;(2)同学之间团结互助、理解宽容、真诚相待; .(3)关心集体，诚实守信，言行一-致，不弄虚作假,知错就改.2、评价依据:(1)依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》相关内容。
(2)依据《中学生综合素质评价表》的内容。
(3)依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等相关规定.3、评价标准:分为“合格”和“不合格”，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登载并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。
成绩较差者受学校处分者仍不思悔改者,经综合素质评价领导小组认真研究讨论后,可视为不合格，并予以公布.公民素养1、评价要素:(1)自我意识:自信、自尊、自强、自律、勤奋;严格要求自己，遵纪守法。
(2)责任感:积极参加劳动、社会实践和学校、社区组织的公益活动;维护环境卫生，对个人行为负责，有责任心;有强烈的集体荣誉感。
2、评价依据:(1)依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》依据《中学生综合素质评价表》的内容。
(3)学习成绩。
主要由学校根据学生每学期的各次考试成绩进行评定。
(4)操作技能。
主要由任课教师根据学生在每学期上机和实验操作过程中的态度、表现和成绩等因素，结合自评、互评，进行综合评定。
(5)综合实践活动。
主要由任课教师根据学生在参与综合实践活动的态度、表现和成绩等因素,结合自评、互评，进行综合评定。
(6)校本课程。
主要由任课教师根据学生学习校本课程的态度、表现和习惯以及平时检测的成绩等情况，结合学生白评、学生互评等进行综合评定。
综合素质评价3a3合格
综合素质评价3a3合格1. 任务背景与目的综合素质评价是一种对学生综合能力进行评估的方法，旨在全面了解学生在多个方面的发展情况，包括学科知识、思维能力、实践能力、人际交往等方面。
本次任务的目的是通过综合素质评价3a3合格标准，对学生进行全面评价。
2. 综合素质评价3a3合格标准综合素质评价3a3合格标准包括三个方面：自我认知与学习态度、学科知识与思维能力、实践能力与创新精神。
下面将详细介绍每个方面的评价要点。
2.1 自我认知与学习态度自我认知是指对自己的了解和认识，学习态度是指对待学习的积极性和态度。
在这个方面，我们将从以下几个角度进行评价： - 学生是否具备良好的自我认知能力，能够清楚地了解自己的兴趣、优势和不足。
- 学生是否具备积极主动的学习态度，是否愿意主动学习并持之以恒。
- 学生是否具备良好的学习习惯，如按时完成作业、做好笔记等。
2.2 学科知识与思维能力学科知识是指学生在各个学科领域的知识掌握情况，思维能力是指学生在解决问题、分析思考等方面的能力。
在这个方面，我们将从以下几个角度进行评价： - 学生是否具备扎实的学科基础知识，能够熟练运用所学知识解决问题。
- 学生是否具备良好的分析思考能力，能够独立思考并提出合理的观点和见解。
- 学生是否具备创新意识，能够提出新颖的问题和解决方法。
2.3 实践能力与创新精神实践能力是指学生在实际操作中所展现出来的技能和能力，创新精神是指学生对于问题的独特见解和创造性思维。
在这个方面，我们将从以下几个角度进行评价： - 学生是否具备良好的实践操作技巧，如实验设计、数据处理等。
- 学生是否具备团队协作能力，能够与他人合作完成任务。
- 学生是否具备创新意识，能够提出独特的创新点和解决方案。
3. 评价方法与流程为了准确评价学生的综合素质，我们将采用多种评价方法和流程。
具体如下： -观察法：通过观察学生在学习和实践中的表现，包括课堂参与、实验操作等。
中学生综合素质测评标准
初中生综合素质评价三级指标一、遵纪守法1、遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。
A2、遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，自觉维护纪律。
B3、遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。
C4、能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。
D5、纪律观念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行为。
E二、关心集体1、主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。
A2、喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。
B3、愿意参与活动，为目标尽心尽力。
C4、能够参与活动，服从小组分工安排。
D5、很少参加集体活动，团队精神差。
E三、诚实守信1、待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。
A2、言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。
B3、一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。
C4、有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。
D5、言而无信，弄虚作假，口是心非，当面一套，背后一套。
E四、行为习惯1、具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”；A2、行为习惯良好，能遵守《中学生行为规范》；B3、基本遵守《中学生行为规范》，有时有不良的行为；C4、生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；D5、生活、卫生等行为习惯差，说话不文明，有严重不良行为，如打架、赌博、偷窃等；E五、学会负责1、对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评；A2、自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责；B3、能较好地完成分配给自己的任务，有时会忽视后果；C4、能完成学校或班级分配的任务，自制能力不够；D5、对自己不负责任，自主能力很差；E六、热心公益1、积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬；A2、热心公益性活动，活动效果有待提高；B3、能参加学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强；C4、能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动；D5、不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动；E七、学习兴趣1、态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业。
初中学生综合素质评价内容及标准
6.《学生体质健康标准》测查为不合格。
7.不能悦纳自己。
8.情绪反应极端化。
9.与人交往不主动，比较封闭自己。
10.不能很好理解尊重他人，容易与他人发生冲突。
11.畏惧困难。
12.有自虐自伤行为。
13.不参加学校安全教育实践活动。
14.不能在实践中正确理解和执行交通规则和消防安全要求，如违章出行（翻越栏杆、抢行过马路等）、堵塞消防通道、在危险地段燃放烟花爆竹或玩火等。
15.不能掌握基本的现场急救技能操作，如简单包扎，止血等。
艺术素养
艺术兴趣
1.能认真上好艺术（音乐、美术）必修课程；完成课堂学习任务，考试成绩在合格及以上。
2.能参与学校艺术类选修课程，考试成绩在合格及以上。
3.能参与或观摩校内外艺术类展演（含画展）活动，能正确表达自己的评价和感受，每学期1次以上。
D等：有乙类中六种以上表现。
健康素养
1.不乱扔乱丢随地吐痰；不挑食偏食和暴饮暴食；坚持规律的作息时间，保证每天充足睡眠。
2.精神状态良好；能正常参加各种学习、劳动和体育活动。
3.《学生体质健康标准》测查和体育课成绩均为良好。
身心健康
心理健康
1.具备积极的自我概念，既能欣赏自己的长处，也能接受自己的不足，做到自尊自信。
初中学生综合素质评价内容及标准
维度
要素
关键表现
评价标准
甲：良好表现
乙：不良表现
思想品德
爱
爱国
1.热爱班集体。
2.热爱祖国。维护荣誉；尊敬X旗、X徽、会唱X歌。
3.热爱XX，了解X史X情。
4.积极践行核心价值观。
5.热爱XX，知晓XX和家乡历史、文化及特色等。
初中学生综合素质发展性评价标准
关心集体
珍惜集体利益，维护集体利益，积极参加集体活动。
热爱劳动
积极参加班级卫生值日，学校环境卫生劳动，承担力所能及的家庭劳动，尊重他人劳动成果。
社会责任意识
遵守社会公德，爱护公共财物，参加力所能及的社会公益活动，关心社会问题，具有一定的环保常识和意识。
心理健康
心理素质良好，能自我调控情绪；保持积极乐观的生活态度。
健康生活方式
坚持锻炼身体，积极参加体育活动，讲卫生，生活习惯良好，无不良嗜好。
审美情趣
具有基本的审美意识和正确的观念，真爱美好事物。
艺术活动与表现
认真学习艺术类课程，积极参加各种艺术活动；有一定的创造与表现美的能力；兴趣广泛，特长突出。
总评分及等级
优a4分良b36分合格c3分代提高d道德品质与公民素养32分学习态度与能力32分交流与合作16分运动健康与审美标准20分32293228161520181009029不含2528不含2315不含1218不含159025不含1823不含1412不含815不含107518不含以下14不含以下8不含以下10不含以下50
2018
10090
A
29（不含）——25
28（不含）——23
15（不含）——12
18（不含）——15
90（不含）—75
B
25（不含）——18
23（不含）——14
12（不含）——8
15（不含）——10
75（不含）—50
C
18（不含）以下
14（不含）以下
8（不含）以下
10（不含）以下
50（不含）以下
D
计划与反思
能够制定有效的学习计划，善于总结与反思，并不断调整改进学习。
初中abc等级怎么划分标准
初中abc等级怎么划分标准初中ABC等级划分标准是指根据学生的学习成绩、学业素养和学科能力等方面的表现评定学生成绩等级。
以下是初中ABC等级划分的一般参考内容：一、学习成绩评定标准1. 成绩优秀（A级）：平时各科成绩突出，主动参与课堂讨论，对学科知识有较深入的理解，能够独立完成较难的学习任务，绩点在4.0以上。
2. 成绩良好（B级）：各科成绩稳定，能按时完成作业，较好地掌握学科知识，能与老师同学积极沟通交流，绩点在3.0-3.9之间。
3. 成绩合格（C级）：基础知识掌握一般，较好完成作业，但在某些学科中存在一定的薄弱环节，绩点在2.0-2.9之间。
4. 不及格（D级）：学习成绩较差，基本掌握了少量学科知识，但无法独立完成常规作业，绩点低于2.0。
二、学业素养评定标准1. 积极主动参与（A级）：上课认真听讲，积极举手发言，具备较强的学习动力和主动学习的意识，能够针对学科知识进行深入思考和综合应用。
2. 良好学习习惯（B级）：按时完成作业，上课专心听讲，具备一定的学习自觉性，能较好地控制自己的学习时间和学习方法。
3. 一般学习态度（C级）：完成作业时可能存在拖延、敷衍等不良习惯，对于学科知识的热情和专注度有待提高，学习态度一般。
4. 学习态度消极（D级）：对学习漠不关心，缺乏学习动力，时常缺席或逃课，完成作业时表现懈怠。
三、学科能力评定标准1. 学科优秀（A级）：在学科能力考核中，解题思路清晰，答案正确无误，能够进行基本的推理和分析，独立解决一些较复杂的学科问题。
2. 学科良好（B级）：在学科能力考核中，能够熟练运用所学知识解决常见问题，分析正确，答案完整，但可能在一些细节方面存在一定的偏差。
3. 学科合格（C级）：在学科能力考核中，能够正确运用所学知识解决一般问题，但可能在细节处出现错误或答案不完整。
4. 学科能力不足（D级）：无法正确运用所学知识解决常见问题，答案错误或不完整，无法进行基本的学科思考和分析。
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中招三A三合格的重要性：中考排名的重要依据，虽然绝大部分学生不会因为此项评分标准影响最终录取，但是个例特殊情况是在中考同分情况下需要比小分的时候，此项成绩的重要性是排在语数外、语数小分之前的，是中考同分排名第一位的依据；不可轻视。
一、学生综合素质评价中道德品质、公民素养、交流与合作三方面的评价分为合格和不合格两个等第。
有以下情况者，应评为不合格等第。
１、严重违反《中学生日常行为规范》，在校期间受警告以上处分且在初三下学期仍未撤消者，为道德品质不合格；
２、在校期间，受到公安部门刑事处罚者，为公民素养不合格；
３、在校期间，从不参加班级和学校组织的集体活动或严重损害集体声誉造成恶劣影响者，为交流与合作不合格。
一、学生综合素质评价中学习能力、运动与健康、审美与表现三方面的评定用A、B、C、D 四个等第表示。
评定等第为A者，应在班级内公示。
１、学习能力评价内容与等第
(1)、学习主动积极，及时预习复习、认真完成作业，学习习惯好、能力强。
各学科均衡发展，成绩一贯优秀，评价为A等第；
(2)、上课认真听讲，积极参加讨论。
认真预习复习、按时完成作业，学习习惯较好，各科成绩良好，评价为B等第；
(3)、遵守课堂纪律，学习努力，能完成作业，各科成绩合格，评价为C等第；
(4)、学习不认真，作业不完成，经常旷课，考试作弊或理化生实验考查不合格，评价为D等第。
２、运动与健康评价内容与等第
(1)、认真上好体育课和两操，讲究卫生，无不良嗜好，适应学校学习生活。
三学年体育课成绩及《国家学生体质健康标准》达优秀等级或在校级以上体育竞赛中获奖者，评价为A等第；
(2)、上好体育课和两操，讲究卫生，无不良嗜好。
三学年体育课成绩及《国家学生体质健康标准》达良好等级，评价为B等第；
(3)、参加体育课和两操活动，三学年体育课成绩及《国家学生体质健康标准》达及格等级以上，卫生习惯一般，评价为C等第；
(4)、不认真上体育课及做两操，卫生习惯差,有吸烟、喝酒等不良嗜好，毕业学年体育课成绩和《国家学生体质健康标准》未能达到及格等级，测试不合格，评价为D等第。
３、审美与表现评价内容与等第
(1)、认真上好艺术课，情趣健康向上，艺术课成绩优秀或在学校组织的校内外艺术活动中有突出表现者，评价为A等第；
(2)、认真上好艺术课，情趣健康，艺术课成绩良好或在校内外艺术活动中有积极表现者，评价为B等第；
(3)、上好艺术课，情趣健康，艺术课成绩合格者，评价为C等第；
(4)、不遵守艺术课纪律，不完成作业，情趣低下，艺术课成绩不合格，评价为D等第。
各区县教育局要及时将本通知精神传达到所属初中校，将初三毕业生综合素质评价内容及要求通知初三年级教师、学生和家长，并认真组织实施。
初三毕业年级的综合素质评价工作于5月15日前完成。
各初中校要进一步完善学生综合素质评价工作制度和操作规程，准确把握评价标准。
要成立以年级为单位的综合素质评价工作领导小组，指导、班级开展综合素质评价工作；并对学生或家长因评价结果有异议而提出的申诉作出裁决，将复议结果通知学生和家长，保证评价过程与结果的客观、公正。
初中其它年级学生综合素质评价工作参照此通知执行。
二、综合素质评分标准
三、评价过程和方法
综合素质评价以学生在校三年的日常表现为依据，以学生的过程性材料和特长表现纪录为基础，以它市为例综合素质评价云平台等信息技术手段，采取全市统一组织插标与学校具体组织实施评价相结合的方式进行。
学校评价以班级为单位，通过学生自评、学生互评和教师评价相结合的办法，并根据市综合素质评价插标比例，确定学生综合素质各维度最终评价结果。
学生自评：学生根据综合素质各个维度评价标准的要求，收集整理初中三年相关的实证材料，提交成长自传，经班级评价小组集体审核后，导入学生综合素质评价系统内，形成自
己的关键性表现电子档案。
学生互评：学生根据综合素质评价各个维度评价要素及学生关键性表现电子档案，对本班同学分维度进行等级评定。
全市插标：市评价工作指导小组，根据学生的关键性表现电子档案，结合学生互评与教师审核结果，对各校初中毕业生的综合素质各维度进行抽样插标，确定各校初中毕业生综合素质各维度的等级比例。
教师评价：班级评价小组根据学生关键性表现电子档案，结合学生的互评结果，学生在校三年的日常表现，经过集体讨论，对学生综合素质发展状况给出综合性评语，并按照抽样插标确定的等级比例，对学生各个维度进行等级评定。
四、评价结果呈现与使用
1、评价结果的呈现
学生互评结果以A、B、C、D四个等级呈现。
学生各维度最终互评结果依据全班同学所评等级的比例来确定。
教师评价结果以A、B、C、D四个评价等级和综合性评语的方式呈现。
采取“先合议、后评价”的办法，按照少数服从多数的原则确定评价等级，对意见分歧较大的学生需交由学校综合素质评价委员会审核最终确定。
学校初中毕业生综合素质各维度的最终等级比例不得超过全市抽样插标的比例。
2、评价结果的使用
学生的综合素质评价结果按五个维度分项以等级形式表达，作为学生初中毕业和高中招生录取的重要依据。