七年级语文上册第二单元复习
七年级上册第二单元复习 —— 中考真题链接
1．文章中“我”为白菜“狂”主要体现在哪些方面， 请概括回答。（4分）
1．①种白菜时，“我”和母亲对他的关照。②收白菜时， “我”对他美味的期待。③卖白菜时，“我”对他的不舍。 ④当老太太挑剔白菜时，“我”对老太太的恼怒。⑤算账 时，“我”对老太太的报复心理。⑥当看见白菜仍在家时， “我”沉痛的心情。（每点1分，打出4点，意思接近即可）
优翼丛书（初中）：《学练优》《新领程》《时习之》《优干线》
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七年级上册第二单元复习
七年级上册第二单元复习——单元目标
1.感受和理解个篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲 情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的 变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉 含蓄。
基
壹础
分歧（qí） 拆散（chāi） 粼粼（lín） 蒂 （dì）
祷 （dǎo） 告
姊妹（zǐ） 徘徊（pái huái） 遮蔽（bì）
覆盖（fù） 荫蔽（yīn） 菡萏（hàn dàn）敧斜（qī）
嗅到（xiù） 心绪（xù）
雪骤（zhòu） 柳絮（xù）
奕 （yì）
太傅（fù） 差可拟（chā）
易写错字
——《秋天的怀念》
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” “走大路！” “还是走小路吧！” “我走呀？” “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
——《金色花》
“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中 添了你们三个姐妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。”
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4．本文运用了多种写作手法，试举一例，并 结合文章内容简要分析。（3分）
4．示例一：象征（或借物喻人），（1分）文 章用大量的笔墨描写那颗小白菜，其实是用小 白菜的成长经历象征了“我”的成长经历。 （2分） 示例二：铺垫（或伏笔），（1分）①用老太 太的的挑剔，为后文“我”多算一毛钱的报复 行为做铺垫；②用母亲的偏头痛，为后文让 “我”算账做铺垫；③用“七老爷尖锐的目光 在我脸上戳了一下”，为后文揭示真相做铺 垫……（答出一点，给2分）
——《秋天的怀念》
母亲摸摸孙儿的小脑瓜 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
——《散步》
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你 所读的地方。 我便要突然地再落到地上来
——《金色花》
我连忙走过去，坐在母亲旁边 ——《荷叶·母亲》
神态描写
眼边红红的 她憔悴的脸上现出央求般的神色
——秋天的怀念》
环境（景物）描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
——《秋天的怀念》
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕 地起着水泡。
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波 粼粼的鱼塘。
七年级上册第二单元复习——字音字形
易错字音
瘫痪（tān huàn）暴怒（bào） 沉寂（jì）
捶打（chuí） 憔悴（qiáo cuì）诀别（jué）
烂漫（màn）
絮叨（xù dao） 砸碎（zá）
侍弄（shì） 一霎时（shà） 取决（jué） 委屈（wěi qu）
梗（ɡěnɡ）
仿膳（shàn） 嫩芽（nèn） 熬 （áo） 匿笑（nì） 沐浴（mù）
——《散步》
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得 有些烦闷。
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 ——《荷叶·母亲》
俄而雪骤 ——《咏雪》
七年级上册第二单元复习 ——象征
定义：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理， 以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表 现手法叫象征。 表现效果：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使 人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能 表达真挚的感情。
墙壁 捶打 分歧 领袖 花瓣 攲斜
重点成语
翻来覆去 拆散 莲蓬
飘落 取决 水波粼粼 菡萏 荫蔽
①喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②絮絮叨叨：形容说话啰唆。 ③翻来覆去：一次又一次；多次重复。 ④各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
•七年级上册第二单元复习——文言知识
通假字 尊君在不（同“否”）
古今异义 ①与儿女讲论文义（古义：子女,文中泛指小辈,包抱侄
儿侄女；今义：儿子和女儿） ②未若柳絮因风起（古义：趁、乘；今义：因为） ③陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期） ④太丘舍去［古义：离开；今义：从所在地到别的地
方（跟“来”相对）］ ⑤相委而去（古义：丢下、舍弃；今义：把事交给别
人去办；委任） ⑥元方入门不顾（古义：回头看；今义：照管、注意）
词类活用 ①友人惭（形容词作动词,感到惭愧） ②陈太丘与友期行（名词作动词,约定） ③门外戏（名词作状语,在门外）
一词多义
①而 ②日 ③乃 ④时
俄而雪骤（与“俄”构成副词性词组,表时间短促, 不久,一会儿） 相委而去（表顺接） 日谢太傅寒雪日内集（名词,日子） 期日中（名词,太阳） 乃去后乃至（才） 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）（是） 时元方时年七岁（当时） 故时有物外之趣（《童趣》）（时常）
名句默写
东晋才女谢道韫的“__未__若__柳__絮__因__风__起___”, 以柳絮喻雪,给人以春天般的温暖,被誉为千古名 句。
课
贰文
整 合
七年级上册第二单元复习 ——人物描写
人物描写：
肖像（外貌）描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
语言描写
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “不，我不去！” “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的 豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
2．请简要赏析文中画线句。（4分） （1）去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛 随时都要熄灭似的。 2．（1）此句运用环境描写，写出天气的寒冷。（1分） ①烘托了“我”内心的失望之情，②推动故事情节的发展， ③为后文白菜掉落做铺垫。（任答一点，的1分）
（2）母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种 让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？ 你怎么能多算人家一毛钱呢？” （2）运用动作、神态和语言描写，写出了母亲内心的 痛苦，对“我”的失望之情，责备之心。
直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰 富而复杂的思想感情。
七年级上册第二单元复习 —— 赏析环境描写
环境描写的作用
1.交代事情发生的时间、地点或背景，增强故事的真实性； 2.渲染气氛，烘托人物心理； 3.寄托人物的思想感情； 4.反映人物的性格或品质； 5.推动情节的发展； 6.深化作品主题。
3．联系全文，说说“坚强的母亲”为什么 会“流泪”？“至今想起”“我”为什么 “心中依然沉痛”？（4分）
3．母亲的一切希望都在“我”身上，尽管 生活艰辛，但她希望“我”不丧失道德的底 线，做一个诚实坚强的人，“我”的欺骗行 为，让母亲倍感失望，所以“流泪”。（意 思接近，可得2分）至今回想起来，“我” 的报复行为不仅欺骗了老太太，也欺骗了母 亲，不仅让自己的良心受到谴责，也让母亲 觉得丢脸，失去了生活的希望，所以“心中 依然沉痛”。（意思接近，可得2分）
知 识
七年级上册第二单元复习——作家作品
1.史铁生代表作： 小说 《我的遥远的清平湾》《命若 琴弦》《务虚笔记》， 散文 《我与地坛》《合欢树》 《病隙碎笔》等。 2.泰戈尔， 印度 （国家）作家、诗人。主要有诗集 《吉檀迦利》《新月集》《 园丁集 》《 飞鸟集 》 等。 3.冰心，原名 谢婉莹 ，作家、诗人。著有 诗 集 《繁星》《春水》，散文集《 寄小读者 》《樱花赞》 等。她创作的三大主题是： 母爱 、 童真 、 自然 。 4.《世说新语》是 南朝宋 （朝代）临川王刘义庆组织 编写的一部志人 小说 （体裁）集，主要记载 汉末（朝 代）至 东晋（朝代）士大夫的言谈、逸事。
——《荷叶·母亲》
“大雪纷纷何所似？” “撒盐空中差可拟。” “未若柳絮因风起。”
——《咏雪》
“尊君在不？” “待君久不至，已去。” “非人哉！与人期行，相委而去。” “君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子 骂父，则是无礼。”
——《陈太丘与友期行》
动作描写
我会突然把面前的玻璃砸碎 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 我狠命地捶打这两条可恨的腿 母亲扑过来抓住我的手 她高兴得一会坐下，一会站起 她还在大口大口地吐着鲜血
金色花象征 荷叶象征
孩子的天真 母爱
七年级上册第二单元复习 ——语言特点
《秋天的怀念》 《散步》 《金色花》 《荷叶·母亲》
初中：七年级上册语文第二单元复习教学案(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中：七年级上册语文第二单元复习教学案(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.初中：七年级上册语文第二单元复习教学案(实用文本)第二单元复习一、复习目标1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。
4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性5.巩固背诵。
6.培养学生的情感态度价值观复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5二、知识点梳理1.文学常识（1）《往事依旧》的作者是著名特级教师（2）《幼时记趣》的作者是，字，朝人，本文选自他的（3）《十三岁的际遇》作者，本文是为了纪念北京大学建校周年而作的，当时她年仅岁。
2.重点字词：根据拼音写汉字 , 给加点的字注音。
cháng yáng （） chán( )娟浩miǎo( ) xī( )利雕lòu( ) juān( )刻安tián( ) 怪pì( )自xǔ ( ) 时máo( ) 荟cuì( ) 童 zhì（）hè lì（）（）云端凹者为hè（）藐（）小凹凸（）（）土砾（）庞（）然大物3.补全下面成语记忆新走无路美不收其貌不谈笑风塞顿开白过隙然若失不屈不无动于扬扬小心道听说罪祸首莫其妙心旷神明察秋雀无声4.根据课文内容填空：（1）几十年过去，不少事情已经。
七年级上册语文第二单元知识总结
第二单元一、《秋天的怀念》1.《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。
全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
2.正音正字瘫痪（tānhuàn) 暴怒（bàonù) 沉寂（chénjì) 捶打（chuídǎ) 憔悴（qiáocu ì)央求（yāngqiú) 神色（shénsè) 敏感（mǐngǎn) 诀别（juébié) 淡雅（dànyǎ) 深沉（shēnchén) 烂漫（lànmàn) 喜出望外（xǐchūwàngwài) 絮絮叨叨（xùxùdāodāo)3.词语解释瘫痪tān huàn：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bào nù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂chén jì：非常寂静；杳无音讯捶打chuí dǎ：用拳头或锤子敲打憔悴qiáo cuì：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好央求yāng qiú：恳求,乞求神色shén sè：神情面色敏感mǐn gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别jué bié：分别；指无会期的离别;死别烂漫làn màn：色彩鲜丽；坦荡,无做作絮絮叨叨xù xu dāo dāo：形容说话啰嗦淡雅dàn yǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡深沉shēnchén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
七年级上语文第二单元复习知识点散文诗两首
七年级上语文第二单元复习知识点散文诗两首一、作者简介泰戈尔，印度著名诗人。
代表诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
他所作的歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
冰心（1900——1999）原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。
冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
二、文体知识散文诗它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
三、重点字词并蒂dì梗gěng沐浴mù yù祷告dǎo gào 姊妹zǐ mèi亭亭tíng tíng遮蔽zhē bì心绪xīn xù流转liú zhuǎn匿笑nì xiào 徘徊pái huái 荫蔽yīn bì嗅觉xiù 菡萏hàn dàn 攲qī斜绯fēi红发散sàn 湍tuān急诽fěi谤莲蓬lián péng 遮蔽zhē bì荫庇yìn bì覆盖fù gài 繁杂fán zá膝盖xī gài流转liú zhuǎn慈怜cí lián花瑞huā ruì四、课文分段《金色花》第一部分（1--3）：写“我”变成金色花后开始和母亲捉迷藏。
七年级语文上册第二单元知识点及复习提纲
七年级语文上册第二单元知识点及复习提
纲
一、知识点概述：
本单元主要研究古代诗词欣赏和写作技巧。
通过研究古代文人的诗词作品，培养学生的审美能力和文学素养，同时提升学生的写作能力。
二、重点知识点：
1. 古代诗词的鉴赏：学生将研究一些古代文人的诗词作品，了解其创作背景、意境和艺术特点。
学生需要通过欣赏和品味，培养对古代诗词的鉴赏能力，并能运用相关知识点进行分析和解读。
2. 诗歌的写作技巧：学生将研究一些古代诗歌的写作技巧，例如平仄、押韵等。
通过研究这些技巧，学生能够更好地理解和创作古代诗歌，提升自己的写作水平。
三、复提纲：
1. 复古代诗词的基本知识点，包括古代文人、作品名称、创作背景等。
2. 复古代诗词的艺术特点，包括意境、修辞手法等。
3. 复古代诗歌的写作技巧，例如平仄、押韵等。
4. 针对具体古代诗词作品进行欣赏和分析，理解作者的意图和表达方式。
5. 练创作古代诗歌，通过仿写和创作，提升自己的写作能力。
6. 多做题目练，巩固所学的知识点和技巧。
四、注意事项：
1. 多阅读古代诗词，提升自己的审美能力和鉴赏能力。
2. 多进行课内外的写作练，锻炼自己的写作技巧。
3. 多与他人交流讨论，互相研究和借鉴。
4. 注意关注教材的补充阅读，拓宽自己的文学知识面。
以上为七年级语文上册第二单元知识点及复习提纲，希望能对你的学习有所帮助。
部编版语文七年级上册第二单元 复习练习题 (含答案)
七年级上册语文复习练习题第二单元1.下列加点字的注音完全正确的一项是A．憔悴．（cuì）仿膳．（shàn）依偎．（wèi）B．瘫．（tān）痪诀．（jué）别捶．（chuí）打C．徘徊．（huí）攥．（zuàn）着粼粼．．（lín lín）D．祷．（dǎo）告花瓣．（pàn）匿．（nì）笑2.下列各组词语中，没有错别字的一项是A．滩痪沉寂暴怒无常B．脾气踩扁翻来覆去C．捶打碗豆喜出望外D．整宿飘落絮絮叼叼3.依次填入下面语段横线处的词语，恰当的一项是心灵的快乐是自足的。
如果你的心灵足够，即使身处最单调的环境，你仍能自得其乐。
如果你的心灵足够高贵，即使遭遇最悲惨的灾难，你仍能。
这是一笔任何外力都夺不走的，是孟子所说的“人之安宅”，你可以借之安身立命。
A．丰富自强不息财富B．富裕坚强不屈财富C．富裕自强不息财宝D．丰富坚强不屈财宝4.对下列各句所运用的描写手法判断有误的一项A．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（环境描写）B．她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（语言、动作描写）C．当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
（心理、细节描写）D．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”（动作、语言描写）5.下列句子中引号运用有误的一项是A．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
B．史铁生写的“秋天的怀念”是一首母爱的赞歌，是一个催人泪下的故事。
C．她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”6.下列各句中，加点词语解释有误的一项是。
七年级上册语文第二单元复习(整理)
七年级语文第一学期第二单元复习一：字词第6课我的老师巍wēi：高大：～峨。
～焕（高大壮观）。
～然。
～～。
褪tuì：1. 脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。
～装。
兔子正～毛。
2. 颜色消退或消失：～色。
颜色～尽。
啰luō：～唆〕a.说话絮絮叨叨；b.办事不痛快，使人感觉麻烦。
均亦作“啰嗦”。
榆钱yúqián：榆荚,圆小似铜钱狡猾jiǎohuá：诡诈不可信,狡诈刁钻背诵bèisòng：不看原文而念出读过的文字占据zhànjù：用强力取得保持牵挂qiānguà因放心不下而想念;挂念援助yuánzhù：支援;帮助权威quánwēi：权力,威势纠纷jiūfēn：争执不下的事情；不易解决的问题依恋yīliàn：留恋,不忍离开纯真chúnzhēn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。
存心cúnxīn蓄意,有意,故意；怀着某种念头、打算;居心；用心;专心。
慈爱cí’ài∶[年长者对年幼者]仁慈而爱人；温柔仁慈的爱和体恤。
珍宝zhēnbǎo：珠玉宝石等(珍,强调物品的精美;不仅指珠玉,也指其他珍奇物品;宝,强调物品的贵重,多指珠玉),泛指极有价值的物品。
时辰shíchen (1)∶旧时把一昼夜分为十二段,每段叫做一个时辰,合现在的两小时,用地支作名称。
从夜间十一点算起,半夜十一点到一点是子时,中午十一点到一点是午时。
如：时辰八字。
(2)∶泛指时间;时候 -------不是不报,时辰未到 (3) 也指预定的时刻。
也指预定的时刻或时间迷迷糊糊mími-hūhū (1)∶使人混乱烦躁迷惑不清-------过分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊,使人心烦 (2)∶使浑浊不清 -------喝了酒使他迷迷糊糊糊,他的嗓音也高了,有点飞扬跋扈似的 (3)∶使迷惑不清,把…弄得模糊不清 -------我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的模模糊糊mómo-hūhū：思想上不清晰的第7课再塑生命的人妮nī：女孩子：～子。
第二单元复习课件(共34张PPT)七年级语文上册(统编版2024)
字词积累
朗读下面两处景物描写的句子，结合上下文说说作用。
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
设置散步的背景，烘托散步愉悦的心情. (这一段描绘了“新绿”、“嫩芽儿”、“水泡”，展示了春天的气息、 生命的呼唤，富有诗意。用景物渲染一家散步时祥和欢乐的气氛；更加 流露出作者对熬过了严冬的母亲将获得新活力的欣慰之情。)
课堂练习
（2）从文本中可以看出元方是个怎样的儿童？元方“入门不顾”是否 无礼？说说你的看法。
聪慧耿直（或明白事理、落落大方） 例1：无礼。客人已经知错了，应该不要计较太多，把客人丢下自己走 进家门的做法是没有礼貌的。 例2：不无礼。元方入门不顾只是为了表明自己捍卫父亲尊严的坚定立 场，流露出小孩的直率、好恶外露的特点，不应该和“无礼”牵扯到 一起。
跟随
当时
了不起的名声
孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名，为司隶
校尉。到诣……门去 者皆都 俊才才智清出众称、有声及誉的中人 表亲戚，乃才 通通报。文举至到 门，
谓吏对…曰说 ：“我是李府君亲亲戚。”既已经通通报，前坐。元礼问曰：
“君你 与仆我 有何亲?”对曰：“昔过去先我的君祖先仲尼与和 君先人伯阳有
对兄女（谢道韫）的答案更满意。因为兄子发表完自己的间接后， 谢公并无反应；而兄女发表完后，谢太傅的反应是“大笑乐”。
课堂练习
（3）结合文章内容，说说兄女谢道韫给你留下了什么样的印象。
才思敏捷。她能够十分精准地抓住纷扬的大雪的特点，并以乘风 飞舞的柳絮作比，让人拍案叫绝。小小年纪，就有如此敏锐的观 察力、灵活的头脑、喷涌的才华，可谓十足的小才女一枚。
七年级语文上册-第二单元复习课件
2.融入情感,就要恰当使用一些描写心情、感受的 修饰语或句子。如“我”摔倒后,心里是怎样想的,当 时有怎样的感受？发现自己受伤后,是沮丧畏惧,还是 自我安慰？回到家里,在长辈面前又是怎样表现的。
思维建构
范文示例
难忘那一次摔跤
好好的天说变就变,正是放学的时候却下起了小雨,还好早上
出门时妈妈让我带了一把伞。因为雨不大,我把伞拿在手里懒得打
◆古今异义 ①与儿女讲论文义（古义：子女,文中泛指小辈,包抱
侄儿侄女；今义：儿子和女儿） ②未若柳絮因风起（古义：趁、乘；今义：因为） ③陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期） ④太丘舍去［古义：离开；今义：从所在地到别的
地方（跟“来”相对）］ ⑤相委而去（古义：丢下、舍弃；今义：把事交给
别人去办；委任） ⑥元方入门不顾（古义：回头看；今义：照管）
易写错字 墙壁 捶打 翻来覆去 飘落 取决 分歧 领导 拆散 水波粼粼 花瓣 攲斜 莲蓬 菡萏 荫蔽
重点成语
①喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②絮絮叨叨：形容说话啰唆。 ③翻来覆去：一次又一次；多次重复。 ④各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
文言知识 ◆通假字
尊君在不（同否”）
这样自由自在地过了半个来月,我忽然发现自己与家 人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑,现在,这 些欢乐消失了,我好像只是个寄宿者。有时,家人本来聚在 饭桌旁有说有笑,一看到我进来就缄口不语
了。三天,我身无分文了。我想问那女生借,但她饥一顿、饱 一顿,胃出了毛病,都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙 食费。可她对这一切保持沉默,只是冷冷地看着我。【向母亲 求助,结果“碰壁”。】
破了。我再也笑不起来,狼狈地回到家。【细节描写,写出了摔跤
统编版七年级语文上册第二单元复习课件(共31张ppt)
如：文章为什么取题为《秋天的怀念》
首先明确题目的表层含义是“对母亲的怀念”，其次再回答深层 含义“生命的意义”，回答深层含义时要结合文章的主旨或作者 的情感进行分析。
①表层含义：母亲是秋天病逝的，故事发生的季节在秋天。② 深层含义：“秋天”象征“我”不幸的遭遇及黯淡的心情，同 时抒发了对母亲的怀念之情。
2.标题的作用： 1、先看标题本义——内容 ：①表明写作对象
②概括主要内容、情节
2、再看深层含义：结构：①贯穿全文线索 ②设置悬念，吸引读者
主旨：提示（点明）主旨
人物： ①表明人物……性格 ②表明作者情感态度
修辞：①比喻②一语双关③拟人
3、分析效果：生动形象，发人深思，引起兴趣
拟写标题
1、从文章线索入手 2、从文章主题入手 3、从主要情节入手 4、从主要事件入手
如何分析文章人物(或作者)的情感变化？
考点 链接
(1)结合关键语句，确定情感态度。 (2)根据人物描写，分析情感态度。 (3)联系作品主旨，把握情感态度。
(4)抓住景物特征，体会情感态度。
1.“红莲”和“荷叶”各象征着什么？ 红莲象征孩子，荷叶象征母亲。 2.选文围绕着荷叶写出了作者的情绪变化，请在下面横线处 填上恰当的词语。 烦闷—— 不适意 —— 不宁的心绪散尽 ——深深地受 了感动
(1)这句话运用了动作描写，写出了母亲对儿子的体谅及对儿子 的担心，表现了母爱的伟大和无私。
(2)语言和动作描写，表现了母亲因为“我”愿意去看菊花而高 兴得不知所措。
重要考点：理解关键词语
3、理解重要词语的含义 对词语的理解和分析一定要结合具体语境，注意以下几点： 1.理解词句本身的含义(表层意思)。结合上下文，理解其在文中的字 面义和指代义。 2.分析词句的特殊含义(深层意思)。结合文章主题、作者情感等进行 分析，注意一些常见词语在文中所派生的新义、特殊或者隐含的深意， 如比喻义、引申义、双关义、象征义、色彩义等。 4、概括文言文故事内容 在理解文言文的基础上用简洁的语言概括内容，可以尝试以下方法： 1.合并关键句段。 2.延展文章标题。 3.串联写人记事的基本要素(时+地+人+事)。
七年级语文上册第二单元知识点复习资料(部编版)
答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。
（4）为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？
答：因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。
（1）内容：补充交代母亲病情的严重。
在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。
（2）结构：为下文母亲离世做铺垫。
例句3：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（1）内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。
絮絮叨叨（xùxùdāo dāo）：形容说话啰嗦。
烂漫（làn màn）：绚烂。
翻来覆去（fān lái fùqù）：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
二、文学常识
《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。
三、文章主旨
本文讲述了虽重病缠身，仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
四、内容理解
1、文章反复写“看花”的原因有哪些？
（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
（母亲央我看花——我答应看花——母亲去世不能陪我看花——我和妹妹看花）
（2）“看花”是母爱的集中体现。
（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
2、叙述方式：插叙