古诗诵读兴趣小组教学计划
朗读古诗歌活动策划方案
朗读古诗歌活动策划方案一、活动目标1. 传承和弘扬中华民族优秀的诗歌传统，让更多人了解和喜爱古诗歌；2. 提高参与者的朗读能力，培养他们的语言表达能力和表演能力；3. 激发参与者对文学的兴趣，提高他们的文学素养；4. 建立良好的交流平台，让参与者在朗读古诗歌中互相交流、学习和成长。
二、活动形式1. 朗诵比赛：参与者可以选择自己喜爱的古诗歌进行朗诵，可以是个人朗诵或团队朗诵。
评委会根据朗诵的内容、语调、节奏等方面进行评分，选出最具表演力和感染力的朗诵者或团队。
2. 诗歌分享：在每次活动中，可以安排一些专业人士或诗歌爱好者分享自己喜欢的古诗歌，讲解诗歌的背景和内涵，帮助参与者更好地理解和欣赏古诗歌。
3. 诗歌创作：鼓励参与者在活动中创作自己的古体诗歌，可以是对已有古诗歌的改编或是创作全新的古体诗歌。
可以通过朗诵比赛或评选的方式选出最优秀的作品，并在活动结束时进行朗诵或展示。
三、参与者招募1. 学生群体：可以通过学校、社区等方式宣传活动，吸引学生参与。
可以组织学校内部的朗读比赛，并选出优秀的参赛选手参加活动。
2. 社会群体：可以通过社交媒体、广告宣传等方式，吸引社会各界的诗歌爱好者参与。
可以组织专业朗诵团队或有艺术特长的人士进行朗诵表演，对参与者进行启发和激励。
四、活动流程1. 开幕仪式：活动开始前，进行开幕仪式，介绍活动的目的和意义，并邀请一位知名诗人或文化名人进行开场致辞，为活动正式拉开序幕。
2. 朗诵比赛：分为初赛和决赛两个环节，初赛可以分组进行，每组选出若干名选手进入决赛。
决赛阶段，可以邀请专业的评委进行评分和评选。
可以设置不同的奖项，如个人朗诵奖、团队朗诵奖、最佳表演奖等。
3. 诗歌分享：每次活动可以邀请一位专家或爱好者进行诗歌分享，分享自己喜爱的古诗歌，并讲解诗歌的背景和内涵。
可以组织参与者进行讨论和提问，增进参与者对古诗歌的理解和欣赏。
4. 诗歌创作：鼓励参与者在活动中创作古体诗歌，可以在活动现场提供写作材料和指导，也可以在活动结束后提交作品。
小学课间诵读古诗实施方案
小学课间诵读古诗实施方案一、背景介绍。
诵读古诗是中华传统文化的重要组成部分，也是培养学生文学素养、情感修养和语言表达能力的有效途径。
在小学课堂上，通过诵读古诗，可以帮助学生提高语文素养，培养情感，增强文化自信，也有助于增进对中国传统文化的了解和认同。
二、实施目的。
1. 增强学生语文素养，提高语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。
三、实施内容。
1. 选取经典古诗。
在诵读古诗的过程中，应选取一些经典的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这些古诗在内容上既有深刻的意境，又有优美的语言，适合小学生诵读。
2. 定期诵读时间。
每天安排10-15分钟的课间时间进行古诗诵读，可以选择在早读、午休或下午放学前进行，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
3. 诵读方式。
老师可以先朗读古诗，然后逐句解释诗句的含义，帮助学生理解古诗的意境和情感，接着让学生跟读，培养学生的语感和语音语调。
4. 诵读评比。
可以设立古诗诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的诵读兴趣和积极性，同时也可以通过比赛的形式激发学生对古诗的学习热情。
四、实施效果。
1. 提高学生语文素养，增强语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。
五、总结。
通过小学课间诵读古诗实施方案的实施，可以有效提高学生的语文素养，培养学生的情感修养，促进学生身心健康，是一项具有积极意义的教育活动。
希望全体教师和学生都能积极参与，共同推动古诗诵读在小学课堂上的实施，让传统文化之美在学生心中生根发芽。
幼儿园古诗词诵读教学计划方案
幼儿园古诗词诵读教学计划方案幼儿园古诗词诵读教学计划方案一、方案背景古诗词是中华文化的瑰宝，具有极高的艺术价值、历史价值和美学价值。
而幼儿园阶段正是培养孩子兴趣、热爱古诗词、提高审美素养和语言表达能力的重要时期。
二、方案目标本方案的目标是通过在幼儿园阶段开展古诗词诵读教学活动，让幼儿在诵读中对古代文化进行感性体验，并逐渐形成对古诗词的认识和理解，并能在生活中灵活运用。
三、教学活动方案1. 制定教学计划根据幼儿的年龄特点和表现，制定适合幼儿园的古诗词教学计划。
计划要求选用经典古诗词，教学中重点注重幼儿的情感体验和诵读技巧的培养。
2. 配齐教学资源准备配齐古诗词的文化背景和诵读的音频资源。
教室中也要布置相关的文化氛围，如展板、图片等。
3. 教学方法采用全方位的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、歌唱教学法等，让幼儿在轻松的氛围中感受古诗词的美。
还可以采用诵读比赛、古诗词晚会等形式，鼓励幼儿积极参与。
4. 教学内容教师可以根据季节、节日、活动等制定相应的古诗词诵读内容。
如《春晓》、《清明》等春天的诗歌，以及《咏鹅》、《梁祝》等寓意深刻的古诗词。
四、教学效果评估和改进教学活动结束后，要对幼儿的古诗词诵读技巧、文化理解能力等进行评估。
评估结果将为教学改进提供依据，让教育者更好地帮助幼儿学习和感悟古诗词。
五、教学成果展示为了展示幼儿在古诗词诵读教学活动中的成果，可以选用多种形式进行展示，如班级文化活动、家长开放日、园内展示等。
六、总结经过以上的古诗词诵读教学活动，幼儿可以获得很多实际的收获。
他们可以通过诵读古诗词，感受古代文化的美，增进对中华传统文化的理解和认识。
此外，幼儿诵读古诗词时的韵律和抑扬顿挫，也有助于孩子们语音语调的提高。
我们相信，这些收获将陪伴幼儿一生，并使他们成为拥有强烈文化自信的新时代好公民。
幼儿园念古诗活动方案
幼儿园念古诗活动方案一、活动简介古诗是中华传统文化的瑰宝，教孩子念古诗能够培养他们的语感、想象力和表达能力，同时也有助于开发幼儿的艺术细胞和审美情趣。
为了让幼儿更好地感受和传承中华优秀的传统文化，我们特别设计了幼儿园念古诗活动。
二、活动目标1.培养幼儿的语感和节奏感。
2.提升幼儿的表达能力和口语表达能力。
3.培养幼儿对传统文化的兴趣。
4.培养幼儿的团队合作意识。
5.培养幼儿的审美情趣和艺术细胞。
三、活动内容1.选诗环节：为了能够引发幼儿的兴趣，我们将选取一些简单易懂、有趣的古诗，如《静夜思》、《小石潭记》等。
老师会为每个班级选择一首古诗。
2.学习阶段：幼儿将会在课堂上学习所选的古诗，老师将以朗诵的方式给幼儿示范，并解释诗句的意思和背后的故事。
3.分组练习：根据班级情况，将幼儿分成小组，每个小组准备一首古诗。
小组成员可以相互交流，互相帮助，一起练习背诵和朗诵。
4.温习和纠错：每节课开始前，老师会安排一段时间让幼儿复习已经学过的古诗，并进行纠错，帮助幼儿更好地掌握诗句和发音。
5.排练和演出：在活动结束前，幼儿园将组织一次古诗朗诵比赛。
每个小组都会派出一名代表进行朗诵，其他同学作为观众。
老师按照朗诵的表现和准确度进行评分，根据评分选出优秀的小组。
6.表演展示：为了让更多的人欣赏到孩子们的成果，我们将组织一次古诗表演，在幼儿园举行。
幼儿将会在舞台上表演自己的古诗朗诵，展示出他们的才艺和创造力。
四、活动时间安排本次活动将在一个月内进行，具体时间安排如下： - 第一周：选诗环节和学习阶段 - 第二周：小组练习和温习纠错 - 第三周：排练和演出准备 - 第四周：古诗朗诵比赛和表演展示五、活动评估在活动过程中，教师将对幼儿的参与度、表达能力和朗诵表现进行评估，并给予积极的反馈和指导。
同时，还将根据朗诵比赛的评分选出优秀小组，鼓励他们继续发展自己的才艺和艺术细胞。
六、活动准备1.选取古诗：从课本或其他相关资源中选取适合幼儿的古诗。
幼儿古诗词每日诵读教案
幼儿古诗词每日诵读教案一、教学目标。
1. 能够通过诵读古诗词，培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语感和鉴赏能力。
2. 能够通过古诗词的诵读，激发幼儿对中国传统文化的兴趣，培养他们对古诗词的热爱和鉴赏能力。
3. 能够通过每日诵读古诗词，培养幼儿的记忆力和注意力，提高他们的学习效率和学习兴趣。
二、教学内容。
本教案以古诗词为主要教学内容，包括《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》等经典古诗词。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，通过每日诵读古诗词，培养幼儿的语言表达能力和对古诗词的鉴赏能力。
2. 教学难点，如何引导幼儿正确理解和表达古诗词的意境和情感。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
为了让幼儿对古诗词产生兴趣，教师可通过讲故事、播放音乐等方式，创设一个浓厚的中国传统文化氛围，激发幼儿对古诗词的兴趣。
2. 诵读古诗词，感悟意境。
教师可选择一首经典的古诗词，如《静夜思》，通过朗读和解说，让幼儿感受古诗词的意境和情感。
然后，教师可以逐句引导幼儿朗读，让他们感受古诗词的韵律和美感。
3. 分组朗诵，展示表现。
教师可以将幼儿分成小组，让他们分别朗读古诗词的不同部分，然后进行展示和表演。
通过小组朗诵的形式，激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4. 课后反思，巩固提高。
教师可以在课后进行反思和总结，让幼儿谈谈自己对古诗词的感悟和体会，巩固他们对古诗词的理解和记忆。
五、教学方法。
1. 听说结合法，通过朗读和解说，让幼儿感受古诗词的意境和情感。
2. 分组合作法，通过小组朗诵的形式，激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力和团队合作精神。
3. 反思总结法，通过课后反思和总结，巩固幼儿对古诗词的理解和记忆。
六、教学手段。
1. 课件，准备有关古诗词的课件，包括图片、文字等，以便教师讲解和幼儿学习。
2. 录音设备，准备录音设备，录制古诗词的朗读和解说，方便幼儿学习和复习。
3. 小组分组，准备小组分组的名单和分组任务，方便教师组织小组朗诵和表演。
幼儿古诗集体吟诵教案中班
幼儿古诗集体吟诵教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿对古诗的兴趣，激发他们的学习热情；2.通过集体吟诵，提高幼儿的语言表达能力和表演能力；3.让幼儿了解古诗的意境，培养他们的审美情感；4.锻炼幼儿的记忆能力和团队合作能力。
二、教学重点和难点。
重点，古诗集体吟诵的教学过程和技巧；难点，如何引导幼儿理解古诗的意境，表达出古诗的情感。
三、教学准备。
1.准备多种古诗，包括《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》等；2.制作幼儿喜爱的古诗图画，用于教学辅助；3.准备音乐、鼓等道具，用于配合古诗的集体吟诵；4.教师准备好教案和教学课件。
四、教学过程。
1.导入（10分钟）。
教师播放古诗音乐，让幼儿感受古诗的韵律和意境，引起他们的兴趣。
然后，教师向幼儿介绍古诗的背景和作者，让幼儿对古诗有一定的了解。
2.示范（15分钟）。
教师示范《咏鹅》的吟诵，同时配合动作表演。
引导幼儿跟随老师一起吟诵，并注意表情和动作的配合。
3.分组练习（20分钟）。
将幼儿分成若干小组，每组选择一首古诗进行练习。
教师可以给予一定的指导和帮助，让每个小组都能够熟练地吟诵古诗。
4.集体表演（15分钟）。
每个小组轮流表演他们练习的古诗，其他幼儿可以用掌声和欢呼来鼓励他们。
教师可以适当给予肯定和指导，让每个小组都能够展示出自己的特色。
5.讨论（10分钟）。
教师与幼儿一起讨论古诗的意境和情感，引导幼儿用自己的语言描述古诗的美好之处，让他们对古诗有更深的理解。
6.总结（10分钟）。
教师总结今天的教学内容，鼓励幼儿继续学习古诗，培养自己的语言表达能力和审美情感。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，幼儿对古诗有了更深的了解，他们兴趣盎然，积极参与集体吟诵，表现出了良好的表演能力和团队合作精神。
但也发现一些幼儿对古诗的理解还不够深入，需要在后续的教学中多加引导和训练。
同时，教师在课堂上应该更注重幼儿的情感体验，让他们在吟诵古诗的过程中能够更好地表达出古诗的意境和情感。
古诗诵读教学计划
古诗朗读教课计划古典诗文广博精湛，灿若繁星，千百年来，滋润了多少代中国人。
以下是精心准备的古诗朗读教课计划，大家能够参照以下内容哦！一、课程概括1、课程名称古诗词朗读2、课程范围紫色语言（文化涵养领域）3、课程内容《古诗词朗读》朗诵、背诵理解古诗词的诗意以及认识古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实质认识诗文的意思；阅读浅显的古诗词，睁开想象，获取初步的感情体验，神往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法并乐于与人沟通，感觉语言的优美。
4、开发依照古典诗文广博精湛，灿若繁星，千百年来，滋润了多少代中国人。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。
迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。
”（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，意味深长地教育年青人应学诗，三千余年后的1999 年的一个春日，我们相同听到了同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有益于陶冶情操，增强涵养，丰富思想。
”《整日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富广博，汲取民族文化智慧。
”的要求。
“阶段目标”中更明确要求朗读、背诵优异诗文，小学阶段许多于 160 篇（段）。
跟着《课程标准》的公布，古诗文教课开始遇到人们更多的关注。
为创立优异的校园文化，创造浓烈的念书气氛，我班将睁开古诗文朗读活动，让学生在朗读过程中获取古诗文经典的基本熏陶和涵养，享受阅读的乐趣。
5、课程目标整体目标：《古诗文朗读》校本课程经过朗读我公民族文化的精华进行文学、思想的“累积和熏陶”。
所谓累积，即，累积丰厚文化底蕴，传承优异文化，弘扬民族精神；所谓“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人品，学会做人，为终生发展奠定。
让学生能娴熟朗读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。
详细目标：1、让学生认识我国古代一些有名的诗人及有名的诗句。
喜欢古诗，能自觉朗诵、背诵古诗，达到琅琅上口。
古诗诵读教学计划（通用3篇）
古诗诵读教学计划（通用3篇）古诗诵读教学计划篇1一、课程概述1、课程名称古诵读2、课程范畴紫色语言（文化修养领域）3、课程内容《古诗词诵读》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
4、开发依据古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。
”（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心长地教导年轻人应学诗，三千余年后的1999年的一个春日，我们同样听到了同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
”《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。
”的要求。
“阶段目标”中更明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。
随着《课程标准》的颁布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。
为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。
5、课程目标总体目标：《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的“积累和熏陶”。
所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。
让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。
具体目标：1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。
喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
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南曹范小学
古诗诵读兴趣小组教学计划
一、指导思想
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
古诗诵读，抓住孩子十来岁的黄金般记忆年段，寓教于乐，每周只需2课时，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟古诗、《三字经》、《论语》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
二、实施目标
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
《小学生必备古诗80首》《三字经》《弟子规》等
四、具体实施
（一）经典诵读时间
每周三下午第二三课时为活动时间。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
2．经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。
3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅.
(三)、重视朗读形式
朗读是表达情意的手段。
课堂上，朗读是一种艺术再创造，它通过声音把文字表达不出来的地方表现出来。
学生朗读得有个过程，读到一定时间，一定数量，就能“悟”出一些道理来，因此，阅读教学要强调学生多读书。
多读并不是机械的、无目的地，一遍又一遍地念读。
心理学告诉我们，新异的刺激容易引起学生的注意，老是用一种形式朗读，学生会有单调、乏味感，重要的是朗读的形式应该多样。
通常情况下，阅读课要做到三读：初读、细读、精读。
初读时一般选用范读、自由读等；细读时一般选用分角色读、指名读、串读、分合读、创设情境读等；精读时选用互读、
齐读、欣赏读等方式。
采用多种形式的读，使学生感到新鲜，读有收获。
范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性。
为让学生形成课文所需要的情感状态，进行有感情地范读，能给学生一种语感直觉，诱发他们的情感冲动。
（四）指导朗读的技巧
引导学生对课文内容的深刻理解、感受，学生了解到作者或悲伤、激动，或敬佩、同情的情感后，使他们想用朗读来表达内心的感受。
朗读形式的多样化激发起学生朗读的浓厚兴趣，但仅凭这些往往读不出文章的“味”来。
中年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，只是讲形式热闹，一味停留在模仿水平上是不够的。
指导学生朗读时，还应该逐步教给学生一些朗读技巧。
2017年10月。