维护心理健康 架起素质教育之桥
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育一、背景介绍心理健康教育与素质教育是当前教育领域的热点话题之一。
随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度逐渐提高，心理健康问题也日益突出。
素质教育则强调培养学生的全面素质，包括智力、体力、美德、创新能力等多个方面。
心理健康教育与素质教育相辅相成，共同促进学生的全面发展。
二、心理健康教育的重要性1. 提高学生心理健康水平：心理健康教育有助于学生认识自己的情绪和需求，提高情商和自我调节能力，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
2. 预防和减少心理问题：通过心理健康教育，学生能够了解心理问题的成因和处理方法，提前预防和减少心理问题的发生，促进学生的健康成长。
3. 促进学生学业发展：心理健康教育有助于提高学生的学习动力和学习效果，培养积极的学习态度和方法，提升学生的学业成绩。
三、素质教育的核心内容1. 智力素质：培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力，提高学生的学习能力和综合素质。
2. 体力素质：注重学生的身体健康，培养学生的体育兴趣和运动技能，提高学生的身体素质和健康水平。
3. 美德素质：培养学生的道德品质和社会责任感，培养学生的公民意识和社会行为规范，提高学生的道德素质和社会素质。
4. 创新素质：培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生勇于尝试和创造，提高学生的创新素质和创造力。
四、心理健康教育与素质教育的融合1. 课程设置：将心理健康教育与素质教育有机结合，融入到各个学科的教学中，通过多样化的教学方法和资源，培养学生的多元智能和综合素质。
2. 教育活动：组织丰富多彩的心理健康教育和素质教育活动，如心理咨询讲座、素质拓展训练营等，激发学生的学习兴趣和参预度。
3. 家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，共同关注学生的心理健康和素质教育，形成家校共育的良好氛围。
五、心理健康教育与素质教育的评估1. 学生评估：通过心理测评和素质评价等方式，了解学生的心理健康状况和素质发展情况，为学生提供个性化的教育和支持。
号心理健康之脉 架德育工作之桥—浅谈中学生心理承受力脆弱的诊断与矫治
诊断…
从 心 理学 角度 讲 ，心 理承 受 力是 由多种 心理 能 力组 合 阵 、喋 喋 不体 ，整 个 校 园被笼 罩 在不 上 大学 非好 汉 的 怪 圈 成 的 一种 应付 环境 变 化 的 主观 心理水 平 和 心 理状 态 ，即 人 之 中 在 家庭 中 ，保姆 式 的教 育 方式 使学 生 缺乏 坚强 的毅
个别 学生 还 相 当严 重 ，这 种 问胚行 为 还 ｝ 音年龄 的增 长而 视 巷 有上 升 的趋 势 ”，面 对这 样 一个 急需 认 真对 待 并 加 以重 视 诊 断三 ：纷 至 沓 来的 各种 压 力，使 中学 生的 心理 承 受 和研 究 的课 题 ，人们 众说 纷纭 ， 莫衷 一 是 。促 成这 些 结 果 力达 到 极 限 。 从 现行 的 中学 教 育 内客来 看 ．凡 是 高考 科 目，学 校都 的原 因 固然 是 多方 面 的 ，但 中学 生心 理承 受 力的脆 弱 是 其 中 一个 重要 的原 因 。那么 作 为教 育战 线 的德 育 工 作 者 ，如 加 大课 时 密度 ．增 加课 堂 容 量 ；从 方 法来看 ，教 师 只重视 何对 其 进行 诊 断 与科 学 的教育 方法 ；在 评价学 生 上 ， 往往 台德取 智 光 看分 数 在 控园 里 学 校领 导呼 天喊 地 、 谆 谆教 导 ，班 主任 关 怀备 至 、婆 婆 妈 妈 ，任 课教 师轮 番上
、
中学 生 理 承受 力脆 弱 的成 园
理 不 成熟 ．认知 水平 低 ，
面对 同时产 生 或 在 一 定时 间 内接 踵 而来 的各种 压 力 ．感 到 别要 注意 结合 中学 生 的实 际 ，有 意 识地 练 习他们认 识 问题 ． 分析 问题 的思 路 和技 巧 生活 如 履 薄冰 ．各 种 神经 之弦 绷 到 最大 值 ，心 理 承 受 力达 到 了极 限 ．再 也 不 能容 纳 丝毫 的 挫 折和 失 意
心里健康教育搭起信任之桥教学反思
心里健康教育搭起信任之桥教学反思心理健康教育教学反思篇1现在的生活环境日益复杂,现代文明势不可挡的改变着人们的一切,孩子们在充分享受现代文明所带来的无限美好的同时,也不得不忍受着心理健康的恶化。
学生的心理发展,在任何阶段都与环境因素有着密切的联系。
如果我们还一如既往地把目光定格在孩子们的分数上,而忽视他们的心理健康,忽视其潜能的开发,忽视全面素质的培养,那么我们会给孩子脆弱的心灵造成多大的影响和负担,这是无法预料的。
特别是处于心理发展重要时期的小学生,由于自主能力尚弱,依赖性较强,因而他们的心理健康水平易受到各种环境因素的影响。
目前,我国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷:一是创造力低于计算能力;二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡,共情能力差。
因此,作为一线教师的我们在传授知识的同时,更应注意学生健康心理的培养。
应该怎样进行心理健康教育呢?下面,我就谈谈在教育教学过程中,开展小学生心理健康教育的几种办法。
一、在学科教学中注重渗透健康教育。
二、与学生建立平等的师生关系,课上是老师,课下交朋友,尊重学生,维护他们的自尊,经常与他们进行思想情感交流。
三、引导学生多参加有益的课外活动,使学生的生活快乐而充实,健康而活泼。
四、家长与学校配合。
家长是儿童教育中不容忽视的重要因素,家校达成共识,协调教育方法,统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。
心理健康教育教学反思篇2如何上好心理健康教育课,我在自己的教学过程中,一直在不断的摸索、总结、思考、调整。
对于本学期的教学工作,我的思路和做法是:1、课堂导入最重要。
从心理学的角度来看,同样的内容,采用学生感兴趣的方式,学生接受起来会更加乐意和主动。
面对从未真正接触过心理方面知识的学生,我给学生创造了很多的发挥空间。
每一堂心理健康课之前,我都会安排一名学生完成一次自我介绍。
2、坚持核心原则,形散神聚。
心理健康教育课的重点在于活动中的体验,绝不能为了活动而活动,活动应该有主题,有核心。
注重心理健康教育,促进素质教育发展
注重心理健康教育，促进素质教育发展嘉祥县第二中学董信梅杨国安摘要：初中生素质教育的核心是培养学生良好的心理素质,心理素质的提高必须进行心理健康教育。
随着社会的发展和教育改革的不断深入，学生的心理问题越来越成为社会关注的热点。
学校开展心理健康教育活动，着力提高学生的心理素质，已经成为当前全面推进素质教育的重要内容。
关键词：心理健康教育素质教育发展国家教育部发布的《关于加强中小学生心理健康的若干意见》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
”这为心理健康教育提供了科学依据，也为学校开展心理健康教育工作指明了方向。
农村初中学生中存在着各种各样的心理问题，这些心理问题影响着学生身心的健康。
本文从分析当前农村初中心理健康教育的现状入手，简谈初中学生开展心理健康教育的一些策略和途径，以营造一个有利于心理健康教育的氛围。
一、农村初中的心理健康教育现状长期以来，农村教师一直秉承着应试教育的教学方式方法。
农村教师队伍的整体状况存在着区域数量短缺，学科结构失衡，有些素质教育的课程无法开设。
由于学校学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，其它学科得不到全面的发展，更谈不上学生的心理素质教育，农村初中学生普遍存在着心理问题，如性格缺陷、情感缺失、行为偏差、学习困难、价值错位等心理障碍，读书无用论回潮导致学生失学常有发生。
受我省素质教育的大力推进，农村中学的心理健康教育工作才开始起步。
心理素质教育是培养综合素质人才的需要，心理健康教育应该成为农村学校教育中不可或缺的一部份。
因此，在农村学校中实施心理健康教育，对学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是政府各部门所面临的一项紧迫任务。
二、农村初中学生心理健康教育的目标农村初中的心理健康教育的目标主要是：维护学生的心理健康、预防心理疾病的发生、提高学生的心理健康水平和开发学生的心理潜能。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育一、引言心理健康教育与素质教育是当今教育领域的热门话题，它们对学生的全面发展和综合素质的提升起着重要作用。
本文将从心理健康教育和素质教育的定义、重要性以及实施方法等方面进行详细阐述。
二、心理健康教育1. 定义心理健康教育是指通过系统的教育活动，匡助学生了解和认识自己的情感、心理和行为，培养积极健康的心态和行为习惯，提高心理适应能力和解决问题的能力。
2. 重要性心理健康教育对学生的发展具有重要意义。
首先，它有助于提高学生的自我认知能力，匡助他们更好地理解自己的情感和需求。
其次，心理健康教育可以匡助学生培养积极的心态和心理素质，提高他们的抗压能力和适应能力。
此外，心理健康教育还有助于预防和减少学生的心理问题和行为问题，促进学生全面发展。
3. 实施方法心理健康教育可以通过以下几种方式进行实施：(1) 课堂教育：通过开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和技能，提高他们的心理素质。
(2) 学校环境建设：营造积极健康的学校环境，包括提供良好的心理咨询服务、建立心理健康俱乐部等。
(3) 家庭教育：加强家庭对学生心理健康的关注和引导，提供良好的家庭环境和支持。
三、素质教育1. 定义素质教育是指以培养学生的综合素质为目标，注重学生的全面发展，包括智力、品德、身体、美育、劳动教育等多个方面。
2. 重要性素质教育对学生的发展具有重要意义。
首先，它有助于培养学生的创新能力和实践能力，提高他们解决问题和应对挑战的能力。
其次，素质教育可以培养学生的道德品质和社会责任感，使他们成为有担当、有情怀的公民。
此外，素质教育还有助于培养学生的审美能力和身体素质，提高他们的综合素质水平。
3. 实施方法素质教育可以通过以下几种方式进行实施：(1) 课程改革：调整课程设置，注重培养学生的综合素质，增加实践和体验性教学活动。
(2) 评价改革：改变传统的分数评价体系，引入综合评价，注重学生的综合素质和能力的培养。
心理健康教育：关注学生心理健康,提高综合素质
心理健康教育：关注学生心理健康，提高综合素质心理健康教育是一种重要的教育形式，旨在关注学生的心理健康，提高其综合素质，使学生更加健康、快乐地成长。
在当今社会，人们的生活节奏加快，竞争压力增大，导致许多人的身心健康出现问题的状况。
特别是青少年，由于生理、心理发展尚未完全成熟，更容易受到各种心理困扰。
因此，关注学生的心理健康，提高其综合素质，显得尤为重要。
那么，什么是心理健康呢？心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。
简而言之，心理健康就是一种正常、积极、和谐的心理状态。
那么，如何关注学生的心理健康，提高其综合素质呢？首先，学校要加强心理健康教育。
学校是学生主要的学习、生活场所，也是他们心理成长的摇篮。
学校要加强心理健康教育，提高学生的心理素质，让他们形成健康的心理观念，比如学校可以通过开展心理健康知识宣传、举办心理健康讲座等方式，让学生了解心理健康的意义，掌握心理健康的知识，形成健康的心理。
其次，学校要建立良好的心理健康教育氛围。
学校要加强心理健康教育，不仅要向学生宣传心理健康知识，更要让他们感受到心理健康的重要性。
比如学校可以安排专门的心理老师，为学生提供心理咨询、心理治疗等服务，让学生感受到心理服务的温暖。
此外，学校要注重学生的个性化需求。
学生的性格、兴趣、爱好各不相同，因此，学校要注重学生的个性化需求，为他们制定心理健康教育计划。
比如，针对性格内向的学生，学校可以提供一些安静、轻松的环境，让他们充分感受自己的情感，帮助他们建立自信心。
最后，学校要与社会共同关注学生的心理健康。
学生的心理健康不仅关系到他们个人的发展，更是关系到家庭、学校和社会的未来。
学校要与社会共同关注学生的心理健康，为学生提供更多有利于心理发展的环境，比如提供心理咨讯热线，让学生在遇到困难时得到及时的帮助。
总之，心理健康教育是学生综合素质提高的重要组成部分。
学校要以关注学生心理健康为核心，提高学生的心理素质，为学生的成长发展创造良好的环境。
让心理健康教育成为素质教育的重要方面
让心理健康教育成为素质教育的重要方面【摘要】近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。
甚至危害了家庭、危害了社会。
因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。
【关键词】心理教育心理健康心理素质世界卫生组织对人的健康所下的定义是：不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。
可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。
这观点正被越来越多人所认识、所接受。
中国心理学会在1996年就提出了全民健心的概念，并指出青少年是关注的重点领域。
的确，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。
用学生自己的话说，终日过着单调而紧张、烦躁抑郁的生活。
多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。
近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。
甚至危害了家庭、危害了社会。
实施素质教育是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。
也可以说它的整体优化教育。
这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。
但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。
实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。
因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。
一、青少年心理问题形成的原因（一）青少年阶段心理的特殊性青少年时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄，正是学生的过渡时期，国外称之为危险年龄。
这时期青少年身高体重迅速增长。
性成熟时期开始。
由于生理上的迅速成长极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。
这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。
五年级心理健康搭起信任之桥教案
五年级心理健康搭起信任之桥教案一、指导思想在本课程的教学中，应该树立心理健康素质是人的第一素质的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。
二、学情分析小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。
学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。
不愿违反规则，十分重视约定事项。
三、教学目标1、全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活的各种人际关系问题。
2、使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力。
3、通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
提高学生的心理健康水平和心理保健意识，自觉提高自我认识和自我调控的能力。
4、应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用。
四、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
维护心理健康架起素质教育之桥
[摘要]随着社会的发展，人们对高素质人才有了更全面的认识，心理素质受到了更多的关注，各级院校纷纷开展心理健康教育，以培养合格人才。
本文对师范生的心理健康教育进行了探讨，提出了一些有效措施以促进素质教育的实施。
[关键词]心理健康措施素质教育
一、问题的提出
近年来，在实施素质教育的过程中，师范生因各种心理问题而产生不好的行为，影响了他们的全面发展。
我们在许多报刊上也看到过类似花季凋零、青春陨落的悲剧，曾为一个个鲜活的花朵过早的枯萎而叹息。
从因其母的“专横”“叨唠”而引发的弑母事件，到其追求本校一女生不成而跳楼自杀，从成绩一落千丈万念俱灰的寻死觅活，到与师长情绪对立离家出走，在他们以生命的代价给我们教育工作者敲响的警钟里，不难看出当代师范生心理存在的严重失衡和错位。
与此同时，一些正常的师范生在就学的道路上也时常出现不适，影响了他们的发展。
所以，在实施素质教育的同时，维护师范生的心理健康势在必行。
二、实施素质教育的关键是学生心理健康教育
首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一。
21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探索、善于竞争、善于合作、富于创造是21世纪对人才的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。
素质教育就是要求师范生在德、智、体诸方面素质的全面发展。
师范生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。
它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。
一个学生的心理状态是否正常、健康，对家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否都会影响其学习态度和对前途的看法，关系到学生能否成材。
因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也就高。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。
”由此可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，而且是实施素质教育的目标之一。
其次，师范生心理健康教育也是进行德育工作的重要内容。
心理健康教育与
德育的关系十分密切，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。
心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。
良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。
《学记》中说：“知其心，长善而救其失。
”讲的就是这个道理。
所以说，心理健康教育对于改进德育工作有着极其重要的作用。
再次，心理健康教育更能促进师范生文化科学素质的提高。
某一测验表明：“～部分学生学业成绩低下(文化科学素质欠佳)是心理问题造成的。
”学生心理素质好，学习质量就高，从而提高了学生的科学文化素质。
三、学校在开展心理健康教育方面应该采取的基本策略和措施
(一)加强校园文化建设，培养学生自尊自爱，自强自律
校园文化是社会文化在校园活动中的反映和表现，同时，对青年学生的生理和心理健康发展具有良好的促进作用。
健康的校园文化活动可以在心理鸿沟之上架起桥梁，有利于学生之间的相互理解和共同进步。
校园文化建设主要表现在以下几个方面：
1．建设育人的物质环境。
学校应增设名人雕塑、尊师苑、敬师阁、师生网络交流室、学习园地等文化布局，使其相映成趣，力求使学校的每一块墙壁、绿地和每一块场景都能“说话”，使学校的每一处建筑都渗透着现代文化的气息，使学生在学校的任何一个角落都受到潜移默化的教育。
2．丰富学生业余文化生活，发挥载体的功效。
为了调剂学生单一的学习生活，学校应牵头组建学生自愿参加的“舞蹈组”、“管乐队”等，举办学生、教师书画展，个人摄影展，学生独唱、合唱比赛，学生辩论赛、演讲赛，反映学生生活技巧的大赛，如校篮球赛、足球赛，教师卡拉OK大赛等等，这样丰富多彩的文化生活，既调节了师生紧张的工作学习情绪，又给学生提供一个显露才华的舞台。
每次活动要及时表彰奖励，如表彰“学习之星”、“文娱之星”，让具有各方面才华的学生都得到承认，从而培养学生的竞争能力和自强自律的能力。
(二)开展心理咨询，重视对心理咨询教师的培养
学校应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使学生的心理疾病得到治疗，使正常的学生向更好的方面发展，不断提高他们的心理素质。
学校至少应配1－2名心理咨询师，有的放矢、长期跟踪
地进行心理咨询工作，同时学校领导和各级组织应积极配合。
这些教师和各级领导应当对心理咨询工作有热情，而且自身心理健康，并受过专门的培训。
(三)在学科教学的同时，渗透心理健康教育
事实上，学校开设的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉地、有意识地影响，达到润物细无声之效。
比如，历史课本中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的影响。
心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，变应试教育为素质教育。
在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造民主、和谐的教学环境，建立良好的师生关系。
只有这样，学校的心理健康教育内驱力才能被激发。
(四)改革师范教育课程设置，使未来的师范教育承担起维护和提高学生心理健康的任务
目前，师范教育开设的心理学课程不多，学生主要学习普通心理和教育心理理论方面的知识，其出发点是帮助师范生去教好书，而不在于如何应付急剧而不断变化的社会和塑造健全的人格。
现在师范教育应有足够的关于教师心理素质培养和心理健康教育的课程，塑造人格健全的跨世纪新型教师。
(五)开展体育活动，利用体育手段促进学生心理健康
实践证明，经常参加中等运动量的体育锻炼的学生在身体素质、人际交往等方面的健康水平明显高于常人。
体育锻炼改善心理环境，增进心理健康，是进行心理健康教育的重要手段。
(六)改进师生关系，营造宽松的人际氛围
提倡情感教育、情感管理，营造育人的人际氛围。
学校倡导师生之间相互理解、相互信任、相互学习、相互激励。
要求教师做到以下几点：(1)充分尊重学生的人格，信任学生，给予学生提出反对意见的权利和机会，调动学生的积极性、创造性和主体意识。
(2)给予学生殷切的期望。
(3)教给学生正确的学习方法，帮助学生明确学习目标。
(4)适当引进竞争机制。
校长信箱的设立、各种“星”的表彰、每学期一次的学生评教活动等，都显示出一种育人为核心的爱生精神。
这种爱生精神和学生的主动参与，使师生之间的情感得到沟通和互补，彼此之间和谐融洽，
学生从中受到教育和自我教育。
良好的人际关系，为学生健康心理的发展和学生才华的显露提供了合适的土壤。