在幼儿园球类游戏中感受运动的快乐

一
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就 可 以 选 择 卡通 皮 球 ， 因 为 卡 通皮 球 不 仅 漂 亮 ， 弹 跳性 也 好 一 些 。这 样 ， 每 个 幼 儿 在 活 动 中 都 能 找 到适 合 自 己 的运 动 器 具 ． 还 玩 出不 同 的玩 法 ， 兴趣越来越 高 ， 思路 越玩越广 ． 自信 心 越 玩越强 ， 身 心 也 越 玩越 健 康 。 二、 活动进行 ： 让 孩 子 成 为活 动 的 主 人
１ ． 体验快乐， 变 统 一 为 自，被 迫 做 不 想 做 的 事 或 不会 做 的事 就 不 快 乐 。 球类 游 戏 情 节 有 趣 ， 形 式 活泼 多 样 ， 适 合幼 儿 的生 理 心 理 特 点 ，易 于激 发 幼 儿 积 极 探 索 和 参 与 体 育 活 动 的兴 趣 和愿 望 ， 对 幼 儿 具 有 很 强 的 吸 引力 。正 是 通 过 各 种 游 戏 ， 才 使 运动器具“ 活” 了起 来 ， 使 孩 子 在球 类 游 戏 中从 模 仿 走 向探 索 ． 从 被 动 运 动走 向 主动 运 动 。例 如 在 “ 抛抛乐 ” 体 育 活 动 中我 设 计 了青 蛙 捉 虫 的游 戏 ， 把 青 蛙 球往 上抛 ， 让 它 去 捉 网上 的小 青 虫 。幼 儿 主 动探 索 怎 样 让 “ 青蛙 ” “ 跳” 得高的方法 ． 兴致勃勃 ， 每 每 青 蛙球 碰 到小 虫 发 出铃 铃 的响 声 时 更 是 欢 呼 雀跃 。 如果 把 幼 儿 学 习 玩球 比作 航 船 ， 那 么 真 正 的舵 手 不 是 教 师 ， 而是 幼 儿 自己。 在 指 导 幼 儿玩 球 的实 践 中 ， 我们变“ 以 集 体游 戏 为 主 ” 为“ 以分 散 活 动 为 主 ” ， 让 幼 儿 获得 更 多 的 自主锻 炼 机 会 。 使 幼 儿 在 与 周 围 的人 或物 互 动 的过 程 中锻 炼 身 体 ，发 展基 本 动作 技能 ， 同 时形 成 对 人 、 对事 、 对 物 的 正确 态 度 ， 促 进 其社 会 性 的 发 展 。例 如 在活 动 中我 们 为 幼 儿 提 供 了 羊 角 球 、 小篮球 、 流 星 球 让 幼 儿 自由选 择 ， 先 让 幼 儿 分 散 自由 玩 ， 教 师 在 一 旁 观察 幼 儿 的玩 法 。当幼 儿 尽情 地 玩 了以 后 ， 教 师 再让 玩得 好 的幼 儿 来 介 绍 他 们 的 方法 ， 并 组织 幼 儿 集 体 练 习 。 这样 分散 集 中交 替 进 行 不 仅 能 调 控幼 儿 的运 动 量 ， 还 能 体 现 幼儿 在前 、 教 师 在后 的
在 幼 儿 园 球 类 游 戏 中 感 受 运 动 的 快 乐
李 珍
（ 昆 山市 振 华 幼 儿 园 ， 江苏 昆 山 前 苏联 教 育 家 阿 尔 金 曾说 ： “ 游 戏 是 儿 童 的心 理 维 生 素 ” 几 乎 每 一个 孩 子 都 有 一 种 玩 具 — — 球 ，因 此 球 类 游 戏格 外受 孩 子 们 的欢 迎 。我 们 要 创 造 空 间 ．创 造 条 件 开 展 球 类 游 戏 活 动， 让 每 一 个 在 园 的 孩 子 运 动起 来 ， 健 康 起 来 。 球 类 游 戏 原本 是 件 多 么快 乐 的 事 ， 但 当游 戏 与 掌 握 技 能 、 练 习 基 本 动作 、 完 成 教 育 目标 等联 系在 一 起 时 ， 就 不 一定 快 乐 了 。 因此 我 们 要让 孩 子 们 在球 类 游 戏 中体 验 运 动 的乐 趣 、体 验 克 服 困 难 后 取得 成功的快乐 ， 让 球 类 游戏 成 为 快 乐 的体 育运 动 。 活动前奏 ： 创 建 轻 松 愉快 的游 戏 环 境
原则 。 ２ ． 和谐互动． 用 幼 儿喜 欢 的 方 式 指 导 。
１ ． 营造氛围． 球 类 游戏 处处 充 满 快 乐
在 日常 活动 中我 们 发 现 ，孩 子 对 周 围的 一 切 事 物 都 充满 好奇 ， 他们喜欢模仿 、 善于发现 ， 但 由 于 知识 经 验 的匮 乏 ， 动作 发展的不协调， 对 老 师 提 供 的 活 动 材料 兴 趣 不 高 ． 时 常 出 现抱 着 一 个 大皮 球 到 处跑 ， 有 的甚 至 不 愿 意 参 与活 动 ， 独 坐一旁 。 他 们 参 与 游戏 的积 极 性 不 高 ．需 要 我 们 通 过 营 造 良好 的 氛 围 和环境 ， 激 发 他 们 对 球 类 游 戏 的兴 趣 。 首先 在 每 次 活 动 中 ． 我 们 应 根 据 活 动 内容 选 择 不 同 的背 景 音 乐 ， 随着 教 师 的讲 解 、 示 范播放音乐 ， 在 幼 儿 练 习 过 程 中 配播 轻 快 乐 曲 ， 这 样 除 了 能 活 跃活动气氛外 ， 还 能 减轻 幼 儿 运 动 的疲 劳 。 大班 孩 子 一 开 始 练 习拍 球 兴 趣 很 高 ， 可 随 着 时 间 的 推 移 和 练 习 的单 调 重 复 ． 兴趣 逐 渐 减 退 ，我们 根 据 这 个 情 况 设 计 了体 育 活 动 《 跟 着 节 奏拍 球》 ， 让 孩子 们 在 明 快 的 《 兔 子舞 》 音 乐 节 奏 中开 心 地 拍 球 ， 轻 拍、 重拍、 快拍 、 慢 拍 … …游 戏 气 氛 别 提 有多 热 烈 。 其 次 创 设 活 动情境 ， 如“ 森林 运 动 会 ” 中， 我 布 置 了大 树 、 草地 ， 让 小 朋 友扮 成小动物 ； 架 一 条 有 一 定 高 度 的橡 皮筋 作 “ 铁丝网” 。 用 自制球 作“ 炸弹” ； 用 五 颜 六 色 小 气 球 挂 在 横杆 上 ， 让“ 小海狮 ” 练 习 顶 球 。尽 管 锻 炼 有 一定 的运 动强 度 。 孩 子们 累得 满 头 大 汗 ， 但 他 们游戏时兴趣不减。 从孩子们欢快的眼神中， 我们 可 以看 到 他 们 对 快 乐 运 动 的 渴求 和满 足 。 ２ ． 激活材料， 满 足 幼 儿 的不 同需 求 。 在 快 乐 体 育 的 实 践 中 ，我 们 在 球 类 活 动 中投 放 了 各 种 各 样 的运 动器具 ， 如： 羊角球 、 按 摩球 、 小足球 、 小篮球 、 投 篮 筐 等， 还 有 我们 自制 的水 果 球 、 五彩球 、 毛 毛球 、 橄榄球 、 保龄球 、 流 星球 等 。 为 了让 小 班孩 子 爱 上 玩 球 ． 小 班 的 老 师 和阿 姨 还 专 门 为 孩 子 们 制 作 了动 物 布 球 ， 有熊猫球 、 小猪球 ， 还 有 可 爱 的 青 蛙球 ；更 有 专 门 为 幼儿 球类 游戏 制 作 的辅 助 材 料 ，如 手 球 棒、 过山洞 、 大 口袋 、 梅花桩等。 我们 为幼 儿 提 供 了 多种 适 宜 的 玩具 、 材料 ， 可 以 满 足不 同幼 儿 的 需求 。 如体 育 运 动 中 ， 我 们 为 幼 儿提 供 各 种 球 类 玩 具 ，能力 强 的幼 儿 可 以选 择 两 人 一 起 玩 淘 淘乐 抛 接 球 ； 对足球感兴趣选择足球 ： 不 太 会 拍 皮 球 的幼 儿 三、 创 设球 类活 动 情 境 的 感悟 （ 一） 创 设 球 类 活 动情 境 要 有 “ 情” 创 设 球 类 活 动情 境要 有 “ 情” 、 动“ 情” ， 在 创 设 球 类 活 动 情 境 的过 程 中 ， 老 师要 有 真 正 感 情 的 投 入 。 只有 做 到 有 情 、 动情 ， 才 能 使 所 创 造 的球 类 活动 情 境 达 到 “ 情 境交融 ” 的境界 ， 否 则 就 只 能是 有 “ 境” 而无“ 情” 了 （ 二） 创 设 球 类 活 动情 境 不 忘“ 根本 ” 球 类 活 动 情 境 的 创设 是 有 利 于 幼 儿 更积 极 、 主动 地 参 与 到活动中， 掌握 球 类 的基 本 技 能 。球 类 活 动 情 境 的创 设 ， 以提 高 幼 儿 自主 探 索 、 合作玩球 、 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 为 目的 ，