沙盘游戏记录表(个人、团体)备课讲稿
团体沙盘记录(模板)
XX市八中九年级学生团体沙盘小结应八中心理同道的邀请，给八中九年级的五位学生做了一次团体沙盘，沙盘的主题是：探索自我-我的过去、现在、未来。
带领人：XXX制作时间：2014、9月21日下午2：40-3:40地点：八中心理咨询室一、团体成员的构成，五位学生均是自愿报名，九年级初三的学生，三名女生，两名男生。
有四位学生准时到达咨询室，他们很好奇，表情很放松，咨询室里人很多，很热闹，没有一丝的紧张气氛二、沙盘游戏作品的制作过程与分析因为是第一次接触沙盘游戏，笔者一开始担心，这四位同学是否会紧张，放不开，通过自我介绍、握手、抚沙的引导他们很积极，主动、投入，笔者提供了两个游戏主题，问他们想选择什么样的主题时：他们觉得大家都已经是好朋友了，对自我探索很感兴趣，于是大家一起决定今天的沙盘游戏主题是探索自我-我的过去、现在、未来大家明确了沙盘游戏的规则，抽签决定排放顺序，摆放顺序依次是：1、张巧巧、2、张小雨、3、刘玉琪、4、吕宁。
就在大家起身离开座位，在玩具架前需找自己的玩具时，第五位男生出现，瘦弱、衣服显得有点乱，头发也不太干净，他低着头，进门就说对不起，来迟到了，在征得小组成员同意的情况下，他参与到作品的制作当中，他是5、吴子龙，最后一个排放玩具。
1号放了一个代表过去的沙漏，现在是一位粉红衣服的小姑娘，未来是一座崭新的房子。
当问到它排放玩具时的感受时，她说玩具太多了，不知道选哪一个代表自己，问到沙漏让她想起什么的时候，她说，童年感觉过的时间很快，没留下什么，什么也记不起来了，很迷惘。
她的所有玩具排放位置偏左下，整齐的排成一条线，可以感受出：童年没有多少支持性的力量，直到现在她内心的力量还是比较小，对未来有清晰的目标。
2号放了一辆火车代表过去，一位背书包的学生代表现在，一位黑衣白领代表未来。
当问到她的摆放时的感受时，她略低着头说：从小一直坐着火车跟着父母四处打工，上学，直到现在自己一个人在老家读书，父母都在外地打工，她渴望自己坐着火车和父母团聚，说到这里她的眼睛湿润了，希望自己未来是一名白领，工作了就可以和父母团聚了，笔者感受到她的难过、孤单，对父母的想念。
幼儿园游戏教育教案——玩沙盘
幼儿园游戏教育教案——玩沙盘敬爱的老师和家长们，今天我将和大家共享一项非常有趣的幼儿园游戏教育教案——玩沙盘。
通过这个教案，我们可以帮助幼儿在玩乐中学习，培养他们的动手能力、想象力和合作精神。
下面，我将深入探讨这个主题，并共享我的观点和理解。
【幼儿园游戏教育教案——玩沙盘】一、教案介绍1.1 教案名称：玩沙盘1.2 适用芳龄：3-6岁幼儿1.3 教案目标：培养幼儿的动手能力、想象力和合作精神二、教案内容2.1 准备工作在教室或操场上准备一个大大的沙盘，沙盘中可以放置一些小道具，如玩具车、人偶、树木模型等。
2.2 游戏规则让幼儿分成小组，每个小组轮流在沙盘中进行游戏创作。
他们可以模拟不同的场景，如建造城堡、开展冒险探险等，发挥他们的想象力和创造力。
他们还可以学会与小伙伴合作，共同完成一个有趣的沙盘作品。
2.3 游戏引导老师可以给予适当的游戏引导，提供一些道具或激发一些创意，同时在游戏过程中引导幼儿学会共享、倾听他人意见并解决问题。
三、教案意义通过玩沙盘的教育游戏，幼儿可以在玩耍中学习，培养他们的动手能力、想象力和合作精神。
在玩沙盘的过程中，他们不仅能够创造出美丽的沙盘作品，还可以学会团队合作、沟通表达的能力。
四、我的观点和理解玩沙盘是一种非常有趣的教育游戏，它不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还能培养他们的合作精神。
在这个过程中，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种奇妙的场景，同时也可以学会与小伙伴合作，共同完成一个有趣的沙盘作品。
这种教育游戏不仅能给幼儿带来快乐，还能使他们在玩耍中学到知识，是一种非常值得推荐的教学方法。
在教学过程中，老师应该给予适当的引导和关怀，引导幼儿在玩沙盘的过程中学会共享、倾听他人意见并解决问题。
通过这种方式，幼儿可以在玩耍中学到团队合作、沟通表达的能力，更好地发展自己的社交技能。
玩沙盘是一种既有趣又实用的教学方法，通过这种方式教育幼儿，可以培养他们的动手能力、想象力和合作精神。
沙盘使用记录表
沙盘使用记录表
沙盘使用记录表用于详细记录沙盘的使用情况，确保沙盘的正确使用和维护。
以下是沙盘使用记录表的主要内容：
1.沙盘使用日期：记录沙盘使用的具体日期。
2.使用人员信息：记录使用沙盘的人员姓名、职务等信息。
3.沙盘活动类型：描述沙盘的具体使用方式，如模拟战争、策略推演等。
4.活动时间记录：详细记录活动开始和结束的时间，以便于管理。
5.沙盘变动记录：记录在活动过程中沙盘的任何变动，如地形变化、建筑增
减等。
6.设备维护情况：检查并记录沙盘设备的运行状况，以及是否需要进行维护
或维修。
7.使用中遇到的问题：记录在使用过程中遇到的问题或故障，包括软硬件问
题。
8.安全隐患排查：检查并记录沙盘使用过程中存在的安全隐患，确保安全使
用。
9.记录人签名：由负责记录的人员签名，确认记录的真实性和准确性。
10.备注信息：提供额外的信息或备注，如特殊要求、未解决问题等。
在每次使用沙盘后，指定人员应及时填写这份记录表，确保所有信息都准确无误地记录下来，方便后续的管理和维护工作。
幼儿园小班沙盘游戏设计教案 幼儿园情感教育
幼儿园小班沙盘游戏设计教案一、前言随着现代社会的快节奏发展，幼儿园小班孩子们的情感教育日益受到关注。
沙盘游戏作为一种情感教育的有效手段，不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以帮助他们表达内心世界，增强情感体验和情商。
设计一份针对小班幼儿园的沙盘游戏教案显得尤为重要。
二、教学目标1.培养幼儿园小班孩子们的情感体验和表达能力；2.激发幼儿园小班孩子们的想象力和创造力；3.提高幼儿园小班孩子们的合作意识和交流能力。
三、教学内容本教案中的沙盘游戏设计包括以下内容：1. 游戏主题：选择贴近幼儿园小班孩子们生活的主题，如家庭、动物、植物、交通工具等；2. 沙盘场景：精心设计沙盘场景，侧重真实感和趣味性，让孩子们能够投入其中；3. 游戏道具：准备符合主题的各种小道具，如玩具家具、小动物模型、植物模型等；4. 游戏规则：制定简单易懂的游戏规则，引导幼儿园小班孩子们参与游戏；5. 游戏目标：明确游戏的目标，如培养合作意识、表达个人感受、创造美好场景等。
四、教学步骤1. 游戏前导：通过图片、故事或歌曲等方式，引导孩子们进入游戏的主题氛围；2. 游戏主体：让孩子们自由发挥，根据主题设计自己的沙盘场景，选择道具搭建场景，并自由发挥角色扮演；3. 游戏引导：教师引导孩子们讨论沙盘场景中的情景和情感，鼓励他们表达对场景的感受和想法；4. 游戏总结：让孩子们共享自己的沙盘游戏体验，鼓励他们就游戏中的情感表达进行交流和讨论。
五、教学评估通过观察孩子们在沙盘游戏中的表现，包括情感表达、想象力、合作意识等方面进行评估。
可以记录孩子们的游戏作品和表现，以便后续对教学成果进行跟踪和总结。
六、教学反思在教学结束后，教师应对本次沙盘游戏教学进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，以便为今后的教学提供借鉴和改进。
七、结语沙盘游戏不仅可以促进幼儿园小班孩子们的情感发展，还可以培养他们的合作意识和交流能力。
设计一份符合幼儿园小班孩子特点的沙盘游戏教案显得至关重要。
幼儿园中班沙盘游戏教案 沙盘游戏
一、概述沙盘游戏是一种针对儿童进行心理治疗和教育的方法，通过模拟和塑造不同场景，引导儿童表达内心感受和情绪，促进他们的认知发展和情感调节。
在幼儿园中班阶段，沙盘游戏可以帮助孩子们理解社会规则、发展想象力和解决问题的能力，因此设计一份适合中班幼儿园的沙盘游戏教案是非常重要的。
二、教案目标1. 帮助幼儿了解和尊重他人的感受和情绪，培养同理心和合作精神。
2. 促进幼儿的想象力和创造力，激发他们对新事物的好奇心。
3. 引导幼儿在游戏中表达和解决内心的问题，培养他们的情感管理能力。
三、教案内容1. 游戏主题的选择选择贴近幼儿生活实际、易于理解和能够引发幼儿共鸣的主题。
比如家庭、学校、社区等。
2. 游戏道具的准备准备多样的沙盘道具，如小人物、树木、动物、车辆等，以及一些简单的建筑模型。
同时也需要一些生活中的小道具，如家具、日常用品等。
3. 游戏环境的营造选择一个安静、温馨的场地，营造出一个舒适的沙盘游戏环境。
在游戏区域周围摆放些花草植物，给孩子们一个自然和谐的感觉。
4. 游戏规则的介绍在开展沙盘游戏前，老师应该向孩子们介绍游戏的规则和注意事项，让他们知道怎样正确地运用道具进行游戏。
5. 游戏过程的引导在游戏过程中，老师要引导孩子们用道具塑造不同的场景和角色，同时观察孩子们的游戏行为和表情，及时给予必要的引导和鼓励。
6. 游戏后的交流游戏结束后，带领孩子们一起进行游戏成果的展示和交流，帮助他们整理和表达游戏过程中的感受和体会。
四、教案实施1. 游戏主题的选择应结合幼儿园中班的教学内容和孩子们的实际生活经验进行选择，主题应当浅显易懂，避免孩子们理解上的困扰。
2. 游戏道具的准备要多样化，能够满足孩子们不同的游戏需求，同时还应当考虑安全性和可塑性。
3. 游戏环境的营造要求教室内整洁、明亮，环境布置要温馨宜人，为孩子们提供一个良好的游戏氛围。
4. 游戏规则的介绍要简洁清晰，既不要引起孩子们的抵触情绪，也不要让他们在游戏中产生混乱。
团体沙盘游戏操作过程--完整版课件
2.场面设定——心理环境 • 主要指治疗师所营造的包容、安全的感觉。 • 治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团
体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 • 这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自
由感。
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3.团体的构成 • 具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 • 具有不同人格特质的人组成一个团体 • 不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 • 自然团体 • 团体人数：根据需要来定，一般4－8人
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4.指导语
• 我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇 到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清 楚。现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作 品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错 问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想 法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定， 每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具， 不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员 之间不能进行任何形式交流。
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引导语
• 这是一个自由受保护的空间，我们 可以在上面表达我们想表达的情绪、 情感。
• 我们静心一会儿，然后大家在上面 共同创作一幅沙画。
• 按照规则进行，制作过程不说话
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5.团体沙游治疗的规则
• 摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的。 • 每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一
条河，或堆一座山等。同类的一次可以拿三个左 右，或一套沙具 • 整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互 了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。 • 不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具 架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算 作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
团体心沙盘活动记录
团体沙盘游戏记录日期：2017315小组组成：组员共九人，其中男生两人，女生七人。
游戏规则：1、。
摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的，尽量保证团体中的每个成员都有做第一”的机会。
2、每人每次只允许一个动作,如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放.3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图,但成员可以与治疗者之间有互动.4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
5•最后一个人有机会调整或挪动所有的沙具。
6、每轮结束由组长负责给沙盘照相。
起名：共同成长游戏过程：1讨论：我放了什么？别人放了什么？我什么感受？2•、魏老师引导：大家对于沙盘的大概想法是什么?总体沙盘喜欢的地方在哪？不喜欢的地方在哪？如果你是组织者,你从中看到了什么?你为这个团体做了什么?在制作中配合了什么？3、组员感受：A •目标多，有纪念碑、灯塔、柱形水晶工艺品,还有佛主、弥勒佛。
B。
沙盘有力量，这是一个很好的现象。
C。
分区不明显，给人感觉比较乱，目标不一致,团体中的个体互相配合少。
团体沙盘游戏记录日期:2017.10。
13组员:共九人，其中男生 4人,女生5人。
第一轮正面第二轮正面第三轮正面第四轮正面调整后经过大家的讨论，由海燕最后确定沙盘命名为 和谐的家园 大家讨论中对以下几个地方展开了讨论:1•沙盘的方向,哪是正面？灯塔的位置不合适。
2。
那对老人的位置在哪更好？这个摇椅老人的挪动引起大家的高度关注，并且引起了争议。
3.鱼是站着还是躺着放的意义，有人认为站着有攻击性，有人认为站着代表活着.团体沙盘游戏记录表姓名：任贺阳、、任亚楠、赵启聪、卞艳晨年龄： 10咨询时间: 2016-9-21咨询次数： 1沙盘主题：我的家分析:任贺阳家住荆台集村，父母忙于做生意，从学前班就把他送到我校读书, 孩子上全托,一个星期回家一次。
幼儿园沙盘游戏教育教案完整展示
幼儿园沙盘游戏教育教案完整展示幼儿园教育一直以来都备受关注，而沙盘游戏教育作为一种新型的教育方式，越来越受到父母和老师的重视。
今天，我们就来探讨一下幼儿园沙盘游戏教育的教案，了解它的完整展示。
1. 教育教案的理论依据在探讨沙盘游戏教育教案之前，我们先来了解一下教案的理论依据。
教育教案应该结合幼儿的心理特点、认知特点和兴趣特点，采用启发式教学、情境模拟教学等方式，引导幼儿主动学习，培养他们的创造力和思维能力。
2. 沙盘游戏教育教案的编写沙盘游戏教育教案的编写需要考虑到游戏内容、游戏目的和游戏方法。
教案要明确游戏的主题，比如“家庭”“社交”“自然”等，然后制定游戏的目标，比如“培养孩子的合作精神”“锻炼孩子的观察力”等，最后确定游戏的方法，比如“角色扮演”“故事讲述”等。
教案的编写还需要考虑到幼儿的情感教育和价值观培养。
3. 沙盘游戏教育教案的实施在教案实施阶段，老师需要把握好时间、空间和幼儿的具体情况。
在实施“家庭”主题的沙盘游戏教案时，老师可以先给幼儿展示家庭成员的塑料人物，然后让他们自己动手搭建一个家庭场景，并编织一个家庭故事。
老师可以在游戏中引导幼儿发挥想象力，同时观察幼儿的表现，及时给予肯定和指导。
4. 沙盘游戏教育教案的评估教案实施结束后，老师需要对幼儿的游戏表现进行评估。
评估的重点不仅在于游戏的完成度和美观度，更在于幼儿在游戏中展现出来的情感、思维和创造力。
通过评估，老师可以了解到每个幼儿的特点和需求，为后续的教学提供依据。
5. 个人观点和理解从我个人的观点来看，沙盘游戏教育教案是一种非常值得推广和应用的教育方式。
它不仅能够促进幼儿的身心发展，还可以培养他们的社交能力和创造力。
通过沙盘游戏教育，幼儿可以在自由的游戏环境中学习，尽情发挥自己的想象力和创造力，形成积极的学习态度。
总结回顾：幼儿园沙盘游戏教育教案完整展示在本次文章中，我们对幼儿园沙盘游戏教育的教案进行了全面的讨论。
从教育教案的理论依据到编写、实施和评估，都进行了详细的阐述。
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在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了，为什么？
7
你觉得有什么需要补充的吗？
8
你觉得还有什么没表现出来的吗？
9
如果你就作品提出问题，你最先提什么？
10
完成作品后，你有什么感觉？
11
其他
主持人：时间：
团体沙盘游戏过程记录表
制作时间：见证人：组别/次数：
制作者
轮次
1
2
3
4
5
6
7
8
合计
玩具数
7.体育器材( )8.乐器( )
9.通信10.反光物( )
交通运输工具类：
1.陆路交通( )2.水上交通( ) 3.飞行器( )
食品果实类：
石头贝壳类：
1.石头( )2.贝壳( )
其他：
日用品（）国旗（）
沙盘成品照片记录
正面图
沙盘分析
个体沙盘游戏过程记录表
姓名：性别：出生年月：
序号
项目
内容
1
作品完成时间
3.不同时代、种族、民族、文化背景的人物()
4.不同职业的人() 5.幻想、漫画卡通人物和神奇人物( ) 6.战斗格斗人物( ) 7.死亡象征物( )
肢体部位( )
动物类
1.四脚动物( ) 2.鸟类( ) 3.昆虫( ) 4.水族( )5.爬行类和两栖动物() 6.神话、幻想动物( ) 7.史前动物( ) 8.拟人化动物( )
9.动物的各部位和损坏动物( )
植物类
1.树木( ) 2.花卉()3.草本( )4.蔬菜瓜果()
建筑物类
1.现代化都市建筑( ) 2.田园风光建筑( )
3.不同国家、民族、宗教风格建筑()
4.公共设施类连接物与障碍物()
家具与生活用品类：
1.家具( ) 2.家用电器( ) 3.生活设施( )
4.生活用品( )5.服饰( ) 6.照明物( )
2
玩具摆放顺序
3
玩具移动频次
4
咨询师与来访者的交流
主持人：时间：
个体沙盘游戏的对话记录
姓名：性别：出生年月对话时间：
序号
问题
应答
备注
1
你可以简单介绍一下你的作品吗？
2
如果让你给作品起个名字你认为是什么？
3
整个作品中你最满意的是哪部分？
4
你觉得那个玩具对你一以最大？那是什么？
5
你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？
团体沙盘游戏的讨论记录表
讨论时间：见证人：组别/次数：
1
2
3
4
5
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
6
7
8
9
10
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
发言人
讨论内容
主题
统一
主题
沙盘游戏记录表(个人、团体)
沙盘游戏记录表
日期：地点：记录人：
个人基本信息
姓名
性别
民族
出生年月
家庭所在地
宗教信仰
年级及班级
所完成沙盘的基本信息
开始时间
结束时间
总耗时
沙盘主题
沙盘类型
模具总数
第一个模具
最后一个模具
沙盘使用模具种类、数量情况记录
模具分类
具体模具及数量
分类总数
备注
人物类
1.宗教、神话人物() 2.普通人( )