语文学科知识与教学能力
语文学科知识与教学能力(初级中学)知识点
语文学科知识与教学能力(初级中学)知识点
一、语言知识
1. 字音、字形、字义和词汇的认识：掌握常用字的读音、书写、意义和常见词汇。
2. 词类和句法：掌握各类词和成分的构成和作用，理解句子结构和语法规则。
3. 语篇、修辞和辞格：理解文章的结构和层次，掌握表达的技巧和方法。
4. 古代文学、现代文学和文化知识：掌握古代文学经典和现代文学作品，了解文化知识和背景。
二、听说读写能力
1. 听力理解：理解对话、短文和新闻的主旨和细节内容。
2. 口语表达：能够自信、流利地表达情感、看法和理解。
3. 阅读理解：能够理解不同类型的文章，提取主旨和关键信息。
4. 写作表达：能够写作不同类型的文章，包括议论文、说明文和表达文，具有合理的组织和流畅的语言。
三、教学能力
1. 教学方法：运用启发式教学法、课堂互动性教学法等，提高教学效果。
2. 课程设计：根据教学目标和学生特点，制定课程内容和教学计划。
3. 学生评价：能够对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并提出解决方案。
4. 教学反思：针对教学过程中出现的问题，反思教学方法和策略，积极探索改进方法。
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力语文自测试题与参考答案
2024年教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力自测试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在《离骚》中，“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”中的“羲和”指的是：A、太阳神B、月亮神C、风神D、雨神答案：A解析：《离骚》是中国古代伟大的浪漫主义诗人屈原创作的一首长篇抒情诗。
诗中的“羲和”是指太阳神，这里用来形容屈原希望时间能够放慢脚步，以便他能更好地思考人生哲理。
因此，正确答案为A。
2、以下哪位古代作家被誉为“诗仙”？A、杜甫B、李白C、白居易D、王之涣答案：B解析：李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌豪放、奔放，充满想象力，被誉为“诗仙”。
杜甫被誉为“诗圣”，白居易被誉为“诗魔”，王之涣则以《登鹳雀楼》等诗作闻名。
因此，正确答案为B。
3、下列关于《红楼梦》中“金陵十二钗”的表述，错误的是：A、林黛玉是金陵十二钗正册之首，才华横溢，性情真率B、薛宝钗是金陵十二钗中唯一与贾宝玉成婚的女子，端庄贤淑C、王熙凤是金陵十二钗副册中的人物，精明强干，心狠手辣D、贾元春是金陵十二钗正册之一，身份尊贵，因贤孝才德被选入宫中答案：C解析：《红楼梦》中的“金陵十二钗”是书中最重要的女性角色集合，分为正册、副册、又副册。
林黛玉、薛宝钗、贾元春等人均位列正册，而王熙凤实际上并非副册中的人物，而是正册中的第九位，以她的精明强干、心狠手辣而著称。
因此，选项C中的“王熙凤是金陵十二钗副册中的人物”表述错误。
4、在《论语》中，孔子强调“学而时习之，不亦说乎？”这句话所体现的教育思想是：A、重视道德教育B、提倡独立思考C、强调实践应用D、追求知识广博答案：C解析：孔子在《论语》中的这句话“学而时习之，不亦说乎？”意思是学习并时常复习，不是很快乐吗？这里的“习”字，不仅指复习已学过的知识，还包括将所学知识应用于实践，即强调知识的实践应用。
因此，这句话所体现的教育思想是强调实践应用，选项C正确。
选项A“重视道德教育”虽然也是孔子的教育思想之一，但与此句话无直接关联；选项B“提倡独立思考”在《论语》中也有所体现，但并非此句话的重点；选项D“追求知识广博”则与这句话无关。
王荣生语文学科知识与教学能力
王荣生语文学科知识与教学能力王荣生是中国著名的语文教育学者，他主要从事语文教育研究工作。
他对语文知识和教学能力方面的研究，为语文教学提供了重要的理论支持和实践指导。
以下是王荣生语文学科知识与教学能力方面的简要介绍。
一、语文学科知识1.语言知识语言知识是语文教学的基础，王荣生认为，语言知识应包括语音、语法、词汇、修辞等方面的知识。
教师需要深入掌握这些知识，才能更好地指导学生语言应用的自觉性和灵活性。
2.文学理论文学理论是语文教育中非常重要的一环，王荣生认为，教师应该对现代文学理论有一定的了解，并能将其运用到教学实践中。
这可以帮助学生更好地理解文学作品，培养良好的文学鉴赏能力。
3.教学方法语文教学方法的选择对教学效果有很大影响。
王荣生强调，教师需要根据学生的认知特点和语言使用需求，选用恰当的教学方法，如情境教学法、交际教学法、任务教学法等。
这样才能确定最适合学生的教学方式，达到事半功倍的效果。
二、语文教学能力1.语言运用能力语文教学不仅要注重知识的传授，更需要建立学生对语言的敏锐感知和掌握。
王荣生认为，教师要善于运用语言，通过语言融洽师生关系，让学生感受到语言的魅力和生命力。
2.激发学生学习兴趣学生的学习兴趣往往直接影响着学习成果。
为了激发学生的学习兴趣，王荣生提倡运用多媒体技术和情境教学手段，为学生创造优越的学习环境和体验，并激发学生的好奇心和求知欲。
3.注重培养学生的思维能力语文教学不仅要传授语言知识，更应注重学生思维能力的培养。
王荣生认为，应该鼓励学生进行深入思考，培养学生的创新能力和领悟能力，并帮助学生建立独立思考的能力和方法。
综上所述，王荣生的语文学科知识和教学能力研究，为我们提供了宝贵的教育理论和实践指导。
希望广大语文教师能够在其研究成果的指引下，不断完善自身知识和教学能力，为学生的语文学习和成长奉献更多的智慧和力量。
初级中学语文教师资格考试学科知识与教学能力试卷与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在以下词语中，不属于近义词的一组是：A. 诚恳、诚挚B. 谦虚、谦逊C. 欣慰、喜悦D. 严酷、残酷2、在下列句子中，没有语病的是：A. 通过这次活动，使我深刻认识到团队协作的重要性。
B. 随着科技的发展，我们生活的环境越来越美好，但同时也带来了不少问题。
C. 他的成绩提高得很快，这主要得益于他的勤奋和老师的悉心指导。
D. 我昨天去图书馆借了一本关于文学的小说，今天已经看完了。
3、在古代汉语中，“之”字的用法多样，下面哪一项中的“之”字作为宾语前置的标志使用？A. 蚓无爪牙之利B. 何陋之有C. 吾欲之南海D. 公输子之意不过欲杀臣4、下列句子中，哪一个使用了通假字？A. 沛公不胜杯杓B. 风吹草低见牛羊C. 学而不思则罔D. 然后知松柏之后凋也5、在下列哪项中，“之”字用作结构助词？A. 赵王与秦王会论池B. 然后秦王不怿C. 惜其不遭时D. 乃以八月十三日，北去6、下列哪一项不属于《论语》中的经典名句？A. 学而时习之，不亦说乎B. 温故而知新，可以为师矣C. 己所不欲，勿施于人D. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者7、下列哪一项不是《红楼梦》的主要人物？A. 贾宝玉B. 林黛玉C. 薛宝钗D. 王熙凤E. 刘姥姥8、在教学过程中，教师使用多媒体课件展示诗歌，这种教学方法属于：A. 讲授法B. 演示法C. 练习法D. 实验法9、在语文教学中，教师应如何处理教材与学生的关系？A. 以教材为中心，严格按照教材内容教学B. 以学生为中心，根据学生的兴趣和需要调整教材内容C. 教师和学生共同决定教材内容和教学方式D. 教材内容为参考，以学生的实际需求为教学目标 10、以下哪个教学策略不利于培养学生的创新思维？A. 小组合作学习B. 问题解决学习C. 启发式教学D. 机械重复练习11、下列选项中，哪一项不属于中国古代四大名著？A. 《红楼梦》B. 《水浒传》C. 《西游记》D. 《三国志》12、在语文教学过程中，教师使用情境教学法的主要目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 提高学生的记忆效率C. 加强学生对文本的理解D. 促进学生的情感体验13、在语文教学中，以下哪项不属于语文教学目标的内容？A. 培养学生的阅读理解能力B. 培养学生的写作技巧C. 增强学生的语言表达能力D. 培养学生的科学素养14、在初中语文教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创造性思维？A. 讲授法B. 案例分析法C. 小组讨论法D. 角色扮演法15、下列选项中，哪一项是正确的古汉语词汇解释？A. “不亦说乎”中的“说”通“悦”，意为高兴。
语文学科知识与教学能力
语文学科知识与教学能力引言语文学科知识是教师教学的基础，而教学能力则决定了教师能否有效地传授语文知识给学生。
本文将探讨语文学科知识的重要性，以及提升教师教学能力的方法。
语文学科知识的重要性语文学科知识是指教师对于语文学科的各项知识的了解和掌握，包括语文的基本概念、语言文字学、文学作品等方面的知识。
语文学科知识的重要性体现在以下几个方面：教学内容的准确性语文学科知识的掌握可以确保教师对于教学内容的准确性。
只有准确理解了语文学科的概念和规则，教师才能正确地向学生传授知识，帮助他们理解和运用语文。
否则，教师可能会犯错误，误导学生，导致学生学习困惑。
教学方法的灵活性语文学科知识的丰富也意味着教师可以使用多种教学方法来达到教学目标。
了解不同的教学方法，教师可以根据学生的特点和需要选择最合适的教学方法，提高教学效果。
例如，在教学文学作品时，教师可以采用讲解、讨论、阅读等不同的方法，激发学生对文学的兴趣和理解。
学生学习兴趣的激发教师对于语文学科知识的了解和掌握，可以帮助他们更好地理解学生的学习需求和兴趣点。
通过了解学生的兴趣，教师可以创设适合学生的教学环境和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
提升教师教学能力的方法持续学习与专业发展教师要不断学习和跟进语文学科的最新研究成果和教育政策变化。
参加专业培训、教研活动，以及定期阅读相关的著作和学术期刊，能够帮助教师及时更新自己的教学观念和方法。
规划教学内容与教学目标教师应该在教学前制定明确的教学目标和教学计划。
在规划教学内容时，教师需要根据学生的水平和兴趣，选择适合的教学资源和教材，提供有针对性的教学。
设计多样化的教学活动教师可以设计多样化的教学活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
在设计教学活动时，教师应该充分考虑学生的学习特点和需要，注重培养学生的语文技能和思维能力。
提供及时反馈和帮助教师应该及时给学生提供反馈和帮助。
教师资格证，初中《语文学科知识与教学能力》笔试高分攻略，干货
-、考情综述（―）考试内容在《语文学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲中，明确规定了考试内容模块及要求。
考试内容分为学科知识、教学设计、教学实施和教学评价四大模块。
下面将从语文学科知识与能力和语文教学能力两方面进行具体分析：1.学科知识与能力学科知识与能力部分的考查包括：中外文学知识，如：文学作品内容/主题、文学文化常识、诗作情感/主题、诗歌情感等；文本分析知识，如：文言虚词、课后练习设计意图、古今异义词等；汉语言基本知识，如；汉字的演变、字体的特点等；书面表达能力，如：说明文写作注意要点等；语文新课标的理解与运用，如：课程评价及建议。
2.教学能力教学能力的考查包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力三部分。
教学设计能力突出考查以下内容：教学目标的设计及其依据、教学过程的设计、语文教材的分析。
教学实施能力突出考查以下内容：教学策略和教学方法的运用是否符合新课标并给出相关建议、教学情境的创设是否合理及其作用。
教学评价能力突出考查以下内容：对学生习作的评价及改进意见、对具体教学实录的分析评价。
（二）试卷结构教师资格笔试考试的考试时间统一为120分钟，满分150分。
大纲规定的试卷结构如下：模焕比例题型学科知识数学实施30%单项选弄敏数学评价学科知识45%数学设计题数学设计学科知识25%案例分析题数学实施合计100%单项选择题：约30%；非选择题：约70%（二）命题规律随着教师资格考试逐年的正式化和规范化，近年来笔试考试题型题量及试题难度已基本固定。
题型单唤选择题案例分析题教学设计题宾量1533分值454065分值比重30%26.7%43.3%题型题量的分布为单项选择题15道，每题3分，共计45分；案例分析题3道，3道题分别为20分、8分、12分，共计40分；教学设计题3道，3道题分别为20分、20分、25分，共计65分。
其中单项选择题考查难度不大，考查范围比较广，包括中外文学、文学文化常识、汉语基础知识和语文新课程标准等；案例分析题部分难度适中，但需考生在答题过程中全方位的把握《义务教育语文课程标准（2011版)》，要站在专业的角度评析教师的教学行为并给出专业的建议；教学设计题是整个考试的重点，也是难点，综合考查初中语文教学的相关内容，考查教学理论和实际相结合的综合能力，具体包括文本分析、教学目标和内容的确定、教学环节和教学活动的设计并需要阐明其依据。
语文学科知识与教学能力
语文学科知识与教学能力《语文学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
中学语文学科知识与教学能力必考知识点
中学语文学科知识与教学能力必考知识点1.语文学科的基本概念和基本理论：包括语文学科的定义、性质、目标、作用等方面的知识。
2.语言文字的基本知识：包括语言发展的基本特点、语言的表达功能、语言文字的特点、语言文字的分类等方面的知识。
3.语文学科的教学原则和方法：包括启发式教学法、讲述教学法、探究教学法等方面的知识。
4.语文教学中的评价与反馈：包括学生评价、教师评价、家长评价等方面的知识。
5.阅读能力的培养和训练：包括课文阅读、文言文阅读、现代文阅读等方面的知识。
6.写作能力的培养和训练：包括作文的写作方法、作文的文体、作文的语言风格等方面的知识。
7.语言文字的规范与修辞：包括字音字形、词汇的应用、语法的运用等方面的知识。
8.中华传统文化的传承：包括古代文化、古代诗词、古代文学等方面的知识。
9.现代文化的理解和把握：包括现代文化的主题、现代文化的特点、现代文化的发展趋势等方面的知识。
10.影视作品的分析与鉴赏：包括影视作品的剧情、影视作品的表现手法、影视作品的价值等方面的知识。
11.了解教材、素材和教学资源的使用：包括教材的解读、教学素材的收集、教学资源的利用等方面的知识。
12.语文教学中的学法训练：包括阅读训练、写作训练、思维训练等方面的知识。
这些知识点不仅是语文学科教师应该掌握的基本知识，也是中学生语文学科学习所必需的知识点。
掌握这些知识点，教师可以更好地进行语文教学，帮助学生提高语文素养和语文能力。
同时，学生也可以通过学习这些知识点，提高自己的阅读、写作和思维能力，从而更好地掌握语文学科。
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语文学科知识与教学能力
16.根据材料，确立教学目标（重难点）并说明依据（20分）
答题要点：
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标入手确立出…的教学目标，确立的依据是：《普通高中语文课程标准（实验）》、本课内容特点、学生情况。
【文言文教学目标】
（1）知识与技能：
掌握文学常识（作者生平、思想主张等）、积累文言词语（通假字、古今异义词、实词在不同语言环境中的意义、虚词在不同语言环境中的用法等）、掌握并辨析词类活用、特殊句式等文言现象。
了解古代一些常用文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力，培养利用文章结构来记背文言文的能力。
（2）过程与方法：
诵读、感悟、理解、讨论、背诵
利用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。
利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同伴间的互相修改来提高文言翻译能力。
（3）情感态度与价值观
在有感情的诵读中，体会课文感情真挚，情深理切，表达自然、畅达的特点。
结合本文学习，联系历史资料，了解作者思想主张，培养学生在学习生活中不断提高自己的美好情操。
……
【诗歌教学目标】
（1）知识与能力：
了解诗人生平以及对其诗歌创作的影响。
领悟诗歌主题、意境，理解诗歌语言特色、表现手法。
通过诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
（2）过程与方法：
按“初步感知--合作探究--互动交流--扩展升华”的过程进行学习。
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，指导学生吟诵，学习鉴赏诗歌的方法与步骤。
（3）情感态度与价值观：
体会诗人……的思想情怀和理想抱负。
激发学生树立远大理想，积极进取……
【小说教学目标】
（1）知识与能力：结合环境分析人物形象；认识……
（2）过程与方法：阅读、筛选信息，合作、讨论、探究人物的现实意义。
（3）情感态度与价值观：能够展示自己对人物较成熟的认识，养成……习惯。
【戏剧教学目标】
（1）了解戏剧的基本常识。
（2）揣摩戏剧语言，初步了解……这一人物形象的……特性。
【依据】答题要点：
（1）从教材分析：略
（2）从学生分析：
高中学生逻辑思维能力、分析能力与自主学习的能力都有了长足发展，且对词类活用、特殊句式等文言现象都有所了解，已经具备了自主学习古文的能力（本单元刚刚学习了几首诗歌，可以说学生已经积累了一些分析诗歌的方法；而且学生通过之前的预习和学习，对作者的生平及本诗的创作背景已经有了初步的了解。
在此基础上引导学生自主分析、探究，来鉴
赏诗歌。
就本诗的情感而言，学生可能理解得不到位，可以通过引导，创设情境，让学生感受诗人当时的境况，进而体会诗人…的情感）。
高中学生思维活跃，情感丰富，正处于人生价值观形成和确立的关键期，通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要。
（3）从《普通高中语文课程标准（实验）》要求分析：
高中学生应“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。
善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，“阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书，理解语句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代文言诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。
17.根据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
（20分）
示例一：
（1）导入新课。
（2）作者与作品简介。
（3）引导学生初步感知课文。
（听录音朗读）注意注音、断句等。
学生集体朗读。
提示读音。
④疏通字句。
要求：根据下文注解，学生同伴互译，教师给予提示。
（4）整体感知课文。
（5）精读课文。
引导学生按段落学习具体内容。
（6）知识提升----归纳字词（分析文中的通假字、古今异义、词类活用、文言句式等）（7）课堂小结。
（8）布置作业：（略）
示例二：
（1）导入：激趣。
（2）课堂教学设计：①朗读----分层朗读，读出气势。
初读→精读②交流讨论----形式多样，深入引导。
③仿写练习----动手动脑，强化体验。
④感悟实践----启发思索，深入探究。
导入语·结束语·板书
【课堂导入方法】（1）提问析题法；（2）悬念导入法；（3）故事、实例导入法；（4）游戏、活动导入法；（5）以旧引新法；（6）视听导入法。
【课堂导入的作用】
（1）激发兴趣，产生学习动机。
（2）引起注意，迅速集中思维。
（3）铺设桥梁，衔接新知与旧知。
（4）揭示课题，体现教学意图。
（5）沟通感情，创设学习情境。
【结束语的设计原则】
（1）关联性。
结束语是学习过程的一部分，结束语内容的设计要从属于课堂内容的安排，要与课堂内容相关联，切忌离题万里，不着边际；再就是学生是学习的主体，结束语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合，以学生的欣赏口味为标准，以让学生受到感发、得到享受、达到共鸣为旨归。
（2）新颖性。
在与课堂内容相关的前提下，尽可能做到形式新颖、方法独到，使每节课的结束语呈现不同的特点，让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少变化。
（3）人文性。
尽管语文课是工具性与人文性的统一，既具工具性又具人文性。
但结束语在形式设计上最好能体现人文性的特点，即使是给学生出一些字词等纯属工具性内容的学习，形式上也尽可能做到人性化一点。
【板书设计原则】
（1）简明概括。
板书设计的内容必须是课堂教学内容的高度概括和浓缩，通过板书，学生对教学的目的、重难点可以一目了然。
板书的语言也要简洁明了，言简意赅。
（2）条理清晰。
板书内容要揭示课文的内在逻辑联系，揭示作者的思路脉络和教师的教学意图，以层次分明、条理清晰的结构呈现，便于学生理解与识记。
（3）布局合理。
板书内容要按一定的层次和顺序组织。
板书的主版面、副版面布局合理。
构图的上下、左右、大小及色彩搭配等要匀称、协调。
（4）书写优美。
板书书写要规范、正确、工整、美观。
正确工整的书写、优美的字体和变化的字形，能激发学生的美感，调动学生学习的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
18、设计具体的教学活动。
（25分）
19、教学实录片段评价。
（20分）
答题要点：
（1）简单介绍一下该教学实录的教学思路或教学步骤。
（2）夸优点
整节课以体验性学习为主，采用体验性学习方法，学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达……
较好地体现了语文课程的育人功能，将思想教育和审美教育渗透于教学过程之中，使学生“充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又与培养学生的感受力、理解力、审美力的语文学科目标水乳交融。
教师的自我定位比较恰当，发挥了教学组织者和引导者的作用。
教师不再充当全知全能的“权威”角色，是对话者之一，又作为“平等的首席”，灵活地掌控教学流程，适当利用阅读期待、阅读反思等环节，适时提供背景资料，帮助学生加深理解。
20、错别字、病句修改。
（5分）
21、学生作文评价。
（15分）
答题要点：
（1）从内容上，选材新颖、精当、深刻，具有说服力、典型，具有时代气息……/选材范围狭窄（或过于宽泛），命题有偏差……
（2）从结构上，结构完整、思路清晰，浑然一体，体现了作者高超的驾驭能力…/结构不完整，逻辑混乱…
（3）从表达上，语言表达畅达如行云流水，干净利索，简介质朴，感情真挚，引起读者共鸣，娓娓叙事……/语言冗余，言不及义，有错别字、病句……。