欧姆定律学案
《欧姆定律》教案（通用13篇）
《欧姆定律》教案（通用13篇）《欧姆定律》篇1一、教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的'？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
14.2探究欧姆定律学案2024-2025学年物理沪粤版九年级上册
14.2 探究欧姆定律学案 20242025学年物理沪粤版九年级上册在设计这节物理课时，我的意图是通过一系列实验和观察，让学生理解和掌握欧姆定律。
本节课的设计方式采用了实验探究和理论分析相结合的方式，活动的目的是让学生能够通过实验观察和数据分析，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
教学目标是让学生掌握欧姆定律的内容和应用，能够通过实验和观察，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解和掌握欧姆定律的内容和应用，难点是让学生能够通过实验和观察，理解电流、电压和电阻之间的关系。
为了完成这节课，我准备了一些教具和学具，包括电流表、电压表、电阻表、电路图、实验器材等。
在活动过程中，我引导学生复习了电流、电压和电阻的概念，并通过示例让学生了解了欧姆定律的内容。
然后，我组织学生进行实验，观察电流、电压和电阻之间的关系，并让学生通过数据分析，得出欧姆定律的结论。
我让学生通过练习题，巩固所学内容，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
在课后反思中，我认为这节课的设计方式能够有效地帮助学生理解和掌握欧姆定律，但在实验操作和数据分析方面，还需要加强对学生的引导和指导。
我还会通过课后拓展延伸，让学生进一步了解欧姆定律的应用，提高他们的物理素养。
总的来说，我相信通过这节课的学习，学生能够掌握欧姆定律的内容和应用，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
如何有效地引导学生通过实验观察和数据分析，理解和掌握欧姆定律。
如何让学生能够通过实验操作，理解电流、电压和电阻之间的关系。
如何让学生能够运用欧姆定律解决实际问题。
对于第一个重点，我计划通过设计一系列实验，让学生能够直观地观察到电流、电压和电阻之间的关系。
我会引导学生使用电流表、电压表和电阻表进行实验测量，并通过数据分析，让他们能够得出欧姆定律的结论。
欧姆定律学案
主备：王党云2011、10、25班级姓名学号1.改变电路中电流大小的方法2.使用滑动变阻器的注意点1、探究电流与电压的关系（1）方法：保持不变，改变，测出相应的电流。
（2）如何改变电阻两端的电压？（3）实验器材：（4）画出电路图，并连接实物图（5）实验步骤：a)按电路图连接实物b)检查无误后，闭合开关，移动滑片，直到电压表的示数为某个整数值（U1=1V），读出对应的电流表示数为I1。
c)再移动滑片，使电压表的示数为2V,读出对应的电流表示数为I2。
d)再移动滑片，使电压表的示数为3V,读出对应的电流表示数为I3。
e)分析比较I1、I2、I3,得出结论。
f)整理实验器材（6）设计表格：（7）实验结论：（8）该实验中滑动变阻器的作用：(1) (2)（9）画出I-U图像2、探究电流与电阻的关系（1）方法：保持 不变，改变 ，测出相应的电流。
（2）如何保持电阻两端的电压不变？ （3）画出电路图，并连接实物图（4）实验步骤：a)按电路图连接实物 b)先将某一电阻（R=5Ω）接入电路中，闭合开关，移动滑片，当电压表的示数为某个整数值（U 1=2V ），读出对应的电流表示数为I 1。
c)再换用另一个电阻(R=10Ω)接入电路，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数仍为3V,读出对应的电流表示数为I 2。
d)再换用另一个电阻(R=15Ω)接入电路，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数仍为3V ,,读出对应的电流表示数为I 3。
e)分析比较I 1、I 2、 I 3,得出结论。
f)整理实验器材 （5）设计表格：（6）实验结论：（7）该实验中滑动变阻器的作用：(1) (2) （8）画出I-R 图像 二、欧姆定律：内容： 公式： 变形公式 或者其中U 为导体两端的 ，单位为 ；I 为通过导体的 ，单位为 ；R 为导体的 ，单位为 。
注意：（1）单位的统一 1A=11V（2）电流，电压，电阻必须对应同一导体或同一电路 （3）变形公式：R=IU不能理解为电阻与电压成正比，与电流成反比主备：王党云 2011、10、26班级 姓名 学号1．电流与电压的关系实验结论： 电流与电阻的关系实验结论： 2．欧姆定律公式： 变形公式 或者 3.某同学按如图所示的电路，研究通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R 1的阻值不变，移动滑动变阻器R 2的金属滑片P ，可测得不同的电流、电压值，如表1。
欧姆定律教案
欧姆定律教案欧姆定律教案15篇欧姆定律教案1教学目标认识变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化重点、难点动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压课前导入知识：在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响？知识点一:伏安法测电阻中的误差和非误差（1）非误差：如果用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压逐渐减小，灯泡逐渐变暗，测出来的电阻值是逐渐减小的。
显然，这不是实验的误差。
这是因为随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。
因此，利用多次测量求平均值并不能减少误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。
（2）误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，根据R=U/I可知测出的数据偏小。
例题南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，按照正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻实验（灯泡标有2.5V字样），在实验过程中得到了如下的一组U和I的数据：实验次数 1 2 3 4 5 6灯两端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0电流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34灯泡发光情况微亮→逐渐变亮（1）分析比较表格中的数据可以看出．（2）在灯丝中电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻（填“变大、变小或不变”），造成这一差异的原因是．知识点二：动态电路分析（1）当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。
定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变；○2根据滑动编组器的变化确定总电阻的变化；○3再由总电阻的变化确定电流的变化；○4根据电流的变化判断定值电阻两端电压的变化；○5根据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化情况。
（2）当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。
欧姆定律物理教案优秀5篇
欧姆定律物理教案优秀5篇欧姆定律物理教案【篇1】一、教学目标1、了解电流形成的条件。
2、掌握电流强度的概念，并能处理简单问题。
3、巩固掌握，理解电阻概念。
4、理解电阻伏安特性曲线，并能运用。
二、重点、难点分析1、电流强度的概念、是教学重点。
2、电流强度概念、电阻的伏安特性曲线学生来说比较抽象，是教学中的难点。
三、教具学生直流电源（稳压），电压表，电流表，滑动变阻器，导线若干，开关，待测电阻。
四、主要教学过程（一）引入新课上一节课我们学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流．如：静电场中的导体在达到静电平衡状态之前，其中自由电荷在电场力作用下定向移动．电容器充放电过程中也有电荷定向移动．由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。
（二）教学过程众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程．18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了．但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”．伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣．经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池．后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。
1、电流（1）什么是电流？大量电荷定向移动形成电流。
（2）电流形成的条件：例如：静电场中导体达到静电平衡之前有电荷定向移动；电容器充放电，用导体与电源两极相接。
①导体，有自由移动电荷，可以定向移动．同时导体也提供自由电荷定向移动的'“路”．导体包括金属、电解液等，自由电荷有电子、离子等。
②导体内有电场强度不为零的电场，或者说导体两端有电势差，从而自由电荷在电场力作用下定向移动。
《欧姆定律》教案共3篇
《欧姆定律》教案共3篇《欧姆定律》教案1一、教学目标：1.了解欧姆定律的定义和意义。
2.掌握欧姆定律的公式和计算方法。
3.理解欧姆定律的应用。
二、教学准备：1.黑板、粉笔或投影仪等教学设备。
2.演示电路板及电源、电阻、电流表等实验器材。
3.对欧姆定律及其应用有一定了解的教师。
三、教学过程：1.导入通过投影仪或黑板，展示电路板，引入电学知识，简单介绍一下欧姆定律。
2.概念解释教师给学生讲授欧姆定律的定义和简单概念。
这时，让学生听和看课件，看一些图片和动画，使得学生能了解欧姆定律的概念。
3.公式的导出教师对学生讲解欧姆定律的推导过程，可以先从伏特定律讲到有阻性导体时的伏安定律，然后，根据伏安定律介绍欧姆定律的公式。
老师一遍讲解，学生可以自己提问。
教师适当引领学生思考，引导顺着问题的思路寻找答案。
这样能通过互动让学生更好地理解公式。
4.公式展示教师让学生板书欧姆定律公式，向学生讲解公式的各个参数含义，每个学生都要亲自写一遍公式。
教师让学生发现电阻、电压和电流之间的数学关系，以明确公式的理论基础。
5.实例演练经过以上的引导后，教师开始引入实例演练环节，先从实例找到问题，再由问题引发学习。
教师在黑板上列举几个例子。
引领学生思考，帮助学生用欧姆定律公式解决电路中的电阻、电压、电流问题。
6.课堂实验在实际进行实验操作之前，教师应该介绍实验仪器和实验步骤。
让学生清楚地了解电路分析所需的工具，以及如何使用它们。
教师可以向学生演示一些基本电路，如并联电路、串联电路和使用电阻进行实验的电路。
学生可以通过观察和触摸实验仪器，进一步了解欧姆定律。
7.问题解答不同的学生会有不同的问题和疑惑，教师针对这些问题，逐一解答，使学生理解欧姆定律，搞清楚如何计算电流和电压，学生还应该知道电路中任何元件的电阻的应用。
8.总结在将本课内容掌握之前，最后提醒一下学生，应该掌握欧姆定律中的每一个参数以及整套体系的运行方式。
因此，提供数据，计算物理量，设想答案，加深对欧姆定律的理解，同时也更好地应用这一理论。
5.1.欧姆定律学案
1．欧姆定律学点1 实验：探究电流跟电阻、电压的关系(1)阅读教材P72第3段。
思考：问题1：电压是__形成电流__的原因，一个导体两端的电压越大，__电流__越大，由此可知，电流的大小可能与__电压__有关。
问题2：滑动变阻器的原理是通过改变电阻丝的__长度__，改变接入电路的__电阻值__，从而控制电路中电流的变化。
由此可知，电流的大小可能与__电阻__有关。
问题3：由以上可知，导体中电流的大小与__电压__和__电阻__有关。
探究电流的大小与哪些因素有关时应采用__控制变量__法。
(2)阅读教材P72实验探究，观察如图5－1－1所示的实验电路。
思考：问题1：设计实验电路时，选定一个定值电阻，用__电流表__测出通过它的电流，用__电压表__测出它两端的电压，用电池和一个滑动变阻器串联制成可调节__电压__ 的电源。
问题2：实验过程中的变量控制：①控制__电压__不变时，探究电流与电阻的关系；②控制__电阻__不变时，探究电流与电压的关系。
(3)保持电阻 R＝10 Ω不变，调节滑动变阻器使电阻两端的电压分别为 1 V、2 V、3 V，读出相应的电流值，把数据填入表格中。
思考：问题1：根据所得的实验数据画出当电阻不变时，导体中的电流和导体两端电压的关系图像。
[答案] 如图5－1－2所示问题2：根据以上图像可得：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成__正比__。
(4)将电阻分别换为 R＝5 Ω、10 Ω、15 Ω，调节滑动变阻器使电阻两端的电压保持U ＝2 V(或3 V)不变，读出相应的电流值，填入表格。
思考：问题1：根据所得的实验数据画出当导体两端电压不变时，导体中的电流和导体电阻的关系图像。
[答案] 如图5－1－3所示问题2：根据以上图像可得：在电压一定的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成__反比__。
问题3：实验中，滑动变阻器的作用是什么？①保护电路。
②在研究电流与电压的关系时，改变电阻两端的__电压__。
初中物理欧姆定律教学设计(优秀6篇)
初中物理欧姆定律教学设计(优秀6篇)欧姆定律教案篇一[课型]新授课[课时]课时[教学目标]在观察实验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。
在教学中注意对学生进行研究方法(控制变量法)的传授，使学生通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。
[重点难点关键]重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的实验及其设计；关键是做好本节的实验。
[教具]演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、壹五欧各一个)、导线若干根。
[教学方法]以实验引导、分析比较、讲授为主[教学过程]一、新课引入：通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。
那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和研究的问题。
其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探索总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的欧姆定律(板书课题)二、讲授新课：为了学习、研究欧姆定律，同学们，今天我们就试着用堂上短短几十分钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的研究工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，学生们都高兴地同声叫：行！)好！今天我们研究电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，研究其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，研究剩下两个量的关系；最后通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。
(一)实验与分析(板书)1、实验目的：研究电流、电压、电阻三者之间的变化关系。
2、实验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、壹五欧各一个，导线若干根。
3、实验步骤：①设计电路图和实物连接图。
(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)操作：按照表一做三资助实验，每次都使电阻R两端电压按1伏、2伏、3伏递增。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欧姆定律学案导学
主编： 审核人：任公志、高一物理组 编制时间：
第 课时 上课时间 年 月 日 星期
学习目标
1、掌握欧姆定律的内容及其适用范围，并能用来解决有关电路的问题。
2、知道导体的伏安特性曲线和I —U 图像，知道什么是线性元件和非线性元件。
3、知道电阻的定义式，理解电阻大小与电压无关。
教学重点
欧姆定律的内容及其适用范围
教学难点
导体的伏安特性曲线和I —U 图像
自主学习
1.电阻是反映导体对电流的 的物理量。
R ＝ ；电阻的单位为 ，简称 ，符号是 。
2.欧姆定律内容：导体中的电流跟导体两端的的电压U 成 ，跟导体的电阻成 ；公式I ＝ 。
3.纵坐标表示 ，横坐标表示 ，这样画出的I-U 图象叫做导体的伏安特性曲线。
4.在《描绘小灯泡的伏安特性曲线》的实验中，按下图的电路图甲进行实验，开关闭合前，调节 的滑片，使变阻器的有效电阻为 ，闭合开关，逐步减小滑动变阻器的有效电阻，通过小灯泡的电流随之 ，分别记录电流表和 的多组数据，直到电流达到它的 为止，由于变阻器是串联在电路中的，即使R 调到最大，电路中还有一定的电流，因此在描出的伏安特性曲线中缺少 的数据，要克服这一点，可按照下图乙进行实验。
同步导学
1.正确理解欧姆定律
欧姆定律是在金属导体基础上总结出来的，实验表明，除金属导体外，欧姆定律对电解液也适用，但对气态导体（如日光灯管中的气体）和某些导电器件（如晶体管）并不适用。
“R U I =”和“t q I =”两者是不同的，t
q I =是电流的定义式，只要导体中有电流，不管
是什么导体在导电，都适用；而R
U I =
是欧姆定律的表达式，只适用于特定的电阻（线性电阻），不能将两者混淆。
2.电阻 I
U R =
是电阻的定义式，说明了一种量度和测量电阻的方法，并不说明“电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比”。
I U R =适用于所有导体，无论是“线性电阻”还是“非线性电阻”。
对同一个线性导体，不管电压和电流的大小怎样变化，比值R 都是恒定的，对于不同的导体，R 的数值一般是不同的，R 是一个与导体本身性质有关的物理量。
3.导体的伏安特性曲线
导体的伏安特性曲线是直线的电学元件叫做线性元件，对欧姆定律不适用的元件，电流和电压不成正比，伏安特性曲线不是直线，这种电学元件叫做非线性元件。
对线性元件，导体的伏安特性曲线的斜率表示导体电阻的倒数（如图1），斜率大的，电阻小；对非线性元件，伏安特性曲线上某一点的纵坐标和横坐标的比值，即曲线的割线斜率表示了导体的电阻的倒数（如图2）。
下图是二极管的伏安特性曲线：二极管具有单向导电性。
加正向电压时，二极管电阻较小，通过二极管的电流较大；加反向电压时，二极管的电阻较大，通过二极管的电流较小。
当堂达标
1.关于欧姆定律的适用条件，下列说法正确的是（ ）
A ．欧姆定律是在金属导体导电的基础上总结出来的，对于其他导体不适用
B ．欧姆定律也适用于电解液导电
C ．欧姆定律对于气体导电也适用
D ．欧姆定律适用于一切导体
2.两电阻R 1、R 2的电流I 和电压U 的关系如图所示，可知电阻大小之比R 1:R 2等于( )
A.1:3
B.3:1
C.3:1
D.1:3
（第2题）
3.加在某段导体两端的电压变为原来的3
1时，导体总的电流就减小0.6A ，如果所加电压变为原来的2倍，则导体中的电流将变为（ ）
A.0.6A
B.1.2A
C.0.9A
D.1.8A
4.一个标有“4V ，0.7A”的小灯泡，所加的电压U 由零逐渐增大到4V ，在此过程中电压U 和电流I 的关系可以用图象表示，在图中符合实际的是( )
（第5题）
5.某电阻的两端电压为10V ，30s 内通过的电荷量为32C ，这个电阻的阻值为 Ω，30s 内有 个自由电子通过它的横截面（电子的电荷为C 1910
6.1-⨯）.。