中心小学开展经典诵读说明报告.doc
小学诵读活动总结范文
近期，我们小学开展了一次经典诵读活动，让孩子们在诵读名篇的过程中提升了自己的修养和文化素养，同时激发了他们的文学兴趣。
本文将从活动目的、组织过程、诵读成果等多个角度对此次活动进行总结。
一、活动目的1、增强孩子们的口语表达能力诵读经典名篇是一项对于孩子口语表达能力的挑战性活动，它充分考验了孩子朗诵、表达的水平。
孩子们需要通过大声朗诵的方式让文字活动起来，发扬言语中的力量。
2、提升孩子们的文化修养我们希望通过让孩子们诵读国内外经典名篇，让他们感受到不同国家、不同历史时期对于社会、人生、爱情等主题的表达和探究方式，从而打开孩子们接触世界的视野。
3、激发孩子们的阅读兴趣孩子们在诵读经典名篇的过程中不断体验到语言及文学现象的魅力，进而激发对于阅读、文学的兴趣，提高他们的思维能力和想象力，加深孩子们对于文学的理解和体验。
二、组织过程1、制定计划在活动开始前，我们精心制定了活动计划，明确了活动的内容、时间安排、评分标准等，并且根据孩子的不同年级制定了相应的选课内容。
2、课前教育在活动开始前，我们进行了课前教育，让孩子们了解经典名篇的历史及文化背景，激发他们的诵读兴趣。
同时我们也向孩子们介绍了一些朗诵技巧，并给他们提供了朗读示范，帮助孩子们更好的掌握朗诵技能和表达能力。
3、活动实施在实施过程中，我们为每个年级分配了相应的时间，孩子们根据选定的经典名篇进行朗诵，并对孩子的朗诵过程进行及时评分和指导。
在活动结束后，我们还对孩子们进行了答辩，并对孩子们的朗诵水平给出了评价和建议，帮助他们不断提高自己的朗诵和表达能力。
三、诵读成果1、孩子们朗诵过程中表现出了很高的情感投入和良好的表达能力，诵读成果非常突出。
2、孩子们在诵读过程中不仅表现出对于语言表达的善于把握，同时也对于经典名篇所表达的思想和精神有了更加深刻的理解和体会。
3、孩子们对于活动表现出了很高的热情和积极性，这也恰恰表明这次经典诵读活动是十分成功的。
这次经典诵读活动无论从哪个方面来看都是非常成功的。
开展经典诵读活动总结
开展经典诵读活动总结“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是**小学重点开展的工作。
学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。
现将活动开展情况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本课程研究将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了“经典诵读”校本课程。
在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了《弟子规》读本，全校学生人手一册开展诵读活动。
在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各年级以下经典诵读研究，一年级：《弟子规》、《三字经》；二年级：《千字文》、《增广贤文》；三年级：《笠翁对韵》；四年级：《道德经》；五年级：《论语》；六年级：《大学》；2、我们开展了诗词诵读过级活动。
我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。
每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。
3、开发制定《**小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目》。
在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。
二、开展“经典诵读”课题研究将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。
“十一五”课题研究期间，我校主持研究了教育部“十一五”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》，通过课题研究，促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究，促进了学校经典诵读活动的开展。
三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展学校自20xx年以来开展读书节活动。
20xx年，学校开展了《静闻书香，师生共同成长》首届读书节活动；20xx年，学校开展了《让阅读点亮人生》第二届读书节活动；20xx年，学校开展了《一路书香，幸福成长》第三届读书节活动；20xx年，学校开展了《让阅读成为习惯，让书香飘逸校园》第四届读书节活动。
在每届的读书节活动中，开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动，促进经典诵读活动的开展。
“赏中秋明月诵中华经典”经典诵读说明报告
“赏中秋明月，诵中华经典”
中心小学经典诵读活动说明报告
中华经典文化，是中华民族灿烂文化的瑰宝。
为了使我校经典美文诵读活动得到更好的拓展和延伸，充分发挥经典美文诵读在激发学生民族自豪感、提高学生道德情操和审美能力等方面的作用；同时也为了更好地提高学生的语文素养，提升学生的语言表达能力。
结合“中秋”这一传统节日的到来，我校举行了“赏中秋明月，诵中华经典”活动。
通过活动，使学生对中秋节这一传统节日有了更深刻的了解，培养了学生的传统观念和意识，重视友情、亲情，理解“团聚团圆”在民族文化中的特殊意义，从而更加珍惜眼前所拥有的幸福生活。
通过诵读有关中秋的经典美文，让学生从中深刻体会中秋节的意蕴，感受中华民族传统文化的悠久历史，培养了学生的中华民族精神和传统美德。
白石坳中心小学“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动汇报材料
白石坳中心小学“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动汇报材料我校响应教育局组织的“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动，积极开展，把这次活动定位是：诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
活动不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
一年来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，深入体会到传统文化的博大精深，积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。
现将我校开展的经典诵读工作以来的点滴做法向大家做个汇报：一、科学安排时间，营造诵读氛围每节语文课前的一两分钟由文艺委组织背诵古诗文（每课一吟）；每天早餐时间利用校园网开展诗文欣赏活动（每日一赏）；全校每周三晨读课定为国学课，由语文老师指导学生开展古诗文的读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等活动（每周一导）；每学期期末组织老师对全校的学生进行考级测试（每期一测）二、精心编辑教材，让诵读成为习惯为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校组织教师收集了以教材为依据的100首古诗词和185条具有教育意义的名言警句，由学校编辑成册，形成我校的古诗文诵读校本教材——《小学生古诗词必读中华名言警句精选》。
这本教材按年级编排，这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。
三、丰富活动载体，培养学生情趣（一）班级活动：1.开展竞赛，激发学生热情。
每月每班利用一节国文课举办背诗文擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。
擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。
2.开展每课一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天每节语文课前一两分钟时间，开展“每课一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
开展诵读的情况汇报
开展诵读的情况汇报最近，我们学校开展了一项名为“诵读”的活动，旨在提高学生的朗读能力和阅读兴趣。
现在我将对这次活动的情况进行汇报。
首先，我们在学校内部宣传了这次活动，通过校园广播、班级通知等方式向全校师生宣传了活动的意义和目的。
我们强调了诵读对学生语言表达能力和情感表达能力的重要性，鼓励他们积极参与。
其次，我们组织了一场诵读比赛，邀请了学校的语文老师和文学爱好者作为评委。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛中每个班级推荐若干名学生参赛，经过激烈的角逐，最终产生了决赛选手。
决赛现场，同学们积极参与，他们精心准备，用心诵读，展现出了良好的朗读能力和情感表达能力。
同时，我们还邀请了一些老师和作家来学校进行诵读分享，让学生们近距离接触优秀的诵读者，激发他们对诵读的兴趣。
这些诵读者以生动的语言、真挚的情感，将经典名篇、美文佳作娓娓道来，引发了学生们对文学的热爱和对诵读的向往。
除此之外，我们还在诵读活动中设置了一些小型的朗诵会，让学生们有机会在同学面前展示自己的朗读技巧，增强他们的自信心和表达能力。
通过这次诵读活动，我们发现学生们的朗读能力得到了明显的提高，他们在诵读时表现出了更多的情感和表现力，也更加喜欢朗读和阅读。
同时，这次活动也让学生们更加了解了文学作品，增强了他们对文学的热爱和对诵读的兴趣。
总的来说，这次诵读活动取得了圆满成功，学生们在活动中收获颇丰，老师们也对学生们的表现感到满意。
我们相信，通过这样的活动，学生们的朗读能力和阅读兴趣会得到更大的提升，为他们的语言表达能力和情感表达能力打下坚实的基础。
希望学校今后能继续举办这样的活动，让更多的学生受益。
中心小学经典诵读汇报材料
诵读经典共浴书香——杨楼镇中心小学书香校园特色建设汇报尊敬的各位领导：大家上午好！我叫张殿欣，来自杨楼镇中心小学。
首先感谢市教体局、教师进修学校领导为我们提供的这个学习与交流的机会。
今天我为大家谈谈自己在建设特色学校的一点认识，希望能以浅薄的看法博得大家的指点，使得我校工作能更够再上一个新台阶。
特色学校是什么？班级的专题研讨中好多人都针对此发表了自己的看法，例如“特色源于自己的传统，源于自己的优势，源于自己的需要，特色可以借鉴，但绝不是照搬。
如果管理者潜不下心来，不愿意思考，只喜欢跟风，特色学校建设就搞成了无根之花，早晚要凋谢。
”又如“特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。
”再如“特色学校就是一所学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它影响着学校的所有成员，深入到学校的所有课程和一切活动之中。
”等。
我也对这个问题进行了思考，借用网上学来的话，觉得特色学校就是认识和优化了个性的学校。
个性是什么？现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。
下面由我向大家汇报一下杨楼中心小学实施经典诵读特色活动的一些做法和体会。
不妥之处敬请大家批评指正。
我汇报的题目是《诵读经典，共浴书香》。
杨楼镇中心小学现有20个教学班，学生1353人，教职工48人。
2014.2以来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园。
我校先后被评为“河南省未成年人文化经典诵读示范学校”、“河南省未成年人文化经典诵读节目展播一等奖”“杨楼镇十佳书香校园”。
成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是市教体局的指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于杨楼镇党委、政府、杨楼中心校的积极引领。
校园诵经典情况汇报
校园诵经典情况汇报近年来，校园诵经典活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。
作为一项重要的文化活动，校园诵经典旨在让学生通过诵读经典文学作品，提高文学修养，增强道德情操，培养优秀的文化传统。
为了了解校园诵经典的情况，我们进行了一次全面的调研和汇报。
首先，我们对全国范围内的学校进行了调查，发现校园诵经典活动已经成为了学校文化建设的重要组成部分。
在许多学校，校园诵经典已经被纳入了学生的日常学习和生活中，成为了一种常态化的活动。
学校通过举办朗诵比赛、课堂诵读、主题班会等形式，激发学生对经典文学的兴趣，促进学生的文学素养和道德修养的提升。
其次，我们发现校园诵经典活动的内容丰富多样，涵盖了中国古代经典文学作品、现代文学经典等各个领域。
学校通过选取经典诵读材料，如《论语》、《史记》、《红楼梦》等，引导学生深入理解其中的哲理和道德观念，培养学生的情感体验和审美能力。
同时，也有许多学校引入了外国经典文学作品，如莎士比亚的戏剧作品、雨果的小说等，拓展学生的文学视野，促进跨文化交流和理解。
另外，校园诵经典活动的形式多样，不仅有传统的朗诵比赛和课堂诵读，还有一些新颖的形式，如校园诵经典演讲比赛、诵读驿站、经典诵读节等。
这些形式的创新，为学生提供了更多展示自己的机会，也为学校校园文化建设增添了新的活力和魅力。
最后，我们发现校园诵经典活动已经成为了学生和家长共同关注的焦点。
许多学校通过邀请家长参与校园诵经典活动，使家长也能够深入了解学校的教育理念和文化氛围，促进家校合作，共同培养学生的文学修养和道德情操。
总的来说，校园诵经典活动在全国范围内得到了积极的开展和推广，成为了学校文化建设的重要组成部分。
通过丰富多样的内容、形式和参与方式，校园诵经典活动为学生提供了更多展示自己的机会，也为学校校园文化建设增添了新的活力和魅力。
希望未来能够进一步加强校园诵经典活动的推广和深化，让更多的学生受益，让校园文化更加丰富多彩。
小学经典诵读活动汇报材料
小学经典诵读活动汇报材料书香润心灵，经典永流传。
经典诵读已成为xx小学一道亮丽的风景。
学校自开展经典诵读活动以来，学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情。
学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展。
学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。
为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。
即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效。
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，语文老师采取多种诵读方式穿插其间：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
本学期学校组织的春游活动中，让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词，这样的活动得到了大家的一致好评。
使学校教育与家庭教育有机结合。
这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合。
经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。
在清晨的校园广播中，播放儿童喜欢的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”的节目中，有经典诗文的诵读录音；在艺术节的文艺汇报演出中，有经典的课本剧表演、诗词诵读......经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。
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II-4-III-7-4)-②-2-1
XX中心小学2018年
开展“经典诵读”活动情况说明
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统
文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、
包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到孝亲敬老、友善待
人、节俭和诚信的传统美德。
我校深入开展了经典诵读活动，逐步
形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作
为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
学校制定了《诵读经
典诗文活动方案》。
在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的
分目标。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了
相应的规定。
而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、
内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教
师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少
到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出
传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗
配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
3、教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古
诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效
1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛，激发热情。
各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
4、每天利用校园广播，进行经典诵读，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力，陶冶学生心智。
5、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入，让孝亲敬老、友善待人、节俭和诚信的传统美德入心入肺变行动。
XX中心小学 2018年3月16日。