教师评价方案
教师教学质量评价方案4篇
教师教学质量评价方案4篇【篇六】为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。
一、考核原则1、科学性原则。
教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。
2、客观、公开、公正的原则。
教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。
3、定性与定量相结合原则。
考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。
4、形成性考核与终结性考核相结合原则。
考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。
二、考核对象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。
2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。
三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范；2、治学态度、自律意识和敬业精神；3、教学业务技能和教学组织能力；4、教学目标的实现程度和教学效果。
四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。
2、采取学生(教师所授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教师测评)、考核小组(由系部组织)测评及综合测评四个方面相结合的方式。
测评总分为100分，其中学生评分占40%，同行测评分占10%，考核小组评分占40%，综合评分占10%。
3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。
四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。
五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。
对教师的评价方案
第1篇
对教师的评价方案
一、前言
教育是民族振兴的基石，教师是教育事业的中坚力量。为了提高教师的教学水平，激励教师发挥潜能，建立科学、合理、公正的评价体系，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》及相关政策法规，特制定本评价方案。
二、评价原则
1.公平公正：确保评价过程公开透明，评价结果客观公正。
5.教育教学创新：鼓励教师在教育教学过程中进行改革和创新。
五、评价方法
1.学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2.同行评价：组织教师相互听课、评课，对彼此的教学工作进行评价。
3.领导评价：由学校领导对教师的教学工作进行评价。
4.教师自评：教师对自己的教育教学工作进行自我评价。
3.教育教学研究：包括课题研究、论文发表、教育教学成果等方面。
4.师德师风：包括教师的职业道德、敬业精神、关爱学生、团结协作等方面。
5.教育教学创新：鼓励教师在教育教学工作中进行改革和创新。
四、评价方法
1.学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师的满意度。
2.同行评价：组织教师相互听课、评课，对彼此的教学工作进行评价。
八、附则
1.本方案自发布之日起实施。
2.本方案如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
3.本方案解释权归学校所有。
第2篇
对教师的评价方案
一、引言
教育作为国家发展的基础性工程，教师队伍的建设与评价至关重要。为确保教育教学质量，激发教师工作积极性，依据教育法律法规及教育政策，特制定本评价方案。
二、评价目的
3.数据收集与分析：对评价数据进行汇总、分析，形成评价报告。
4.反馈评价结果：将评价结果及时反馈给教师，并提出改进建议。
教师教育教学质量评价方案
教师教育教学质量评价方案•相关推荐教师教育教学质量评价方案（通用10篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教师教育教学质量评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教育教学质量评价方案篇1一、指导思想课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。
在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第一”的指导思想。
这为《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。
目前，中小学校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致这学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。
因此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，完善学生自评、互评及教师评价方法。
二、评价原则为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。
1、客观性原则是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。
体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目标和标准，还要有合理的方式和方法。
要做到不带有随意性、不带偶然性、不带主观性。
2、整体性原则是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，以偏盖全。
首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。
教师教学质量考核评估方案8篇
教师教学质量考核评估方案8篇【篇一】教师教学质量考核评估方案一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。
2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。
二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。
考核总分100分，附加分40分。
考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。
【篇二】教师教学质量考核评估方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。
教师教学评估方案优秀7篇
教师教学评估方案优秀7篇为进一步加强小学教育教学管理，增强学校实施新课程的能力，提高学科教学水平，以全面实施素质教育，提高教育教学质量，使教学评估工作顺利完成并推进我县小学教学工作科学、规范、均衡发展，特制定本实施方案。
一、评估内容学校教学评估包括教学管理、校本研修、校本课程、考试与评价和业绩成果5个一级指标15个二级指标。
一级指标“业绩成果”本次教学评估只做为加分项目。
教学管理包括管理、教学准备、课堂教学、作业、辅导、考试和课外活动6个二级指标；校本研修包括研修规划、研修制度和校本研修3个二级指标；考试与评价包括教师评价、学生评价2个二级指标；业绩成果包括骨干教师、课题研究和学生竞赛3个二级指标。
二、组织实施本次教学评估由各乡镇完成对本单位所有学校的评估，并将评估结果按成绩排序后，报小学教研室。
县局将按乡镇评估结果，组织优秀学校的展示活动。
县直小学进行自评，参加县级展示活动。
对学校的教学评估，主要通过评估人员听取汇报、查阅相关资料、现场听课与评课、与师生座谈等途径实施。
1、听取汇报：评估人员集中听取校长关于本校教学工作的汇报（10分钟）。
2、现场听课与评课：学校推荐语文、数学、英语三个学科各一名教师，评估人员抽签确定1名教师上课。
学校领导与2—3名教师要随同听课，听课后，讲课教师进行教学反思，学校领导和听课教师进行评课，评估人员按照《课堂教学评价标准》给所听的课和学校领导、教师评课情况赋分，并在听课记录纸上写出对课的评价。
3、查阅资料：分小组查阅相关资料并赋分，每小组两人所查项目赋分的平均分，为被评估学校该项目的最后得分。
4、统计汇总。
查阅资料、听课、评课后，组长召集评估人员汇总有关情况，与被评估学校的领导交换意见。
三、组织领导为使今年的教学评估确实能够提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
乡镇要加强评估的领导，分别成立由各乡镇总校长任组长的。
领导小组和各乡镇小学视导员任组长的评估组，评估组成员由各乡镇所辖小学教导主任组成，成员不少于6人。
教师考核评价实施方案
教师考核评价实施方案一、背景介绍教师考核评价是一项重要的教育改革措施，旨在提高教师教学能力和业务水平，推动教育质量的提升。
二、目标设定1. 提高教师的专业素养和教学水平；2. 创造公平、公正的考核评价环境；3. 激励教师的自我提升和发展。
三、考核内容1. 教学业绩：包括学科专业知识的掌握、教学设计和教学实施能力等；2. 教育教学方法：注重发展学生创造性思维、培养学生综合素质等；3. 教育教学成果：学生的学业成绩，学生日常表现等。
四、考核方式1. 课堂观察：通过对教师的日常教学过程进行观察，评估教师的教学方法和授课能力；2. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师在学生中的影响力和教学效果；3. 同行评价：通过教师与同事之间的互评，促进教师之间的交流和学习；4. 教学档案：对教师的教学准备和教案进行梳理和评价；5. 参与培训：通过参与教师培训，提高教师教学能力和专业素养；6. 面试答辩：对教师进行面试，评估其教学经验和教学理念。
五、评价标准根据考核内容和方式，制定相应的评价标准，包括教学效果、教学方法和专业知识等多个方面的评估指标。
六、周期安排1. 考核评价周期：每学年进行一次，既可以兼顾教师日常教学表现，又可以定期评估教师的教学效果；2. 统计汇总和分析：对考核结果进行统计汇总和数据分析，为教师提供个性化的发展建议。
七、激励机制1. 奖励制度：对考核表现优秀的教师进行奖励，激励教师的积极性和创造力；2. 晋升机制：通过考核评价，将考核结果与教师的晋升挂钩，鼓励教师持续学习和提升。
八、资源保障1. 培训支持：提供相关培训资源和学习机会，提高教师的教学能力；2. 奖惩机制：建立完善的奖惩机制，对考核结果不合格的教师进行适当的处罚和改进指导。
九、配套措施1. 教师发展规划：根据教师的个人发展需求，制定相应的发展计划；2. 培训资源支持：提供丰富的培训资源和学习机会，促进教师的学习和成长。
十、问题与挑战在实施过程中，可能会遇到一些问题和挑战，如评价标准的制定和操作的公正性等。
教师教学质量评价方案(5篇)
教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
(二)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(学生用)(见附件2)。
教学质量考核评价方案完整版(10篇)
教学质量考核评价方案完整版（10篇）教学质量考核评价方案完整版【篇1】教师是教学活动的主导。
教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。
为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、评价目的为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。
二、评价对象承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。
三、评价内容1、学生对教师课堂教学质量的评价。
对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。
该项评价于每学期结课前2周进行。
2、教学、教改与研究成果评价。
该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。
3、综合评价。
由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。
该项评价于次学年第1周进行。
4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。
四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。
教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。
由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。
评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训；各教学院系要对学生认真进行评价前的动员与教育。
五、评价程序1、学生填写评价问卷前，评价员应向学生解释各项评价指标的确切内涵，并要求学生认真、客观、公正地填写评价问卷。
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第一部分教师评价方案
一、师德考核（100分）
师德考核的主要依据是《哈尔滨市中小学教师职业道德考核办法》和哈教字（2004）39号文《哈尔滨市教育局关于开展“三评”活动的通知》。
1、学生或家长评教师（20%）
由教师所教班级90%以上的学生家长参加，填写学校下发的《师德评价卡》。
按20%的比例记入师德考核总分。
2、教师互评（45%）
由本级部（教研组）教师进行互评。
按45%的比例计入师德考核总分。
3、领导测评（35%）
由领导班子给全体老师打分。
按35%的比例计入师德考核总分。
4、定量打分
由学校组织人员定期或不定期对全校教职工的师德表现进行检
查并量化记录。
违反下列规定的，发现一次在师德考核总分中扣2分。
1、不准有违背四项基本原则、国家法律法规和社会公德的言行。
2、不准从事第二职业或有偿家教。
3、不准讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生，用作业惩罚学生，不准私自安插学生，不准剥夺学生的考试权力，不准有意引导、授意学生作弊或在阅卷、统计成绩时弄虚作假、送人情，不准在监考中帮助学生作弊或提前窃取试卷。
4、不准乱收费、乱罚款，强制学生购买教学辅导材料，向学生推销商品，向学生家长索要财物，接受学生家长宴请。
5、不准赌博，在工作日或课前（上班前）饮酒，上课吸烟，坐着上课，上课接打手机。
6、不准单纯以学习成绩评价学生，公开排列学生考试名次。
7、不准指责、训斥、刁难学生及学生家长。
8、不准擅自缺课、调课、擅离职守，做有损集体荣誉和不利于团结的事。
不应推诿、拖延完成履行自己的职责。
9、不准重复使用旧教案，擅自停学生的课，让学生代改作业、试卷。
10、不准穿奇装异服，佩带易转移学生注意力的饰物，浓妆艳抹，留怪异发型。
二、教育行为、能力及业绩（400分）
1、课堂教学（80分）：
全体教师应按照学校制订的《课堂教学评价标准》，努力上好每一节课。
上半学期要在教研组内上研讨课，下半学期要在教研组内上汇报课。
研讨课和汇报课均由学校组织专门人员和本教研组全体教师听课并依据《课堂教学评价标准》打分。
2、教学常规（150分）：
①备课（50分）：按照学校制订的《备课检查的标准》，
由教研组长坚持每周超周检查，并于每周五将检查结果报
教导处。
学校教导处坚持每周抽查一个级科。
②作业布置与批改（50分）：按照学校制订的《作业布
置与批改要求及检查细则》，由教研组长每月检查，并于
每月末将检查结果报教导处，学校每周抽查一个级科。
加
重学生课业负担，每发现一次扣0.5分。
③听课（30分）：一学期教师听课15节以上，认真做好
听课记录，每缺1节扣1分。
④教育随笔（20分）：教师应注重对自身教育实践的总
结与反思。
每周撰写1篇教育随笔。
每周由教研组长负责
检查。
学校进行抽查，每缺1篇扣1分。
3、教学效果（100分）：
①平均分、及格率、优秀率（70分）：
语文、数学：（103－期末考试平均分、优秀率、及格率
在本级科中的名次之和）×70%。
若教师既代数学学科，又兼代常识、则将数学得分乘以
70%，常识得分乘以30%，即为该教师的该项得分。
若教
师兼代两个年级的数学，则将两个班的数学得分之和乘以
50%，即为该教师该项得分。
②分项考核（30分）：（101－分项考核平均分名次）×30%。
说明：音、体、美学科教学成绩的计算方法见《音、体、美教师考核细则》。
4、教学评优（10分）：
①凡本学期被评为各级骨干教师、教学能手的按省级6
分，市级4分，县级2分，校级1分计分，按最高级别记
分。
②本学期经学校推荐参加的课堂教学评比，按获奖级别计
分：国家级8分；省级6分；市级4分；县级3分；校级
2分。
一等奖按上述档次记分。
等级差0.5分，同一活动
按最高分记分。
③辅导奖：经学校推荐或批准，本学期组织学生参加的各
类竞赛按获奖级别给辅导教师记分，国家级3分；省级
2.5分；市级2分；县级1分。
一等奖记同一级别满分，
每低一个奖次减0.5分。
集体参加的按对应奖次加倍记
分，同一活动按最高奖记分。
以上得分可以累加，但不超过该项总分。
5、教科研成果（10分）：
①本学期在正式教育杂志报刊上公开发表论文、层层推荐
评比的获奖论文，按级别记分：国家级5分；省级4分；
市级3分；县级2分。
获奖论文一等奖记同一级别满分，每低一个奖次减0.5分。
②经学校推荐，本学期为解决教育实践中的问题立项的实
验课题，有申报材料，有过程记录，有阶段性成果的按级
别计分：国家级6分；省级5分；市级4分；县级3分，只有申报材料，无实验过程和成果的不计分。
以上得分可以累加，但不超过该项总分。
6、考勤（50分）
教职工出满勤、干满点记满分，否则按下列标准扣分；
①事假每天扣1分。
②病假每天扣0.5分（住院治疗的除外）。
③早退、迟到1次扣1分。
④旷工一天扣5分。
⑤学校集会及各种集体活动无故不参加扣2分，请假扣1
分。
⑥工作时间干私活、不在工作岗位的一次扣2分。
第二部分行管、后勤、教辅人员评价方案
一、师德考核（100分）
师德考核的主要依据是《市中小学教师职业道德考核办法》和哈教字（2004）39号文《哈尔滨市教育局关于开展“三评”活动的通知》。
1、学校领导班子成员及教辅人员、后勤人员，由所服务的全体教师进行评价（20%）。
2、由领导班子成员及教辅人员、后勤人员互评（45%）。
3、由领导班子给教辅人员、后勤人员打分（35%）。
二、考勤（50分）
出满勤、干满点记满分，否则按下列标准扣分；
①事假每天扣1分。
②病假每天扣0.5分（住院治疗的除外）。
③早退、迟到1次扣1分。
④旷工一天扣5分。
⑤学校集会及各种集体活动无故不参加扣2分，请假扣1分。
⑥工作时间干私活、不在工作岗位的一次扣2分。
三、教科研成果（10分）
量化计分办法同第一部分“教师评价方案”中的“教科研成果”。