小学科学说课稿模板--A
小学科学说课稿(3篇)
小学科学说课稿（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学科学说课稿（3篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
小学科学说课模板
小学科学说课模板一、说课内容概述。
本节课是小学科学课的一节说课，主要内容是关于动物的生存和生长。
通过本节课的教学，学生将了解动物的生存环境、生长特点以及与人类的关系，培养学生对动物的保护意识，引导学生热爱自然，热爱动物。
二、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解不同动物的生存环境和生长特点，理解动物与人类的关系。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生保护动物的意识。
3. 情感目标，引导学生热爱自然，热爱动物，关心动物的生存环境。
三、教学重点和难点。
本节课的教学重点是让学生了解动物的生存环境和生长特点，理解动物与人类的关系；教学难点是如何引导学生关心动物的生存环境，培养学生保护动物的意识。
四、教学过程安排。
1. 导入新课（5分钟）。
通过图片、视频等多媒体资料，引导学生对动物展开讨论，激发学生对动物的兴趣，引导学生思考动物与人类的关系。
2. 新知讲解（15分钟）。
通过讲解动物的生存环境、生长特点以及与人类的关系，让学生了解动物的基本信息，引导学生思考动物与人类的共生关系。
3. 案例分析（10分钟）。
通过案例分析，让学生了解不同动物的生存环境和生长特点，引导学生思考如何保护动物的生存环境，培养学生保护动物的意识。
4. 小组讨论（15分钟）。
让学生分成小组，讨论动物保护的重要性，提出保护动物的具体措施，并向全班汇报讨论结果。
5. 活动设计（10分钟）。
设计小组活动，让学生在课堂上进行模拟保护动物的实践活动，培养学生保护动物的意识。
6. 课堂总结（5分钟）。
对本节课的教学内容进行总结，强调动物保护的重要性，鼓励学生关心动物的生存环境，热爱动物。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对动物的生存环境、生长特点以及与人类的关系有了更深入的了解，培养了学生保护动物的意识。
但在教学过程中，需要更多的案例分析和实践活动，引导学生深入思考和实践，使学生的保护动物意识更加深入。
六、板书设计。
动物的生存环境。
小学科学说课稿(优秀5篇)
小学科学说课稿(优秀5篇)小学科学说课稿篇一【教材分析】1、单元分析本单元是（教科版）五年级下册的时间单元。
这一单元主要研究的是人类对于钟表发现的进步历程，让学生们了解从古到今人们经历了从天体计时—工具计时—钟表计时的过程。
而工具计时为本单元的重点，其中涉及到了一些工具有日晷、沙漏、蜡烛钟、水钟、摆钟等。
通过用各种工具计时，使学生们认识到误差是客观存在的，不能避免，但可以减小。
正是因为这点人类在不断追求精确的过程中才让我们的测量工具向前发展。
这样才会有古代的计时工具发展到现在的计时工具，从而有了现在非常准确的机械手表、电子表、石英表、和更为先进的原子钟。
本单元通过制作计时工具让学生感受到缩小误差是使科技和工具进步的内在动力。
2、课程分析本单元关于摆的内容有《用摆计时的钟》、《测量摆的快慢》、《调整钟摆》三课。
这三课之间存在着递进的关系。
《用摆计时的钟》对《测量摆的快慢》起到了铺垫的作用。
而《调整钟摆》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。
这三课体现了学生们认知的循环过程。
从定量的分析—定性的分析—定量的分析。
摆在本单元当中很重要，因为本单元前几课的计时工具用来计量时间误差非常大，为了减小误差，摆的出现大大满足了人们的需要。
用摆来计量时间也具有跨时代的意义。
《测量摆的快慢》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。
对猜测与摆的快慢有关的三个因素：摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证，通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关，只得到这个结论不是最终的目的。
而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。
让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。
3、学情分析本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。
对于五年级的学生来说已经不陌生了。
学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。
从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。
小学科学说课稿优秀4篇
小学科学说课稿优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？这里的4篇小学科学说课稿是作者小编为您分享的小学科学说课稿的相关范文，欢迎查看参考。
小学科学说课稿万能篇一教材的设计意图是经过引导学生参与一些活动，让他们关注自我的饮食情景，学会给食物分类，了解一些常见食物所含的主要营养成分，从而懂得自我该吃什么、该怎样吃。
学生要在一个个实践活动过程中，了解人体生长发育所需的营养成分存在于不一样的食物中，明白没有哪一种食物包含人体所需的全部营养，为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。
在教学过程中教师要关注学生们的饮食习惯是否伴随着知识的增长在向着科学和健康的方向靠近，健康意识有没有得到增进。
在学习本课之前，学生对自我平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育供给哪些营养等认识还是比较模糊的，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的构成和坚持。
为了帮忙学生树立正确的饮食观念，我们设计了活泼、形象的多媒体课件，让学生在看一看、听一听、说一说的过程中，比较简便、清晰地掌握科学知识要点，为后面学习"怎样搭配食物"作好准备，为建构自我正确的饮食习惯、健康的生活观念奠定坚实的基础。
一块是引导学生回忆大家平时常吃的食物和较爱吃的食物有哪些，呈现丰富多彩、品种多样的食物。
教学时能够让学生将自我吃过的食物有选择地带一些到课堂上来，使活动更直观、生动。
第二块是指导学生用分类的方法认识食物。
食物的种类很丰富，给食物分类的标准也很多，这一过程中学生完全能够按照自我的标准给食物分类。
分类的食物能够是学生自我带的，也能够由教师为学生供给一些食物图片。
第三块是经过阅读资料了解食物中所包含的主要营养，帮忙学生认识人类需要的主要营养及其来源和作用，明白没有一种食物包含人体所需的全部营养。
这块资料能够利用多媒体将知识呈现出来，这样会更加直观、生动、灵活一些。
小学科学的说课稿范文（精选5篇）
小学科学的说课稿范文（精选5篇）小学科学的说课稿范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学科学的说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学科学的说课稿1一、说教学内容：《磁铁的磁性》是科教版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》的第一课时，本课指导同学认识磁铁最基本的性质————磁性。
教学内容分为三局部。
第一局部：我知道的磁铁。
这局部是该单元的引入，主要交流我们认识的磁铁的形状以和磁铁的名称。
还有交流我们曾在什么地方看到过磁铁，介绍磁铁在生发生活中的应用。
四年级同学差不多都玩过磁铁，对磁铁、磁现象有一定的经验和认识。
他们有表述自身的经历和体验的愿望。
教学时要充沛利用同学认知基础和学习基础。
通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。
第二局部：磁铁能吸引哪些物体？这局部首先是让同学通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸住的物体和不能被磁铁吸住的物体各是什么资料做的。
由此再进一步认识能被磁铁吸引的物体是铁做成的，初步建立起“磁性”的概念。
第三局部：磁铁各局部的磁性强弱都一样吗？教材介绍两种方法：一种是将磁铁水平悬挂起来，观察磁铁的各个局部分别能吸引多少个回形针；另一种是在磁铁上放一颗小钢珠，观察小钢珠往哪局部滚，以检验磁铁哪局部磁性强。
相信同学通过小组合作能设计出一些实验方法来认识、理解“磁铁两端磁性最强”。
在探究了磁铁各局部磁性强弱后，教材通过文字告诉同学“磁性最强的地方叫磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。
”这时，同学们可能会不时提出新的问题。
例如：“每种磁铁都有两个磁极吗？”等等，借助这些问题，就会延伸出同学课内或课外的探究活动。
二、说教学目标根据教材的编排意图，结合四年级同学的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。
小学科学说课稿(优秀6篇)
小学科学说课稿（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学说课稿
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小学科学说课稿 小学科学说课稿【优秀14篇】
小学科学说课稿小学科学说课稿【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学说课稿模板
尊敬的各位考官，各位评委：
大家好！我的说课内容是《》。
本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。
理论依据将贯穿于以上流程中。
一、教材分析
本课是教科版小学科学年级册第单元第课，在学生学习了之后，进而发展为对 (观察、学习、研究)的课。
《》一课主要让学生了解，让学生通过
认识的慨念。
通过这一课的学习为今后学习提供感性认识和理性基础。
二、说学情
_____ 年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对比试验的方法学生已经接触过，有一定的了解。
但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是有困难，需要老师的指导。
三、教学目标
根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：
科学概念：
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感、态度、价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
四、教学重点、难点：重点：(有共性、重要价值的内容)
难点：(不易理解抽象复杂的内容)
五、教法和学法
基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式。
1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验并且在
实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨
论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多
种能力的培养和训练，提高学生的素质。
说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单
纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的
学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会
自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发
挥合作学习的作用。
六、教学准备
为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。
小组器材
演示器材
七、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
(一)联系生活，激趣导入
众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养.
(二)质疑猜测，引发前概念
_______________________________________________并提出问题________________________________________________（练习选用学生一方面进行知识回
顾，另一方面进行思维发散）激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中
被老师带入了新课的教学内容_______________________________________________。
（三）实验设计，探究科学概念
按照课本从学生较熟悉的________________________________入手学习，而后介绍____________________________，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使
学生在实验过程中体验__________与社会的关系、体验__________科学的发展。
实验一：
1、教师提出如何解决问题学生答：（实验）
2、学生提出问题，教师随机点拨
3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：
4、反复做几次。
5、分发记录单小组交流。
实验二：（四）拓展探究，形成科学概念
实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习，抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。
之
后我再对习题进行详细讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性的习题
____________________________________________________________有利于学生对知识的
串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得
到提高。
（五）回归生活，应用科学概念
[设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。
]
（六）、课堂小结：
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。
因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。
首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
（七）、布置作业：
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置如下作业：
（八）、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
的课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”、“学生是科学学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。
学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
现谈一下自己在教学中的一点反思。
一、科学课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。
种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！
我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。
二、学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
三、科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。
2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。
4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。
5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。
总之，反思自己的教学行为，能使自己建立现代的教学理念，将新的教学理念转化为自身的行为，构建理论与实践结合的桥梁，提升自身的专业素养
以上是我对《》这节课的说课。