最新职业中学语文第一册第一单元教案概要
职高语文第一单元教案(高教基础模块上册)
一、我的母亲老舍教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学课时 2课时教学步骤一、导入由名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治•艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究1、作者简介：2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
）三、深入探究1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感激。
下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？明确：四个方面——（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
” （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
语文初中教材语文第一册第一章教学方案
语文初中教材语文第一册第一章教学方案第一章教学方案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解语文这门学科的基本概念和学科特点；2. 了解语文学习的重要性以及它对人的思维和语言能力的培养作用；3. 培养对语文学科的兴趣和热爱；4. 掌握正确的学习方法和技巧，提高语文学习的效果。
二、教学内容本章的教学内容主要包括以下几个方面：1. 什么是语文学科；2. 语文学科的学习目标和意义；3. 如何正确学习语文；4. 提高语文学习效果的方法和技巧。
三、教学过程本节课采用课堂讲授、讨论和小组合作等多种教学方法，具体安排如下：1. 创设情境（用启发式问题导入）：同学们，你们认为语文这门学科有什么特别之处吗？它对你们的生活有什么影响呢？2. 概念讲解（教师板书概念）：- 语文学科：指人们运用语言进行交际和思维活动的一门学科。
- 学习语文的目的：提高语言运用能力，培养思维能力，丰富文化知识。
- 学习语文的意义：语文学习是培养学生全面发展的基础，重要的学科之一。
3. 学习方法和技巧（以小组合作方式进行讨论）：- 阅读技巧：提前预习，重点标记，理解归纳。
- 写作方法：构思编写提纲，注意语言准确和表达流畅。
- 知识运用：抓住重点和难点，进行多次练习。
4. 提高学习效果（以小组分享方式进行讨论）：- 利用多媒体资源：阅读、听力、口语和写作的综合训练。
- 多样化的学习方式：阅读、写作、演讲、讨论等。
- 提升学习兴趣：鼓励学生多参与、多思考、多表达。
5. 总结回顾教师根据课堂讨论和小组分享的内容进行总结，并强调学习语文的重要性和培养正确学习方法的必要性。
四、教学评价通过观察学生的课堂表现、听从学生的讨论、小组合作的结果以及学生的课后练习情况，进行教学评价。
五、教学反思教师根据教学实践的反思，总结本课的教学收获和教学改进的方向。
六、教学拓展本章结束后，可以通过阅读经典文学作品、参观书展等方式，进一步激发学生对语文学科的兴趣，拓展语文学习的领域。
初中语文教材第一册第一章教学方案解析
初中语文教材第一册第一章教学方案解析教学目标：1. 了解语文教材第一册第一章的主要内容和学习目标；2. 掌握教学方法和策略，促进学生语文素养的全面发展；3. 培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力；4. 通过多种教学手段，激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：本章主要讲述了中国古代诗歌的发展历程和特点，介绍了古代诗人的生平和代表作品，使学生了解中国古代文化的辉煌成就，并通过鉴赏古代诗歌，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
教学步骤：第一步：导入通过展示一幅古代诗人的画像或播放相关视频，引起学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
第二步：知识讲解1. 通过简要介绍中国古代文化的重要性和诗歌在中国文化中的地位，培养学生对诗歌的尊重和热爱。
2. 分段解读教材中的古代诗歌，并指导学生分析其中的词汇、句式和修辞手法，加深学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
3. 讲解古代诗人的生平和代表作品，用生动的语言和图片使学生对古代诗人有更直观的了解。
第三步：课堂互动1. 设计小组讨论环节，让学生自由组成小组，就诗歌中的意象、情感和修辞手法展开讨论，培养学生的批判思维和合作能力。
2. 班级分角色朗读古代诗歌，通过声音和情感的表达，激发学生对诗歌的共鸣和感受。
第四步：综合应用1. 指导学生撰写一篇关于古代诗歌的读后感，要求他们用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
2. 学生互相交流，分享自己的读后感，并相互评价和提出意见，培养学生的写作和表达能力。
教学评价方法：1. 针对学生的课堂表现和参与程度，进行个别评价和鼓励，激励学生的学习兴趣和动力。
2. 通过学生的读后感和互相评价，了解学生对古代诗歌的理解和感受，评估教学效果和学习成果。
3. 布置一份小测验，检验学生对古代诗歌知识的掌握情况，评价学生的学习水平和能力发展。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古代诗歌有了初步的了解，并能够欣赏和理解古代诗歌的美。
但是，在教学过程中，部分学生的参与度不高，表达能力有待提高。
职业中专语文教案(基础模块上册)
职业中专语文教案（基础模块上册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确识记并理解课文中的重点词语和句式。
（2）能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会使用课文中的表达方式和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过课文朗读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养。
（3）通过课文分析，学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度和价值观。
（3）培养学生的人文关怀，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍课文作者及其背景。
（2）解析课文的结构，概括段落大意。
（3）分析课文的表达方式、修辞手法及写作特点。
2. 重点词语和句式讲解：（1）解释课文中的重点词语。
（2）讲解课文中的特殊句式。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 课文讲解：（1）引导学生自主学习，理解课文大意。
（2）分段讲解课文，分析课文结构。
（3）讲解重点词语和句式。
3. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，加深对课文的理解。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文的理解程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，培养学生的探究精神。
2. 运用案例教学法，分析课文中的典型例子，使学生更好地理解课文内容。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
七、教学资源1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
自-职高一年级语文教案(第一单元)
职高一年级语文教案（第一单元）ﻫ教学目标ﻫ1．了解演讲辞的文体特点。
２.掌握阅读文章的基本方法。
ﻫ3.树立创造意识,培养敢于创造的精神。
ﻫ教学重点:学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文。
教学难点1.快速阅读全文,把握文章的大致内容，了解作者的思想感情。
ﻫ2．选用最适合自己的阅读方法。
教学方法:讨论法、比较法。
课时安排：二课时教学过程第一课时ﻫ(明确教学目标：从文章题目和文体入手把握文章内容。
）ﻫ一、开放式导入:请同学们说说“什么是创造”,再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。
ﻫ（旨在引发学生思考，激发他们的“创造”的积极性。
)那么生活在20世纪的我们的教育家,又是怎样理解“创造”的呢？如果让大家来写一篇关于“创造”的文章，你先来思考一下，首先确立题目,再到你所选用的材料,你的观点…… ﻫ二、分析文章题目，了解全文“宣言”是一种演讲辞，既是演讲,那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
那作者为什么要选取这样一种文体,他演讲的目的又是什么呢?对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢?让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。
ﻫ作者简介:陶行知(１8９１—1９46),安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。
他早年留学美国,归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。
他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。
三、快速自读课文,把握关键信息ﻫ1.看完整篇文章后的感觉是什么？答：大量的人、事和很多经典的句子。
材料涉及哪些方面? ﻫ答：文中的材料取自古今中外,涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。
ﻫ2.作者的观点和感情是怎样的？并大声读出来。
答：作者认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。
中职语文第一册教学大纲.doc
《中职语文第一册》教学大纲一课程的性质和任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三教学总时数和学时分配基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，建议本课程教学课时为80-90学时，其中课文讲读48-58学时，写作10学时，口语交际10学时，语文综合实践活动12学时。
各单元课时建议如下：单元教学内容学时放歌如火的青春15—*二编制多彩的梦想16三弹奏生命的乐章15四品读多味的人生14五扬起自信的风帆16六赏析自然的杰作14四教学内容教学内容共分为六个单元，列表如下:第一单元放歌如火的青春教学目标一唤起学生青春的激情和思考，使学生认识自我，认识生活，勇于面对现实，健康成长。
二培养学生整体感知和领会课文的能力。
结合生活经历和情感体验，引导学生用自己的语言阐发对课文内容的理解和感受。
三感知体味不同作家、不同作品的语言特色与风格，学会品读细节和重点语句，培养语感。
职业中专语文教案(基础模块上册)
职业中专语文教案（基础模块上册）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的语文知识，提高阅读、理解、表达能力；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，培养学生独立思考和合作学习的能力；二、教学内容第一单元：现代文阅读1. 文章体裁：叙述文、说明文、议论文2. 教学重点：理解文章主旨，把握文章结构，分析论据和论证方法3. 教学难点：提高阅读速度，提炼信息，运用阅读技巧第二单元：古诗文阅读1. 文章体裁：古文、诗歌、词2. 教学重点：理解古诗文内容，体会诗文意境，鉴赏文学价值3. 教学难点：掌握古诗文阅读方法，提高文言文翻译能力第三单元：写作训练1. 文章类型：叙述文、说明文、议论文2. 教学重点：培养学生运用文字表达思想感情的能力，做到条理清晰、语言准确3. 教学难点：学会运用修辞手法，提高写作技巧和文采第四单元：口语交际1. 交际场景：日常生活、工作、社交活动2. 教学重点：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高口语交际技巧3. 教学难点：克服紧张情绪，善于运用恰当的语言和表情达意第五单元：语法与修辞1. 教学重点：掌握基本的语法知识，理解常用修辞手法的运用和表达效果2. 教学难点：学会运用语法和修辞知识，提高语言表达能力和文学鉴赏能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高独立思考能力；2. 运用案例分析法，以典型实例解析文章特点，增强学生对知识的理解和运用能力；3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力和实际操作技能。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对知识的掌握和运用能力；2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神；3. 单元测试：检测学生对单元知识的掌握程度；4. 期末考试：全面评估学生的语文综合素质。
五、教学时间安排第一单元：4课时第二单元：4课时第三单元：6课时第四单元：4课时第五单元：4课时六、教学资源1. 教材：《职业中专语文（基础模块上册）》2. 参考书目：相关古代文学作品、现代文学作品、语法修辞词典等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等4. 网络资源：相关在线阅读材料、教学视频、电子词典等七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，桌椅摆放整齐，有利于学生集中注意力；2. 教学设备：多媒体设备、投影仪、音响等齐全，便于开展课堂教学；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问、讨论、分享心得。
最新职业中学语文第一册第一单元教案
橘子洲头 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 静 问 谁主沉浮
沁园春 长沙
湘江秋景图
近观 百舸争流 仰望 鹰击长空 动 俯视 鱼翔浅底 书生意气 挥斥方遒
峥飞舟 答 同学少年
课 堂 教 学 安 排
教学过程 主要教学内容及步骤
第一课时 一、导入 大家知道，毛泽东是一个伟大的革命领袖，他领导中国走向解放， 同时他也是一位独领风骚的伟大诗人。他的诗词有一个重要特点，就是 格调高雅、积极向上，没有任何的虚假造作。以前我们学过他的一首词， 叫做《沁园春 雪》 ，大家跟着我来温习一下，能记得的同学跟着我一起 念： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上 下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红 妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大 雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴 的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的 印象。我们一起来学习毛泽东凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受 作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。 二、文学常识 简介词的常识 词，又称长短句。是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，兴起于唐， 盛行于宋代，配乐歌唱，句式不齐，也称”长短句”。词最初称为“曲 词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种 , 所以有人把词称为“诗余” 。 词牌,是词的格式的名称。 词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声 韵。 词牌和标题是不一样的，标题是词的内容的集中体现，概括了次的 主要内容。 按字数分为：小令→（５８字内） 中调→（５９～９０字） 长调→（９１字以上） 三、背景简介 1911—1925 年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三
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年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运 动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙 学生爱国运动，主编《湘江评论》 ，建立湖南共产主义小组。 这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大 罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领 导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命 政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东在韶山从事革命运动，后来为躲 避军阀的逮捕，秘密离开韶山，南下广州开展革命斗争，路过长沙，重 游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 四、初读课文， 整体感知 （一）诵读欣赏 1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》 ，朗读课文。 2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵 诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停 顿，突出领字作用。 “看”字所领 7 句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之 情， “万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。 “恰”字所领 7 句要读 得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 抓住极富有表现力的语言，如“万” “遍” “漫” “争” “击” “翔”字， 体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独” “立” “洲” ， 把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深 对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。 （二）熟读课文并思考 （1）本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受？ （2）分别找到统领本文上下阕的关键字词。 （诗眼） （3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。 （4）提出一个自读时碰到的难题。 （三）分组讨论、交流自读情况。 明确： 上阕：写眼前景物和心中所思;描绘绚丽多彩的湘江秋景。 （看）主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （承上启下） 下阕：追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。抒发 慷慨激昂的革命情怀。 五、品味鉴赏上 阕，体景悟情 （忆）
（2）讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？ 山上：万山红遍，层林尽染 江中：漫江碧透，百舸争流 天空：鹰击长空
水底：鱼翔浅底 四、布置作业 1、书后练习 1---3 2、背诵全词。 第二课时
（俯察）
一、复习导入 二、鉴赏下阕
回顾上节课要点，背诵上片。 （独立寒秋——看湘江秋景——问谁主沉浮） 1、下阕重在抒情，那么我们来看作者到底抒发了一种什么样的情感？ 思考： “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 ” “百侣”与上阕的哪个 词呼应？与“独立”呼应，“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。 这两句作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳， 畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。 "峥蝶岁月"概括了毛泽东和他的革命战友们聚会、游览所度过的不 平凡而有意义的岁月，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的岁月比 作一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇异的崇高美。 "携"、"侣""同学"表明人物关系亲密团结。 "峥嵘"、"稠"表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。 2、 “橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风物景观非 常熟悉。旧地重游，很自然地回忆起以前那些不寻常的岁月，唤起了诗 人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那么他所回忆的都是 些怎样的人和事呢？ 资料：1911 年，18 岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达 13 年之久的求学和革命斗争生活。 a.1913-1918 年，他在湖南一师范读书， 常和同学在橘子洲一带游览游泳； b.1918 年 4 月， 与何叔衡创立了以改 造中国和世界为奋斗目标的新民学会；五四时期，主编《湘江评论》 ，发 表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 c.1915 年 9 月， 诗人印发反袁称帝的小册子；1919 年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧 的运动。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。 这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。 “恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、战斗风姿和高尚志趣 “粪土”形象不美,表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。 “中流击水”写尽豪情壮志,意味深长,令人联想到“中流砥柱”。 从诗人对往事的追忆中,我们联想到 “同学少年” 是个怎样的形象呢? “风华正茂”——青春年少，才华横溢 “书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 “指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针
1、既然上阕重在写景，那么我们来看看毛泽东给我们展示了一幅什么 样的湘江秋景图。 请大家朗读上阕， 思考： 前三句作者交代了哪些内容？ 在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地 向北流去。这一句点明时间，地点，环境，引出作者、铺垫下文。
“独立寒秋”是一个倒装用法，倒装的目的在于强调，那么作者要 强调的是哪个词呢？“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流 砥柱的气概。联系当时的背景，诗人受到追捕，逃亡途中，秘密到达长 沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，目 的就是要突出毛泽东身处险境却能“独立寒秋”坦荡从容、临危不惧的伟 人形象。 2、下一句中的“看”是一个领字，在诗词中这叫“一字领起” ，一般词 的上下阙都有一个，它们在句中起着领起下文的作用，非常重要，读诗 词的时候要注意找准这些领字。那么这个“看”字，统领了下面的那几 句话呢？ 统领了下面 7 句，思考：作者写到了哪些景物？ 明确：山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。这几句视角变换和写景顺序极 有特色。 “看万山红遍，层林尽染”是“远眺” ，这写的是“远景” 。 “漫江碧透，百舸争流” ，是“近观” 。这写的是“近景” 。 “鹰击长空”是“仰视” ，写的是“高景” “鱼翔浅底”是“俯瞰” ，写的是“低景”] 重点字词： “万”——写出了群山重叠之态。 “红”——这里运用了象征的手法，象征革命、象征烈火、象征光 明。 “遍”——写出了红之广，红得彻底。 “染”——拟人手法。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”漫山遍野 像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展。 “漫”----字写出了江水的溢满之状， “碧透”写出了湘江之水清澈见 底的特征。“遍”与“透”为互文，都是副词，含有“极”的意思。 “争”——的使用，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千 帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读者面前。 “击”——准确地展现了雄鹰展翅翱翔，迅猛有力的矫健身姿。 “翔”——写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻 快，像在天空中飞翔一样。 “浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得 水浅。 “竞”------有力地突出了万物蓬勃的生命力。 这几句话运用了对偶的 修辞手法，诗人从远景、近景，天上、水中为我们进行了有序的描写， 互有照应，相映成趣。 3、作者是如何写景的，体会到怎样的意境？ 远望群山，重重叠叠的树木遍染红色，近看湘江，满江秋水碧绿清 澈，船只争相行驶。仰望天空，雄鹰有力地翱翔，俯视水中，鱼儿欢快 地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。诗人通过看到 红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，将寒秋写的生机盎然、多姿多
橘子洲头 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 静 问 谁主沉浮
沁园春 长沙
湘江秋景图
近观 百舸争流 仰望 鹰击长空 动 俯视 鱼翔浅底 书生意气 挥斥方遒
峥嵘岁月图 中流击水图 指点江山 中流击水 激扬文字 浪遏飞舟 答 同学少年
课 堂 教 学 安 排
教学过程 主要教学内容及步骤
第一课时 一、导入 大家知道，毛泽东是一个伟大的革命领袖，他领导中国走向解放， 同时他也是一位独领风骚的伟大诗人。他的诗词有一个重要特点，就是 格调高雅、积极向上，没有任何的虚假造作。以前我们学过他的一首词， 叫做《沁园春 雪》 ，大家跟着我来温习一下，能记得的同学跟着我一起 念： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上 下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红 妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大 雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴 的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的 印象。我们一起来学习毛泽东凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受 作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。 二、文学常识 简介词的常识 词，又称长短句。是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，兴起于唐， 盛行于宋代，配乐歌唱，句式不齐，也称”长短句”。词最初称为“曲 词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种 , 所以有人把词称为“诗余” 。 词牌,是词的格式的名称。 词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声 韵。 词牌和标题是不一样的，标题是词的内容的集中体现，概括了次的 主要内容。 按字数分为：小令→（５８字内） 中调→（５９～９０字） 长调→（９１字以上） 三、背景简介 1911—1925 年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三
课题序号 授课时数 授课章节 名 称 使用教具
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授课班级 授课形式
《沁园春 长沙》
高一（ 2、3 ） 讲 授
多媒体 1、 初步了解词的一些体裁知识. 2、 品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
教学目的
3、学习革命先辈青年时代树立对国家命运的感慨和以天下为己任、 蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志,教育学生珍惜今天的美好 生活. 1、 通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
教学重点 教学难点 更新、补 充、删节 内 容
2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 领会浪遏飞舟的深刻含义。
湘江美丽景色
课外作业
1、 2、
背诵全词； 完成书后练习
教学后记
授课主要内容或板书设计
板书设计
沁园春
长沙 毛泽东