小学教师的职业人格
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现教师人格魅力是指教师个人在教育教学工作中所表现出的个性魅力和职业魅力。
教师人格魅力的体现可以从以下几个方面来看。
教师人格魅力的体现在于他们的学识深厚和教学能力。
教师的学识是他们进行教育教学工作的基础，只有具备扎实的学识，才能够在教学中做到深入浅出，条理清晰，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
教师的教学能力也是教师人格魅力的体现，包括教学设计、教学方法的选择和灵活运用、教学过程的组织与管理等方面。
教师通过精心设计的教学方案，巧妙运用多种教学方法，以及科学合理的课堂管理和指导，能够使学生在轻松愉快的氛围中充分地发展自己的潜能。
教师人格魅力的体现在于他们对学生的关心和爱护。
教师是学生的引路人，他们的关心和爱护能够让学生感受到温暖和关怀，增强学生对教师的信任和认同。
教师应该了解每个学生的个性特点和需求，根据学生的实际情况提供个性化的教育教学服务，帮助他们克服困难，发展良好的学习习惯和积极的学习态度。
教师还应该关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，培养他们的情商和人际交往能力。
教师人格魅力的体现在于他们的品行和师德。
教师是学生的道德楷模和行为榜样，他们应该以身作则，做到言行一致，在学生面前树立正确的道德观念和价值观念。
教师应该具备高尚的品行和操守，端正的职业态度，严格的纪律要求和规范，不断提升自己的教育教学素养，不断学习和研究，追求个人的专业发展和创新能力。
教师人格魅力的体现还在于他们对教育事业的热爱和奉献。
教师是教育的实施者和推动者，他们对教育事业的热爱和奉献能够激发学生的学习热情和积极性。
教师应该把教育事业摆在首位，坚守岗位，勤奋敬业，用心去做每一堂课，关心每一个学生，努力培养学生全面发展的能力和素养。
教师人格魅力是教师的个性魅力和职业魅力的综合体现，包括学识和教学能力、对学生的关心和爱护、品行和师德以及对教育事业的热爱和奉献等多个方面。
只有展现出高尚的教师人格魅力，教师才能在教育教学工作中赢得学生和家长的尊重和信任，实现个人价值和社会价值的双重提升。
随风潜入夜,润物细无声——也谈小学语文教师的人格魅力
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随风 潜人 夜 ，魅力
鎏 ■文／刘芳梅
蓦 然 回首 ，几十年来 ，无论是学 习 、ｌ Ｔ作 ，亦或是 生活 ，我 的一位语 文老 师的一言 一行就 像春风 化雨般 悄悄地 影响着 我 、指导 着我 、激励 着我 ，使我 一步一步从一个懵 懂无知 的少 年 成 长 为 一 名 优 秀 的 小 学 语 文 教 师 ，让 我 深 深 地 感 受 到作 为 一 名 小 学 语 文 老师 对 学 生 的成 长 是 多 么 的重 要 ！
一 笔一画 。一丝不苟—— 是 学生学 习工作的示范者 我 的语文老师在黑 板上写字 的时候总是一笔一 画 ，不 仅 丁 整 ，而且 布局合理 、美观 。他上课 的时 候总是拿 一个文 件 夹 ，里 面 夹 着 各 种 小 册 子 ，最 常 用 的 就 是 “课 堂 提 问 记 分 册 ”， 每一个同学 回答 了问题都有一个 合适 的分数 ，一周结束 老师 就会统 计公 布 ，评出优胜 者 。他在批 阅作业 的时候 ，总是 逐 题 依次批 阅 ，尤其是作 文 ，连 一个 标点符号都不 会放过 ，并 且 要求我们 在右边的更正栏里按顺 序一个一个 写好 ，从 不给我 们“偷Ｔ减料 ”的机会。 最值得 一 提 的是单 元 检测 。那 个 年代 ，试卷 都 是靠 手 工制 作的 。每一次 看到透 着墨香 的试卷 、工 整的字 迹 、精美 的 图案和 温馨 的话 语 ，我就像 是看到 了一 副优 美 的画卷 ，就 会 浮 想 联 翩 ，深 深 地 被 老 师 的 技 艺 所 折 服 。所 以 ，我 总 是 很 小 心 很 小 心 地 答 题 ，舍 不 得 折 叠 ，舍 不 得 乱 涂 乱 画 ，试 卷 讲 评结 束 后我 都会 将它 带 回家珍 藏在母 亲唯一 的大 箱子 里 ， 放 在 最 底 层 ，生 怕 弄 皱 了 它 ，那 是 我 见 过 的 最 美 的 卷 子 ！一 笔 一 画 ，一 丝 不苟 ，老 师 的 形 象 深深 地 刻 在 了 我心 里 ！ 多 才 多艺 。寓 教 于 乐— — 是 学 生 艺 术人 生 的启 蒙者 最开 心的是老师教 我们 做大红花 和印制喜报 （也就是奖 状 ）了 ！因为每一单 元考试 结束 老师在讲 评试卷 之前 ，都要 进 行表 彰 奖励 ，获奖 的 同学 就会 得 到一 朵大 红花 和一 张喜 报 ，名 次的 区别就是 大红花 的大小 ，还 有就是第 一名 总能拿 到最 漂亮 的那一朵 ，而那一朵 就是老师 亲手做 的 。老 师一遍 又一遍手 把手 地教我们 怎么叠 花瓣 ，怎 么剪绿 叶 ，还 时不 时 地 给 我 们 来 一 首 歌 曲 或 一 段 优 美 的 语 句 ，或 诗 或 词 亦 或是 即 兴创作 ，我 们似懂非 懂 ，但艺 术 的种 子就这样 悄悄地 种在 了 我们幼小 的心灵里 ，并在以后的岁月里开 了花 、结了果 ！ 如今 ，我之 所 以能成为一 名深受 学生 喜爱 的语文 老师 ， 在很 大程度 上是因为我的课堂 上总是会融入一些音 乐 、美 术 的 元 素 ，诗 词 可 唱可 画 ，有 些 故 事 还 可 表 演 ，我 们 在 快 乐 中 学 习 ，在 学 习 中感 悟 。
教师的人格特征
教师的人格特征作为教师，人格特征是其职业发展中不可或缺的一部分。
一个优秀的教师不仅应具备专业知识和教学技巧，还应具备良好的人格特征。
下面将介绍几个教师常见的人格特征。
1.责任心教师是肩负着培养下一代的重任，因此责任心是教师最重要的人格特征之一。
教师应时刻保持对学生的关心和关注，对学生的学习和成长负责。
他们要认真备课、上课，积极引导学生，帮助他们解决问题，确保学生能够获得良好的教育。
2.耐心耐心是教师必备的品质。
在教学过程中，教师需要与不同的学生打交道，每个学生都有自己的特点和需求。
有时候学生可能会犯错误或出现问题，教师需要耐心地引导他们，帮助他们理解和解决问题。
只有耐心对待学生，才能让他们感受到关爱和支持，激发他们的学习兴趣。
3.严谨教师在教学中应保持严谨的态度。
他们应准备充分、教学有序，确保每个环节都经过仔细的筹划和准备。
在批改作业和考试时，教师也应严格按照标准进行评分，不偏袒任何学生。
只有严谨的态度，才能提高教学质量，使学生受益。
4.知识渊博作为教师，拥有广博的知识储备是必不可少的。
教师应不断学习、积累知识，保持自己的学识水平。
只有掌握了丰富的知识，教师才能够教给学生更多的东西。
同时，知识渊博的教师也能够给学生提供更多的启发和指导，帮助他们更好地发展。
5.关爱和尊重教师应以关爱和尊重的态度对待每个学生。
他们应理解学生的需求和困惑，关心他们的成长和发展。
在交流和互动中，教师应尊重学生的个性和观点，鼓励他们表达自己的想法。
只有建立起良好的师生关系，学生才能够更好地学习和成长。
6.激励和引导优秀的教师应具备激励和引导学生的能力。
他们应能够发现学生的潜力和优势，并通过适当的方式激励学生发挥出来。
在学习上遇到困难时，教师应给予学生信心和支持，帮助他们克服障碍。
激励和引导能够激发学生的学习动力，促进他们的进步和成长。
7.灵活性教师应具备一定的灵活性。
他们需要根据学生的实际情况和需求，灵活地调整教学方法和策略。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师是一所学校的灵魂，也是学生的榜样和引导者。
一个有魅力的教师不仅是教育事业的中坚力量，更是学生心中的光辉形象和向往对象。
在现代社会，教师的人格魅力更是被看作是其职业素质和教育能力的重要体现，下面就浅谈教师人格魅力的几个方面。
一、高尚的道德品质教师是学生的榜样，其道德品质对学生的影响极大。
高尚的道德品质是教师人格魅力的核心。
一个具有高尚道德品质的教师，不仅能够为学生树立起正确的人生观和价值观，更能够影响学生未来的生活和事业发展。
二、严谨的学术素养教师的学术素养不仅关系到其本身的教学水平，也涉及到学生的未来发展。
具有严谨的学术素养的教师，教学内容深入浅出，严谨细致，能够让学生更好地理解和掌握科学、文化知识，提高学生的学习效率和学习成绩。
三、富有敬业精神教师的敬业精神是其职业素质的重要体现。
具有敬业精神的教师，致力于提升自己的教育能力和专业水平，不断追求教学效果和学生的发展成果。
同时，这种精神也会激发学生学习的热情和兴趣，让学生更有信心和动力去面对学习和生活中的困难。
四、温和的性格教师的性格对于学生成长亦有着不可忽视的影响。
温和的性格可以让教师更容易与学生建立良好的关系，从而更好地引导学生。
教师温柔的话语和行动可以让学生感受到关爱与尊重，这将激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生的健康成长。
五、广博的教育视野教师需要具有广博的教育视野，才能够更好地满足学生的不同需求，为学生创造更好的学习环境和方法。
同时，广博的教育视野也可以让教师在教学中更加灵活应对不同的教育情境，为学生的发展提供更多的可能性和选择。
总之，一个具有人格魅力的教师不仅需要具有一定的学科知识和教学能力，更应该注重自身的道德气质和舆论影响，不断增强自己的教育能力和教育魅力，为学生的未来发展创造良好的条件和机会。
试论小学教师现代人格的基本特征
中。 英克尔斯开列了一个具有 ｌ 个维度现代性的素质清 ” ２
单 ， 进一 步解 释到 ： 并 没有 一个 因素是 可缺少 的 。没 有一 种
个人的性质， 不论它多么代表了它本身， 能单独成为代表整
个 特征组 的指 标 。 … 可 见 ， 代 性 作 为 人 的 一 种 现 代 现
是“ 必恒其 教事” 二是“ ； 明人者先 自 ； 现代人格 ； 现代性 ［ 中图分类号］ Ｇ ７ ． ４ １２ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １７ —１９ （０ ６ ０ ０ ０ ０ ６ １ ６６ ２ ０ ）３— ０ １— ５
小学 教师 现代人 格 ， 指 小 学教 师 在小 学 教育 现 代 化 是 过程 中经 历人格 变迁 而产 生的与 之相适 应 的人 格 系统 。这 种人 格 变迁有 着 特 定 的 价 值 规定 性 ， 即它 是 指 向现 代 的 。 由于现代 化本 身就是 一个过 程 ， 与此 相应 ， 的变 迁也应 人格 当是 一 个 过 程 。在 这 个 意 义 上 说 ， 代 人 格 也 是 “ 动 现 流 的” 。它反 映 了这样 一 个 基 本 的机 制 ： 学 教 师 的 现 代人 小 格 是在小 学教 育现代 化 过 程 中形 成 的 ， 同时 它 又进 一 步推
、
历史性与 时代性
要描 述小 学教 师现 代人 格 的 全貌 ， 必须 要 从 历 史性 和 时代性 两 个 层 面 加 以把 握 。历 史性 （ 可 称 为 历 史 继 承 或 性 ） 面， 层 是指小 学教 育作 为 一个 专 门性 实 践 活动 ， 要求 从
一
第一 在得 明师 。 明 师 ” 要 具 备 ３个 条件 ， …‘ 需 即严 、 、 勤 学 优 ，三者兼 备 ， 明师 也 。 不 难 看 出 ， 然 不 同 教育 家在 “ 乃 ” 虽 教师 人格 素养观 的认 识 上存 在 着一 定 的差 异 ， 也 有一 些 但 共 同之处 。就人 格方 面来 说 ， 调 教 师 的恒 、 、 、 强 正 严 勤等 ， 要求 教师 能够成 为学 生 的表 率 。这 一基 本 人格 要 求 ， 多 更 地是 针对教 育 的本体性 提 出的 。在 笔者看 来 ， 从古 至今 ， 小
教师人格修养的三种境界
教师人格修养的三种境界
教育话题
09-02 15:18
1.教师的职业境界——经师。
所谓“经师”，就是像传道士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个“不误人子弟”的合格教师。
教师要在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；认真备课、上课、批改作业和辅导学生。
既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星、影星受人吹捧时不发烧，也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。
2.教师的专业境界——能师。
所谓“能师”，就是指具有教育智慧的专家型、研究性的教师。
他们既重视经验的积累，为学生倾尽心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，又能做一个有心人，表现出自觉的理论追求，对教学的理解已经达到了相当的深度。
他们对教育教学内在规律有较深刻的认识，视野开阔，个性鲜明，在教育教学上挥洒自如，游刃有余。
3.教师的事业境界——人师。
所谓“人师”，就是指德行、学问等可以为人表率的教师。
这是教师人格修养的最高境界，也是教师完善自我、实现自我和超越自我的享受境界。
不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。
人师已经形成了自己的教育思想，风格或体系，完全进入了教育的自由王国——达到不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不觉。
人师把教育当作一种艺术，通古晓今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，学生在和谐、愉悦的课堂气氛中，汲取知识芬芳，不再有学习之苦。
这样的境界，是每个为师者都追求的，但欲达到，非经年积累不成，而一旦达成，享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣，则心中喜悦，万难形容。
小学教师职业道德规范文
小学教师职业道德规范文小学教师是一份充满责任与使命感的职业，他们肩负着培养新一代未来人才的责任。
职业道德规范是每一位小学教师应当遵循的准则，它涵盖了一系列的行为准则和职业要求，旨在引导教师秉持正确的职业心态，塑造优秀的师德师风，发挥教育的积极作用。
本文将对小学教师职业道德规范进行详细阐述。
第一，小学教师应以教书育人为己任，全面培养学生的品德和智力。
教师要树立正确的人生观、价值观，具备崇高的教育情怀，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，教师应提供优质的教育资源，培养学生的独立思考和学习能力，培育积极向上的人格品质。
第二，小学教师应尊重每一个学生的个体差异，关注学生的成长和发展。
教师要倾听学生的声音，理解并尊重他们的思想和情感体验，建立和谐、亲近的师生关系。
同时，教师要关注学生的身心健康，帮助他们建立自信心和团队意识，培养积极的人际关系，实现全面发展。
第三，小学教师应注重职业素养和自身修养的提高。
教师要持续学习和积累知识，不断提高教学水平和教育教学能力。
教师要注重专业道德养成，遵守教育法律法规和学校管理制度，做到诚实守信、言行一致、恪守职业道德底线。
教师要保持谦虚和敬业的态度，不断反思自己的教育教学方法，不断改进教学效果。
第四，小学教师应积极参与学校教育改革和教育研究。
教师要关注教育前沿和教学动态，不断研究和探索适合小学生的教学方法和教学理念。
同时，教师要积极参与学校的各项教学活动和社会公益事业，以发挥教育的社会责任感，为社会和学生做出积极的贡献。
第五，小学教师应与家长保持良好的沟通和合作关系。
教师要尊重家长的意见和意愿，与家长建立良好的互信关系，共同关心和教育孩子。
同时，教师要定期向家长反馈学生的学习情况和发展状况，及时解决学生在学习和成长中遇到的问题，共同推动学生的全面发展。
总之，小学教师职业道德规范是教师行为的基本准则和要求，是教师职业行为的内在规定和标准。
小学教师应将职业道德规范融入到工作实践中，做到身体力行，勇担教书育人的重任，为社会培养优秀人才做出自己的努力和贡献。
新课程背景下中小学教师应具备的人格结构
职业要求 ，也最 能体现 教师价 值 的人 格特 质 ，因而
位 于教师 人格结 构 的顶 端 ，在教师 人格结 构 中具 有
指导性 作用 。教师 的个人价 值最终 体现在 教育性 人
格这一层 ，它 会层层 向下影 响教 师在社会 中 的人 格
多教师 晚上 睡眠不好 或睡 眠有障碍 。教 师工作 量大 是事实 ，这就 更要合 理安排 时间 ，尽量 保证 充足 的 休息 ，利用课 间操 时间 与学生一 起活动 ，利 用节假
日到户外调 整身体 状态 ，利用社 会举 办的各 种健美 班锻炼 身体都 是不错 的方法 。 ２ ．健 康 的心理 。心 理 的健 康是 当今各 个职 业 的人员都 应具备 的起码 从业条 件 。首先要 有健 康的
表现 ，最 后积 淀到 富有个性 的个体性 人格 中来 。如
此循 环往 复 形成 牢 固的 、完善 的人格结 构 。
生平 时照顾 、关 怀 、鼓 励 的爱 ，而是包 含 了奉献 、 宽 容 、公 正 、严 格 以及高度 责任感 在 内的博 爱 、大 爱 。鲁 迅 说过 ，教 育 总 根 于 爱 。 教育 爱 的基 本 特 征 是 爱 得 无 私 、爱无 差 等 、爱 得 恒 常 。教 育 爱 是
师 生在接 触 、了解和 不断交 流之后 教师心 甘情 愿的
一
、
质 、心理 等 ；社 会性人格 是 由教 师作 为社会 文化 的 代 表者这 一角色 规定 的人格如道 德观 、交 往能力 ： 教育性人 格是教 师作 为教书育 人 的专 业工作 者所具 备 的人 格 如 教 育爱 心 、教 育 理想 、教 师德 行 、教
师创 造等 。
人首先是 作为个 体而存在 的 ，没有个人 就无法
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小学教师的职业人格
在教师工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。
因为只有从教师人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。
只有人格能够影响人格的发展和形成。
可见，教师的人格是教师职业最重要的本质特征。
优秀教师的情感特征一般表现为以下两个方面的特点。
1、热爱学生，关注每一个学生的成长
热爱学生是教师的天职。
孩子出生后，最先得到的是父母之爱，进入学校后，教师成了他们生活中最重要的人物，“爱”的要求也自然转到教师身上。
许多孩子对于“师爱”的反应甚至比母爱、父爱还要强烈。
儿童对教师有一种特殊的依恋心理，他们的一举一动都渴望得到教师的肯定和赞许。
教师的一言一行，即使是信任的点点头，也会给孩子以莫大的安慰和鼓励。
在孩子的心目中，教师的形象是高大的，来自教师的爱更值得珍视，所以尊敬教师、听从教师的教诲，可以说是学生的共同心理特点。
值得注意的是，教师要爱护每一个学生，无论他的家庭背景好坏，他的长相美丑，甚至他的道德品行优劣，教师都要真诚地关心和爱护他。
教师对学生的爱，无疑是洒向每一个学生的道义上的泛爱。
2、情绪稳定，充满自信
这是在所有优秀教师身上共同表现出来的心理素质和心理特征，也是他们做好工作的基本前提和条件。
特别是小学教师，他们的工作对象是活泼好动、瞬息即变的小学生，他们时常会遇到一些自己意想不到的富有情绪色彩的事件，这就需要教师保持一种稳定的情绪，充满着自信，才能冷静地处理好学生中出现的问题。
小学教师的工作是复杂、琐碎、细致而艰苦的劳动，没有充沛的精力和百折不挠的坚强意志是难以胜任的。
教师要搞好教育教学工作，一定要具有明确的目的性和努力达到目的的坚定意向。
对于年幼的小学生来说，教师的沉稳和自制尤其重要，因为小学生往往会因教师的耐心、和蔼感到安全，也会因教师的不耐心、粗暴感到不安和害怕。
小学教师在承担启蒙教育和全面培育学生成才的繁重任务中，要像妈妈一样关注孩子的朝夕和点滴，如果没有充沛的精力和顽强的毅力，是难以胜任其工作的。
所以要求教师要不断加强自身素质的锻炼和磨炼，以主动适应教师工作的要求。