最新整理初一语文《伯牙善鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教学设计(优秀7篇)
《伯牙鼓琴》教学设计（优秀7篇）伯牙鼓琴教学设计篇一一、初读课文，疏通字词1、教师让学生齐读课题和课文第一句话，理解“鼓”的意思。
（1）让学生说说，平时他们说“鼓”的时候指的是什么。
（2）出示课文插图，引导学生理解在课文中“鼓琴”是“弹琴”的意思。
（3）让学生明白在文言文中，“鼓”字有“弹”的意思。
2、引导学生联系旧知，回顾学习文言文的方法。
（板书：看注释看插图）3、教师示范朗读并简单讲解。
（1）教师示范朗读课文，并注意指导以下几个字的读音。
少（shǎo）选、汤（shāng）汤乎、复为（wèi）鼓琴者（2）引导学生借助注释和插图，知道课文讲了伯牙和锺子期这两个热爱音乐的好友之间发生的故事。
4、引导学生理解难懂的句子并正确朗读。
（1）用多种方式理解句子，读好停顿。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”①引导学生借助注释理解“善哉”，知道“善哉乎鼓琴”是“琴弹得真好啊”的意思。
②借助注释，说出“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”的意思，知道“太”在这里是“大”的意思。
③通过“巍巍乎若太山”，引导学生理解“方鼓琴而志在太山”是说伯牙在弹琴的时候心里想着大山；通过“汤汤乎若流水”，引导学生明白“少选之间而志在流水”是说伯牙在弹琴的时候心里想着流水。
教师再让学生关注注释中“少选”表示“不久”，对照知道“方”也是表示时间，是“刚刚”的意思。
④借助停顿线，引导学生读好停顿，并告诉学生读到语气词“哉”“乎”的时候声音可以稍微拖长。
方/鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。
”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
①引导学生理解“破琴绝弦”中“破”和“绝”表示动作，再通过“破坏”和“断绝”的词语让学生大致明白这两个字在这里的意思，进而能说出这四个字的意思是“把琴摔破，把弦弄断”。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。
2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
伯牙善鼓琴公开课教案
伯牙善鼓琴公开课教案一、教学目标1、让学生积累文言字词，理解文章内容。
2、引导学生体会伯牙子期之间真挚的友情，理解“知音”的含义。
3、培养学生对文言文的阅读理解能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的意思，疏通文意。
（2）理解伯牙与子期之间的深厚情谊，体会“知音”的内涵。
2、教学难点（1）感受伯牙子期的心灵契合，理解“知音难觅”的人生哲理。
（2）引导学生从文中得到启示，珍惜身边的知音。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课播放古典音乐《高山流水》，提问学生：“同学们，你们听过这首曲子吗？知道它背后的故事吗？”从而引出课题《伯牙善鼓琴》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读课文，结合注释初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点强调“卒”“善”“志”等字词的意思。
（三）精读课文，深入探究1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）引导学生思考：伯牙鼓琴时，心里想着高山和流水，钟子期是如何回应的？从钟子期的回应中能看出什么？（2）学生讨论交流，教师点拨：钟子期能准确地理解伯牙的心意，表明他对伯牙的琴声有着深刻的感悟，也体现了他们之间的默契。
2、伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（1）提问：伯牙心里所想的，钟子期都能知道，这说明了什么？子期死后，伯牙为什么破琴绝弦？（2）学生分组讨论，教师总结：他们是心灵相通的知音，子期的死让伯牙感到世上再无人能真正理解他的琴声，所以他决定终身不再弹琴。
（四）拓展延伸1、让学生分享自己所知道的关于友谊的故事或名言警句。
2、引导学生思考：在现实生活中，如何才能找到知音？如何珍惜知音？（五）课堂小结总结本文的主要内容和所表达的情感，强调“知音难觅，要珍惜友情”的主题。
《文言文二则-伯牙鼓琴》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，如文言文中的友谊表达方式。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的翻译和仿写操作。这个操作将演示文言文的基本原理和应用。
在难点解析环节，我发现通过举例和比较的方法，学生们更容易理解文言文中的难点知识。这让我深感教学方法的重要性。在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，帮助学生们克服学习难点。
此外，我也在思考如何将文言文的学习与学生的生活实际相结合，让他们在日常生活中能够灵活运用文言文知识。这或许需要我在课堂外多下功夫，设计一些有趣的课外活动，பைடு நூலகம்学生们在轻松愉快的氛围中学习文言文。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文《伯牙鼓琴》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文和知音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-文言文词汇、句式的理解与运用，如倒装句、省略句等；
-课文内容中的人物关系、情感表达的把握；
-将课文中的文言文知识迁移到实际情境中，进行翻译和仿写；
-激发学生对文言文学习的兴趣，克服对古文的心理障碍。
举例解释：
-在讲解文言文句式时，教师可以通过举例说明倒装句、省略句等难点，帮助学生理解和运用；
伯牙善鼓琴文言文教学设计
伯牙善鼓琴文言文教学设计一、教学目标通过本次的文言文教学设计，希望学生能够掌握以下几个方面的内容：1. 理解文言文《伯牙绝弦》的故事情节及主题；2. 掌握相关的古代文言词汇和表达方式；3. 学会运用文言文的语法结构进行作文和表达。
二、教学内容本次教学的文本为《伯牙绝弦》,通过分析文本和相关材料，理解其中的情节、主题和一些常见的文言表达方式。
三、教学步骤步骤一：导入通过引入一段与音乐相关的话题，比如“音乐在我们生活中的作用”，来调动学生的思维，激发学习兴趣。
教师可以引用一些现实生活中的例子或者经典的音乐故事来引导学生讨论。
步骤二：文本解读1. 教师给学生讲解《伯牙绝弦》的故事情节，并通过教学PPT或故事漫画等形式，帮助学生理解故事情节。
2. 分析故事中的主题和寓意，引导学生展开讨论，帮助他们理解作者想要传递的思想和情感。
3. 教师引导学生读文本，分析文言文的特点和相关的词汇表达方式。
步骤三：语法与表达方式1. 教师通过讲解文言文的语法和表达方式，如用典、借喻等手法，帮助学生理解文本中的句子结构和意思。
2. 教师设计相关的练习，让学生运用所学的语法和表达方式进行作文或表达。
步骤四：小组讨论教师组织学生分成小组，鼓励学生在小组中讨论和分享自己对文本的理解和感悟。
可以设置一些问题，例如“你认为伯牙和钟子期的友谊有什么启示？”，引导学生进行思考和讨论。
步骤五：集体分享每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论结果和感悟。
教师可以提出一些问题，激发学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：对学生在课堂上的积极参与、听讲和讨论表现进行评价。
2. 作业评价：布置相关的阅读、写作或翻译作业，评价学生的个人理解和运用能力。
五、教学延伸1. 可以安排一次参观音乐厅或音乐会，让学生亲身感受音乐的魅力。
2. 继续学习其他古代文言文作品，对比分析不同作品的主题和表达方式。
3. 鼓励学生创作文言文作文或诗词，提升他们的文学创作能力。
伯牙善鼓琴教案伯牙善鼓琴优秀教案_3
伯牙善鼓琴教案伯牙善鼓琴优秀教案《伯牙善鼓琴》教案教学目标：1.读通读懂文言文，有感情的朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
教学重点：引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。
教学难点：理解“知音”的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情。
教学方法：诵读法提问法练习法教学时间：一课时教学过程：一、导入播放音乐《高山流水》，学生静静聆听后教师提问所所播放的曲子是哪首古曲？顺势导入课文。
二、资料链接1.《列子》：相传为战国时道家学派代表列御寇所著，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
其思想与《庄子》相似。
代表故事有《杞人忧天》《杨布打狗》《愚公移山》。
2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。
他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
钟子期，名徽，字子期。
春秋楚国（今湖北汉阳）人。
是一名樵夫。
3.介绍名画《伯牙鼓琴图》。
三、朗读感知1一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下心悲乃援琴而鼓之。
”这句要求学生划分停顿。
）。
2二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。
四、文意疏通结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。
翻译完成后组间展示。
五、问题探究1.文中紧扣哪个字来的写？2.伯牙如何“善”鼓琴而钟子期又是如何“善”听的？3.伯牙是传说中的善弹琴的人，钟子期是善听音的人。
与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？4.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。
六、课堂小活动请一对知音接受挑战。
（规则：两位同学分别站在两块不同的黑板前，教师提问，两位同学分别写下所提问题的答案。
）七、拓展延伸子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（节选）忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
伯牙善鼓琴教案范文
伯牙善鼓琴教案范文一、教学目标1.了解伯牙善鼓琴的历史背景和文化内涵。
2.学习鼓琴的基本姿势和演奏技巧。
3.培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
4.增强学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学重点1.了解伯牙善鼓琴的历史背景和文化内涵。
2.学习鼓琴的基本姿势和演奏技巧。
三、教学准备1.音乐教室或多媒体教室。
2.鼓琴及其配套设备。
四、教学过程Step 1 引入1.利用多媒体资料或图片，向学生介绍伯牙善鼓琴的历史背景和文化内涵。
2.播放一段伯牙善鼓琴的演奏视频，让学生感受这种乐器的独特之处。
Step 2 了解伯牙善鼓琴1.让学生阅读相关资料，了解伯牙的传说和他与钟子期的故事。
2.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这个故事的理解和感受。
Step 3 学习鼓琴的基本姿势和演奏技巧1.介绍鼓琴的基本构造和演奏方法，让学生了解琴弦、琴面、琴筒等部分的功能和使用方法。
2.教授正确的鼓琴姿势，包括坐姿、手指的位置和弹奏的动作等。
3.通过示范和指导，让学生逐步掌握鼓琴的基本演奏技巧，包括按弦、拨弦、滑弦等。
Step 4 练习和表演1.指导学生进行基本的琴弦按弹练习，帮助他们熟悉音阶和音准。
2.组织学生分成小组，进行简单的合奏练习，培养他们的合作和协调能力。
3.指导学生选择并演奏一段伯牙善鼓琴的曲目，展示他们的学习成果。
Step 5 总结回顾1.回顾本节课的教学内容，让学生展示自己的学习成果和体会。
2.与学生一起总结伯牙善鼓琴的历史意义和文化内涵，加深他们对音乐的理解和欣赏。
五、教学延伸1.组织学生进行更复杂的琴弦按弹和演奏技巧的训练，提高他们的琴艺水平。
2.与其他音乐班级合作，进行伯牙善鼓琴和其他乐器的合奏表演。
六、教学评价1.观察学生在课堂上的学习表现，包括学习态度、参与程度和演奏技巧。
2.评估学生的表演成果，包括合奏和个人演奏的表现。
3.通过学生的反馈和评价，了解他们对本节课内容和教学效果的看法。
七、教学反思1.在教学过程中，要尽量结合多媒体资料和实际演奏示范，帮助学生更好地理解和学习。
伯牙善鼓琴初中教案
伯牙善鼓琴”教案教学目标：1、知识与技能：积累文言词语，能翻译课文，了解“知音”的来历。
2、情感、态度与价值观：通过反复朗读，感悟语言，体会知音难觅的悲凉，与主人公产生共鸣，激发学生课外阅读兴趣。
3、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生理解、分析、评价文章的能力。
教学重点：理解文章内容，体会“知音”的内涵。
教学难点：朗读课文，感悟语言，体会知音难觅的悲凉。
教学过程：一、创设情境，导入新课播放古琴曲《高山流水》，让学生感受乐曲的美妙，同时提问：“你们知道这首曲子的来历吗？”在学生交流后，导入新课《伯牙善鼓琴》。
二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2、教师检查字词掌握情况，并对“善”字进行讲解，强调“善”字是本文的文眼。
三、研读课文，体会情感1、学生分组讨论，探究“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的含义。
2、各组汇报讨论成果，教师引导学生体会伯牙与钟子期之间的深厚友谊。
3、学生分角色朗读课文，体会伯牙痛失知音的心情。
四、拓展延伸，感悟主题1、学生谈谈自己对“知音”的理解。
2、教师总结：“知音”就是理解、欣赏、支持你的人，激励学生珍惜友谊。
五、课堂小结，布置作业1、学生总结本节课的收获。
2、教师布置作业：熟读课文，积累文言词语，预习下节课内容。
教学反思：本节课通过创设情境、自主探究、拓展延伸等环节，让学生充分感悟《伯牙善鼓琴》的魅力。
在教学过程中，注重引导学生朗读，让学生在朗读中体会伯牙与钟子期之间的友谊，感受知音难觅的悲凉。
同时，本节课也存在一些不足，如在学生自主讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，需要更加关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理初一语文《伯牙善鼓琴》教案
一、单元导入，明确目标。
1、导入新课：
走近《列子》《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。
因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。
有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。
妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。
宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。
列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。
以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。
一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。
(庄子有关资料学生交流)
2、展示本节课的学习目标：
1、了解寓言及基特点;
2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物
3、探究古文二则共同的道理。
二、自学指导、合作探究。
(一)展示预习成果
1、作者简介
5.庄子(约前369~前286)，名，时期宋国蒙人，我国古代著名的、、的代表人物。
《郢人》选自。
列子，名，相传郑国人，思想家和语言文学家。
《伯牙善鼓琴》选自。
2、做“导学案”“基础达标”1——4题
(做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整)
(二)读课文。
1、学生自读课文，读准字音。
2、听课文朗读录音，学生朗读课文。
(三)借助注释和词典翻译课文。
(四)合作探究
1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么?
2.你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情?
3.伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听?
4.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么
三、大组汇报，教师点拨。
1.生活中志趣相投的人很难遇到，没有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。
2.庄子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，表达对朋友怀恋和惋惜之情。
3.伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
4.知音难得，知己难求。
四、巩固练习，拓展提高
1、做导学案自主检测题
2、读伯牙绝弦的有关文字，思考问题:
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
(节选)
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!(这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)
1.善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么?把你最想说的话写下来。
2.后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。
今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么?
五、课堂小结，单元回归。
七年级语文《伯牙善鼓琴》教案。