2014最新版苏教版《平移和旋转》教案设计
2014最新版苏教版《平移和旋转》教案设计
5、这几幅图片是从我们的生活中找来的，认真观察它们的运动方式，你能按照刚才的运动方式分类吗？边说边用手势比划。
师：对，象拍球、飞机的飞行、火车的运行等沿着直线运动的（手势做出平移的动作），可以叫平移。
那么，象风扇、地球仪、钟面的时针等围绕一个点或轴转动的，我们可以把它叫旋转。
师：刚才我们已经知道了物体运动的两种方式，“平移”和“旋转”。现在请大家闭上眼睛想一想，平移和旋转的物体是如何运动的？
问：画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？什么没变？
（引导学生发现：图形没变，但位置是改变了的。）
（设计意图：学生理解并掌握平移格数的规律后，亲自动手画一画，议一议，比一比，加深对平移的理解，有效的突破本节课教学的难点。）
四、全课总结
师：同学们，学习了今天这节课，你知道生活中有哪些平移和旋转现象？
其实，大自然对于平移与旋转的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移与旋转足迹？看啊，在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗迎着清晨的第一道曙光中缓缓升起，“神舟”五号带着国人的希望，载着我们的英雄离开了发射台，直冲太空，这些你难道没有感受到平移的力量吗？奥运赛场上，链球运动员借助旋转的力量打破了奥运记录，再看看浩翰宇宙中的行星运转吧，难道你没有感受到旋转的神秘吗？
三、充分利用好多媒体辅助教学
教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。
苏教版三年级上册数学《平移和旋转》教案(校级公开课)
《平移和旋转》教案教学目标：1、通过生活情景,让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移和旋转的变换特征;会辨别平移和旋转现象。
2、能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和距离(格数)平移。
3、通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能力。
感受数学和日常生活之间的紧密联系,培养用数学地眼光去看问题。
重点难点：教学重点:正确识别生活中的平移旋转现象。
教学难点:正确判断平移或旋转后前后相关图形。
教学过程：一．情景导入1.呈现7张正在运动的物体图像，让学生先用手比划一下这些物体的运动方式。
2.学生小组合作，尝试将这7种物体的运动方式进行分类，说说分类的依据，完成学习单的第一项：二．了解平移和旋转的定义1.呈现火车，电梯，升国旗的示例图，先让学生比划一下这些物体是怎么运动的。
提问：这些物体的运动有什么共同特点？“直直的”2.给出平移的定义：像这些物体这样，沿着直线方向的运动是平移。
（使用教具在黑板上简单演示平移，并引导学生思考：物体在做平移运动的时候，形状，大小，方向，位置是否改变。
）3.呈现摩天轮，旋转木马，钟表，大风车的示例图，让学生比划一下这些物体是怎么运动的。
学生都是通过画圈的方式来比划的，提问：这样比划说明这些物体都在怎样？“都在转。
”再次提问：那这些物体的转动是毫无规律的吗？是随便转的吗？出示钟表盘，向同学们展示指针的转动，引导学生发现指针是绕着中心点转动的。
再观察其他三幅图，发现其他的物体也是如此。
4.给出旋转的定义：像这些物体这样，绕着一个点进行转动的运动是旋转。
（使用教具在黑板上演示旋转，提问：物体在做旋转运动的时候，形状，大小，方向，位置是否改变。
）三．了解平移和旋转的特点。
1.结合刚才的教具演示，学生小组之间讨论在发生平移和旋转运动时，物体的特点，并完成学习单的第二项。
2.小组讨论交流结果，明确：物体发生平移运动时，物体的形状、大小、方向都不改变，只有位置发生了变化。
苏教版三年级数学——平移和旋转教案
苏教版三年级数学——平移和旋转教案一、教学目标1.理解平移和旋转的定义2.掌握平移和旋转的基本操作方法3.通过练习，提高分析问题和解决问题的能力4.培养学生的观察、思考和创新能力二、教学重点1.平移和旋转概念和定义的理解2.平移和旋转的操作方法的掌握3.平移和旋转在实际生活中的应用三、教学难点1.学生理解平移和旋转需要注意的关键点2.平移和旋转的绘制，需要注重几何直观性四、教学方法1.探究式教学法2.同步讲解法3.课外实践五、教学流程阶段一：导入在导入环节中，可用三维立体模型等方式激发学生对平移和旋转的兴趣，引导学生认识平移和旋转的基本概念。
活动1：三维立体模型体验将一些三维的立体模型分给小组，要求学生用手指模拟出模型的平移和旋转。
这样能够使学生更好地理解平移和旋转的定义和操作方法。
活动2：英文单词齐绘制给学生准备一些日常生活或动漫中经常出现的物品，让学生分组，齐刷刷地绘制相应的物品（附上物品的名称）。
阶段二：主体在本阶段，学生将系统学习平移和旋转的基本操作方法。
活动1：讲解平移和旋转的定义老师讲解平移与旋转的定义，并请学生进行口头回答。
活动2：平移和旋转的操作方法演示1.从简单到复杂地给学生演示平移和旋转的基本操作方法；2.鼓励学生结合实际生活中经常出现的图形进行模仿操作；3.分播难度，让学生有一个渐进的过程。
活动3：独自练习让学生在纸上尝试练习。
要求学生练习2轴图案的平移和旋转。
学生可以在课堂上独立完成，并及时检查答案。
阶段三：拓展在本阶段，学生将会学习平移和旋转在现实生活中的应用。
活动1：讲解平移和旋转在现实生活中的应用教师介绍平移和旋转的实际应用领域，并列举一些例子。
活动2：小组讨论学生小组讨论如何将平移和旋转运用到生活中。
活动3：综合运用课后家庭作业：设计一张卡片，用平移或旋转的方法在上面绘制出各种符号或物品。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们基本掌握了平移和旋转的定义和基本操作方法。
苏教版数学三年级下册教案平移和旋转_4
苏教版数学三年级下册教案平移和旋转_4
一、教学内容
本节课主要掌握以下几个方面的知识点：
1.理解平移和旋转的概念；
2.通过具体的例子学习平移和旋转的规律；
3.运用数学知识进行练习，提高对平移和旋转的掌握。
二、教学重点
1.理解平移和旋转的概念；
2.通过具体的例子学习平移和旋转的规律。
三、教学难点
运用数学知识进行练习，提高对平移和旋转的掌握。
四、教学过程
1. 导入新知识
首先，老师可带领学生回顾前几节课所学知识，巩固学生对平移和旋转的理解。
然后，引入本节课将要学习的内容：平移和旋转的练习，并让学生了解平移和旋转的应用。
2. 学习示范
老师可用具体的例子进行讲解，如将一张图形向上平移 n 格，向右平移 n 格，
向左平移 n 格和向下平移 n 格的规律，让学生能够感受到平移的变化和规律。
同时，让学生能够学会使用旋转角度来确定旋转后的位置。
3. 练习
学生可以进行丰富的练习，如画一个正方形并对其进行不同角度的旋转，观察
其变化后的位置。
另一个练习可以是，画一个固定图形，将其向上、向下、向左、向右进行平移，观察其变化后的位置。
4. 拓展
在学生掌握平移和旋转的规律之后，可以引导学生进行进一步的思考。
例如：
三个点分别绕中心点进行不同角度的旋转，是否能构成一个正三角形？用什么方式能够证明？
五、教学总结
通过本节课的学习，在平移和旋转的练习中让学生感受到了其中的规律和变化。
通过练习，加深了学生对平移和旋转的理解和掌握。
最后，老师可以让学生进行总结，巩固所学知识点，提高对平移和旋转的掌握。
平移和旋转教学设计(最新4篇)
平移和旋转教学设计(最新4篇)平移和旋转教学设计篇一教学目标1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具准备课件、方格纸。
教学过程一、导入课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
板书课题。
二、学习新课1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？2、移一移。
第20页“试一试”第1题。
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。
）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。
你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。
苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》教案 (1)
苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》教案 (1)一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版数学三年级上册第六章的第一节内容。
本节课主要让学生初步理解平移和旋转的概念，能够辨别和区分平移和旋转，并能够用语言描述平移和旋转的过程。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们在日常生活中也接触过一些平移和旋转的现象，如玩滑滑梯、转动门等。
但学生对平移和旋转的概念理解可能还不够深入，需要通过大量的实例和操作活动来帮助他们进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步理解平移和旋转的概念，能够辨别和区分平移和旋转，并能够用语言描述平移和旋转的过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步理解平移和旋转的概念，能够辨别和区分平移和旋转，并能够用语言描述平移和旋转的过程。
2.难点：平移和旋转的辨别和区分，以及用语言描述平移和旋转的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解平移和旋转的概念。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、表达和操作，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括平移和旋转的定义、实例等。
2.教具：准备一些可以进行平移和旋转操作的教具，如小方块、图片等。
3.学具：每个学生准备一些小方块或其他可以进行平移和旋转操作的物品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、转动门等，引导学生观察和思考。
然后提问：“这些现象是什么运动？它们有什么特点？”让学生初步感受平移和旋转的概念。
苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》教学设计
苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》是小学数学三年级下册的一单元，主要让学生理解平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
本单元的内容包括平移和旋转的定义、特点、表示方法以及实际应用。
通过本单元的学习，学生能够理解平移和旋转的本质，掌握平移和旋转的表示方法，能够将平移和旋转的知识应用到实际生活中。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了图形的认识、位置的表示等知识，对图形的基本概念和位置的表示有一定的了解。
但是，学生对平移和旋转的概念可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作活动来理解和掌握。
同时，学生可能对图形的变换有一定的了解，但对平移和旋转的特点和表示方法可能不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，帮助学生理解和掌握平移和旋转的概念和表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的表示方法，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生合作、交流、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：平移和旋转的概念、特点和表示方法。
2.难点：平移和旋转在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中理解和掌握平移和旋转的概念和表示方法。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动探索和发现平移和旋转的特点和表示方法。
3.合作学习法：通过小组合作和交流，培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、实物模型、操作工具等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如滑滑梯、荡秋千等，引出平移和旋转的概念，激发学生的兴趣。
苏教版三年级数学——平移和旋转教案1
苏教版三年级数学——平移和旋转教案1一、学习目标1.能够识别平移和旋转；2.掌握图形的平移和旋转方法；3.能够熟练进行图形的平移和旋转操作。
二、知识点梳理1.平移平移是指保持图形的大小、形状和方向不变的情况下，将其移动到另外一个位置。
平移的方法有两种：•平移向量法：给定平移向量，将图形上的每个点都平移相同的距离和方向来完成整个图形的平移。
•镜面对称法：将图形进行对称后，移动对称轴上的距离即可完成平移。
2.旋转旋转是指保持图形的大小、形状不变，进行围绕某一点旋转一定角度后得到的新的图形。
旋转的方法有两种：•以原点为中心旋转：将图形绕原点旋转一定角度。
•以其他点为中心旋转：将图形绕其他点旋转一定角度。
三、教学过程1. 导入新知识教师可以利用幻灯片或者实物进行示范，让学生通过观察手中物体、幻灯片上的图片，初步感知平移和旋转的存在。
2. 学习平移知识点在引导学生了解平移的概念后，通过实物或半透明模板的方式，进行平移操作的演示。
引导学生发现平移的特点和方法，并让学生在教师的引导下进行实际操作和练习。
同时，教师应该注意不同平移方法的转化和应用。
3. 学习旋转知识点引导学生了解有关旋转的概念，并进行实物或半透明模板的操作演示，让学生发现旋转的方法和特点，并让学生在教师的引导下进行实际操作和练习。
同时，教师应该注意不同旋转方法的转化和应用。
4. 综合练习将平移和旋转操作结合起来，进行一些简单的图案变换练习。
让学生在实践中巩固这两个知识点，并体验到它们的实际运用。
5. 课堂小结教师应该适时进行课堂小结，巩固学生的学习成果，让学生更好地理解和记忆所学知识点。
四、作业指导1.按要求完成练习册上的习题；2.制作一份让家长朋友在家中也能进行平移和旋转练习的小卡片。
五、教学反思平移和旋转是数学中非常重要的知识点。
在教学过程中，教师应该注重让学生通过实际操作和练习，理解这两个知识点的概念和方法，并进一步掌握它们的应用。
同时，教师应该在课堂上适时进行小结，让学生更好地掌握所学知识点，提高学生的学习效果。
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教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。
[教学难点]判断图形平移的距离，能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
[教学过程]
一、联系实际，引入课题
（一）探究平移现象
1、播放的生活中的平移现象。
2、同学们，你们见过火车吗？它是怎么运动的呢？用手势比划一下。其实物体的运动就在我们的身边，比如电梯，升国旗等。
3、能不能用手势说明一下，这些物体将会如何运动？
一、创设生活情境，感受生活中的数学。
1、我在通过学生对生活中火车、观光电梯、风扇叶片、飞机螺旋桨，对平移和旋转现象再现，让学生感受平移和旋转。在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转。观察感知，初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。如：在引入“平移和旋转”时，出现视频，有学生根据生活常识来演示这些物体的运动方式，进而将不同的运动方式加以区分，根据各自的特点得出什么是平移，什么是旋转？初步了解了物体的平移和旋转的运动特征。紧接着有学生先想象再用手势演示，在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。
（设计意图：结合媒体片段的欣赏加深学生对所学知识的认识，使学生充分感受到数学与生活的密切联系。）
五、板书设计
平移和旋转
（物体或图形）沿直线运动绕着一个点（或轴）的转动
火车、电梯和缆车的运动是平移风扇叶片螺旋桨和钟摆的运动
找对应点——数格子——连线
一、教学反思
本节课教学从学生的实际生活感知出发，从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移和旋转。
那么，象风扇、地球仪、钟面的时针等围绕一个点或轴转动的，我们可以把它叫旋转。
师：刚才我们已经知道了物体运动的两种方式，“平移”和“旋转”。现在请大家闭上眼睛想一想，平移和旋转的物体是如何运动的？
6、你会用手势表示平移和旋转吗？
小结：对，平移不但可以上下移动，还可以前后，左右移动。
师：我们生活中有很多平移与旋转的现象，你能判断吗？
二、直观演示，巧妙突破教学难点。
距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学习，我创设“当一会小小工程师，引导学习兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求，让学生合作探究——最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。
三、根据特征、画平移的图形
师：刚才我们根据图意，知道了平移的情况。现在你能根据要求，画出平移后的图形吗？
出示三角形
学生先试一试
组织学生交流，说一说你是怎么画的？（找点、移点、描点）
问：画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？什么没变？
（引导学生发现：图形没变，但位置是改变了的。）
（设计意图：学生理解并掌握平移格数的规律后，亲自动手画一画，议一议，比一比，加深对平移的理解，有效的突破本节课教学的难点。）
7、多媒体出示：（P25“想想做做”第1题）
请用画“—”的符号表示平移，用画“○”的符号表示旋转。
8、生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？和你的同桌说一说。
9、汇报小结：平移和旋转的现象在我们的生活中是广泛存在，人们利用这些特征做了很多了不起的大事呢。让我们看看吧。
பைடு நூலகம்（设计意图：让学生用动作表演平移和旋转现象，实际就是把学生放在主体地位上，让他们用独创的肢体语言来表达这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，从分感知这两种运动方式。）
二、探究平移的距离。
平移的力量可真大啊，提出这种想法的工程师们更是了不起。今天我们也来当一会小小工程师吧，我们这儿也有一间房子需要平移，但平移之前我们要先学会观察：
师：小房子向什么方向移动？从哪里可以知道呢？（箭头对这个箭头是表示平移的方向的，在平移的图中是不能少的）房子向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）
练习：课本P24。
实物投影展示学生作业，订正。
小结：我们要知道一个图形平移了几格，我们只要先“找点”，找出两处相对应的点，然后数一数，这两个点之间平移了几格，那整个图形也就平移了几格。
（设计意图：通过观察、交流，并用电脑演示平移过程，帮助学生理解并掌握平移格数的规律。借助动态效果把抽象的知识具体化，化难为易。）
房子究竟向右平移了几格？从房子的哪个点比较容易看出它平移的格数？我们一起来看（多媒体演示）
引导学生找其它的对应点。（除了看这一组对应点之外，还可以看哪些对应点？）
交流讨论，要知道是平移了几格，先“找点”，找出两处相对应的点，比如房子的房顶就是一组对应点，然后看对应点之间移动了几格就是平移了几格。对应点不止一对，所以还可以继续找第2对、第3对……，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相差6格。
四、全课总结
师：同学们，学习了今天这节课，你知道生活中有哪些平移和旋转现象？
其实，大自然对于平移与旋转的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移与旋转足迹？看啊，在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗迎着清晨的第一道曙光中缓缓升起，“神舟”五号带着国人的希望，载着我们的英雄离开了发射台，直冲太空，这些你难道没有感受到平移的力量吗？奥运赛场上，链球运动员借助旋转的力量打破了奥运记录，再看看浩翰宇宙中的行星运转吧，难道你没有感受到旋转的神秘吗？
2、教学中我结合学生的生活经验，让学生观察生活中常见的动态的电动、推拉窗、电风扇梯、时钟、帆船运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
《平移和旋转》
[教学目标]1．通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。
2．能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念。
3．体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
[教学重点]使学生初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移。
（二）探究旋转现象
4、有谁能把电风扇的运动用手势形象的比划出来？今天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。
5、这几幅图片是从我们的生活中找来的，认真观察它们的运动方式，你能按照刚才的运动方式分类吗？边说边用手势比划。
师：对，象拍球、飞机的飞行、火车的运行等沿着直线运动的（手势做出平移的动作），可以叫平移。