高二历史岳麓版必修3课时达标训练：(十四) 理性之光 Word版含解析
2018_2019学年高中历史课时达标检测(十四)理性之光(含解析)岳麓版
课时达标检测（十四）理性之光一、选择题(每小题4分，共32分)1．《西方文明史》写道：“启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用认识自然界的方法去认识，这已成为一种共识。
”据此可知促成启蒙运动的因素是( ) A．资本主义经济进一步发展B．文艺复兴运动的推动C．宗教改革对天主教会的打击D．近代科学知识的进步解析：选D 四个选项均属于促进启蒙运动发展的因素，根据题目中“可以用认识自然界的方法去认识”得出近代科学知识的进步，A项属于经济因素，B、C项属于思想因素，与题意无关，故A、B、C项错误，D项正确。
2．近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。
其中“从人的权威下解放”() A．确立了以人为中心的价值观念B．描绘了理性王国的蓝图C．实现了人与上帝的直接沟通D．揭示了宇宙运行的奥秘解析：选B 从人的权威下解放是一个最高的阶段，应该指的是启蒙运动，文艺复兴确立了以人为中心的价值观，故A项错误；启蒙运动描绘了理性王国的蓝图，故B项正确；宗教改革实现了人与上帝的直接沟通，故C项错误；牛顿的物体运动三大定律揭示了宇宙运行的奥秘，故D项错误。
3．17、18世纪的启蒙运动，留下一串闪亮的人名：笛卡尔、斯宾诺莎、洛克、霍布斯、牛顿、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。
以下相关评论，正确的是( ) A．反对专制追求共和制是他们共同的目标B．他们为人类社会提出的理想已经实现C．资产阶级统治确立是思想家产生的前提D．理性与科学是他们对抗神学与君权的武器解析：选D 启蒙思想家高举理性与科学的大旗，以反抗封建神学与封建王权，故D项正确。
4．《世界文明史》写道：“牛顿革命的影响远远超出了自然科学的范畴，事实上极大地改变了整个欧洲思想界的精神气候。
”文中“整个欧洲思想界”主要指的是( ) A．相对论的提出B．文艺复兴的兴起C．宗教改革的进行 D．启蒙运动的兴起解析：选D 17世纪末，英国科学家牛顿提出了一系列的研究成果，构成了牛顿力学体系，对自然界的力学现象做出了系统的、合理的说明，从而完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，相对论的提出是在20世纪初，故A项错误；文艺复兴的兴起是在14世纪，故B项错误；宗教改革的进行是在16世纪，故C项错误；启蒙运动兴起于17世纪，故D项正确。
2019秋 金版学案 历史·必修3(岳麓版)练习：第三单元第14课理性之光 Word版含解析
第14课理性之光1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。
这说明() A．近代科学追求王权公平B．科学技术是走向理性的唯一条件C．自然科学推动理性发展D．资本主义经济发展推动了科技的进步解析：从“科学能揭示‘自然之光’，也能点燃‘理性之光’”可知科学揭示的是自然界的发展规律，也推动了理性发展，故C项正确。
答案：C2．一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。
自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是()A．苏格拉底B．彼特拉克C．马丁·路德D．康德解析：题干中的“启蒙”“理智思考”说明是启蒙运动时期的思想家，选项中只有康德是启蒙运动时期的思想家。
答案：D3．下列关于伏尔泰的表述正确的是()A．他主张建立君主立宪制B．他是德国人C．他首先提出“三权分立”政治学说D．他的代表性著作是《社会契约论》解析：伏尔泰是法国人，B项不正确；孟德斯鸠首先提出“三权分立”政治学说，C项不正确；《社会契约论》是卢梭的代表性著作，D项不正确。
伏尔泰主张建立君主立宪制，故A项正确。
答案：A4．某位启蒙思想家在其著作中写道：“唯一的法律，就其性质而言，必须要有全体一致的同意，那就是社会的公约……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。
”该著作是()A．《哲学通信》B．《论法的精神》C．《社会契约论》D．《纯粹理性批判》解析：由“社会的公约”可知是指社会契约论，这是卢梭的观点和代表作。
答案：C5．当爆发于18世纪的这场运动使“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”时，它所产生的重大政治影响是()A．促进了欧洲人思想的进一步解放B．动摇了欧洲对罗马教廷的迷信C．根据资产阶级利益构建政治制度D．彻底摧毁了欧洲人的宗教信仰解析：根据材料中“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判”，“在理性的法庭面前为自己的存在作辩护”，可以看出这一运动以理性为旗帜，构建理性王国。
2018-2019学年高中历史岳麓版必修3 第三单元第14课理性之光 学案 Word版含解析
第14课理性之光1．启蒙运动的兴起（1）背景：①资本主义经济的不断发展。
②新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。
（2）含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
（3）内容：①提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。
②批判封建专制制度及其宗教思想体系。
（4）性质：是欧洲历史上又一次伟大的反封建的资产阶级思想解放运动。
（5）影响：不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
辨误区人文主义和理性主义的区别（1）人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神，是资产阶级的世界观。
（2）理性主义：理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。
旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。
【例1】马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是（）。
A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统点拨：理性主义是启蒙运动的旗帜，所谓理性，就是人的独立的思考与自主的精神。
答案：A（1）启蒙运动把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
不披任何外衣，直截了当提出政治主张。
（2）它公开宣称“主权在民”，国家最高权力属于人民。
（3）它提出的三权分立、以法治国等政治蓝图明确而又具体。
【例2】法国启蒙思想家对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。
下图为法国大革命中处死国王路易十六的场景，这体现的是法国哪位思想家的什么思想（）。
A ．霍布斯—社会契约B ．卢梭—“社会契约论”和“人民主权”说C ．伏尔泰—君主立宪说D ．孟德斯鸠—三权分立学说点拨：处死国王路易十六的理论依据是卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说，只要统治者违反民意，撕毁契约，人民就有权推翻他。
2021-2022高二历史岳麓版必修3 学案：第三单元 第14课 理性之光 Word版含答案
第14课 理性之光[课标要求] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展。
一、孟德斯鸠：法的精神 1．启蒙运动的兴起 (1)背景①经济基础：资本主义经济的不断进展。
②阶级基础：新兴资产阶级日益壮大。
(2)含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与期望。
启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来推断一切事物，只敬畏真实，敬重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命预备了思想条件。
2．启蒙运动的高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。
3．孟德斯鸠(1)代表作：《论法的精神》，提出了三权分立学说。
(2)评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
[温馨提示] 理性主义即人的思考与推断，是启蒙运动的理论基础。
二、伏尔泰：自由与公平1．简介：法国启蒙运动的领袖，多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。
2．主见(1)提出天赋人权。
(2)抨击天主教会，反对君主专制，主见开明君主制。
(3)歌颂理性，提倡生而公平、信仰自由和民主政治。
3．影响：伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热忱地歌颂理性，提倡生而公平、信仰自由和民主政治，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。
” [温馨提示] 伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他并不主见实行共和制。
三、卢梭：社会契约1．简介：卢梭是法国批判封建制度、宣扬理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
2．主见：卢梭在《社会契约论》中阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。
四、康德：人非工具1．主见(1)在《纯粹理性批判》一书中提出了一个至今耐人深思的观点，即人不是他人的工具，而是自身的目的。
高2历史岳麓版必修3课时达标训练：(14) 理性之光 Word版含解析
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高二历史必修3(岳麓版)同步练习：3-14理性之光
第三单元·第14课理性之光一、选择题1．伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读()A．《论法的精神》B．《人权宣言》C．《权利法案》D．《独立宣言》【答案】 A【解析】“三权分立”理论源于孟德斯鸠的《论法的精神》。
2．《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权，属于全体国民。
”这主要体现了下列哪位西方思想家的政治理论() A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．狄德罗【答案】 C【解析】材料反映的是人民主权说，是卢梭的思想。
3．对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。
”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。
”他们的评价对卢梭而言主要是针对()A．天赋人权B．倡导信仰自由和民主政治C．人民主权D．人是万物的尺度【答案】 C【解析】A项是两人的共同点，B项是伏尔泰的主张，D项是普罗塔哥拉的主张。
4．卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女()A．拥有教育权B．获得劳动权C．争取人身自有权D．享有政治参与权【答案】 D【解析】反对妇女到“需要讲话的公共集会上去”，这反映了卢梭反对妇女享有政治参与权。
5．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。
他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在()A．批判神权统治B．鼓吹人性解放C．倡导思想自由D．构建理性王国【答案】 D【解析】18世纪的法国，随着资本主义的发展，启蒙思想家们在猛烈抨击封建制度的同时，更是提出了未来社会的诸多设想。
如孟德斯鸠三权分立思想的提出。
高中历史必修三(岳麓版)课时对点练习：第课 理性之光
第14课理性之光一、选择题1．“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。
”“近世的传统”是指()A．古希腊罗马思想传统B．神权思想与拜金主义C．封建专制与宗教神学D．人文主义与理性主义答案 C解析结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故C项正确，A、B、D三项错误。
2．孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者，他认为政治民主及人民自由的保证是()A．开明专制B．天赋人权C．思想启蒙D．三权分立答案 D解析孟德斯鸠在《论法的精神》中探讨了政治自由的条件及保障，提出了三权分立的学说。
3．“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
”孟德斯鸠这句话体现的思想是()A．君主立宪B．人民主权C．分权制衡D．社会契约答案 C解析孟德斯鸠的这句话出自《论法的精神》，孟德斯鸠提出以分权制衡为主要特点的三权分立学说，故C符合题干要求。
4．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。
他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。
这说明伏尔泰()A．意识到宗教的社会功能B．没有摆脱宗教神学的束缚C．背离了启蒙运动的宗旨D．重视发挥人的主观能动性答案 A解析根据题干关键信息“他认为要统治人们，宗教是不可少的”可知，伏尔泰重视宗教对治理民众的意义，故A项正确。
5．启蒙主义者主张人的自由平等，并认为每一个人都有权利和尊严，这是任何人都不能剥夺的，包括皇帝。
这一主张可概括为()A．天赋人权B．人民主权C．社会契约论D．三权分立答案 A解析材料表明人的权利是神圣不可剥夺的，体现了“天赋人权”的理念，故A正确。
6．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
”这主要反映的是()A．社会契约论B．人民主权论C．自由平等说D．三权分立学说答案 B解析材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”信息，体现了人民主权论。
高中历史 课时分层作业14 理性之光(含解析)岳麓版必修3-岳麓版高二必修3历史试题
课时分层作业(十四)(建议用时：35分钟)[基础达标练]1．马克思说，启蒙思想家们“已经开始用人的眼光来观察国家了，他们从理性和经验出发，而不是从神学出发来阐明国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是( ) A．独立的思考与科学的判断B．君主的权力与党派的信仰C．集体的意志与精神的寄托D．教会的判断与历史的传统A[根据关键词“启蒙思想家”和所学知识可知，“理性”指独立的思考与科学的判断。
] 2．在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。
这里的“大兴土木”是指( ) A．摧毁蒙昧和专制主义B．建设工业文明国家C．弘扬理性和科学思想D．创立民主法治社会D[文艺复兴仅仅把人性从宗教束缚下解放出来。
“大兴土木”则是提出了资本主义社会的蓝图，即所设想的能实现自由、平等的民主法治社会。
]3．孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。
他主张实行的政体是( )A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制C[孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立。
]4．康德在其著作《纯粹理性批判》中说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。
”这里的“批判”的准确含义是( )A．独立思考，理性判断B．批驳错误，判断是非C．自我批评，相互批评D．批斗异端，打倒反动A[康德强调启蒙运动的核心是理性判断，故A项正确；B项体现不出理性思想的内涵，排除；启蒙运动的核心是理性主义，批判是指运用理性观察事物，而不是自我批评，相互批评，故C项错误；启蒙运动时期的主流思想是理性思想，不是批斗异端打倒反动，故D项错误。
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课时达标训练(十四)理性之光
(时间：25分钟满分：50分)
一、选择题(每小题4分，共32分)
1．马克思说：“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律。
”启蒙思想家的“理性和经验”是基于() A．君主的权力与党派的信仰
B．权威的判断与历史的传统
C．自然科学的进步和资本主义的发展
D．民族国家的意志与精神的寄托
2．“18世纪遍及欧洲各国的一场思想变革运动。
其根本目的是把人们从偏见和迷信的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业。
”这一运动的核心思想是() A．追求政治民主，主张权利平等
B．提倡社会契约，主张人民主权
C．反对君主专制，倡导君主立宪
D．提倡权力制衡，主张三权分立
3．欧洲启蒙思想家大多认为国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。
为此，他们都主张()
A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现公民自治
4．在法国国家图书馆里，一个收藏着他那颗充满激情的心脏的盒子上写着：“我的心脏在这里，但到处却是我的精神。
”“他不只是一个人，而是整整一个时代。
”雨果如斯评价他。
他是()
A．伏尔泰B．孟德斯鸠
C．卢梭D．康德
5．“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。
”材料着重论述了()
A．人民主权说B．天赋人权说
C．社会契约论D．人生而平等
6．一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。
自我受制是一种不受他
人指点就无法进行理智思考的无能状态。
……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是()
A．苏格拉底B．彼特拉克
C．马丁·路德D．康德
7．“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
”这是康德对启蒙运动含义的理解，对这句话的正确理解是()
A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望
B．要以人为中心考察一切，认识一切
C．人生活在世界上，处世要有理智
D．人要运用自己的理智，对世间万物作出自己的判断
8．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。
”这说明启蒙思想()
A．促进了人们思想的彻底解放
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用
D．否定了法国的等级制度
二、非选择题(18分)
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一我的命运就是生活在变动的乱世风暴之中，而你(指他的诗)也许会如同我们希望的那样，在我身后活得长久，将会遇上一个更美好的时代。
遗忘的沉睡不会永远延续，当黑暗被驱散时，我们的后人会再次在先世纯粹的光芒照引下向前迈进。
——彼特拉克《阿非利加》材料二当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。
因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利，来恢复自己的自由的，所以人民就有理由重新获得自由；否则别人当初夺去他们的自由就是毫无理由的了。
——卢梭《社会契约论》材料三中国近代军事学家、政论家蒋百里著《欧洲文艺复兴史》后，梁启超评价说：“然则此书者，吾不敢径指为百里所得之曙光，然吾有以窥其求曙光所由之路也……吾证其为极有价值之作，盖述而有创作之精神者也。
”金宝山也评论道：“蒋百里撰写的《欧洲文艺复兴史》是我国人士所撰有关文艺复兴的第一本著作。
蒋百里在文中提出的‘人之发见，世界之发见’两点，正是‘民主、科学’的生动注脚，符合时代精神。
”
(1)材料一中作者认为的“黑暗”是指什么？指出“先世纯粹的光芒”的含义。
这首诗表达了作者怎样的精神追求？(6分)
(2)卢梭被称为是“一个发展了人文主义的启蒙思想家”，据材料二分析得出这一结论的依据。
(6分)
(3)材料三中的评论者认为文艺复兴对中国近代社会的发展起到了怎样的作用？他们又是怎样认识文艺复兴的精神实质的？(6分)
课时达标训练(十四)
1．选C启蒙思想家倡导敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，因此，他们的“理性和经验”是基于自然科学的进步和资本主义的发展。
故选C。
2．选A“18世纪遍及欧洲各国”“思想变革运动”“用于社会和政治改革事业”，据此判断这一运动是启蒙运动。
B项是卢梭的观点；C项是伏尔泰的主张；D项是孟德斯鸠的主张。
A项民主、自由、平等才是启蒙运动的核心思想。
3．选C欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力腐败的国家体制，实现国家权力之间的有效制约和平衡，故选C。
4．选A伏尔泰的思想对18世纪的欧洲影响最大。
5．选C卢梭提出社会契约论，认为社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约，他主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利，以此反对专制和封建等级制度，故C项正确；A、B、D三项都属于启蒙思想，但与题干不符。
6．选D“启蒙”“理智思考”说明是启蒙运动时期的思想家，故选D。
7．选D材料强调“自己的理智”，强调人本身的作用，结合启蒙运动强调用“理性”来观察思考一切可知D项正确。
8．选C伏尔泰和卢梭是法国伟大的启蒙思想家。
启蒙思想家批判专制王权和教权主义，宣传自由、平等、博爱的思想。
这些思想否定王权，对法国大革命起到了动员作用，最
终导致封建制度被推翻。
故选C。
9．解析：第(1)问，据材料一并结合文艺复兴运动的背景、核心内容概括回答。
第(2)问，据材料二信息概括卢梭的观点。
第(3)问，结合材料三中“然吾有以窥其求曙光所由之路也”“正是‘民主、科学’的生动注脚，符合时代精神”概括回答。
答案：(1)“黑暗”：封建教会的腐败、专制和中世纪神学的束缚。
含义：古希腊、罗马精神的重生。
精神追求：追求人性的解放，对未来理想社会的向往。
(2)卢梭主张自由是天赋人权，社会契约论，主权在民(或人民主权)。
(3)作用：对近代先进的中国人解放思想、寻求救国道路起到了积极的作用。
认识：文艺复兴的精神实质是民主、科学。