远程研修观评课依据表

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2020年山东省远程研修小学语文观课报告(《大自然的声音》《猎人海力布》各一篇)

2020年山东省远程研修小学语文观课报告——观看《大自然的声音》有感2020年山东省教师远程研修中，小学语文有一个观评课课程。

我禁不住反复看了三遍，下面对照《语文课程标准》及评课标准，针对刁华老师执教《大自然的声音》谈谈自己的感受。

《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。

刁老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。

大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。

教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。

在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮?把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。

感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。

老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。

语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。

如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。

整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情感目标达成。

有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。

这次观课活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课程理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化素养。

远程研修高中地理观评课报告3篇

远程研修高中地理观评课报告远程研修高中地理观评课报告精选3篇（一）标题：远程研修高中地理观评课报告一、引言远程研修高中地理观评课是为了提升地理老师教学才能、分享教学经历、促进教学改革的一项重要活动。

在这次研修中，我参与了多个地理观评课，通过观摩和讨论，进一步加深了对地理教学的理解和认识。

本报告将对远程研修高中地理观评课进展综合评述和总结。

二、观评课主要内容1. 课堂设计：观评课的老师们在课堂设计上充分考虑学生的学____点和需求，采用了多种教学方法和工具，如多媒体展示、小组合作等。

课堂气氛活泼，学生参与度高。

2. 教学内容：观评课涵盖了高中地理的多个知识点和技能要求，老师们通过精心设计的教学活动，使学生对地理知识的掌握和应用才能得到有效提升。

3. 学生表现：观评课中的学生表现积极，可以积极考虑问题，主动参与课堂活动。

他们可以独立完成课堂布置的任务，并且可以运用所学的地理知识解答问题。

4. 老师指导：观评课中的老师指导才能较强，他们擅长引导学生考虑和讨论，可以合理调动学生的积极性和主动性，并及时给予学生反应和评价。

三、观评课的亮点和缺乏1. 亮点：〔1〕合理的课堂设计：观评课中的课堂设计充分考虑到学生的学习兴趣和才能，采用了多种教学方法和工具，使学生在学习中更加积极主动。

〔2〕注重学习才能的培养：观评课中的老师注重培养学生的学习方法和才能，通过合理的引导，使学生可以运用所学的地理知识解决实际问题。

〔3〕注重学科整合：观评课中的老师将地理知识与其他学科进展了整合，使学生可以综合运用所学的知识解决问题。

2. 缺乏：〔1〕局部课堂效果欠佳：局部观评课在课堂设计上存在一些问题，导致课堂效果不理想，学生参与度不高。

〔2〕评价方式有待改良：局部观评课中的老师评价方式单一，缺乏差异化评价，不能有效激发学生的自主学习才能。

四、对远程研修的建议1. 加强课堂设计才能培养：老师们在课堂设计上应更加注重学生的学习兴趣和才能，采用多种教学方法和工具，使课堂更加生动活泼。

教师远程研修观评课报告通用

教师远程研修观评课报告教师远程研修观评课报告通用在日常生活和工作中，越来越多人会去使用报告，写报告的时候要注意内容的完整。

我们应当如何写报告呢？以下是小编为大家整理的教师远程研修观评课报告通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师远程研修观评课报告通用1七月四日和五日，我在进修附小观摩了临沭县小学英语优质课评比的课堂，听了词汇课和读写课。

通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅，下面是自己的一点收获。

1、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展，如：语音的标准及语言的流利，规范的板书。

小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。

这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。

课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。

规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

2、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。

这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

3、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。

导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

4、注重基础，适当拓展延伸这次的优质课注重课文，注重基础知识。

在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。

由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。

正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

教师远程研修观评课报告通用2在高中远程教师新课程培训中，英语教学专家就新课程理念的高中英语语法、阅读、以及写作教学，高中英语课堂教学，高中英语学习策略教学以及怎样推行新课改等几个专题进行了生动的讲解和分析。

远程研修观评课爱发脾气的菲菲

远程研修观评课爱发脾气的菲菲一、说教材《爱发脾气的菲菲》是一篇选自大班健康领域身心保健活动。

活动从菲菲的故事出发，讲述了在菲菲身上发生的变化，是一本谈“情绪”相当好的绘本。

《纲要》中指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

”本次活动能够围绕儿童身边的问题，透过故事让幼儿理解非菲情绪变化的过程及其原因，引导幼儿学会解决问题和平复情绪的方法。

二、说学情大班的幼儿已经体验过情绪的变化，有调节情绪的需要，但常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪，甚至出现争吵打闹的情况。

因此在活动中应注意以幼儿为主体，给幼儿良好的暗示，引起幼儿的共鸣。

三、说活动目标及重难点(一)活动目标根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下三个活动目标：1、情感目标：体验故事中菲菲的情绪变化，以及积极情绪带来的快乐。

2、技能目标：围绕故事情节开展讨论并能清晰的表达自己的想法。

能够运用调控不良情绪的方法，有效、合理宣泄不良情绪。

3、认知目标：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知道坏脾气会给别人带来不良影响。

(二)活动重难点通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“学会合理宣泄不良情绪，调节情绪”，但是对于幼儿而言“积极调节自己的情绪”则显得有些困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：1、重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，围绕故事情节展开讨论，并能清晰的表达自己的想法。

2、难点：能有效的调控不良情绪，学会合理宣泄不良情绪。

四、说教法学法基于美国著名学者布鲁纳提出的教育主张中强调要给幼儿适合的教育，因此围绕这个教育主张，在过程中更好的以幼儿为主体，教师采用良好的教学方法引导幼儿参与活动，所以在教学活动中我采用了以下几种教学方法。

(一)教法1、讲述法：讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。

教师远程研修观课评课报告范文

教师远程研修观课评课报告范文通过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。

几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。

一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。

吴老师的课程突出了政治性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。

二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。

课堂学习的生活常识都是来自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴出门，平平安安回家”老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。

在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。

三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。

特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的课程设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。

四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。

六位教师的课堂精彩纷呈，教学目的明确，环节清晰，体现出了品德与生活学科的学科教学特点，针对学生的生活实际展开问题探索，能够让学生挖掘出与自己生活息息相关的问题进行研讨，启迪了学生的思维，丰富了学生的生活体验，对学生的社会体验有实际的意义。

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：日照市岚山区二、研课报告一、研讨流程：1.集体观课；2.分项评析；3.个别交流；4.汇总意见；5.总评研讨；6.提出建议。

二、课例评价：1.教学设计：本节课教学目标明确，能够体现三维目标整体要求，具备可操作性，教材与学情分析比较准确和全面，但重点、难点处理解决的不够彻底，情境与活动设计没有更好地服务于目标达成；2.教学过程：首先，教学环节相对完整，教学过程比较流畅，课堂结构相对清晰。

但课堂容量较大，重点和难点没有得到很好的处理；其次，教学组织形式比较简单，教师掌控课堂的能力不足，即时性评价的鼓励作用不够突出，课堂秩序不够好，学生主动学习意识淡薄，课堂流失学生严重；第三，学生参与面基本符合要求，但学生自主学习、合作互动不充分，面向全体的教学思想落实不够到位；第四，教师熟练应用信息技术手段辅助教学，应用信息技术支持学生学习和课堂交流；能够合理应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。

但有关世界范围内人类战争的教学内容没有更好地贴近学生生活，学生理解有一定难度，导致交流互动不够充分，体验感悟不够深刻。

第五，教师能够积极使用普通话进行教学活动，课堂语言较准确，但欠生动，缺少激情和启发性，未能营造充满活力的课堂，教师在教学策略、方法和手段上缺少独到之处和亮点。

3.教学效果：首先，学生学习兴趣比较浓厚，课堂参与度较高，大部分学生在学习活动中获得良好体验。

但少数学生课堂参与意识不强，主动学习的积极性不高，课堂秩序稍差，课堂体验感悟不很深刻。

其次，基本完成了既定的教学目标，不同层次的学生能够基本掌握本节课所学知识，并各有收获。

但教学目标达成度不高，部分学生收获较少。

再次，本课能推动大多数学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，生活和知识积累较好的同学能够紧密联系生活实际，深入思考设定问题，并可在老师的引导下解决现实生活中的实际问题。

远程研修评价标准

2012年远程研修考核评价标准2012年高中教师教育技术中级培训远程研修考核评价标准一、指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。

其工作的主要内容及时间节点见下表：二、研修组长工作任务负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成三、指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核标准（1）全程参与课程学习；（2）对自己负责的学员三份案例作业做到全浏览、无遗漏。

（3）对所负责的学员三份案例作业的点评达50%以上；（4）在问答区回应学员的提问答问不少于10次；（5）全程参与在线研讨，并将学习园地对学员讨论情况的归纳提交到论坛。

（6）配合省专家团队做好助学的其它工作。

2.合格指导教师评价办法由平台反馈达到上述标准要求的指导老师名单，各县（市、区）教育局项目办结合指导老师做好指导组其它工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。

来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。

研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。

研修期间无故脱岗，不能完成工作任务，达不到合格标准的指导教师视为不合格。

3.优秀指导教师考核标准优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。

在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。

（1）是本县（市、区）获得较多奖励分的指导教师；（2）带头参加课程学习，发表的文章引起关注或被推荐引用；（3）有效引导学员学习，组织学员创建优质的学习园地；（4）归纳整理的学习园地对课程团队指定的模块话题讨论获得专家推荐；（5）经常深入学校参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所在班级学员的广泛好评；（6）积极组织本班级学员对话交流，帮助学员完成并完善课程作业；（7）积极组织作业共建共享活动，并能进行有效指导；（8）积极组织集中在线研讨活动，及时点评回复；（9）热心助人，积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务。

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5.学情分析；
6.教学设计
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( Байду номын сангаас( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
教学过程
(55)
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
1.课堂实录；2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
教学效果
(30)
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
1.课堂实录；2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
15
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
1.课堂实录
4-5
3
2
0-1
( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
总体
评价
(*)
（阐述自己对本节课例提供相关资料的总体评价，体现自身专业水平。字数要求：200<0<1000字。）
合计
0 分
保存草稿提交
1.课堂实录；2.课件
13-15
9-12
5-8
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
1.课堂实录；
2.课件
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
1.课堂实录；
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
技术规范
(5)
5
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
优课评价表
合计
0分
提交保存草稿
教学设计
(10)
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。
3.课标分析；
4.教材分析；
1.课堂实录
9-10
7-8
5-6
0-4
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
简述扣分理由（0~1000字）：
10
指标描述
优课观测点（课例资源包）
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
7.评测练习；8．效果分析，9．观评记录；10．课后反思