解决问题最简单的方法.ppt
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数学四年级上册解决问题的策略PPT课件
桃树：3行，每行7棵。 杏树：8行，每行6棵。 梨树：4行，每行5棵。
桃树 3行 每行7棵
梨树 4行 每行5棵
你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？
从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵树。 要求桃树和梨树一共有多少棵，可以 先算桃树和梨树7棵。 杏树：8行，每行6棵。 梨树：4行，每行5棵。
苏教版 数学 四年级 上册
第 1 课时
解决问题的策略（1）
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明确目标
1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方 法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问 题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，从中 体会策略的价值。 2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意 识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
桃树的棵数
加 梨树的棵数
桃树：3×7＝21（棵） 梨树：4×5＝20（棵） 一共：21＋20＝41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
答案是否正确？先进行检验，再与同学交流。
3×7=21（棵） 41-21=20（棵） 20÷4=5（棵）
方法2
桃树 3行 每行7棵
梨树 4行 每行5棵
桃树：3×7＝21（棵） 梨树：4×5＝20 (棵) 一共：21＋20＝41（棵） 答：桃树和梨树一共有41棵。
谢谢您的聆听
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李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏 树每行6棵，梨树每行5棵。
说一说，从题中你 都知道了哪些信息？
李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏 树每行6棵，梨树每行5棵。
桃树和梨树一 共有多少棵？
小升初数学总复习课件第七章第一课解决实际问题人教PPTppt文档
(3)解答方法：①分步列算式解答。②列综合算式解答。 3. 几种常见的应用题类型 (1)和倍问题(差倍问题)：已知两个数量的和(或差)与 它们的倍数关系，求这两个数量。关键找出1倍数量 (即单位“1”)，画线段图表示题意。 (2)相遇问题 ①重点理解关键词：同时、相对(相向)而行、速度和、 两地路程、相遇。 ②相遇问题基本数量关系式：两地距离＝速度和×相 遇时间。
（1080-5×72）÷（72＋8）=9（天） 答：如果每天多生产8台，再用9天就能完成任务。
题型三 【例3】学校组织同学们参加“保护地球村”资源 再利用活动。五年级一班同学把捐献的废报纸卖了， 共得54.8元。
五年级二班共收集废旧报纸多少千克?
精析：首先根据总价÷单价=数量来求出五年级一 班捐的报纸数量是完成本题的关键。由于废报纸每 千克0.8元，又五年级一班卖所捐废报纸共得54.8 元，所以五年级一班捐了（54.8÷0.8）千克废报 纸，又因为五年级二班捐献的报纸是五年级一班的 1.4倍，所以五年级二班捐了（54.8÷0.8×1.4）千 克废旧报纸。
差错类型及归纳
类型1 对计量单位的疏忽。 【例1】狐狸在奔跑时最高速度可达每分钟750米。照 这样计算，1小时可跑多少千米？
错解：750÷1000=0.75(千米)。
分析：此题主要是学生在审题时对计量单位的疏忽 造成选择了750÷1000的错误方法。从题意可知1分 钟跑750米，1小时跑多少千米？跑的时间由1分钟 变成了1小时(60分钟)，即扩大了60倍，那么，跑的 距离也应该扩大60倍，即750×60。而题中要求的 是多少千米，因此再算一步得750×60÷1000。
(2)复合应用题：就是不能一步计算求得答案，而需 要两步或者两步以上的计算才能求得答案的应用题。 2. 解复合应用题 (1)解答复合应用题分析方法一般有两种 ①分析法：问题→条件。 ②综合法：条件→问题。 (2)解答应用题的一般步骤 ①弄清题意，找出题中的已知条件和所求问题。 ②分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么， 最后算什么。 ③列式求得结果。 ④检验是否正确，写出答语。
人教版二年级数学下册第六单元第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决简单的实际问题》(授课课件)
30÷4＝7(个)……2(人) 答：最多可以组成7个小组。
4．有38颗扣子，最多可以钉几件上衣？如果还要钉一 件上衣，需要增加几颗扣子？
38÷4＝9(件)……2(颗) 4－2＝2(颗) 答：最多可以钉9件上衣，需要增加2颗扣子。
5．(1)用35元能买几副
，还剩多少元？
35÷8＝4(副)……3(元) 答：用35元能买4副太阳镜，还剩3元。
(2)请你再提出一个数学问题，并解答。
用30元能买几把雨伞，还剩多少元？ 30÷9＝3(把)……3(元) 答：用30元能买3把雨伞，还剩3元。 (答案不唯一)
“进一法”与“去尾法”的对比练习
1．有25人到宾馆住宿，每个房间最多住4人，至少需要 几个房间？
25÷4＝6(个)……1(人) 65＋20＝25(元) 答：需要25元。
5．(1)61人去郊游，至少要租几辆车？
61÷8＝7(辆)……5(人) 7＋1＝8(辆) 答：至少要租8辆车。
(2)如果每辆车需要7元的高速公路过路费，需要过路费 多少元？
7×8＝56(元) 答：需要过路费56元。
“去尾法”的应用练习
1．包装一个礼品盒需要7分米长的彩带，现在有5米长 的彩带，最多够包装几个礼品盒？
归纳总结：
用“去尾法”解决实际问题的方法： 在解决“购物”、“裁衣”、“截绳”等问题时，
计算结果如果有余数，最后的结果要用“去尾法”， 即无论余数多大，都要舍去。
小试牛刀
1．星期天同学们在海边捡贝壳，每9个贝壳穿1串链 子，68个贝壳最多可以穿几串链子？ 5
68 ÷ 9 ＝ 7 (串)······ 5 (个) 答：68个贝壳最多可以穿 7 串链子。
探究点 2 用「去尾法」解决实际问题
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
4．有38颗扣子，最多可以钉几件上衣？如果还要钉一 件上衣，需要增加几颗扣子？
38÷4＝9(件)……2(颗) 4－2＝2(颗) 答：最多可以钉9件上衣，需要增加2颗扣子。
5．(1)用35元能买几副
，还剩多少元？
35÷8＝4(副)……3(元) 答：用35元能买4副太阳镜，还剩3元。
(2)请你再提出一个数学问题，并解答。
用30元能买几把雨伞，还剩多少元？ 30÷9＝3(把)……3(元) 答：用30元能买3把雨伞，还剩3元。 (答案不唯一)
“进一法”与“去尾法”的对比练习
1．有25人到宾馆住宿，每个房间最多住4人，至少需要 几个房间？
25÷4＝6(个)……1(人) 65＋20＝25(元) 答：需要25元。
5．(1)61人去郊游，至少要租几辆车？
61÷8＝7(辆)……5(人) 7＋1＝8(辆) 答：至少要租8辆车。
(2)如果每辆车需要7元的高速公路过路费，需要过路费 多少元？
7×8＝56(元) 答：需要过路费56元。
“去尾法”的应用练习
1．包装一个礼品盒需要7分米长的彩带，现在有5米长 的彩带，最多够包装几个礼品盒？
归纳总结：
用“去尾法”解决实际问题的方法： 在解决“购物”、“裁衣”、“截绳”等问题时，
计算结果如果有余数，最后的结果要用“去尾法”， 即无论余数多大，都要舍去。
小试牛刀
1．星期天同学们在海边捡贝壳，每9个贝壳穿1串链 子，68个贝壳最多可以穿几串链子？ 5
68 ÷ 9 ＝ 7 (串)······ 5 (个) 答：68个贝壳最多可以穿 7 串链子。
探究点 2 用「去尾法」解决实际问题
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
《问题解决》PPT课件
27
❖ 问题表征形式： ▪ 内在表征：思考 ▪ 外在表征：借助某种形式。 ▪ 将问题记录下来 ▪ 绘制图表 ▪ 树状图 ▪ 建立操作模型
28
精选ppt
2、选择恰当策略----算子
❖选择算子，它与策略密不可分 ▪ 算法策略 ▪ 启发法： ▪ 类比思维法
精选ppt
29
3、应用策略----算子
精选ppt
精选ppt
❖（－）有效问题解决者的特征 专家 ❖ 1、在擅长的领域表现突出 ❖ 2、以较大的单元加工信息 ❖ 3、能迅速处理有意义的信息 ❖ 4、能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息
44
（二）一般问题解决的训练 ❖1 COTR教程 ❖2 工具丰富教程 ❖3 创造思维教程 ❖4 儿童哲学教程 ❖5 专家思维教程
26
精选ppt
❖ 无论专家 新手，问题表征都是正确解决问题的关键环节 ❖ 在表征问题时，个体不但要理解问题中的每一个句子，而
且要将每个句子所表达的意思综合起来，以达成对整个问 题的准确理解。
▪ 例如：一天清晨，小和尚从山脚出发到山顶的庙里去 烧香，日落时到达山顶。第二天，小和尚烧了头香原 路返回山脚。请问：山路中是否有一个地方是小和尚 上下山同一时刻经过的？
41
（4）类比思维
精选ppt
❖ 当你面对某种问题情境时，你可以运用类比思 维，先寻求与此有些相似的情境的解答。
42
4)类比思维
精选ppt
❖ 例如： ▪ 当人们发明潜艇后，工程师们要思考如何让战舰确定 潜艇隐藏在海下的方位。 ▪ 研究蝙蝠导航机制导致了声纳了的发明。 ▪ 鲁班发明锯子。
43
第三节 问题解决能力的培养
精选ppt44第三节问题解决能力的培养有效问题解决者的特征专家1在擅长的领域表现突出2以较大的单元加工信息3能迅速处理有意义的信息4能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息精选ppt45二一般问题解决的训练专家思维教程精选ppt46第四节学科问题解决教学学科问题解决的教学设计一分析学生的知识基础二设计问题和问题解决设计问题一般性应用性针对性一致性设计问题解决1问题呈现注意
❖ 问题表征形式： ▪ 内在表征：思考 ▪ 外在表征：借助某种形式。 ▪ 将问题记录下来 ▪ 绘制图表 ▪ 树状图 ▪ 建立操作模型
28
精选ppt
2、选择恰当策略----算子
❖选择算子，它与策略密不可分 ▪ 算法策略 ▪ 启发法： ▪ 类比思维法
精选ppt
29
3、应用策略----算子
精选ppt
精选ppt
❖（－）有效问题解决者的特征 专家 ❖ 1、在擅长的领域表现突出 ❖ 2、以较大的单元加工信息 ❖ 3、能迅速处理有意义的信息 ❖ 4、能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息
44
（二）一般问题解决的训练 ❖1 COTR教程 ❖2 工具丰富教程 ❖3 创造思维教程 ❖4 儿童哲学教程 ❖5 专家思维教程
26
精选ppt
❖ 无论专家 新手，问题表征都是正确解决问题的关键环节 ❖ 在表征问题时，个体不但要理解问题中的每一个句子，而
且要将每个句子所表达的意思综合起来，以达成对整个问 题的准确理解。
▪ 例如：一天清晨，小和尚从山脚出发到山顶的庙里去 烧香，日落时到达山顶。第二天，小和尚烧了头香原 路返回山脚。请问：山路中是否有一个地方是小和尚 上下山同一时刻经过的？
41
（4）类比思维
精选ppt
❖ 当你面对某种问题情境时，你可以运用类比思 维，先寻求与此有些相似的情境的解答。
42
4)类比思维
精选ppt
❖ 例如： ▪ 当人们发明潜艇后，工程师们要思考如何让战舰确定 潜艇隐藏在海下的方位。 ▪ 研究蝙蝠导航机制导致了声纳了的发明。 ▪ 鲁班发明锯子。
43
第三节 问题解决能力的培养
精选ppt44第三节问题解决能力的培养有效问题解决者的特征专家1在擅长的领域表现突出2以较大的单元加工信息3能迅速处理有意义的信息4能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息精选ppt45二一般问题解决的训练专家思维教程精选ppt46第四节学科问题解决教学学科问题解决的教学设计一分析学生的知识基础二设计问题和问题解决设计问题一般性应用性针对性一致性设计问题解决1问题呈现注意
问题分析与对策ppt课件
“整理”实施流程
成立小组
选择场所
处理不需要物
不要物再分类
设定准则 确定不要物
小组有不 同意见吗？
否
寻找办法
是
（修改标准）
贴红单
层别分类原则
类别 使用频度
处理方法
必 每小时 须 每天 品 每周
放在工作台或随身携 带 工作台附近 现场存放区
每月
仓库存储
三个月
仓库存储
非 半年
仓库存储
必 一年
仓库存储
须 两年
柏拉图、直方 图、控制图
2 原因分 析 P 3 确认原 因
找出影响主要问题的全部原因 从全部原因中找出主要原因
因果图
柏拉图、相关 图
4 制定对 策
针对主要原因制定措施计划
对策图、5W1H
D
5 实施计 划
按照计划对策表，认真地去执 行
甘特图
C
6 检查效 果
根据计划对策表，检查实际执 行的结果
柏拉图、直方 图、控制图
物品报废流程
开始
报废申请
报废
部门评审
财务确认
再利用
报废处理
结束
整理的直接目标
• 节省空间，改善环境 • 材料分类，避免误用 • 报废评审，变废为宝 • 呆料预防，降低报废 • 优化流程，提升效率
第三篇 突破“整顿”的瓶颈
“整顿”实施流程
确认保留物品
选择摆放场所
维护识别系统
有条理地存放 需要的物品
无灰尘、油污、无碰伤/划伤或缺损 上下模架、活动模架及导柱无积垢、油污，上下模 架及导柱锁紧母须牢固，活动模架与活塞杆连接螺 丝务必锁紧，导柱有少量清洁油液润滑，无伤痕
人教版数学五年级上册第一单元《解决问题》课件PPT
学校印刷200本小学生手册,需要制版费300元,每本手册的印刷费是2.5元。学校印刷这批手册一共要多少元?
易错提醒
错误解答
(300+2.5)×200=60500(元)
错解分析：
易错提醒
错误解答错在将制版费也乘200了。在印刷画册时,只要制版一次,不需要再次制版。因此,应该先算出200本画册的印刷费,再加上制版费300元即可。
探索新知
解法二：先假设再调整 假设：全程7 km都按每千米1.5元计算 1.5×7＝10.5（元） 前段3 km少算：7－1.5×3＝2.5（元） 实际应付车费：10.5＋2.5＝13（元） 答：这位乘客应付车费13元。
探索新知
单价
数量
总价
大米
肉
鸡蛋
30.6
2
26.5
0.8
10
1
答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。
大米：＜31元
大米：＜31元
肉：＜27元
鸡蛋：10元
总价不超过：31＋31＋27＋10＝99（元）
探索新知
单价
数量
总价
大米
肉
鸡蛋
30.6
2
26.5
0.8
20
1
答：剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。
大米：＞30元
2. 总路程=起步价以内的路程+起步价以外的路程。所需费用=起步价+起步价以外路程的出租车费。
谢谢
↑调整
探索新知
收费标准：3 km以内7元； 超过3 km，每千米1.5元。 （不足1 km按1 km计算）
行驶里程8.4 km
行驶里程9.8 km
探索新知
分段计算 7＋1.5×6＝7＋9＝16（元）
二年级下册数学课件-第四单元第四课时 解决问题 人教版(共13张PPT)
探究新知
知道了一些商 品的价钱。
知道了什么
问56元能买几 个地球仪。
解决这个问题 需要哪些信息？
探究新知
怎样解答
一个地球仪8元， 求能买几个就 是求56元里面 有几个8元。
用除法计算。
56÷8=7（个）
探究新知
解答正确吗
问56元能买几个地球仪。 有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数与每份的个数同样多。 口答：一辆小汽车 元。
在解决简单的除 法问题时，要找 准与问题有关的 条件列出算式， 然后根据乘法口 诀求商。
谢 谢 观 看！
24 ÷ 6 ＝ 4 （元）
口答：一辆小汽车 4 元。
基础练习 学校买来36本课外书，要是平均分给
6人，每人几本？ 36÷6=6（本） 答：每人6本。
要是每人4本，可以分给几个人？
36÷4=9（人）
答：可以分给9个人。
拓展练习 有一堆苹果，比20个多，比40个少，分
得的份数与每份的个数同样多。这堆苹果有 多少个？ 从题目中可以知道：一堆苹果÷分得份数= 每份的个数。并且分得份数与每份的个数同 样多。 25÷5=5（个）或36÷6=6（个）
一个地球仪8元，7个一共 今天数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
8×7=56元，算对了。 今天小明到乐乐玩具店买玩具，让我们来看看吧。
用乘法计算列式为7×8=56（元），56元正好是7个地球仪的总钱数。 （2）如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 第4课时 解决问题 有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数与每份的个数同样多。 25÷5=5（个）或36÷6=6（个） 验证计算是否正确：一个地球仪8元，7个地球仪一共花了多少钱？
口答：可以买 7 个地球仪。 解决这个问题需要哪些信息？
《用乘法解决简单问题》课件
4
4＋4＋4 = 12(人) 4 × 3 = 12(人)
3 × 4 = 12(人)
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 = 28(瓶) 7＋7＋7＋7=28(瓶) 7 × 4 = 28(瓶)
4 × 7 = 28(瓶)
5
一共有多少名同学？
5×3 =15 (名) 或 3×5 =15 (名）
一共有多少个小正方体？ 3×3 = 9 (个) 或 3+3摆
4 个 7 相加
想一想，摆一摆
7 个 4 相加
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8
再选一个算式试一试
3 个 8 相加 3行8列
8 个 3 相加 8行3列
1 分别用两种方法在图上表示算式
14
27
2 根据图意连一连
3 圈一圈，分别用两种方法在图上表示算式。 4 × 6 ＝ 24
2 看图列式
(1)一共有多少个气球？
加法算式：_5__＋__5_＋___5_＋__5_＝___2_0_(_个__)___________ 乘法算式：_5__×_4__＝__2_0__(个___) __或___4__×_5__＝__2_0_(_个__)_
2 (2)一共有多少人？
加法算式：__4_＋___4_＋__4_＝___1_2_(_人__)______________ 乘法算式：__4_×__3_＝___1_2_(_人__)__或____3_×__4_＝__1__2_(_人__)
《用乘法解决简单问题》
1、能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。 2、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写 出乘法算式。 3、引导学生探索知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的 含义。
【重点】会用乘法解决简单问题，加深对乘法的理解。 【难点】理解乘法的含义。
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清洁工具凌乱 到处都是
1.因下护板输送时 与机台滚筒，耐磨 板摩擦.
观察结果
现场访谈后观察
P1-1吹气过大造成 基材粉屑到处飘散. 观察结果
现场访谈后观察
1.泄油口未用申胶 带锁死
2.油缸安装不当 3.未完全修好
观察结果
现场检查
1.环境大工具多， 无处放置.
访谈结果
专人检核结 果
2.人员习惯不佳
检查结果
只有想出有效的解决方案，执行以后，才算是真正解 决了这个问题.
理解现状 锁定原因 解决方案
执行
分解树：找出原因，激发创意
Tpm执行 不佳
5s 目视 紧固 润滑
好 不好
好 不好 好 不好 好 不好
物品杂乱未 定位
机台磨屑多
人员观念 未规划
像医生一样，诊断病 症原因， 对症下药
一.查清原因 1.找出所有可能原因 2.假设原因 3.思考如何分析，收集资讯 4.分析 二.思考解决方法 1.列举各种解决方案 2.选择最合适的方案 3.定下解决方案
检核，以督促人员养成习惯.
三.设定目标，决定达成方法
• 1.要将一个大目标做成 几个小目标 长期目标。 短期目标。 今天做什么。
列定目标
坏的目标： 我要做好5s！ 5s我要做好！
好的目标： 我该怎么做，才能让人员不
加班情况下，在三个月内做好 5s异常降低到现在的30%以下
不好的目标就是内容不清不楚，也不知道该从何做起 好的就是名确地知道该做什么，从何做起，目标设定时 越详细越详细越好.
三.总结
你认识这样的人吗？
•一日某位领导莅临检查，询问现场5s执行状况。
不行啦！能做 到这已经不错 啦，再好是不
可能的啦！
主要是xx做事不 行太不认真！！ 机台磨屑太多
了！！
借口小子
批评小子
你认识这样的人吗？
昨天稽核了100条异常， 到目前为止已经完成了 88条，剩下12条异常， 还在努力预计于明天完
解决问题最简单的方法
作者：渡边健介 《解决问题最简单的方
法》以由浅入深的方 式，传达出贴近生活 的个人管理学，鼓励 读者建立良好的思考 习惯，并做好自我管 理。最终成就梦想.
目录
一.你认识这样的人吗 不同类型的人对待事情不同态
二.解决问题小子解决问题方法 假设原因收集资讯 列举解决方案 设定目标，决定达成方法 列定计划执行
成！！
行动小子
你认识这样的人吗？
• 待领导走到解决问题 小子的环境区域时， 发现此处的环境很整 洁，很漂亮！于是大 加赞赏！
• 解决问题小子是怎么 做的呢？
解决问题小子解决问题的方式
• 何谓解决问题： 举例来说现场“tpm执行状况不佳”，光是知道执行
状况不好是不行的，要知道为什么执行不好！如果能找到 原因的话，就是一大进步.
定立完善计划并加以执行
达成目标=订立完善的计划×彻底执行 工作计划要详细具体，让自己每天按表 做事，以防止遗漏。
起点 借口小子 批评小子
终点
反正现场的tpm就是做不好 了（既不思考，也不行动， 永远也到不了终点）
由于不愿意尝试，所以什 么也学不到，也没有自信.
现场的设备太多了，人手 不足，班员积极性不 够……（只会说问题在哪， 是谁不对，应该怎么做， 自己确什么也不做）
•这不是单纯磨练理论性的思考方式，而是 要名却知道问题的本质，具体落实并加以 执行，所以既不是要培养满口理论而不务 实的人，也不会阻碍创造力的发展.
不愿意承担风险.
起点 行动小子 解决问题小子间，无法从行动中 学到经验，得到进步.
• 反复思考，行动，调整方 向……最终以最短的时间 解决问题.
• 每次都从执行结果学到经 验，使自己进化.
结论
•我们如果具备了解决问题的能力，就可以 主宰自己的人生，广泛运用观察事物，看 清本质，落实解决方案于行动，这些都是 培养出来的。
统一排查，查出现场之异常改善.
XX
将泄油口延伸.增设泄油阀.
对长期未改善之漏油设备加强日常清理并， XX 并开交办单会保养课改善.
环境大工具多， 增设工具柜，地点为热压三楼，拆卸，热 XX
工具放置处不明 确.
压三楼，组合共四处，每只工具柜仅可放 两只拖把，两只簸箕，两只扫帚.
人员习惯不佳
将习惯不佳纸人员列为重点检核对象持续. XX
分解树
5s做不好 的原因
整理 整顿
备品凌乱 工具凌乱
常用 不长用 维修工具 清洁工具
教养
人员观念
清洁 清扫
机台磨屑多
地面经常 有积油
牛皮纸升降机 下方有纸屑
备注： 蓝色部分为现 场5s做不好的 主要原因. 绿色部分为现 场5s做不好的 次要原因.
课题分析表：分析原因
问题
假设
根据
分析
机台磨屑多
P4处积累粉屑 升降台油压箱/ 油缸/减速机漏 油经常清洁不 干净
因有漏油异常需现场加大
清洁频率造成后续异常
问题3
问题4
列举解决方案：
原因
护板输送时与机 台滚筒磨屑.
护板耐磨板之间 磨屑.
解决方案
在机台上增设毛刷，并在毛刷下方增设抽取 承盘，减少人员清洁频率.
在w3处增设上下护板集尘既可改善环境，又 可提高收率.
负责人 XX
XX
泄油口未用申胶 带锁死
油缸安装不当 未完全修好
资料来源
访谈/观察 访谈/观察
访谈/观察 访谈 检核结果
分析各比例如何
• 问题1.机台磨屑过多
护板输送时与机台滚筒.40%
护板耐磨板摩擦.
60%
• 问题2.漏油异常
泄油口未用申胶带锁死 50%
油缸安装不当
20%
未完全修好
20%
• 问题3.清洁工具凌乱
环境大工具多，无处放置.60%
人员习惯不佳
40%
1.因下护板输送时 与机台滚筒，耐磨 板摩擦.
观察结果
现场访谈后观察
P1-1吹气过大造成 基材粉屑到处飘散. 观察结果
现场访谈后观察
1.泄油口未用申胶 带锁死
2.油缸安装不当 3.未完全修好
观察结果
现场检查
1.环境大工具多， 无处放置.
访谈结果
专人检核结 果
2.人员习惯不佳
检查结果
只有想出有效的解决方案，执行以后，才算是真正解 决了这个问题.
理解现状 锁定原因 解决方案
执行
分解树：找出原因，激发创意
Tpm执行 不佳
5s 目视 紧固 润滑
好 不好
好 不好 好 不好 好 不好
物品杂乱未 定位
机台磨屑多
人员观念 未规划
像医生一样，诊断病 症原因， 对症下药
一.查清原因 1.找出所有可能原因 2.假设原因 3.思考如何分析，收集资讯 4.分析 二.思考解决方法 1.列举各种解决方案 2.选择最合适的方案 3.定下解决方案
检核，以督促人员养成习惯.
三.设定目标，决定达成方法
• 1.要将一个大目标做成 几个小目标 长期目标。 短期目标。 今天做什么。
列定目标
坏的目标： 我要做好5s！ 5s我要做好！
好的目标： 我该怎么做，才能让人员不
加班情况下，在三个月内做好 5s异常降低到现在的30%以下
不好的目标就是内容不清不楚，也不知道该从何做起 好的就是名确地知道该做什么，从何做起，目标设定时 越详细越详细越好.
三.总结
你认识这样的人吗？
•一日某位领导莅临检查，询问现场5s执行状况。
不行啦！能做 到这已经不错 啦，再好是不
可能的啦！
主要是xx做事不 行太不认真！！ 机台磨屑太多
了！！
借口小子
批评小子
你认识这样的人吗？
昨天稽核了100条异常， 到目前为止已经完成了 88条，剩下12条异常， 还在努力预计于明天完
解决问题最简单的方法
作者：渡边健介 《解决问题最简单的方
法》以由浅入深的方 式，传达出贴近生活 的个人管理学，鼓励 读者建立良好的思考 习惯，并做好自我管 理。最终成就梦想.
目录
一.你认识这样的人吗 不同类型的人对待事情不同态
二.解决问题小子解决问题方法 假设原因收集资讯 列举解决方案 设定目标，决定达成方法 列定计划执行
成！！
行动小子
你认识这样的人吗？
• 待领导走到解决问题 小子的环境区域时， 发现此处的环境很整 洁，很漂亮！于是大 加赞赏！
• 解决问题小子是怎么 做的呢？
解决问题小子解决问题的方式
• 何谓解决问题： 举例来说现场“tpm执行状况不佳”，光是知道执行
状况不好是不行的，要知道为什么执行不好！如果能找到 原因的话，就是一大进步.
定立完善计划并加以执行
达成目标=订立完善的计划×彻底执行 工作计划要详细具体，让自己每天按表 做事，以防止遗漏。
起点 借口小子 批评小子
终点
反正现场的tpm就是做不好 了（既不思考，也不行动， 永远也到不了终点）
由于不愿意尝试，所以什 么也学不到，也没有自信.
现场的设备太多了，人手 不足，班员积极性不 够……（只会说问题在哪， 是谁不对，应该怎么做， 自己确什么也不做）
•这不是单纯磨练理论性的思考方式，而是 要名却知道问题的本质，具体落实并加以 执行，所以既不是要培养满口理论而不务 实的人，也不会阻碍创造力的发展.
不愿意承担风险.
起点 行动小子 解决问题小子间，无法从行动中 学到经验，得到进步.
• 反复思考，行动，调整方 向……最终以最短的时间 解决问题.
• 每次都从执行结果学到经 验，使自己进化.
结论
•我们如果具备了解决问题的能力，就可以 主宰自己的人生，广泛运用观察事物，看 清本质，落实解决方案于行动，这些都是 培养出来的。
统一排查，查出现场之异常改善.
XX
将泄油口延伸.增设泄油阀.
对长期未改善之漏油设备加强日常清理并， XX 并开交办单会保养课改善.
环境大工具多， 增设工具柜，地点为热压三楼，拆卸，热 XX
工具放置处不明 确.
压三楼，组合共四处，每只工具柜仅可放 两只拖把，两只簸箕，两只扫帚.
人员习惯不佳
将习惯不佳纸人员列为重点检核对象持续. XX
分解树
5s做不好 的原因
整理 整顿
备品凌乱 工具凌乱
常用 不长用 维修工具 清洁工具
教养
人员观念
清洁 清扫
机台磨屑多
地面经常 有积油
牛皮纸升降机 下方有纸屑
备注： 蓝色部分为现 场5s做不好的 主要原因. 绿色部分为现 场5s做不好的 次要原因.
课题分析表：分析原因
问题
假设
根据
分析
机台磨屑多
P4处积累粉屑 升降台油压箱/ 油缸/减速机漏 油经常清洁不 干净
因有漏油异常需现场加大
清洁频率造成后续异常
问题3
问题4
列举解决方案：
原因
护板输送时与机 台滚筒磨屑.
护板耐磨板之间 磨屑.
解决方案
在机台上增设毛刷，并在毛刷下方增设抽取 承盘，减少人员清洁频率.
在w3处增设上下护板集尘既可改善环境，又 可提高收率.
负责人 XX
XX
泄油口未用申胶 带锁死
油缸安装不当 未完全修好
资料来源
访谈/观察 访谈/观察
访谈/观察 访谈 检核结果
分析各比例如何
• 问题1.机台磨屑过多
护板输送时与机台滚筒.40%
护板耐磨板摩擦.
60%
• 问题2.漏油异常
泄油口未用申胶带锁死 50%
油缸安装不当
20%
未完全修好
20%
• 问题3.清洁工具凌乱
环境大工具多，无处放置.60%
人员习惯不佳
40%