2017秋最新审定西师大版语文四年级上册《聂荣臻和日本小姑娘》第二课时重点学案
小学四年级语文上册聂荣臻与日本小姑娘教学反思
小学四年级语文上册聂荣臻与日本小姑娘教学反思西师版小学四年级语文上册聂荣臻与日本小姑娘教学反思《聂荣臻与日本小姑娘》一课是西师版第七册语文第八单元的一篇精读课文。
本单元的训练重点是一是学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解词语。
二是在有感情的朗读中，体会文章的情感，受到革命传统教育。
三是结合教材内容和生活实际练习习作。
对于本课而言，第二课时的教学目标是：能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。
教学的难点是，理解聂帅高尚的人道主义精神。
为了实现这一教学目标，我在课前、课中进行了一些准备和尝试教学，现笔记在此，以便对教学工作有一定的借鉴作用。
信奉备好课是上好课的前提。
为了让学生体会聂帅的人道主义情怀，我事先查阅了“人道主义”的背景知识，它产生于文艺复兴时期，是一种思想体系，以关注生命，倡导平等、博爱、个性，以人为本的内涵。
同时也查了“百团大战”的知识，还查了这篇文章的写作背景，弄清了聂帅曾于1980年发表于《解放军报》上的《一个日本姑娘你在哪里》的文章，文中的日本小姑娘美穗子一家于1984年来北京拜见了自己的救命恩人聂帅。
该文就是反映了前后相隔40年发生在聂帅与美穗子之间的一个真情故事。
这样的准备，为自己深入解读文本，打下了基础：这篇文章一是通过聂帅的言行，来赞美聂帅对生命的呵护以及高尚的人道主义精神。
二是发表文章的时间来看，中日建交是1972年，时距建交8年后撰文，有增进中日人民友谊的文本价值。
在教学中，通过让学生读，找，勾画出聂帅的所言，所思，所做的词句，学生是较容易的体会出聂帅对日本小姑娘的无微不至的关怀。
但对聂帅高尚的人道主义情怀的理解，对于学生来说，就是难点。
为了突破这一难点，我在课前让学生回忆了抗日战争中惨烈、血腥的场面，让学生初步体会日本军国分子的惨无人道，为体现聂帅的高尚品格打下一个理解的伏笔。
文中我紧紧抓住“聂荣臻心潮难平，他想，孩子是无辜的。
最新西师大版语文四年级上册《聂荣臻与日本小姑娘》优秀学案第二课时(精品)
《聂荣臻与日本小姑娘》学案
一、学习目标
1．能抓住重点词句，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确复述课文。
2、重点难点
1．重点：能抓住重点词句，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。
2．难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确复述课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．将课文分段，你会把它分成几段？每段的大意是什么？
2．该篇文章主旨是什么？
四、参考资料
秦始皇赢政
秦朝建立者，创立了中国历史上第一个统一的封建中央集权国家，始称皇帝，被称为千古一帝。
前247年即位，在位37年，原为战国时秦国国君，秦庄襄王的
儿子(相传为吕不韦所生)，公元前246年即位，当时年仅十三岁。
由于未行成人之礼，实际专权用事者为吕不韦及太后宠信的宦官。
公元前238年秦王政开始亲政，当年镇压了的叛乱，第二年又免去了吕不韦的职务。
接着任用李斯为丞相，采纳其灭六国以成一统的建议，派大将王翦等人进行统一战争。
从前230年到前221年，秦国先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。
统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡等，在中国的历史上都是重大的举措。
可惜施行暴政、杀戮太重。
不过长城虽劳民伤财，却为后世流下了伟大的工程。
很多制度被后世沿用，直至今日。
《聂荣臻与日本小姑娘》第二课时教案设计.docx
《聂荣臻与日本小姑娘》第二课时教学设计教学目标：1、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。
教学过程：一、复习导入1、听写生字词语聂荣臻美穗子襁褓削水果小勺允许时光飞逝元帅2、多媒体展示生字生词，学生交换本子对照订正。
3、朗读词语二、新授（一）学习第五自然段（1）多媒体出示美穗子、聂荣臻的照片以及二人相聚时的图片由此引出第五自然段请看大屏幕（PPT出示美穗子照片）知道她是谁吗？（美穗子师板书：美穗子）接着出示PPT,那他呢？（聂荣臻）聂荣臻是谁？（师随机板书：聂荣臻）中国元帅一个是地位显赫的中国元帅，一个是名不见经传的日本平民百姓。
然而，就是这样看似身份悬殊的两个人却在1980 年的某一天相聚了。
（2）（出示PPT）多媒体展示第五自然段内容，学生齐读第五自然段，边读边思考本段中心句。
（3）（出示PPT：中心句）复习中心句的作用及其一般位置（4）生思考，找出本段中心句：聂帅的言行，让美穗子一生难忘，一生感激。
由此引出本句也是全文的中心句（齐读中心句）（二）学习第1——4自然段师提问：既然"聂帅的言行，让美穗子一生难忘，一生感激。
”那么，到底是什么让美穗子一生难忘一生感激？（板书：难忘感激）1、生自由朗读1——4自然段，边读边思考：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线攻击，为什么还要救两个日本小女孩呢？他是怎么想、怎么说、怎么做的？你体会到了什么？2、分组朗读1——4自然段3、小组讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线攻击，为什么还要救两个日本小女孩呢？他是怎么想、怎么说、怎么做的？（请勾出相关语句）从这些句子中，你分别体会到了什么？4、学习反馈（1）学习聂荣臻的语言接到电话，聂荣臻说什么了？（板书：言）（抽生回答）再全班一起回答多媒体展示：聂荣臻接到电话立即回答：“命令参战部队立即派人将孩子送到指挥部。
四年级语文上册第八单元聂荣臻与日本小姑娘PPT课件2西师大版
蹑手 • 聂（姓聂 ） 蹑（ 蹑脚 镊子 ）摄（ • 镊（ 摄影 优惠 ）穗 （ 麦穗 • 惠（ 襁褓 ）堡（ 堡垒 • 褓（ • 销（ 销毁 ）削（ 削水 果
） ） ） ） ）
抱起 • 胞（同胞 ）抱 （ ） •师（ 老师 ）帅（ 元帅 ）
• 1980年的一天，美穗子终于见到了 （ 阔别40年 ）的聂荣臻元帅。她 把聂帅视为自己的（再生父亲），曾 （ 三 ）次来中国探望。
抽出时间 ）会见她， • 每次聂帅都（ 问寒问暖 向她（ ），（ 关心）她的 （ 生活 ）和（ 家庭）。聂帅的 （言行 ）让美穗子一生（ ）， 一生（ ）！感激 难忘
•1他（ 抱起 ）那 个婴儿。用脸轻轻 试了试 地（ ）她得 温度，（ 找 ） 乳娘给她喂奶。
• 一、（1）主要介绍了故事发生 的时间、历史背景和人物。 • 二（2—4）：主要讲了聂荣臻 保护日本小姑娘及照顾日本小 姑娘的经过。 • 三（5）写美穗子来中国探望聂 帅，聂帅仍对其关怀备至，他 的言行让美穗子一生难忘。
29聂荣臻与日本小姑娘
• 聂荣臻 井陉 进攻 襁褓 • 麦穗 相继身亡 立即 无辜 • 心潮难平 残忍 同胞 箩筐 • 慈爱 削水果 抚摩 乳娘 • 小勺 允许 考虑再三 • 时光飞逝 阔别 元帅 探望
• 近义词 • 残忍——残暴 考虑——斟酌 • 相继——先后 急促——短促 • 反义词 • 急促——舒缓 进攻——撤退 • 危险——安全 残忍——仁慈
• 解词： • 无辜：辜，罪。没罪的意思。 • 残忍：凶恶，狠毒。 • 襁褓：包裹婴儿的被子和带子。 • 慈爱：仁慈而充满怜爱。 • 心潮：比喻不平静的心情，思 绪。 • 同胞：同一个父母生的。同一 个国家或民族的人。
• 阔别：长时间的分别。 • 问寒问暖：形容关怀体贴 备至。 • 抚摩：用手轻按着来回移 动。 • 飞逝：形容（时间等）很 快地过去或消失。
四年级上册语文教案--聂荣臻与日本小姑娘 西师大版
《聂荣臻与日本小姑娘》教学设计【教材分析】《聂将军与日本小姑娘》这篇课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
文章以朴实的语言，叙述了聂荣臻将军关心照料两个日本小姑娘，并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。
体现了聂将军宽仁大义的品质和国际主义精神，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。
课文按照: “救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。
【学习目标】1.学会本课4个生字，掌握“臻“的读音，正确书写“辜、菩”等字。
理解“至仁至义、无辜”等词语的意思。
辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习作者运用正面描写和侧面描写相结合烘托人物品质的写作方法。
4.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
5.展开想象，说说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。
【学习重难点】重点：辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别并联系课文体会所包含的思想感情。
难点：能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
【资料链接】1.聂荣臻(1899年—1992年)， 1899年12月29日生于四川江津吴滩镇。
中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。
著名的军事家、政治家。
2.中国十大元帅:朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
第一课时【课时目标】1.学会本课4个生字，掌握“臻“的读音，正确书写“辜、菩”等字。
理解“至仁至义、无辜”等词语的意思。
辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别。
四年级语文上册 第八单元 聂荣臻与日本小姑娘课件3 西师大版
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
•
战后，有2808名日本孩子被遗弃在中国，成为孤儿。当 时，东北战区的日本归国人员一律要通过漫漫的东北原野 迁往辽西的葫芦岛，再从那里上船返回日本。在那些日子 里，日本宪兵限制妇女儿童登上去往辽西的火车和汽车， 往往把遣返人身上的东西一律扔下去，许多日本家庭不得 不把生病或者带不走的孩子也丢下。在长春市有许多这样 的母亲，她们在那些日子里走上街头，在壕沟里、垃圾堆 旁、水坑中，在破筐或者包袱里，抱回一个个日本孤儿， 她们把自己的奶头伸进这些小生命的嘴里，去挽救他们幼 小的生命…… • 当有人问这些大娘：“你们当时不知道他们是日本人的 后代吗？是那些曾经侵略过中国，杀过中国人，破坏过我 们幸福家园的人的孩子？”大娘们几乎无一例外地告诉他： “知道！可谁让他们是孩子呢？我们不救，他们就得死！ 我们不能见死不救，因为我们是母亲！” • 日本对中国发动了侵略战争，犯下了滔天罪行，但中国 人民以善良的胸怀收养了日本战争遗孤，中国人民给了他 们第二次生命，抚养长大后又把他们送回到日本，这是多 么伟大的胸怀！
再见！
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
最新审定西师大版语文四年级上册《聂荣臻和日本小姑娘》第二课时精品学案
《聂荣臻和日本小姑娘》学案——第二课时
学习目标：
1．能抓住重点词句理解课文内容，通过填词、朗读等方式感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能正确复述课文。
学习过程：
使用“手机”拍照记录下来，和同学一起分享。
1．出示词语，指名读，帮助学生正音。
聂荣臻残忍无辜照料
流露惊恐和蔼小勺
2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
无辜：
襁褓：
飞逝：
心潮难平：
3.课文内容我熟悉。
（1）他（）那个婴儿，用脸轻轻地（）她的温度，（）乳娘给她喂奶。
（2）他又（）那个五六岁孩子的小手，亲自给她（）水果，还叫炊事员专门（）了稀饭，亲自用小勺一口一口地给她（）饭。
4．自由轻声读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。
5．默读课文思考：这是一个感人的故事，请找出最打动你的地方，读一读，品一品。
6．学生自读课文，教师巡视指导。
7．讨论交流，相机点拨。
哪几个自然段最让你感动？
8．研读2-4自然段，感受聂帅高尚的人道主义情怀。
9．默读课文，按课文内容填空，并找出课文的中心句。
10．谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。
11．写近义词。
探望——（）感激——（）
立即——（）无辜——（）
12．用下列词语造句。
感激——
慈爱——
13. 查字典练习。
“襁褓”的“襁”查音序（），再查音节（），词义是（）。
“勺”的部首是（），再查（），字义是（）。
最新西师大版语文四年级上册《聂荣臻和日本小姑娘》第二课时优秀教案(精品)
《聂荣臻和日本小姑娘》教案——第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重难点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。
课时安排2课时教学过程：第二课时一、导课：1.通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。
那么聂荣臻对日本小姑娘是怎样无微不至的关怀呢？2.播放“手机”精彩的导学成果。
二、合作学习，探究释疑1.四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？2.读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。
通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。
全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
3.悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。
带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。
4.学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。
饱含深情地读最后一段。
5.为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。
三、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。
教学时可分六步：1.自选角色。
（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。
）2.揣摩角色。
（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。
）3.组内演练。
4.代表表演。
5.师生点评。
6.评后再读。
四、总结体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。
）聂荣臻关心照顾日本小姑娘的事不仅感动了美穗子，也感动了你，感动了我，我们的心灵被深深地震撼了，聂荣臻为中日友好架起了一座桥梁。
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《聂荣臻和日本小姑娘》学案——第二课时
学习目标：
1．能抓住重点词句理解课文内容，通过填词、朗读等方式感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能正确复述课文。
学习过程：
使用“手机”拍照记录下来，和同学一起分享。
1．出示词语，指名读，帮助学生正音。
聂荣臻残忍无辜照料
流露惊恐和蔼小勺
2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
无辜：
襁褓：
飞逝：
心潮难平：
3.课文内容我熟悉。
（1）他（）那个婴儿，用脸轻轻地（）她的温度，（）乳娘给她喂奶。
（2）他又（）那个五六岁孩子的小手，亲自给她（）水果，还叫炊事员专门（）了稀饭，亲自用小勺一口一口地给她（）饭。
4．自由轻声读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。
5．默读课文思考：这是一个感人的故事，请找出最打动你的地方，读一读，品一品。
6．学生自读课文，教师巡视指导。
7．讨论交流，相机点拨。
哪几个自然段最让你感动？
8．研读2-4自然段，感受聂帅高尚的人道主义情怀。
9．默读课文，按课文内容填空，并找出课文的中心句。
10．谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。
11．写近义词。
探望——（）感激——（）
立即——（）无辜——（）
12．用下列词语造句。
感激——
慈爱——
13. 查字典练习。
“襁褓”的“襁”查音序（），再查音节（），词义是（）。
“勺”的部首是（），再查（），字义是（）。