开放教育网上学习者特征调查分析
现代文员（ 专）
汉语言 （ ） 本
中专
大 专 高 中
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会计 （ ） 专
技 校
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方 向的改变 、 学生平均年龄逐渐降低 和各 招生培训 机构激增 带来的竞争压力 ， 使得原来的热 门专业 面临着逐渐 趋于理性 的局面 ， 同时出现学习 目的 分化 现象 ， 部分 学生 报考 的 目的 不明确 ， 分学 生报考 的 目的更趋 向于 申报 职称 、 部 确保 工作 稳定 。比如 ， 随着计算 机知 识 的普 及和 更广泛 的应用 ， 计算
中专
４ ２
１ ４
教育学 习模式的认识 和参 与情况 ， 对学 员在 各阶段 、 各种 学 习环境下参与 网络学 习的特 征进行 了 比较 深入 的 了解 和分
析 。从统计 中可 以看 出 ， 开放 教育 学 生生 源主 要为 具备 职
计算 机科学技术 （ ） 本
０ ６春 、６秋 ０
分： 入学 前 、 学 后 两 部 分 ， 以分 析 不 同 阶 段 调 查 者 对 开 放 入 用
汉语言（ ） 本 会计（ ） 本
０ ６春 ０ ６秋
大 专 大专 高 中
技 工
园艺 （ ） 专
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技 校 中专
高 中 计算 机 网络 技 术 （ ） 专 ０ ６秋 技 校
这种灵 活 、 样 的学习方 式？学生 对网上学 习有 哪些期 望？ 多
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对学 习者特征 的分析应 着重从 那些 方面人 手？究竟应 该怎 样 去了解学 习者的特征？等等 问题都摆 在了我们 面前 ， 这些 问题都值得 开放 教育 工作 者不断进行研究 和探索 。
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开 放 教 育 网上 学 习者 特 征 调 查 分 析
张 耀 峰
（ 京交通 大 学 计算 机 学院 ， 北 北京 １ ０ ４ ） ００４
［ 摘 要 ］网上学习特征的调查分析是为了了解学习者的学习准备情况及其学习风格 ， 更好的提 高学生学习成绩。通
一
般特征 ， 即使 作一些粗 略 的分析 ， 教学 方法 和媒体 的选 对
择 是 有 益 的 。初 始 能 力 是 指 学 生 在 学 习 某 一 特 定 的学 科 内 容时 ， 已经 具 备 的有 关 知 识 与 技 能 的 基 础 ， 及 他 们 对 这 些 以 学 习内容的认识和态度 。 １ 一 般 特 征 分 析 ． 由于 随 着 这 几 年 连 续 招 生 和 宣 传 ， 源 发 生 了 变 化 ， 生 由 原 来 主 要 以 人 口聚 集 、 济 条 件 较 好 地 区 向 更 广 泛 的 地 区延 经 伸 ， 生入 学 背 景更 加 复 杂 。同 时 随 着 社 会 对 专 业 人 员 需 求 学
大专
１ ９
［ 收稿 日期］０ ８—０ —２ ２０ ４ １ ［ 作者简介］ 张耀峰（９ ５ ）， 内蒙古大兴安岭广 播电视大学 ， 师， １７ － 男， 讲 北京交通大学计算机学 院在读研 究生。
一
８ — ４
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张 耀 晖 ２ 在校 学 生 情 况 调查 ．
０ 入 学 专 业 ６秋 学 历 高 中 法律 （ ） 专 职 高 中专
法律 （ ） 本 大 专 职 高
飘 月研
没有直 接的联系 。这 些因 素对学 生学 习新 知识起 着促 进或
人 数 ９ １ １ ３
７ ２
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妨 碍的作用 ， 响教 学设 计者 对学 习 内容 的选 择 和组织 、 影 影 响教学方法 、 教学媒体 和教学组织形式 的选择 与运 用 。美 国 教育技术 界著 名学者海 涅克 等在 １ ８ ９ ９年指 出： 对学 习者 的
过对呼伦贝 尔市广播 电视 大学不同专业 不同生源地学生进行 了深入 调查分 析 ， 据 实际情况设 计， 心组 织实施调 查， 根 精 并将
调查结果进行 统计分析 ， 为开放教育这种特殊的学习模 式， 提供 可靠数据 ， 为进 一步科 学研 究学习网上特征打 下基础 。
［ 关键词 】学习者特征 学习动机 认知风格 学习 期望 人格 因素 ［ 中图分 类 号］Ｇ ２． 文 献标识 码 ］ ［ ７８８［ Ａ 文章 编 号 ］６２ ３７（０８１— ０４ ０ １７ — ４３２０）０ ０８ — ３
法律（ ） 本
Ｏ ６春 、６秋 ０
大 专 高 中
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二 、调查 对象
本调查样本总体 为呼伦贝尔市 广播 电视大学专 、 本科在 校学生 ， 共计 ３ ７人 ， 出调 查 问卷 ３ ０份 ， １ 发 ５ 回收 有效 问 卷 ３ ７份 ， １ 回收率为 ９ ．７ ０ ５ ％。为便于调查 结果 的数据处 理 ， 调 查 问卷设计为对 回答范围有所限制的结 构型。 从调查范围角度来 说 ， 基本 上具有 代表性 和普遍 意义 ， 本次调查起始时 间为 ２０ ０ ６年 ８月 。在 ２０ ０ ５级和 ２ ０ 级春 、 ０６ 秋季注册的文 、 理科 专业学 生 中进行预 试 ， 调查 问卷分两 部
目的
高、 技校 、 中、 高 中专 、 大专五种学历的学生 ， 学生 年龄段分 布
比例 比较 均 匀 。 １入 学 前 学 生 情 况 调 查 ．
专业 年 级 入 学 前 学 历 人 数 高 中 职 高 法律（ ） 专 ０ ５春 、５秋 ０ 中专
技 校
一
、
网络 的应用 和普 及对 开放教育 学 习模 式产 生 了极 其重 要 的影 响。开放教育体系下 ， 如何针对 学生特征帮 助学 生更 好的利 用网上 资源进行 主学 习， 对激 发学生 学 习兴趣 、 培养 学生学 习能 力 、 提高 教学 质量 等 方 面都具 有非 常重 要 的意 义。开放教 育网上学 习者特 征有何 特点？与传 统模式 下相 比哪些 特点更应 该值 得在教学 过程 中注意 ？学 生是否 接受
远程开放教育学习者特征的调查分析
烈 。但 由于远 程开 放教 育 学 习者 的年 龄跨 度 较 大 ， 平均 年龄要 大于普 通全 日制 大学 里 的本 科 生 ， 给 这 我们从 事开放 教育 的教 师 提 出 了较 高要 求 ， 程 的 课 教学设 计要 做 到 统 筹 兼 顾 、 势 互 补 ， 优 以适 应 开 放
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ Ｏ Ｎ Ｉ Ｇ ＶＵ Ｆ ＸＩ Ｊ ＡＮ ＲＴ
２ １ 年第 ４期 ０１
Ｎｏ． ２ １ ４． ０ｌ
教育 学 习者 的需求 。
２ 性别 ．
不 同需 求 的远程 开放 教 育学 习支 持服 务 ， 是 一个 这 值得深 思 的问题 。从 “ 远程 开放 教 育 学 习者 所 学 专 业 与现 从事 工作 对 口情 况 ” 调查表 可 知 ， ８ ． ８ 有 ０ ５ ％
对 克拉 玛 依 电大 ０ ８秋 、９春 、９秋 、０春 的会 计 、 Ｏ ０ １ 金融、 小学 教 育 、 计算 机 科学 与技 术 、 法学 的 专科 及 本 科 等专业 学 生进 行 了抽 样 调查 ， 查人 数 为 １６ 调 ４
人， 回收有 效 问 卷 １９份 ， ３ 回收 率 为 ９ ． ％ 。下 面 ５２
达 到改 善远 程开 放教 育质量 的 目的 。
一
特点 ， 主要 包 括学 习者 的年 龄 、 别 、 姻 、 作 和 性 婚 工 健康状 况等 。
１ 年龄 ．
、
开放 教 育学 习者 的一般特 征
远 程开 放 教 育 学 习 者具 有 各 种 年 龄 层 次 。据
开 放教 育 学 习 者 的 一 般 特 征 指对 学 习 者 学 习
第ｌ 总５ ５卷 ４期
Ｖ０ ＿ ５ Ｓ ｍ Ｎ ． ４ ｌｌ ｕ ｏ５
远程教育中的学习者特点与需求分析
远程教育中的学习者特点与需求分析随着人们对教育的不断追求和对科技的不断发展，远程教育已经成为了未来教育发展的趋势。
远程教育是指学生能够在任何时间和地点利用互联网技术获得教育资源和服务的教育方式。
它既满足了人们对于自由灵活的学习方式的需求，又打破了时空限制，让教育变得更加包容和普及。
对于远程教育学习者的特点和需求，本文进行深入的分析。
一、学习者特点1.数字原生代的兴起数字原生代即90后、00后的年轻一代，他们从小就生活在数字化环境中，对于网络和社交媒体有着天然的亲和力。
他们习惯于使用移动设备和智能软件进行学习，对于利用技术应用进行在线学习有很强的自觉性，掌握信息速度快。
2.灵活多变的学习方式远程教育的学习方式丰富多彩，学习者可以参加网络直播、录播课程、在线学习班等多种形式的学习方式，灵活多变的学习方式使学生可以自由根据自己的时间和情况进行学习，这也符合学习者的需求。
3.强烈的自我管理意识远程教育强调自主学习和自我管理，学习者要具备相应的自我管理能力，包括制定学习计划、执行学习计划、基本计算机操作等，这些都需要强烈的自我管理意识。
二、学习者需求1.优秀的教育资源远程教育要求提供更为优秀的教育资源，如高质量的教材和多媒体教学资料。
这些资源需要符合学习者的认知水平和学习需求，能够吸引他们的注意力和兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2.灵活的学习时间安排学习者需要灵活的时间安排，即学习时间可以根据自己的需求和情况进行调整。
远程教育的优势在于可以让学生灵活地安排自己的学习时间，而不必受到时间和地点的限制，这符合当下年轻人自由灵活的学习方式。
3.高效的学习模式学习者希望以高效的学习模式进行学习，比如针对性较强的学习方法、教学模式等。
同时，也希望能够有足够的练习机会和社交学习机会，以便更好地完成学习任务。
4.活跃的教学氛围远程教育需要创建一个积极、活跃的教学氛围，促进师生之间的互动、交流和合作。
这需要强调师生互动，让学习者充分发挥自身的能动性和主动性，从而提高学习效果。
学习者特征分析调查问卷（改）
学习者特征分析调查问卷（改）调查问卷为了了解学习者学习JSP知识的相关情况，我们特邀您参加此次问卷调查。
⾮常感谢您在百忙之中愿意抽出时间来填写这份调查问卷。
您宝贵的意见和建议将有助于我们更好地改进信息技术远程教学，您的意见对我们⾮常重要。
此次调查属于不记名调查，请您选出您认为最佳的答案并将其字母序号填在题⽬后⾯的括号⾥或根据⾃⼰的情况如实填写。
对于您提供的情况，我们将严格保密，衷⼼地感谢您的真诚合作和热⼼参与！祝愿您⼯作顺利，家庭幸福！□是□否性别：□男□⼥是否已婚：1、你所居住的地⽅是：（）A 城市B 城镇C 农村2、你的学习时间（）A、每周2~4⼩时B、每周1~2⼩时C、每周<1⼩时D、每周>7时3、您认为JSP教育培训时间应安排在（）A、固定培训时间B、根据学习需要适时集中培训C、根据学⽣需求随机培训4、您觉的每次的培训时间多长⽐较合适（）A、25分钟B、35分钟C、45分钟D、60分钟以上5、您认为⼀个⽉进⾏多少次培训⽐较合理（）A、1次B、2次C、3次D、4次以上6、你熟悉计算机操作吗？（）A、⾮常熟悉B、⽐较熟悉C、熟悉D、⼀般E、不熟悉F、很不熟悉7、您之前有学习过其他⽹站开发的语⾔(如ASP/PHP等)吗?（）A. 有B. 没有8、(第11题选A者须答)你熟悉其他⽹站开发的语⾔(如ASP/PHP)吗?( )A、⾮常熟悉B、⽐较熟悉C、熟悉D、⼀般9、您认为学习过程遇到的困难（）Ａ、⾃制⼒较差、不能集中精⼒ B、压⼒⼤C、疑问不能及时得到反馈D、使⽤⽹络技术能⼒不强E、学习内容很枯燥F、其他10、您参加学习JSP课程的最根本原因是（）A、提⾼⾃⼰的竞争能⼒B、职业的技能需求C、⾃⼰个⼈的兴趣爱好D、借此来消磨时间E、拿到相应的⽂凭F、其他_______________11、(多选)您⽐较偏爱的学习媒体是（）A、书本B、录⾳带、MP3 CDC、⼴播电视D、多媒体课件E、电话、⾳频F、其他_______________12、您希望以什么形式参加远程教育培训？（）Ａ、集体安排组织，定时定点集中培训 B、⾃主学习，最后考核成效C学习者之间或师⽣之间相互交流为主 D其他13、(多选)如果让你在⽹上学习，你最喜欢的学习⽅式是？（）A 看⽼师讲课的视频进⾏学习B 像做卷⼦⼀样直接在⽹上做题C 像看动漫⼀样进⾏学习D 和⽼师同学在⽹上在线交流中学习E ⽤多媒体学习课件和计算机互动学习F 其他___________________（请补充）14、你掌握哪些JSP的技能？。
学习者特征分析2篇
学习者特征分析2篇学习者特征分析第一篇：基于年龄的学习者特征分析随着年龄的增长，学习者的认知和理解能力、学习习惯、学习目的及需求等方面的特征也在发生变化。
因此，根据学习者的年龄段，我们可以分析不同年龄段的学习者的特征。
儿童期（3岁-6岁）：此时的学习者正处于脑部发育的关键期，具备强烈的好奇心和探索欲，他们通过模仿和观察来学习新事物。
在这个阶段，学习者注重游戏和体验，希望通过多种感官刺激来获取知识和技能。
此外，他们对学习的兴趣和热情非常高，但注意力和耐性较低。
少儿期（7岁-12岁）：随着学习者年龄的增长，他们的学习方式逐渐变得系统化和理性化，开始注重学习内容的实用性和应用性。
此阶段的学习者具备较好的记忆能力和思维逻辑能力，而且喜欢合作和分享，希望通过互动与沟通来学习新知识和技能。
但是，由于此时的学习任务更加繁重，会面临较大的学习压力，需要适当的引导和支持。
青少年期（13岁-19岁）：这是一个学习者认知发展的关键阶段，学习者渴望独立和自主，对学习的兴趣和热情逐渐降低，更注重自我认同和社交关系。
此时的学习目的更加明确和理性，他们注重学科知识的系统化和专业化，同时也开始逐渐发展自己的兴趣爱好。
但是，由于面临各种身心发展方面的挑战，学习者容易出现焦虑、抵触和挫败感，需要更加细致入微的指导和支持。
成年期（20岁及以上）：随着年龄的增长，学习者的生活压力和工作压力逐渐加大，需要面对各种各样的学习需求和挑战。
此时的学习目的更加明确和实用，他们注重知识的应用和实践，更加注重学习效率和效果。
此外，他们的思想更加成熟和理性，具备更加深刻的思考和分析能力，但也面临着时间和精力等资源紧张的困境，需要科学合理的学习方式和方法。
综上所述，学习者的年龄是影响他们学习特征的重要因素之一，需要根据不同年龄段的学习者特点设计相应的学习方案和课程内容，以能够最大程度地发挥他们的学习潜力和优势。
第二篇：基于性别的学习者特征分析性别作为人口学特征之一，也会对学习者的认知、学习习惯、学习需求等方面产生影响。
学习者特征分析1.
A、心情放松
B、有一点紧张
C、非常紧张
D、不确定
10、试卷或作业发下来后何时订正呢？
A、从不订正
B、回家订正
C、老师讲评时
D、立即
11、关于复习你是怎样做的呢？
A、在平时、测验和考试前都不复习
B、老师强调要复习才会复习
C、平时不复习，测验和考试前会复习
D、在平时、测验和考试前都会认真复习
尊敬的同学：
您好，现在我们在做一个关于中学生的数学学习态度与方法调查问卷 状况的调查。请不必有顾虑。请认真阅读问题和答案，以了解你们现在的学习实际学习态度与方法的情况，请您认真填写，从各选项中选择最适合你的一个选项，填写在每道题目后面的括号里。 非常感谢你配合我们的调查。
1、你认为学习最主要是为了什么？
2、测定学习风格的方法
（1）是观察法，即通过教师对学生的日常观察来确定；
（2）是问卷法，即按照学习风格的具体内容设计一个调查量表，让学生根据自己的情况来填写。
（3）是征答法，让学生自己来陈述自己的学习风格
四、学习者学习动机分析/p-073840149030.html
1、所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。有人认为，对知识价值的认识和对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识、对学习成绩的归因，是学生学习动机的主要内容。
学习动机与学习的关系
2、学习动机和学习是相辅相成的关系。学习能产生动机，而动机又能推动学习。一般来说，动机具有加强学习的作用。根据耶克斯—多德森律，动机中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。
A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师
(完整版)学习者特征分析
学习者特征分析学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现，要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。
因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。
（乌美娜，《教学设计》1994年版）尤其是在目前强调主体性教育和主体性教学的大气候下，要想在教学活动中真正体现和发展学生的主体性，在进行教学设计时更应该首先去了解学生，即分析学习者的特征。
在主体性课堂教学设计中，对学习者特征的分析应着重从那些方面入手呢？究竟应该怎样去了解学习者的特征呢？要明白这些问题，有必要搞清楚在一般的课堂教学设计中对学习者特征的分析包括哪几个方面，亦即学习者分析的内容是什么以及如何分析学习者的特征。
一、学习者特征分析的目的和意义学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况极其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。
（乌美娜，《教学设计》1994年版）学习准备是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。
学习准备包括认知、动作技能和情感三个方面。
学习者原有的学习准备状态是新的教学的出发点。
学习风格是指对学习者感知不同刺激、并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特性。
作为个体稳定的学习方式和学习倾向的学习风格，源于学习者的个性，是学生的个性在学习活动中的定型化、习惯化。
学生一旦形成某种学习风格，就有相对的稳定性。
因此，从某种程度上说，学习风格是学生个别差异的集中表现。
测定学习风格的目的是在承认和尊重学生学习风格差异的前提下，安排教学内容、选择教学方法和教学媒体，使教学活动能够最大限度地适应学生的学习风格。
所以对学生学习风格的分析，是因材施教的前提和根本。
关于“开放式教学”的调查报告
关于“开放式教学”的调查报告开放式教学调查报告一、引言开放式教学是一种以学生为中心、强调学生主动参与和合作学习的教学模式。
随着信息技术的发展和教育观念的转变，开放式教学已经得到越来越多的关注和应用。
本篇调查报告旨在通过调查分析开放式教学的实施情况、影响因素和学生意见等内容，全面了解开放式教学的现状和发展趋势。
二、调查目的和方法本次调查旨在探讨开放式教学在不同学校和领域的实施情况，以及对教育教学的影响和学生的反馈意见。
采取问卷调查和学生访谈相结合的方法，选择了10所学校的150名学生作为调查对象，其中包括小学、初中和高中。
通过统计分析和案例剖析等方法，深入分析开放式教学的优势和问题，并提出改进建议。
三、开放式教学的实施情况1. 开放式教学的普及程度调查结果显示，开放式教学已经在许多学校得以实施，但在小学阶段的普及程度较高，中学阶段普及较少。
约有50%的受访学生表示在学校中开展过开放式教学活动。
2. 开放式教学的实施方式调查发现，开放式教学的实施方式多样。
部分学校通过项目学习、探究式学习等方法引导学生自主学习；部分学校开设开放式教学课程，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式。
另外，部分学校还引入了信息技术，通过网络平台等方式实现开放式教学。
四、开放式教学的影响因素1. 教师角色转变开放式教学要求教师由传统的知识传授者转变为促进学生学习者。
调查显示，教师对开放式教学的认知和态度是影响其实施的关键因素。
部分教师认为开放式教学需要更多的时间和精力投入，对新教育理念的接受程度不同。
2. 学生自主学习能力开放式教学强调学生主动参与和自主学习，对学生的自主学习能力提出了较高要求。
调查结果显示，学生在信息获取、问题解决和合作学习等方面存在一定的不足。
学生对开放式教学的认可与其自主学习能力有关。
3. 学校和课程设置学校的教育教学理念和课程设置是开放式教学实施的重要支持条件。
调查发现，部分学校在教育教学改革中积极探索，为开放式教学提供了良好的环境和条件。
新视域下开放大学学生在线学习行为特征分析—以沈阳开放大学为例
新视域下开放大学学生在线学习行为特征分析—以沈阳开放大学为例发布时间：2022-10-13T06:26:32.044Z 来源：《教育学文摘》2022年6月第11期作者：闫泉香[导读] 本文定性分析了目前影响开放大学学生学习行为的因素主要包括开放学生特征、新老平台混合使用以及疫情因素等，并提出了应对措施，这对改进教学方法和修订教学资源，提高教学质量和学生的学习效果非常有益，与学校提出的创优提质战略不谋而合。
闫泉香沈阳开放大学理工学院辽宁沈阳 110003摘要：本文定性分析了目前影响开放大学学生学习行为的因素主要包括开放学生特征、新老平台混合使用以及疫情因素等，并提出了应对措施，这对改进教学方法和修订教学资源，提高教学质量和学生的学习效果非常有益，与学校提出的创优提质战略不谋而合。
关键词：开放大学在线学习行为特征对开放大学学生在线学习现状与影响因素进行调查研究、分析阐释和反思，将为未来远程教育教学模式的改革带来启示和参考。
如孙月亚[1]“开放大学远程学习者在线学习行为的特征分析”一文，从在线学习行为四个阶段分析研究得出学习者重开端、轻视频、重考核、轻反思的学习特征。
张红艳[2]等在“远程学习者在线学习行为的实证研究”一文中通过实验研究得到远程学习者的在线学习行为具有习惯性、适应性特征，在线行为会受到学习经历、学习共同体的影响，提出了改进远程学习者在线学习行为的相关建议。
新的时期信息技术发展突飞猛进，学习平台更新换代迅速。
近三年来受新冠疫情的影响，线上教学和在线学习在开放教育学习中越来越凸显优势。
探究新视域下开放大学的学生在线学习行为特征对提高教学质量，达成学习目标具有重要作用。
一、开放大学学生特征对线上学习行为的影响国家开放大学（以下简称国开）的办学特点是以远程网络教学为主，依托总部、分部、教学中心三级教师组成的教学团队为学生提供“全过程、混合式、基于团队”的导学、助学、促学服务，即以教学班为单位，由教学团队教师提供线上、线下混合式教学，线上基于网络课程组织和实施教学、完成形考作业、课程测验等在线考核，线下主要是辅导教师的面授辅导和部分课程的期末考试等[3]。
学习者特征分析
学习风格——学习的条件
感知或接受刺激的感觉通道
指学生在学习时，比较偏爱的感觉通道，这些感觉通 道有视觉通道、听觉通道和动觉通道等。 从对感觉通道的偏重对学习风格分类：
视觉型：喜欢通过自己阅读教科书来学习知识，即使是在听教 师的纯语言讲授时也希望同时看到图片或其它视觉材料； 听觉型：对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，所以更 喜欢从其他人的讲述中获取知识，而不太愿意通过自学方式理 解知识； 动觉型：喜欢亲自动手参与到学习过程中去，对能够让学生动 手操作的学习活动感兴趣。
学习者学习风格的分析
在各种学习情境中，每一个学习者都是带着自己 的特点进入学习的。而学习者之间存在着生理和 心理上的个体差异，不同学习者获取信息的速度 不同，对刺激的感知及反应也不同。因此，要实 现真正意义上的个别化教学，必须了解学习者的 学习风格，并在此基础上为每一个学习者提供适 合其特点的学习计划、学习资源和学习环境，而 多媒体技术的发展和网上丰富的教学资源，使个 别化教学成为可能。
学习者特征分析
李飞宇
学习者特征分析
教学设计的最终目标是促进学习者的学习，任何 一个学习者都会把他原来的知识、技能、态度带 入到新的学习过程中，因此教学系统的设计是否 与学习者的特点相符合或在多大程度上适应学习 者的特征，是衡量一个教学设计成功与否的重要 标志。而在大量传统的备课教案中，学习者特征 分析却在教学设计中被有意无意地忽略了。
数学学习态度量表 小学生学习数学的情感与态度调查问卷
确定学习者的认知结构变量
奥苏贝尔认为在认知结构中有三方面的特性对于 有意义学习的发生与保持具有至关重要的意义和 最为直接的影响，它们是认知结构的“可利用 性”、“可分辨性”、“稳固性”。由于这三方 面的特性并不是恒定不变的常量，而是因人而异 的变量，所以奥苏贝尔就把学习者认知结构中的 这三方面特性称为三个认知结构变量。
国家开放大学学习者人口学特征研究
国家开放大学学习者人口学特征研究作者：刘述孙治国王迎来源：《中国远程教育》2017年第06期【摘要】学习者研究是各级各类教育机构保证教学质量的重要基础。
人口学特征是学习者研究的重要方面，是开放大学进一步聚焦目标人群，有的放矢地开展教学改革、改善学习体验、提升教学品质的前提和基础。
由于开放大学学习者群体人数众多、结构复杂，处于动态变化之中，因此，对其进行全面、深入、细致、持续的研究更为必要，且不可或缺。
本文采用定量研究方法，对国家开放大学学习者的大样本人口学特征数据进行详尽分析。
研究发现：远程开放教育学习者在地域分布、年龄分布、职业分布等方面具有多维度、多层面、复合性特征，从不同维度和层面看，伴随时间变化，学习者人口学特征既有周期性波动，也有趋势性变化。
本研究结果可为开放大学建设和发展提供参考和依据。
【关键词】学习者研究；人口学特征；远程开放教育；国家开放大学；特征分析【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2017）06-0030-09一、引言在互联网+时代背景下，在线教育迅猛发展，如何巩固已有办学成果，积极应对各方面冲击，在继续教育和远程教育领域继续站稳脚跟是开放大学面临的巨大挑战。
国家开放大学具有百万量级的大规模学习者群体，学习者地域分布广泛，结构错综复杂，对学习者群体的人口学特征研究有助于挖掘和发现开放大学的社会价值及社会需求所在，是开放大学进一步明确定位、深入推进改革的重要基础。
本研究聚焦学习者的人口学特征，利用学籍系统数据，对国家开放大学学习者的地域、户籍、年龄、性别、民族、先前学历等进行全样本分析。
此外，采用抽样调查的方法对学习者居住地、收入、职业等特征进行研究。
二、文献回顾国内外对远程开放教育学习者特征的研究存在着差距。
郝丹（2012）在比较中美远程教育研究的发展与当前热点时发现，国内对远程开放教育“学习者和学习的研究”不仅存在量上的不足，在研究维度上也有待完善。