第三章 基因的本质
金榜P82 3.赫尔希和蔡斯在做“T2噬菌体侵染大肠杆菌”实 验时，应用了放射性同位素标记技术。下列相关说 法不正确的是( )
A.利用放射性同位素标记技术的目的是追踪T2噬菌
体DNA和蛋白质分子的去向 B.用35S标记蛋白质是由于T2噬菌体化学组成中S只 存在于蛋白质中 C.用含32P的肉汤培养基培养T2噬菌体获得DNA被标
【例证1】肺炎双球菌有光滑型(S型)和粗糙型
(R型)两种类型。其中S型细菌外面有多糖类的
荚膜，有致病性，其菌落是光滑的；R型细菌外
面没有荚膜，无致病性，其菌落是粗糙的。请
分析下列实验并回答问题。
(1)S型肺炎双球菌有不同的亚型，其主要区别
在于构成荚膜的多糖存在差异。格里菲思将SⅢ型菌在特殊条件下进行体外培养，从中分离 出R-Ⅱ型菌。由此判断，R-Ⅱ型菌的出现是
H1N1、H5N1、SARS、HIV、流感病毒
金榜P85 经典考题 知能检验
2.(2011汕头模拟)下列关于“DNA是生物的主要遗传 物质”的叙述，正确的是( ) A.所有生物的遗传物质都是DNA 并非所有生物的遗传物质都是DNA。遗 B.真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是 传物质是RNA的生物只有病毒，没有其 DNA，少数病毒的遗传物质是RNA 他种类的生物。 C.动物、植物、真菌的遗传物质是DNA，除此之外的
金榜P82 例证1 加入蛋白质和多糖的培养基中，R型细菌不能发生这 ④S型细菌的DNA是遗传物质，R型细菌的DNA不是遗传物
种变化。这一现象说明了( ) 质 (2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的
⑤蛋白质和多糖不是遗传物质
DNA中，即实现了基因重组。
⑥蛋白质和多糖在该转化实验中，起对照作用
其他生物的遗传物质是RNA
D.真核生物、原核生物的遗传物质是DNA，其他生物 的遗传物质是RNA
【解析】选B。
【变式训练1】下列关于生物体内遗传物
质的说法，正确的是:
A.细菌的遗传物质主要是DNA B.病毒的遗传物质是DNA和RNA C.有细胞结构的生物其遗传物质是DNA D.细胞质中的遗传物质是DNA或RNA
DNA→注射入小鼠 活
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是
【变式训练】1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，
从S型活细菌中提取了DNA、蛋白质和多糖等物质，然 ①S型细菌的性状是由DNA决定的
后分别加入培养R型细菌的培养基中。结果发现只有 ②在转化过程中，S型细菌的DNA进入到R型细菌细胞中
加入DNA的培养基中，R型细菌转化成了S型细菌，而 ③DNA是遗传物质
(3)在格里菲思所做实验基础上，艾弗里设计了肺炎双球菌的体外 转化实验(如图所示)。在艾弗里设计的实验中，最关键的思路是， S-Ⅲ型菌中提取、分离(和鉴定)出各种成分 首先从_______________________________________，然后 分别与R-Ⅱ型菌混合培养 _______________________________________________________， 其后代是否有S-Ⅲ型菌(菌落)出现 观察____________________________________________________。
的实验”的叙述，正确的是
A．分别用含有放射性同位素35S和放射性同
位素32P的培养基培养噬菌体
B．分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标
记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养
C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物
存在少量放射性可能是搅拌不充分所致 D．32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质
(4)上述实验中，不能用15N来标记噬菌体DNA，理由是 染细菌，在理论上上清液不含有放射性，而实验最终结果显示，在离 b. 在实验中，如果有一部分噬菌体没有侵染到细菌中去，将会产生误
部分步骤： DNA和蛋白质中均有N元素 ________________________________________________。 未侵染的噬菌体会使上清液中具有放射性 心液的上层，也有一定的放射性，而下层的放射性比理论值低。 差，理由是____________________________。
D、可在DNA中找到15N、 35S和32P
变式训练2、用32P标记噬菌体的DNA，用 35S标记噬菌体的蛋白质，用这种噬菌体去 侵染不含32P和35S的大肠杆菌，则若干代后 的噬菌体中( ) (双选） A.不可能检测到32P B.可以检测到35S C.可能检测到32P D.大部分检测不到32P
（2011年江苏卷）12．关于“噬菌体侵染细菌
C.噬菌体的DNA和细菌的氨基酸 (1)1952年赫尔希和蔡斯利用同位素标记技术完
D.细菌的DNA及噬菌体的氨基酸 噬菌体增殖后从细菌中释放出来 (2)在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，用32 __________________________________________。 P标记的噬菌体侵 成了著名的噬菌体侵染细菌实验，如图是实验的
（二）体外转化实验——艾弗里
关键的思路是 把各种物质分开单独地起作用 结论是 DNA是肺炎双球菌的遗传物质 S型活菌 多糖 脂质 蛋白质 RNA DNA+ DNA酶 DNA
R 型 活 菌 培 养 基
R R R R
R S
R
金榜P82
(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白
质变性失活，DNA在加热过程中双螺旋解开，氢键 被打断，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 (2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型 细菌的DNA中，即实现了基因重组。 (3)转化后形成的S型细菌可以遗传下去，说明S型 细菌的DNA是遗传物质。
金榜P84 【典例2】某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进 行了以下4个实验： ①S型细菌的DNA+DNA酶→加入R型细菌→注射入小鼠活 ②R型细菌的DNA+DNA酶→加入S型细菌→注射入小鼠 死 ③R型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型细菌的
DNA→注射入小鼠 活
④S型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型细菌的
加热杀死 S型菌 R型 S型 活 细菌菌 死细 S型 死细菌
S型活菌有毒
加热杀死的S型菌无毒
√
3
4
+ （某种物质）
+
R型 活 细菌
S型 死 活 体内有 细菌
S型活细菌
存在“转化因子”
“转化因子”是什么？
多糖 脂质 蛋白质
DNA
RNA S型细菌的化学组分图
S型细菌中有这些组分，如何知道哪种 组分是转化因子呢？
金榜P82 5.(2011·晋中模拟)科学家艾弗里用肺炎双球菌来 探究遗传物质的问题。实验的材料：S型细菌、R型
细菌、DNA水解酶、培养基、培养皿等。艾弗里等
人先做了以下三组实验： ①S型细菌的蛋白质+R型活细菌→R型菌落 ②S型细菌荚膜中的多糖+R型活细菌→R型菌落 ③S型细菌的DNA+R型活细菌→R型菌落+S型菌落 (1)上述实验可以得出的结论是_______________。 DNA是遗传物质 把DNA和蛋白质、多糖分开，单独地、直接地观察DNA的作用 艾弗里等人发现实验步骤并不严密，于是又做了第 (2)该实验最关键的设计思路是_________________。 化学方法分离提纯 四组实验，请按照①②③中的表达形式，写出第四 (3)肺炎双球菌具有的细胞器是__________；控制其 核糖体 组实验方法和结果： 性状的物质是_______。 S型细菌的DNA+DNA酶+R型活细菌→R型菌落 DNA ④______________________________________。
A.①不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子
B.②说明S型菌的荚膜多糖有酶活性
C.③和④说明S型菌的DNA是转化因子
D.①~④说明DNA是主要的遗传物质
二、噬菌体细菌的实验(动画演示)
用模型模拟了噬菌体侵染细菌实验的过程，如图 正确的侵染过程 (用a～f序号)(a→)d→e→b→f→c→a _____
搅拌的目的：？
搅拌不充分
离心的目的：？ 培养时间不够，没侵染 培养时间过长，已释放
写出上述实验的部分操作过程： ①在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，采用的方法是_____。 金榜P85 放射性同位素标记法
(3)噬菌体侵染细菌之后，合成新的噬菌体蛋白质外壳需要
第一步，用35S标记噬菌体的蛋白质外壳。如何实现对噬菌体蛋白质外 ②从理论上讲，上清液的放射性应该为0，由于实验数据和理论数据之 3.(2011·梅州模拟)回答下列与噬菌体侵染细菌 A.细菌的DNA及其氨基酸 先将细菌置于含35S标记的培养基中进行 壳的标记？请简要说明步骤：__________。 间有较大的误差，因此对实验过程进行误差分析： B.噬菌体的DNA及其氨基酸 培养，再用噬菌体侵染已标记的细菌 实验有关的问题： 第二步：用35S标记的噬菌体与没有标记过的细菌混合。 a. 在实验过程中，从噬菌体与细菌混合培养，到用离心机分离，这一 第三步：一定时间后，搅拌，离心。 段时间如果过长，会使上清液的放射性增高，其原因是
记的T2噬菌体
D.检测离心后试管中上清液和沉淀物的放射性差异 可推测侵入细菌中的物质
变式训练1：如果用15N、32P、35S标记噬菌体后， 让其侵染未标记的细菌，在产生的子代噬菌体的 组成结构成分中，能够找到放射性元素为：
A、可在外壳中找到15N和35S
B、可在DNA中找到15N和32P
C、可在外壳中找到15N
A.①②③ C.①②③⑤⑥ B.①②③⑤ D.①②③④⑤⑥
（11年广东卷）2、艾弗里和同事用R型和S型肺 炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知
实验 接种 组号 菌型 R ① R ② R ③ R ④ 加入S型菌物质
第3章 基因的本质
噬菌体+含32P的细菌→含32P的噬菌体。
(4)噬菌体侵染细菌。
含35S的噬菌体+细菌(无标记元素) 物中放射性低。 含32P的噬菌体+细菌(无标记元素) 上清液中放射性低,沉淀 上清液中放射性高,沉淀
物中放射性高。 (5)结论。
DNA是遗传物质。
即时训练1科学家艾弗里用肺炎双球菌(肺炎
球菌)来探究遗传物质的问题。利用如下实验材料:S型细菌、R型细 菌、DNA水解酶、培养基、培养皿等,艾弗里等人先做了以下三组
【例2】 (2011· 江苏高考,12)关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述,
正确的是(
)。
A.分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌 体 B.分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌,进行长时间
的保温培养
C.用35S标记噬菌体的侵染实验中,沉淀物存在少量放射性可能是搅拌 不充分所致 D.32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质 不是遗传物质
解析:噬菌体侵染细菌时,首先分别用含有35S和32P的培养基培养大肠 杆菌,然后再让噬菌体分别去侵染带35S和32P的大肠杆菌,这样就得到 了蛋白质含有35S和DNA含有32P标记的噬菌体,再让带标记的噬菌体
分别侵染未带标记的大肠杆菌,进行短时间的保温培养,该实验证明
了DNA是遗传物质。 答案:C
即时训练3烟草花叶病毒(TMV)和车前草病
毒(HRV)都能感染烟草叶,但病斑情况不同。如图甲中a和b分别示意 TMV和HRV结构及其感染烟草叶引起的症状。
(1)图乙中a、b、c、d的实验结果各说明什么? (2)图乙的整个过程证明什么? (3)上述实验中,最关键的实验设计思路是 路的实现需要的技术手段有 。这一思 。
必修二 第3章 基因的本质知识点总结
遗传与进化第三章基因的本质第一节 DNA是主要的遗传物质两种肺炎双球菌格里菲思的小鼠转化实验S型细菌加热后，蛋白质部分变性失活，而DNA的性质未改变，对于S型细菌自身来说，蛋白质失活即死亡。
当加热失活的S型细菌与R型细菌混合时，S型细菌的DNA进入R型细菌体内，利用R型细菌内的化学成分合成S型细菌的DNA和蛋白质，转化成了具有毒性的S型细菌。
【实验结论】格里菲思的推论：在第四组实验中，已经被加热杀死的S型细菌中必然含有某中促成这一转化的活性物质——“转化因子”，这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。
艾弗里的实验①S型细菌的DNA使RNA型细菌发生转化②S型细菌的其他物质不能使R型细菌发生转化【实验结论】DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是遗传物质，而蛋白质等其他物质不是遗传物质。
T2噬菌体的特点（1）结构：外壳由蛋白质构成，头部含有DNA。
（2）生活方式：必须寄生于大肠杆菌体内，不能独立代谢。
（3）增殖特点：在噬菌体自身的遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质合成自身成分，进行增殖。
当噬菌体增殖到一定数量后大肠杆菌裂解，释放出大量的噬菌体。
（4）噬菌体侵染细菌的过程：吸附→注入→复制合成→组装→释放。
在合成子代噬菌体的DNA 和蛋白质过程中，除模板DNA的两条脱氧核苷酸长链是由亲代噬菌体提供的以外，原料、能量、酶、场所等都是由细菌提供的。
噬菌体侵染大肠杆菌的实验因噬菌体蛋白质含有DNA没有的特殊元素S，所以用35S标记蛋白质；DNA中含有蛋白质没有的特殊元素P，所以用32P标记DNA；因DNA和蛋白质都含有C、H、O、N，所以此实验不能标记C、H、O、N。
【实验过程】（2）离心的目的：让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。
【实验结果】（1）用35S标记的一组感染实验，上清液（T2噬菌体）的放射性很高，沉淀物的放射性很低，在新形成的噬菌体中没有检测到35S。
高中生物必修二第三章基因的本质知识点总结全面整理(带答案)
高中生物必修二第三章基因的本质知识点总结全面整理单选题1、下列关于病毒的叙述，错误的是A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNAB．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率答案：B分析：本题以“病毒”为情境，考查了几种常见的DNA病毒和RNA病毒及其宿主等相关内容，选项命题角度新颖，试题较易。
烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，因此从烟草花叶病毒中可以提取到RNA，A正确；T2噬菌体是一种寄生在大肠杆菌体内的病毒，可见，T2噬菌体可感染大肠杆菌导致其裂解，B错误；艾滋病的全称是获得性免疫缺陷综合征，其发病机理是HIV病毒主要侵染T细胞，使机体几乎丧失一切免疫功能，C正确；阻断病毒的传播，是保护易感人群的有效措施之一，可降低其所致疾病的发病率，D正确。
小提示：根据遗传物质的不同，将病毒分为DNA病毒（如T2噬菌体）和RNA病毒(如烟草花叶病毒、流感病毒、HIV等)。
T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，HIV病毒主要侵染T细胞，导致人患获得性免疫缺陷综合征。
2、为研究R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌的转化物质是DNA还是蛋白质，进行了肺炎双球菌体外转化实验，其基本过程如图所示：下列叙述正确的是A．甲组培养皿中只有S型菌落，推测加热不会破坏转化物质的活性B．乙组培养皿中有R型及S型菌落，推测转化物质是蛋白质C．丙组培养皿中只有R型菌落，推测转化物质是DNAD．该实验能证明肺炎双球菌的主要遗传物质是DNA答案：C分析：艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验中，将S型菌的DNA、蛋白质和荚膜等物质分离开，与R型菌混合培养，观察S型菌各个成分所起的作用。
最后再S型菌的DNA与R型菌混合的培养基中发现了新的S型菌，证明了DNA是遗传物质。
甲组中培养一段时间后可发现有极少的R型菌转化成了S型菌，因此甲组培养皿中不仅有S型菌落也有R型菌落，A选项错误；乙组培养皿中加入了蛋白质酶，故在乙组的转化中已经排除了蛋白质的干扰，应当推测转化物质是DNA，B选项错误；丙组培养皿中加入了DNA酶，DNA被水解后R型菌便不发生转化，故可推测是DNA参与了R型菌的转化，C选项正确；该实验只能证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA，无法证明还有其他的物质也可做遗传物质，D选项错误。
高中生物必修二第三章基因的本质考点大全笔记(带答案)
高中生物必修二第三章基因的本质考点大全笔记单选题1、DNA分子具有多样性的主要原因是（）A．构成DNA的核苷酸种类不同B．DNA分子的核苷酸数目和排列顺序不同C．DNA分子的空间结构具有多样性D．不同DNA分子的复制方式不同答案：B分析：研究表明，DNA分子能够储存足够量的遗传信息；遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。
DNA分子上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。
A、构成DNA的核苷酸有四种，与DNA分子具有多样性有关但不是主要原因，A错误；B、DNA分子的核苷酸数目和排列顺序不同导致不同的DNA具有不同的结构携带不同遗传信息，B正确；C、DNA分子都是由两条反向平行的链构成的双螺旋结构，C错误；D、DNA分子的复制方式都是半保留复制，D错误。
故选B。
小提示：本题考查DNA分子具有多样性的主要原因即碱基排列顺序的千变万化。
2、玉米条纹病毒的遗传物质是单链环状DNA分子。
下图为该病毒DNA在玉米细胞内的复制过程。
相关叙述正确的是（）A．复制时A与U、G与C进行配对B．复制时以四种脱氧核糖核苷酸为原料C．形成子代DNA时亲本DNA边解旋边复制D．新合成的互补链是子代病毒的遗传物质答案：B分析：半保留复制是复制完成后的子代DNA分子的核苷酸序列均与亲代DNA分子相同，但子代DNA分子的双链一条来自亲代，另一条为新合成的链；在双链DNA分子中，根据碱基互补配对原则，互补碱基两两相等，A=T，C=G，A+G=C+T，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数。
A、DNA复制时，根据碱基互补配对原则，A和T配对，C和G配对，A错误；B、DNA复制时，以四种脱氧核糖核苷酸为原料，B正确；C、以正链为模板合成双链DNA分子时，因为是单链不需要解旋，C错误；D、新合成的互补链与亲本碱基序列不同，不是子代病毒的遗传物质，D错误。
高中生物必修二第三章《基因的本质》PPT 课件精选全文
有32P标记DNA
无35S标记蛋白质
DNA有32P标记及31P
衣壳蛋白无35S标记
在亲子代之间具有连续性的物质是DNA，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质
3.实验结论：
二、RNA病毒，RNA是遗传物质
在丙组实验中观察到的现象是出现病株，并能从中提取出完整的病毒，结论是RNA是遗传物质。
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是遗传物质的证据
1.实验材料：
两种肺炎双球菌
无荚膜，菌落粗糙，无毒
有荚膜，菌落光滑， 有毒，可致死
（一）格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌
S型菌
2.实验过程
R型活细菌
S型活细菌
加热杀死S型细菌
R型活细菌+加 热杀死S型细菌
结论： 已经加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。
A1+G1
T1 +C1
= a
T2 +C2
A2 +G2
= 1/a
例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.5 1 ;
A 1
T 2
T 1
A2
C 1
G 2
G 1
C 2
DNA双链
T +C
A +G
= 1
④ 、一种碱基在两条链中所占的比例等于这种碱基在每条单链中所占的比例之和的一半
35S
35S噬菌体
离心
细菌培养液
搅拌器
32P噬菌体
32P
噬菌体与细菌相分离
高中生物必修2第3章 基因的本质
T
链盘旋成双螺旋结构。
A
T
C
G
G
C
A
T
G
C
A
T
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
A
T
G
C
DNA分子的结构特点
（1）DNA分子是由两条 反向平行的脱氧核苷酸长 链盘旋成双螺旋结构。
（2）DNA分子中的脱氧核 糖和磷酸交替连接，排列 在外侧，构成基本骨架； 碱基在内侧。
A
T
C
G
碱基对 碱基对 氢键
嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对，形成碱基对，且 A只和T配对、C只和G配对，这种碱基之间的一一对 应的关系就叫做碱基互补配对原则。
主要元素 ——C、H、O、N、P
磷酸
C5 O
C4 脱氧 C1 核糖
C3
C2
脱氧核苷酸
A 含氮碱基 T
C G
脱氧核苷酸的种类
A 腺嘌呤脱氧核苷酸
G 鸟嘌呤脱氧核苷酸
C 胞嘧啶脱氧核苷酸
T 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
A
T
氢键
T
A
磷酸二酯键
G
C
C
G
平面结构
立体结构
5
A
3
C
A
T
3 5
DNA分子的结构特点
G
（1）DNA分子是由两条 反向平行的脱氧核苷酸长
是在亲代噬菌体的DNA作用下， 利用细菌的原料等条件在细菌 体内的增殖的。
子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是 怎样形成的？
子代噬菌体的DNA是亲代噬菌体DNA自 我复制形成的，蛋白质是在亲代噬菌 体DNA指导下合成的。
人教版(2019)必修2第三章基因的本质整体教学设计
《基因的本质》单元设计一、单元教学内容分析《基因的本质》是人教版（2019）必修2《遗传与进化》中第三章的内容，是在初中生物课和高中生物必修一的基础上，从分子水平上进一步详尽地阐述遗传的物质基础和作用原理，是现代遗传学的基础内容，为后面学习“基因的表达”、“基因突变”及“基因工程”等后续内容作好辅垫。
本单元教学需要教师围绕“亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上”这一重要概念组织学生学习。
单元整体教学设计时可借助科学史情境探究科学问题，通过模型建构、假说—演绎法应用等活动进行多样化思维训练，组织学习过程中挖掘与之相关的社会热点，在细节处体现生命观念和社会责任，进而培养学生的学科核心素养。
课程标准对本单元的要求是：概念3 遗传信息控制性状，并代代相传3.1亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上3.1.1概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA 分子上。
3.1.2概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息。
3.1.3概述DNA分子通过半保留方式进行复制。
三、单元教学目标确定本单元的教学将围绕课程标准对该单元的要求展开，授课时会依照单元教学目标设定每一专题对应的具体教学目标（每一专题的具体教学目标见课时教学案例）。
单元教学目标设定如下：1.学生通过科学实验分析和资料分析活动，逐步揭示基因的本质，能说出多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上，明确染色体、DNA和基因三者之间的相互关系。
2.尝试构建DNA分子双螺旋结构模型，体会DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息。
3.学生运用假说——演绎法演绎DNA的复制方式，结合科学实验认同DNA 的复制方式为半保留复制，从结构与功能相适应的角度探讨DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。
高中生物必修二第三章基因的本质解题技巧总结(带答案)
高中生物必修二第三章基因的本质解题技巧总结单选题1、下列关于探究DNA是遗传物质实验的叙述，错误的是（）A．格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型的实质是基因重组B．艾弗里的实验设计思路是将S型菌各组分分开，并分别观察其作用C．噬菌体侵染大肠杆菌实验中，35S直接标记的是噬菌体的蛋白质外壳D．噬菌体侵染大肠杆菌实验中，若保温时间过短会使32P组上清液放射性增强答案：C分析：1928年，格里菲斯以小鼠为实验材料，研究肺炎链球菌的致病情况。
20世纪40年代，艾弗里和他的同事们做证明DNA是遗传物质的实验。
1952年，美国遗传学家赫尔希和他的助手蔡斯完成噬菌体侵染大肠杆菌的实验，证明了噬菌体的遗传物质是DNA。
A、格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型是基因重组的结果，A正确；B、肺炎双球菌体外转化实验最关键的设计思路是将DNA和蛋白质分开，分别观察其遗传作用，B正确；C、噬菌体侵染大肠杆菌实验中，因噬菌体寄生于大肠杆菌中，故应先用35S标记大肠杆菌，再用噬菌体去侵染标记的大肠杆菌，从而标记噬菌体的蛋白质外壳，C错误；D、噬菌体侵染大肠杆菌实验中，保温时间过短（部分噬菌体未侵染）和过长（子代噬菌体被释放出来）都会使32P组上清液放射性增强，D正确。
故选C。
2、如图为真核细胞内某基因（15N标记）的结构示意图，该基因全部碱基中A占20%。
下列相关说法正确的是（）A．该基因一定存在于细胞内的染色体DNA上B．该基因的一条核苷酸链中（C+G）/（A+T）为3：2C．DNA解旋酶作用于①部位，DNA聚合酶作用于②部位D．将该基因置于14N培养液中复制3次后，含15N的DNA分子占1/8答案：B分析：1 .DNA分子双螺旋结构的主要特点：DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架。
两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：腺嘌呤一定与胸腺嘧啶配对，鸟嘌呤一定与胞嘧啶配对，碱基之间这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。
必修二第三章 基因的本质
新课改自主命题近几年在本章呈现以下特 点： 1．所考查内容在本章教材中属于Ⅱ级能 力要求，属于遗传学基础知识。 2．对本部分内容的考查不再是单纯概念 的记忆，而更加注重理解和应用，这部分内 容常设置于基因工程科研成果的材料情境中 进行考查。
1．线索指导 (1)复习本部分内容围绕“基因的本质—结 构—复制—功能”这一主线展开。
(2)复习基因结构时要与必修1第2章、第3 章相联系。 Nhomakorabea
2．重点关注 (1)肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌 的实验过程及各组实验结果分析 用实验流程图解法来理解两大经典实验的过 程，对比分析各实验组的结果及得出的结论， 深刻体会实验设计的思路与体现的原则。 (2)DNA结构特点及复制过程 采用图文结合方法理解记忆DNA的组成部分、 结构特点以及半保留复制的特点。
(3)碱基互补配对原则的应用 用具体的实例总结出规律性的知识，从而在 理解的基础上灵活应用相关公式。 (4)DNA分子的多样性和特异性 运用数学中的排列组合方法解决具体问题， 体会DNA中碱基对排列方式的多样性特点。
科学家们通过噬菌体侵染细菌实验、肺炎 双球菌的转化实验和烟草花叶病毒的侵染实 验，证明了核酸(DNA或RNA)在传宗接代中 具有连续性，蛋白质不具连续性，得出了核 酸是一切生物的遗传物质的正确结论，DNA 是主要遗传物质。
遗传物质在生物的生长发育和繁殖过程中， 都能“精确”复制自己，再通过细胞分裂方 式传递下去，使子代(或体细胞)含有与亲代 相似的遗传物质。从分子结构特点来看，组 成DNA的含氮碱基只有4种，但碱基排列顺 序是极其多样的，这是遗传物质具有储存巨 大数量遗传信息潜在能力的基础。DNA分子 具有稳定性、多样性、特异性的特点。随着 科学技术的发展，人们认识到孟德尔提出的 遗传因子即基因，是有遗传效应的DNA片段， 它位于染色体上。
2024秋季人教版高一生物学必修2遗传与进化第三章基因的本质《第3节DNA的复制》
教学设计：2024秋季人教版高一生物学必修2 遗传与进化第三章基因的本质《第3节DNA的复制》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：理解DNA复制的过程及其意义，认识到DNA复制是生物体遗传信息传递的基础。
2.科学思维：通过分析DNA复制的详细步骤，培养逻辑推理和抽象思维能力，理解分子层面的生命活动规律。
3.科学探究：通过模拟实验或案例分析，体验科学探究的过程，学习实验设计、观察记录、结果分析等技能。
4.社会责任：认识到DNA复制研究在生物技术、医学等领域的应用价值，培养科学服务于社会的意识。
二、教学重点•DNA复制的过程及特点。
•半保留复制方式的理解及其证据。
三、教学难点•理解DNA复制过程中涉及的酶及其作用机制。
•掌握DNA复制过程中碱基互补配对原则的应用。
四、教学资源•多媒体课件（包含DNA复制过程的动画、图解、实验视频等）。
•教材、教辅资料及相关科学史资料。
•模拟实验材料（如有条件，可进行DNA复制模拟实验）。
•学生分组讨论材料（问题卡片、案例分析指南）。
五、教学方法•讲授法：介绍DNA复制的基本概念、过程和意义。
•动画演示法：利用多媒体课件展示DNA复制过程的动画，帮助学生直观理解。
•讨论交流法：组织学生分组讨论DNA复制过程中的关键问题和难点，分享见解。
•案例分析法：通过分析经典实验案例（如Meselson-Stahl实验），理解DNA 复制的半保留复制方式。
六、教学过程导入新课•生活实例引入：提问学生：“为什么我们每个人的身体细胞都含有相同的遗传信息？”引导学生思考遗传信息是如何在细胞分裂过程中传递的，从而引出DNA复制的概念。
新课教学1.DNA复制的基本概念•简要介绍DNA复制的定义、目的和重要性。
2.DNA复制的过程•起始阶段：介绍DNA复制的起始点（复制原点）和引物酶的作用，引导学生理解复制过程的启动机制。
•延伸阶段：详细讲解DNA聚合酶的作用，以及其在模板链指导下合成新DNA链的过程。