学生自我管理班级实施办法.76
班级学生自我管理规定
班级学生自我管理规定一、班级学生自我管理的背景和意义自我管理是每个人成长和发展的重要能力，对学生来说，班级学生自我管理更是必不可少的一项素质。
良好的班级学生自我管理规定能够促进学生的自觉性、自律性和自信心的培养。
通过对自己行为的监督和约束，提高学生的学习态度和行为规范，为学生的综合素质提升奠定基础。
二、班级学生自我管理规定的内容1.学习行为规范(1)认真听讲，不随意讲话，互相尊重，不打扰他人。
(2)完成作业，按时上交，认真完成学校布置的各项任务。
(3)积极参与课堂讨论和互动，提出问题，勇于表达自己的观点和见解。
2.个人仪表规范(1)穿着整洁得体，不携带危险物品，不随意乱扔垃圾。
(2)保持良好的个人卫生习惯，勤洗手、勤刷牙、勤剪指甲等。
(3)注意言行举止，尊重他人，礼貌待人，不欺凌同学。
3.日常生活规范(1)按时到校，不迟到早退，遵守学校的作息时间。
(2)保持课内外环境整洁卫生，不损坏学校公共财物。
(3)合理安排自己的学习和休息时间，保持身心健康。
4.团队合作规范(1)积极参与班级活动和集体讨论，尊重集体决策。
(2)理解和帮助同学，乐于分享和协助他人。
(3)团结协作，共同完成班级任务和项目。
5.网络和手机使用规范(1)合理使用网络，不浏览不良信息，不参与网络暴力行为。
(2)在课余时间使用手机，不在课堂上使用手机。
(3)遵守学校和班级有关手机使用的规定。
三、班级学生自我管理规定的制定过程制定班级学生自我管理规定应该充分调动学生的积极性和创造力。
可以由班级学生干部组织全体学生参与讨论，征求大家的意见和建议。
通过班级会议、班会等形式，解决学生在自我管理上的困惑和问题，达到规定的科学性和权威性。
同时，班主任和班级学生干部应该发挥带头作用，起到示范和指导作用。
他们应该做出榜样，首先遵守班级学生自我管理规定，并对学生的违规行为及时纠正和指导。
四、班级学生自我管理规定的执行和监督机制为了确保班级学生自我管理规定的有效执行，可以建立一套完善的执行和监督机制。
小学班级学生自我管理细则
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学班级学生自我管理细则小学班级学生自我管理细则一、管理目标：一个班级具有良好的班风和学风，能是使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养的养成，为了加强班级管理力度特，制定本管理细则。
二、实施办法：1、每位同学的基础分为 100 分，根据平时表现给予加分或减分，每月总结一次，优秀的鼓励表扬。
典型的找差距惩罚。
2 遵循公平、公正、公开的原则，值日干部不得舞弊，更不得对同学报复，如有此类现象发生，则该同学的思想品德评定为不及格。
三、管理细则：1、班级自习。
（1）未及时进教室的，每次扣 1 分。
（2）不认真学习，影响他人学习的，经值日班委提醒仍然不改的扣 2 分。
2、课间活动。
（1）下课后在教室内打闹，大声喧哗者扣 1 分。
（2）校园内追逐打闹，或玩不健康、不安全游戏的扣 3 分。
（3）做操站队拖拉，进教室推推搡搡的扣 2 分。
1 / 43、学习方面。
（1）作业。
①、迟交作业，一次扣 1 分。
②、缺交作业，一次扣 5 分。
③、经调查或任课老师反映有抄袭他人作业者，抄作业和提供作业者扣 5分。
④作业质量差，被任课教师罚重新做的扣 2 分。
（2）课堂表现。
①上课进教室后仍然说笑的扣 1 分。
②不专心听讲，被老师点名批评的扣 2 分。
③不安心学习，随便说话的扣 3 分。
④不认真做作业，做小动作的扣 1 分。
4、卫生。
（1）学习用品摆放不整齐，下课后不及时擦黑板的扣 1 分。
（2）每天中午、下午放学后没擦黑板的扣 1 分。
（3）乱丢果皮纸屑，经提醒仍不改正的扣 2 分。
（4）抽屉中脏、乱扣 2 分，经提醒仍未整理的扣 3 分。
（5）不认真做值日的扣 2 分，并罚值日 1 次。
班级自我管理规划及实施细则
班级自我管理规划及实施细则一、自我管理实施目的：为了增强学生的自我管理能力，形成良好的行为习惯和学习习惯，制订本方案。
二、实施细则（一）学习常规（10分）1、每生有周、月、学期计划，没有的减0.2分。
2、每次考试前进一名加0.1分，后退一名减0.1分，保持不变不加减分。
3、自习受学校减分，个人减分与学校减分相同。
4、不按时交、完成各科作业的，每科次减0.1分。
5、热心帮助同学辅导功课，坚持经常，对方认可，效果较好加3分。
6、每次考试各科高于全班平均分，每科加0.2分，低于平均分，每科减0.2分，保持不变不加减分。
（二）文明礼貌常规（10分）1、打架、骂人者每人次减1分。
2、与同学不健康交往者减10分。
3、不尊重老师、父母的减0.5分。
4、歧视同学的减0.2分。
5、乱起绰号，伤害他人的减2分。
（三）行为常规（10分）1、不遵守《中小学生守则》与《中小学生日常行为规范》的每项每人次减0.1分。
2、不遵守学校各项制度的每人次减0.2分。
3、抽烟、喝酒每人次减0.3分。
4、夜晚私自外出每人次减5分。
5、乱仍粉笔的、课上吃东西的、上课睡觉的减1分/（四）卫生常规（10分）1、随地吐痰，乱扔垃圾的每人次减0.1分。
2、留长发，长指甲、染发，用魔丝等物的减0.1分。
3、不按时参加值日的，每人次减1分。
4、衣服、桌布、床单脏的每人次减0.1分。
5、室内外值日减分的，与学校相同，室内有杂物的，在谁跟前给谁减分。
（五）爱心奉献常规（10分）1、及时修理班级物品，每人次加0.1分。
2、劳动自觉，肯吃苦，每人次加0.2分。
3、积极响应学校及班级的爱心奉献号召，每人次加0.2分。
4、为学校及班级做好事，受到公开表扬的每人次加3分。
5、劳动中偷懒，任务完成不好的，每人次减2分。
（六）时间常规（10分）1、上自习不认真学习，每人次减0.1分。
2、上课不认真听讲、受到老师批评，每人次减0.1分。
3、迟到、早退每人次减0.2分。
学生自我管理方案
学生自我管理方案介绍学生自我管理方案是一套帮助学生提高自我管理能力的计划。
通过自我管理，学生能够更好地掌握自己的研究和生活，提高研究效率和个人素质。
本文档将介绍学生自我管理方案的目标、原则和实施步骤。
目标学生自我管理方案的目标是培养学生的自律性、责任感和自我激励能力，使他们能够更好地规划时间、组织研究任务和掌握研究技巧。
通过自我管理，学生可以提高研究成绩，培养良好的研究惯，提升综合素质。
原则学生自我管理方案遵循以下原则：1. 自主性：鼓励学生自主地参与自我管理，发挥个人主动性和选择权。
2. 简单性：方案设计应简单易行，避免复杂繁琐的操作。
3. 实用性：方案应具有实用性，学生能够通过实施方案达到预期的管理效果。
4. 灵活性：方案应具有一定的灵活性，以适应不同学生的特点和需求。
实施步骤学生自我管理方案的实施步骤如下：1. 目标设定：学生应明确自己的研究目标，包括长期目标和短期目标。
2. 时间规划：学生应根据研究任务和个人时间分配，制定研究计划，并合理安排研究时间。
3. 任务分解：将研究任务分解成小的可行动作，每天制定具体的研究任务和计划。
4. 研究方法：学生应研究并掌握有效的研究方法，提高研究效率。
5. 自我评估：学生应定期对自己的研究进行评估，找出不足并及时调整研究策略。
6. 奖励机制：学生可以根据自己的研究进展设置适当的奖励机制，激励自己坚持研究计划。
总结学生自我管理方案是一种促进学生自我发展和提高学习效果的有效方式。
通过合理制定目标、规划时间、分解任务、掌握学习方法、自我评估和奖励机制，学生可以提高自我管理能力，达到更好的学习和个人发展效果。
校园学生自主管理实施细则
一、总则1. 为加强学生自主管理，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务能力，提高学生的综合素质，营造良好的校园环境，特制定本细则。
2. 学生自主管理是学校教育的重要组成部分，是培养学生独立人格、创新精神和实践能力的重要途径。
二、组织架构1. 成立学生自主管理委员会（以下简称“学生会”），作为学生自主管理的核心组织，负责统筹协调全校学生自主管理工作。
2. 学生会下设若干部门，如：纪律检查部、卫生监督部、文体活动部、宣传报道部等，各司其职，共同推进学生自主管理工作。
三、工作职责1. 学生会：（1）制定学生自主管理规章制度，组织实施并监督执行；（2）组织学生开展各类自主管理活动，丰富校园文化生活；（3）定期对学生自主管理情况进行检查、总结和评估，提出改进措施；（4）加强与班主任、辅导员等教师的沟通与协作，共同推进学生自主管理工作。
2. 各部门职责：（1）纪律检查部：负责检查学生仪表、跑操、课堂纪律和学校卫生，维护校园秩序；（2）卫生监督部：负责检查校园环境卫生，督促学生保持环境卫生；（3）文体活动部：负责组织学生开展各类文体活动，丰富课余生活；（4）宣传报道部：负责宣传学校活动和信息，报道学生自主管理成果。
四、工作流程1. 制定计划：学生会根据学校工作安排，结合学生实际情况，制定年度学生自主管理计划。
2. 组织实施：学生会各部门按照计划，组织实施各项学生自主管理活动。
3. 检查评估：学生会定期对各部门工作进行检查评估，总结经验，改进不足。
4. 激励机制：设立学生自主管理奖励制度，对表现优秀的学生和部门给予表彰和奖励。
五、工作要求1. 学生会要充分发挥领导核心作用，确保学生自主管理工作顺利开展。
2. 各部门要明确职责，加强协作，共同推进学生自主管理工作。
3. 学生会要定期召开会议，研究解决学生自主管理工作中遇到的问题。
4. 学生会要加强与班主任、辅导员等教师的沟通与协作，共同推进学生自主管理工作。
六、附则1. 本细则自发布之日起施行，由学生会负责解释。
班级学生自主管理方案
班级学生自主管理方案一、背景分析学校的教育目标不仅仅是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的自主管理能力。
学生的自主管理不仅有利于提高学生的自我约束能力，还可以培养学生的领导能力和团队合作能力。
因此，为了有效地促进学生的自主管理，制定一套合理的班级学生自主管理方案至关重要。
二、方案设计1.设立学生干部制度：班级设立不同的职位，包括班长、副班长、团支书等，选举产生。
通过担任干部职位，学生可以学习到领导能力和团队合作能力，同时也可以起到榜样的作用，带动班级学生的积极性。
2.班级学生自治组织的建立：班级设立学生自治组织，由全体学生组成，拥有一定的自主管理权力。
学生可以通过讨论和投票的方式，参与到班级管理中，例如决定班级的课程表、活动安排等。
学生自治组织在实际中需设立监督机构，确保学生自治的公平性和合理性。
3.制定班级学生行为规范：班级学生行为规范是班级管理的基础，学生在规范下有明确的行为要求。
规范的制定过程应纳入学生的参与，通过讨论和整合各方建议，确保规范的合理性和可行性。
规范内容可以包括课堂纪律、作业完成及时性、尊重他人等方面，学生应遵守并相互监督。
4.实行班级学生互评制度：学生互评制度是促进学生自主管理的有效途径。
通过学生之间的互相评价，可以让学生对自我进行反思和检讨，同时也可以建立良好的班级氛围。
学生互评可以在班级会议上进行，由学生们投票评选出表现优秀的同学，并给予相应的奖励和鼓励。
5.组织开展班级文化建设活动：班级文化建设活动是促进学生自主管理的重要环节，通过组织各种班级文化建设活动，可以增强学生的凝聚力和归属感。
活动可以包括举办班级文艺晚会、班级运动会、班级志愿者活动等，学生可以参与到活动的筹备和组织中，培养自己的责任心和组织能力。
6.建立家校合作机制：学生的自主管理不仅仅需要学校的支持和引导，还需要家长的积极参与和配合。
学校可以与家长建立良好的沟通渠道，定期召开家长会，了解学生的学习和管理情况，共同协助学生进行自主管理。
班级学生自主管理实施方案
班级学生自主管理实施方案一、目标本方案的目标是培养学生的自主管理能力和团队协作精神，提高学生的学习主动性和自觉性，促进学生全面健康发展。
二、原则1.学生自愿参与：尊重学生的意愿，不强制推行，让学生自愿加入班级学生自主管理。
2.以人为本：关注学生的需求和利益，激发学生的学习兴趣和积极性，确保管理方案的有效性。
3.民主决策：重视学生的意见和建议，通过民主形式进行决策，尊重学生的权利。
4.科学评估：建立科学的评估体系，定期对班级学生自主管理方案进行评估，及时调整和改进。
三、组织架构1.班级学生代表：班级学生代表由全体学生通过评选产生，代表学生参与班级事务的决策和管理。
2.班级自主管理小组：由班主任和班级学生代表组成，共同负责班级学生自主管理的日常运营。
3.学生工作站：设立学生工作站，提供场地和资源支持，学生可以在工作站进行学习和讨论，开展自主管理活动。
四、具体措施1.班级学生代表会：定期召开班级学生代表会，通过学生代表提出问题和建议，共同决策班级事务，增强学生的参与意识和团队协作能力。
2.学习小组：设立学习小组，由学生自主组织，定期开展学习讨论和学习活动，提高学生的学习效果和学习能力。
3.班级活动策划和组织：由班级学生代表和班级自主管理小组共同策划和组织班级活动，如班级文艺晚会、班级运动会等，提高班级凝聚力和集体荣誉感。
4.学习资源共享：学生可以将自己整理的学习资料和学习心得分享给其他同学，提高学习效率和学习兴趣。
5.服务社区：组织学生参与社区志愿服务，并通过学生代表会进行评估，提高学生的社会责任感和服务意识。
6.日常考勤和纪律：学生自行管理日常考勤和纪律，由班级自主管理小组进行监督和评估，建立健康的班级自律机制。
五、评估与改进1.定期评估：根据班级学生代表会、学生工作站的情况，定期对班级学生自主管理方案进行评估，总结经验，发现问题。
2.改进措施：根据评估结果，针对问题制定改进措施，及时调整和完善班级学生自主管理方案，提高管理效果。
班级学生自主管理方案
班级学生自主管理方案一、背景和意义在现代教育中，学生自主管理日益被重视和推崇。
传统的教育模式过于侧重于教师对学生的指导和控制，而缺乏对学生主动管理和自我约束能力的培养。
然而，培养学生自主管理能力，不仅可以提升他们的学业成绩，还能促进他们的个人发展和成长，培养他们的创新能力、团队合作精神和问题解决能力。
二、目标和原则1. 培养学生的自我约束能力：鼓励学生认识到自己的责任和义务，自觉遵守班级的纪律和规定。
2. 提升学生的主动管理能力：培养学生独立思考和解决问题的能力，让他们做出合理的决策和选择。
3. 培养学生的团队合作精神：推动学生能够积极参与班级集体活动，提高协作和沟通能力。
4. 培养学生的创新能力：鼓励学生提出创新想法和建议，推动班级的持续改进和发展。
三、具体措施1. 班干部制度：选出班级干部，负责班级事务的协调和管理，包括组织班级会议、收集同学建议和反馈意见等。
2. 学生自治组织：成立学生自治组织，由学生自己管理和运营。
组织成员可以通过提出建议和意见，参与班级事务的决策和规划。
3. 学生档案系统：建立学生个人档案系统，记录学生的学习和行为情况。
每个学生可以查看自己的档案，了解自己的表现和进步。
4. 班级任务分配：每学期开始时，班级组织成员根据个人特长和兴趣进行任务分配，每个人都有机会承担不同的角色和责任，培养学生的领导和管理能力。
5. 班级资源整合：通过班级资源整合，将班级成员所具备的知识、技能和经验进行共享和交流。
可以设置班级知识库和技能分享会，鼓励学生互相学习和帮助。
6. 班级活动评估：每一次班级活动都进行评估，包括活动的目标是否达到、参与程度和学生的反馈等。
通过评估结果，及时调整和改进活动方案，提高班级活动的有效性和参与度。
7. 学生自主学习：鼓励学生在学习中主动探索和独立思考，提供自主学习的资源和指导。
可以设置学生研究小组和学生自主学习项目，培养学生的自主学习能力和创新思维。
8. 学生心理健康支持：关注学生的心理健康问题，设立心理咨询室和心理辅导师，提供必要的心理支持和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江洼口小学校训：勤学守纪诚信创新校风：勤奋乐学爱岗敬业教风：博爱奉献团结务实学风：文明进取诚信乐观江洼口小学学生“自我教育“实施方案为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强我校德育研究，形成我校德育工作的特色，特制订本方案。
一、方案的提出：实施“自我教育”校本德育研究，是基于以下几个方面的思考：1、“自我教育”是时代发展的需要。
未来社会是信息社会，是知识经济社会，教育必须确立面向未来的学生素质培养的目标，所追求的是人的自由的充分的发展，弘扬人的主体性和个性发展是现代教育发展的主题。
2、“自我教育”是素质教育的要求。
它针对“应试教育“的弊端，克服学生课业负担过重，心理压力过大，偏智育偏分数的现象，更加充分调动学生的主观能动性，促进生动活泼的教育气氛的形成，促进学生自主发展和德智体美劳等方面全面协调发展。
3、“自我教育”是教育改革不断深化的产物。
为了适应未来社会的发展，学校教育必须培养开拓创新的人才，“自我教育“将从以教师为中心的教育管理研究转向研究如何激发学生的内在动力，让学生达到自主目标，自我激励，自我约束，自我教育，自我管理的境界。
4、“自我教育”也是与我校的教育发展相适应的。
我校在培养学生自我教育上，曾做过一些尝试和研究，但缺乏连贯性和科学性，为此，我们要在总结过去实践经验的基础上，深入开展“自我教育“研究，以科学的方法积极引导学生实现自我教育，让学生的主体性和个性得到充分的发展，进一步提高学生的能力。
同时，我校在教学上开展了自主学习的课题研究，我们进行“自我教育“的研究，也是为了保证和促进我校自主学习课题的研究。
自我教育和自主学习就像学生发展的两翼，互相促进，共同发展。
二、自我教育释义：“自我教育”是从学生的需要和发展出发，以学生“自我”为核心，研究教育和管理及其相互关系，以及与之相配套的教育管理体系。
自主教育就是让学生自主下受教育的教育。
“自我教育“构建成一种教育研究模式，是一项具有个性特色的学校教育工作综合性的整体系统工程，通过这一研究，将促进学生生动活泼、全面而又有个性地发展。
三、研究的主要内容：“自我教育”校本德育研究分学校德育常规教育、校园常规管理、校园文体活动管理和班级集体管理四个方面进行研究。
1、学校德育常规教育：（1）爱国主义、集体主义和社会主义教育：通过介绍祖国悠久的历史、壮丽的河山、灿烂的文化，了解我国近现代史和我国的国情，了解家乡的昨天、今天和明天，激发学生爱国、爱家乡的情感，懂得只有社会主义才能救中国的道理。
通过爱学校、爱班级的教育，树立集体观念，培养集体荣誉感，热心为集体做好事，形成一个团结友爱、积极向上的班集体。
（2）文明行为习惯养成教育：通过学习《小学生日常行为规范》和学校规章制度，以及文明礼仪，加强教育和训练，逐步养成良好的文明行为习惯。
（3）法制教育和安全教育：通过学习法律法规知识，开展法制宣传教育，增强学生的法律意识和依法自我保护的能力，提高遵纪守法的自觉性。
（4）心理健康教育：结合青春期生理、心理教育，进行心理咨询活动，加强心理指导，培养学生自尊、自爱、自重的心理品质和勇敢、坚定、果断的意志和性格，使学生有一个健康向上的心理。
2、校园常规管理：（1）完善校园精神文明督导队：由各班选派能严于律己，有一定工作管理能力，起带头作用的队干部组成，倡导校园精神文明，规范学生言行习惯，维护校园正常秩序，创造良好校园环境。
（2）健全校园常规管理检查队：由各班选派有责任心的、有一定管理能力的学生组成，负责检查学校卫生、自行车管理、出勤、升旗仪式和广播操、眼保健操、自习课纪律等常规工作，每日检查，每周公布，每月小结，学期总评。
3、校园文体活动管理：（1）建立学校电视台、广播站和小记者站，学生自编、自导、自播节目，定期播放。
（2）组建风帆文学社，编写学生作文期刊。
（3）建立校体育运动队，在教师的指导下，加强训练，提高运动成绩。
（4）建立校文艺队，在教师的指导下，自编、自演节目。
4、班级集体管理：（1）实行班级干部竞选轮换制度，每学期或学年分管理岗位和服务岗位进行竞选轮换。
（2）实行值日班长制和值周班委双轨制。
（3）建立班级专项监督检查组（课堂纪律、清洁卫生、行为习惯、文明礼仪等）（4）建立学生个人管理和班级管理记载制度。
（5）实行学生自我评价制度，学生自己评比三好学生、文明学生、自己评定操行等第和评语，丰富班内评价，把评价的责任还给学生。
（6）学生自己设计、组织开展班团队活动。
附：“自我管理”活动中班级设置各岗位及各管理员职责：（1）值日班长：全面负责当天的管理工作，督促各检查员认真检查并作好《班级日志》记载，处理偶发事项，能自己解决的就不用通过班主任，同时督促个管理员佩带好值日标志。
放学前向班主任作简要汇报。
针对学生的自我管理情况，班主任放学前作“每日总结”，高年级的可以尝试让值日班长进行总结。
（2）纪律管理员：负责课间本班学生的活动秩序巡查，制止违纪现象及不文明、不安全行为，并且提醒同学提前做好课前准备。
（3）卫生管理员：负责教室内及包干区状况的巡查，如发现不整洁之处，应督促有关同学或值日生进行打扫。
（4）早读管理员：提前与有关任课老师取得联系或根据实际需要安排好晨读内容，组织全班学生晨读，并维持纪律。
（5）两操管理员：负责眼保健操动作到位，安静有序。
负责本班学生出操整队快、静、齐。
做操动作到位，整齐划一。
（6）电器管理员：主要负责教室电灯的日常管理，做到不开无人灯，不开白日灯。
四、实施途径和具体方案：1、建立健全各种组织：（1）成立“自我教育”校本德育研究领导小组，由董宝国任组长，各班班主任为组员，具体负责开展研究。
（2）实施各班学生小岗位意见，并对各个岗位都提出了具体的要求，引导学生学习和生活，践行“人人有事做，事事有人做”。
通过设岗分权，人人参与班级管理，培养学生的责任意识，实现把班级还给学生，让学生真正成为班级的小主人。
2、学校德育处、少先队要根据方案进行研究，开展具体工作，每月召开班主任会议，布置工作，督促班主任完成任务。
3、少先队、小社团是学生自我教育和管理的重要组织形式，要根据各自的任务和特点，充分发挥组织作用，通过开展健康有益的活动，引导学生学会自我教育，自我管理，提高学生的素质，发展学生的个性特长。
4、班级是进行研究的基层单位，班主任工作是培养学生自主教育和自主管理的重要途径。
班主任要结合本班实际，根据方案研究内容，有计划地指导学生开展教育活动，组织和建设好班级集体，规范班级管理，要注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。
要根据学校总的安排，组织好一切活动，创出班级特色，并不断总结经验，形成我校富有特色的班级管理体系。
5、各学科教师要从各学科的特点出发，认真挖掘教学内容中内在的德育因素，德育贯穿于教学的全过程，要结合学科特点，指导学生开展生动有趣的活动，促使学生的个性、能力在活动中得到发展。
6、以学年为时间顺序，以年级、班级为单位开展各项德育主题教育研究活动。
江洼口小学“学生自我管理”评价表学生自我管理班级，实行一日班长制度学生是学校和班级的主人，他们对教育的认可程度在很大程度上取决于对此的感情，爱而近，厌则远。
亲其师，信其道。
若学生从心底自发地喜爱这里，把班级当作自己的家，自觉爱家、护家，为此而努力，岂不是许多问题都迎刃而解了吗？基于上述思考，根据小学生活泼、好强、爱表现的心理特点，几年来，我们在全校各班广泛开展“今日班长”活动，其目的是树立“爱家”的意识，激发爱班的热情，形成自我约束、自我管理、自觉服务的良好局面，同时提高学生的各种能力。
具体方法是：在组建班委会的基础上，全体同学轮流做一天班长，负责到校后组织同学们读课文、背古诗、学词语、打扫卫生，课间开展有益活动，放学后检查卫生、处理同学间的小矛盾等。
如果遇到工作上的疑难问题，去向班干部或老师请教。
为了调动学生们参与的积极性，还开展了“一周好班长”的评选活动，即每周由师生共同评选出一名“今日好班长”进行大力表扬。
通过此项活动的开展，学生的集体观念得以增强，做小干部的好奇心得到了满足，同时由于每人都有机会，互相监督，组织纪律性、团结合作性进一步加强，口述表达能力逐步提高，“我是班级一分子”的思想认识逐步加深，做“今日班长”成了每个同学的期盼，当班长的这一天成了同学们最高兴的一天，做一名“好班长”更是全体学生的共同追求。
一位原来不遵守纪律的同学在体会本上这样写道：“我盼望已久的一天终于到了，今天我体会到管人真辛苦。
今后我一定要遵守纪律。
”小学生自我评价的准则1、基础性原则。
小学阶段是学生受教育的基础阶段，主要是培养学生掌握基础知识和基本技能。
小学生的生理、心理年龄不成熟性，决定了这个阶段的学生分辨是非、自我控制、自我调节、自我教育的能力还十分薄弱。
因此，开展小学生自我评价活动必须遵循基础性原则，也就是说要从基础的部分入手进行自我评价：(1)评价标准，从对或错、好或坏、行或不行等最基础的评判入手；(2)评价内容，从学习方式、基本言行、行为结果的好坏入手；(3)评价方式，必须多样性、趣味性、易操作，并融自我评价于游戏化和活动化情景之中；(4)评价结果，必须有教师与同学的认同、鼓励等外界因素的参与，必须有教师积极的引导和避免过于严肃的批评。
2、指导性原则。
由于小学生分辨是非、自我控制、自我调节、自我教育的能力还十分薄弱，看待事物较主观化和片面化，分析事物较情绪化，正确的价值观还未建立起来。
因此，开展小学生自我评价活动必须遵循指导性原则，即应该在教师的指导下进行，不能完全放手让学生独自进行；教师的指导是对评价的目的、意义、方法、内容、步骤、结果分析、评价后行为的调节等进行全过程的指导。
惟有这样，才能使小学生较为客观公正的进行自我评价，才能使小学生的自我评价发挥出对自我行为的激励、调节、教育、改进的作用。
3、全体性原则。
全体性原则是指开展小学生自我评价活动必须让全体小学生都参与。
长期以来，我们的教育只是一层层地选拔，把着眼点仅仅放在少数“优秀学生”身上，以忽视甚至牺牲大多数学生的发展权利为代价。
实践证明，一些学生学习和表现不好，主要是因为潜能未得到充分发展，稳定的心理衡量标准和正确的价值观还未形成。
因此，开展小学生自我评价活动必须做到面向全体，让所有学生包括优生和差生都参与。
4、全面性原则。
全面性原则是指评价不仅要面向全体学生，而且要评价学生的素质是否得到全面和谐发展。
素质教育是以注重开发学生的潜能，促进每个学生的素质全面和谐发展的教育。
全面性原则就是追求素质发展的整体效应，即各方面素质发展必须取向一致、协调发展、相互促进，这是与人的素质结构的整体性特征相一致的。
因此，小学生的自我评价不仅要评价自己在教育活动中取得的成果，也要评价自己在教育活动过程中的表现；不仅要评价自己在知识、技能、智能等认知因素方面的发展，还要评价自己在情感、意志、个性、人格等非认知因素方面的发展，这样才能促进自己素质的全面发展。