八年级语文上册 第三单元 第9课《三峡》学案 新人教版
八年级语文上册第三单元第9课三峡教案新人教版
备课教师使用教师授课时间课时 2 课题三峡课型精讲教学目标1、知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
２、过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
３、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。
重点反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
难点体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。
教学用具多媒体教学环节说明二次备课复习新课导入语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这座殿堂，我们去欣赏过古朴的赵州桥，参现过宏伟的故宫，游览过如画的苏州园林，真是美不胜收。
曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨：“最值得去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！课程讲授一、导入二、整体感知：1、听解说词，欣赏三峡风光，感受美。
2、谈论观感，说说三峡3、了解作者及《水经注》三、第一步：朗读——读准字音，朗读指导；提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。
1、读出下列字的正确读音阙(que) 处叠嶂(zhàng) 乘奔御(yù)风曦(xī) 月属(zhǔ)引素湍(tuān)绿潭襄(xiāng)陵绝巘(yǎn)林寒涧(jiàn)肃沿溯(sù)长啸(xiào) 飞漱(shù)其间2、根据文意标出停顿A、自三峡七百里中B、自非亭午夜分，不见曦月C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有时朝发白帝E、其间千二百里F、虽乘奔御风G、则素湍绿潭，回清倒影H、绝巘多生怪柏3、自读课文，在书上划出标记。
4、检查一人朗读，全班共同点评。
5、学生欣赏解朗读视频，感受美，学习朗读技巧。
四、第二步：解读——准确翻译，理解内容要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文言文中的比喻和拟人。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法来描绘一个景物。
-文章结构分析：课文中先总述三峡的雄伟，再分述山和水，最后描写春冬之景，理解作者由总到分的写作手法。
-文化背景了解：通过课文了解三峡的地貌特征、历史传说和文化内涵，如“神女峰”的传说。
-写作技巧学习：分析“重岩叠嶂，隐天蔽日”中的修辞手法，学习如何用形象的语言表达景物的壮观。
2.教学难点
-文言文词句理解：学生可能对一些生僻字词和古汉语句式感到难以理解，如“两岸连山，略无阙处”中的“阙”字。
在课程总结环节，我发现学生们对于文言文的学习仍有一些疑问。为了帮助他们更好地消化吸收知识点，我计划在课后布置一些有针对性的作业，巩固所学内容，并及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
人教版（部编）初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教版（部编）初以下部分：
1.阅读课文《三峡》，理解课文大意，把握文章的主题和结构。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。
3.学习课文中的重点词汇和成语，如：峻拔、磅礴、蜿蜒、鬼斧神工等，并掌握其用法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过风景如画的地方，感受过大自然的壮丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三峡》的奥秘。
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《三峡》教学设计【教材简析】《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。
作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。
此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。
学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。
【教学目标】1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文；把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。
2、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力；引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。
3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1、重视朗读训练；欣赏三峡雄奇险拔。
清幽秀丽的特点。
2、把握文章描写景物生动，传神，语言精美的特点。
【教学难点】深入作品的意境,感受其画面美。
【教学方法】朗读法、讨论法、读--思---品—用相结合。
第一课时课前准备1、我国一些著名风景区图片循回播放。
2、熟读课文，力争成诵。
并结合注释理解课文内容。
教学过程（上课前，播放我国一些著名风景区图片，了解我国一些丰富的自然文化，也使学生耳目一新）一、激发兴趣、导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）二、查一查（检查预习）1你知道“三峡”指的哪里？郦道元是谁？（结合课件具体了解相关文学常识）2、给下列字注音：阙嶂曦襄溯湍（展示课件，读准字音。
《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇
《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇《三峡》教学案(人教版八年级上册)1《三峡》教学案(人教版八年级上册)一、教材分析人教版八年级上册《三峡》是一篇记叙文，主要讲述了中国大河长江上游地区的三峡工程建设的历程和意义。
文章结构清晰，通过文中多个小标题细致地介绍了三峡工程的意义、前期准备、建设过程、工程效益、生态环境保护以及对未来的发展等方面的内容。
同时，文章注重讲述三峡工程的背后所蕴含的民族精神和文化魅力，并在文末通过反问句的方式进行了发人深省的思考。
文章内容深刻，主题突出，很好地体现了教材的价值理念。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、课时分配、教学过程和作业设计等方面进行教学设计。
二、教学目标1.知识与能力(1)了解我国三峡工程的背景和成因。
(2)掌握三峡工程建设的历程和意义。
(3)理解三峡工程对中国未来发展的意义。
2.道德与情感(1)培养学生爱国爱民、勇于担当、追求卓越的思想感情。
(2)引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。
3.学能与方法(1)培养学生综合运用阅读和思考的能力。
(2)提高学生自主学习的能力和方法。
三、教学重点和难点教学重点：三峡工程的背景和成因、三峡工程建设的历程和意义。
教学难点：引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。
四、课时分配本教学设计分为两课时进行，分别为“三峡工程的建设意义”和“生态环境保护”。
第一课时：1.欣赏三峡大坝的图片，让学生感知三峡大坝的壮观。
2.集体阅读《三峡》一文，引导学生了解三峡工程的背景和成因，内容重点包括三峡工程的背景与成因、三峡工程建设的前期准备、三峡工程建设的过程、三峡工程的效益和未来的发展方向等。
3.学生分组进行小组讨论，探究三峡工程建设对国家和人民的意义和作用。
第二课时：1.老师进行简要讲解，重点介绍三峡工程公共建设方案中的生态补偿政策和环保标准，引导学生了解三峡工程在建设过程中所面临的环境问题以及对环境保护及可持续发展的重视。
2.合作学习，学生在老师指导下对生态环境保护进行讨论，分享对可持续发展的理解。
八年级语文上册第三单元9《三峡》教案新人教版(new)
出示 ppt：引导学生观看三峡 有关图片并总结:
今天我们学习的《三峡》向我 们展示的是一轴三峡四季景色的山 水长卷,读来令人神往。作者以凝练 生动的笔墨写出了三峡的奇险、清 秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的 三峡盛地。古往今来，长江三峡曾 唤起无数游客的感情共鸣，激励起 对中华民族锦绣河山的无比热爱！
声/泪沾裳.
抢答
理结构明思 --结合板书
引导学生回顾翻译方法。
——齐背
默读圈
出示检测题目并进行总结。 读出收
——小组交流补充
要注意指导根据结 构思路进行背诵的 方法.
——班内展示
引导学生理结构明思路并指导 背诵。
引导:学习文言文，读准字音， 读出节奏，读出积
要注意提示学生: 从内容，写法、情 感、体会、启发任 何一个角度都可. 学生展示时教师要 注意点拨，可能设 计到的句子有： 1.春冬之时，则素 湍绿潭,回清倒影, 绝巘多生怪柏 ， 悬泉瀑布，飞漱其 间，清荣峻茂，良
累这些都是基础,我们还应明确 我们学习这千年前的文章对于我们 今后的学习和生活又有哪些益处 呢？所以我们还要继续读，要从中 读出自己，也就是要读出自己对文 章的理解和感悟。下面就请同学们 再读课文并谈谈自己的收获.
最后以极为精练的 四个词语，状写了 四种景物,且各具 特色，由景境导出 了作者的心境。 2. 每至晴初霜 旦，林寒涧肃，常 有高猿长啸，属引 凄异，空谷传响， 哀转久绝.故渔者 歌曰:“巴东三峡 巫峡长，猿鸣三声 泪沾裳。" 点拨：该句写三峡 秋天的情景：水枯 气寒，猿鸣凄凉。 以“霜旦”暗指秋 季,开笔多变。林 涧之间，已无江水 喧腾,也不见草木
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9 《三峡》【学习目标】1．积累本文中常见的文言实词，翻译课文重点句子。
2．品析课文，领略三峡景色之美。
【重点难点】学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法。
【学习方法】朗读法【学习过程】第一课时导入新课当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。
’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是：‘三峡！’”是啊，长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句。
今天，我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡的自然之美。
一、预习自测1．借助注释，解释加点的词语。
(1)略．无阙．处： (2)自．非亭午夜分：(3)不见曦．月： (4)夏水襄．陵：(5)沿溯．．阻绝： (6)或．王命急宣：(7)虽．乘奔．御风： (8)飞漱．其间：(9)清荣．峻茂： (10)良．多趣味：(11)属引．．凄异：2．文学常识填空。
(1)郦道元，字善长，北魏家、散文家，他好学，历览奇书，撰《水经注》。
(2)《水经注》不仅是一部地理志，也是一部和民俗风土录，是一本有的地理巨著。
《水经注》的文体，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
3．背景链接郦道元生活于南北朝北魏时期，出生在范阳郡(今河北高碑店境内)一个官宦世家，世袭永宁侯。
少年时代就喜爱游览。
后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候、人民的生产生活、地域的变迁等。
通过把自己看到的地理现象同古代地理著作进行对照、比较，发现其中很多地理情况随着时间的流逝发生了很大变化。
如果不及时把这些地理现象的变迁记录下来，后人就更难以弄明白历史上的地理变化。
因此，应该对此时的地理情况进行详细的考察，同时查阅古代文献，与古代的地理学著作相印证，将地理面貌的历史变迁尽可能详细、准确地记载下来。
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《三峡》导学案【学习目标】1、了解《水经注》及作者郦道元。
2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。
4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
5、背诵并默写全文。
【重点难点】1.识记、积累自、溯、绝、或、疾、良、旦等词语疏通文意，感知课文内容。
2.学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
【知识链接】1、作者简介：郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注•江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注•江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约200公里。
因瞿塘峡挺拔险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩险湍急，故有“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”之说。
人教部编版八年级上第三单元第9课《三峡》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的实际问题，如三峡的自然变化、环境保护等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学习到的描写手法，创作一段描写自然风光的短文。
举例：通过课文阅读，学生对三峡的地理位置、景观特点有清晰的认识。
（2）分析课文中的描写手法，如对比、夸张、拟人等，理解其在描绘自然风光和表达情感方面的作用。
举例：课文中“两岸连山，略无阙处”运用了夸张手法，表现了三峡的壮丽景观。
（3）学习课文的写作方法，如按时间顺序、空间顺序组织材料，提高学生的写作能力。
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，通过对课文描写的自然风光和历史文化进行分析，使学生感受大自然的壮美和中华民族的智慧。
2.培养学生的思维能力，通过对课文描写手法的学习和运用，提高学生的观察、想象、分析、综合等思维能力。
3.强化学生的文化认同感和民族自豪感，了解三峡地区的历史文化，激发对祖国大好河山的热爱。
4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论、口语交际训练，提高学生的口头表达和书面表达能力。
5.增强学生的自主学习能力，引导学生主动探索课文内容，培养独立思考和合作探究的学习习惯。
这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的语文素养和综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《三峡》的内容，掌握生字词，如“巫峡”、“瞿塘峡”等，并了解其地理位置及特点。
五、教学反思
在本次《三峡》的教学过程中，我注意到几个值得反思的地方。首先，学生在理解课文内容上存在一定难度，尤其是对描写手法的掌握和应用。在讲授过程中，我发现有些学生对于对比、夸张、拟人等修辞方法的理解不够深入，导致在实践活动中的写作练习效果不佳。为此，我决定在今后的教学中，更加注重对这些难点内容的讲解和举例，以便学生能够更好地掌握。
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《三峡》导学案【学习目标】1、了解《水经注》及作者郦道元。
2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。
4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
5、背诵并默写全文。
【重点难点】1.识记、积累自、溯、绝、或、疾、良、旦等词语疏通文意，感知课文内容。
2.学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
【知识链接】1、作者简介：郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注•江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注•江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约200公里。
因瞿塘峡挺拔险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩险湍急，故有“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”之说。
【学习过程】一、自主学习1、填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者，字，（朝代）学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：，③故渔者歌曰：“，。
”2.给下列加横线字注音。
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 飞漱（shù）长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)3.解释下面加点的词语：（1）自（）三峡七百里中 2）自非亭午（）夜分（），不见曦（）月。
（3）虽（）乘奔（）御风，不以疾（）也（4）沿（）溯（）阻绝（5）绝巘（）多生怪柏（6）每至晴初霜旦（）（7）属引（）凄异4.解释下列一词多义的词语。
（1）自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）并自为其名（）自是指物作诗立就（）（2）绝：沿溯阻绝（）绝山巘多生怪柏（）哀转久绝()（3）属：属引凄异（）神情与苏黄不属（）有良田美池桑竹之属()（4）良：良多趣味（）有良田美池桑竹之属()5.词类活用。
（1）虽乘奔御风，不以疾也（）（2）回清倒影（）（3）每至晴初霜旦（）（4）素湍绿潭（）（5）空谷传响（）（6）清荣峻茂（）6. 区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分古义：今义：②或王命急宣古义：今义：③虽乘奔御风，不以疾也。
古义：今义：7.翻译全文。
（翻译在本子上）8.思路梳理。
默读课文，小组合作把《三峡》划分为两部分。
第一部分(段):第二部分（段）：二、合作探究。
1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？抓住了山水的什么特点来写？3.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？4.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
三、当堂检测。
(一)积累与运用1．解释下列句中加点的词。
(1)良多趣味(2) 林寒涧肃(3)属引凄异(4) 虽乘奔御风不以疾也2．翻译下面文言语句。
（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（2）则素湍绿潭，回清倒影。
（3）悬泉瀑布，飞漱其间。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
3．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。
(二)阅读下面的文段，回答文后问题。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”1.概括上文三段内容的大意。
2.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。
3、理清第二段作者的写作思路。
4.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？5.《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。
6.讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。
7、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是。
8、“朝发白帝，暮到江陵”的意思是，这使我们想到发，当晚就到达江陵。
参考答案1.①水经注疏瞿塘峡巫峡西陵峡奉节郦道元善长北魏地理②自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月③巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳2.quēzhàngxīxiāngsù tuān yǎn shùxiào zhǔzhuǎn3.（1）在（2）正午，中午半夜日光，这里指太阳（3）即使这里指飞奔的马快（4）顺流而下逆流而上（5）极高的山峰（6）早晨（7）接连不断。
属，动词，连续接连。
引，延长。
4.（1）在如果自己从（2）断，不通极高消失（3）连接类似类（4）实在肥沃5.词类活用。
(1)奔：动词用作名词，指飞奔的马。
（2）清：形容词作名词，清波。
（3）霜：名词用作动词，结霜。
（4）湍：形容词用作名词，急流。
（5）响：动词用作名词，回声。
（6）清、荣、峻、茂四个词均为形容词用作名词，指“水清、木荣、山峻、草茂”。
6. 区别下列加点字的古义和今义。
①古义：如果，假如。
今义：自己②古义：有时。
今义：或许，也许③古义：即使。
今义：虽然7.翻译全文。
（翻译在本子上）8. 第一部分( 1 段): 总写三峡的形势第二部分（２～４段）：分写三峡四季不同的景色。
二、合作探究。
1.文章先写山，后写水。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
2.山：连绵不断、遮天蔽日两岸连山，略无阙处（连绵不断）重岩叠嶂，隐天蔽日（遮天蔽日）自非亭午夜分，不见曦月（遮天蔽日）水：（1）夏水：水流湍急夏水襄陵，沿溯阻绝（江水暴涨、水流湍急）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里（迅疾）虽乘奔御风，不以疾也（迅疾）（2）春冬之水：清澈平静素湍绿潭，回清倒影3.素湍绿潭，回清倒影（俯视）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间（仰视）白浪、绿潭、青山、花草（色彩艳丽）4.时间：晴初霜旦事物：林、涧、猿啸、回声悲寂、凄凉三、当堂检测。
com(一)1．(1)良多趣味真(或实在) (2) 林寒涧肃寂静(3)属引凄异连续 (4) 虽乘奔御风不以疾也快2．翻译下面文言语句。
（1）中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
（2）则是雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
（3）（在山峰之间）常有悬泉瀑布飞流冲荡。
（4）水清，树荣，山高，草盛，的确趣味无穷。
3．填空：文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃，常有高猿长啸”写尽了深秋的凄婉幽美。
(二)1.①段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断②段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽③段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。
2.先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。
又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。
3.先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。
4.抓住了有代表性事物猿。
突出了凄清肃杀的气氛。
5.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
6.作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。
7、侧面描写（或“间接描写”）渲染出三峡秋景的凄清萧瑟。
8.早上从白帝城出发，当晚就到达江陵。
朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。