部编版八年级语文上册《三峡》教学

合集下载

部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案

部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习并掌握重点生字词。

1.3了解三峡的自然风光和历史文化。

1.4学习作者描绘三峡景色的方法。

2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解三峡的历史背景。

2.2通过分析课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

2.3通过小组合作，探讨三峡的旅游价值。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。

3.2培养学生保护自然环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受三峡之美。

1.2学习作者描绘三峡景色的方法。

2.教学难点2.1体会作者的情感和审美情趣。

2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程1.导入新课通过播放长江三峡的纪录片，让学生初步了解三峡的自然风光和历史文化，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文内容，找出自己认为最美的句子，并简要说明原因。

3.课堂讲解3.1分析课文结构3.1.1课文分为三个部分，分别是写山、写水、写山水的变化。

3.1.2分析每个部分的作用和表达方法。

3.2学习生字词3.2.1让学生自己查找不理解的生字词，并解释其意思。

3.2.2教师讲解重点生字词的用法。

3.3分析课文内容3.3.1分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.3.2体会作者的情感和审美情趣。

4.小组讨论1）课文中最让你印象深刻的句子是什么？为什么？2）如果你去三峡旅游，你最想看哪些景点？为什么？3）如何保护三峡的自然环境？5.课堂小结6.作业布置1）熟读课文，背诵课文中的精彩句子。

四、教学反思本节课通过让学生自主学习、课堂讲解、小组讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了作者描绘三峡景色的方法。

但在教学过程中，仍有不足之处，如部分学生对于生字词的掌握不够熟练，对于课文中的修辞手法理解不够深入。

在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的语文素养。

八年级语文上册部编版(2017)第三单元第9课《三峡》教案

（1）第一段：总起全文，介绍三峡的地理位置和特点。
（2）第二段：具体描绘三峡的自然风光，展现其壮美。
（3）第三段：介绍三峡的历史文化，抒发作者对美好事物的赞美之情。
（4）第四段：总结全文，表达对三峡的热爱和怀念。
5.教学重点与难点：
（1）重点：学习生字词，理解课文内容，领会作者表达技巧。
（2）难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
3.文化传承与理解：
（5）让学生了解三峡的自然风光和历史文化，传承中华优秀传统文化。
（6）通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生，培养家国情怀。
4.审美鉴赏与创造：
（7）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
（8）鼓励学生发挥想象，创造性地表达对自然景观的感受和赞美。
5.价值观念与塑造：
b.生字词学习：本节课要求学生掌握的生字词包括悬、壁、凄、壑等，这些词汇在课文中具有重要的意义，对理解全文有直接影响。
c.修辞手法的运用：课文《三峡》中运用了比喻、排比等修辞手法，如“悬泉瀑布，飞漱其间”、“重岩叠嶂，隐天蔽日”等，这些修辞手法增强了文章的表达效果，是本节课的教学重点。
（2）重点能力：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》的内容、结构、修辞手法及其文学价值。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对三峡美景和文章表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）合作探究，分析课文中的修辞手法，提高审美情趣。

三峡教案-部编版八年级语文上册

实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们积极参与，各抒己见。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于修辞手法的应用还不够熟练，可能需要在课后加强练习。此外，在小组讨论环节，我要注意引导学生深入思考，鼓励他们提出有见地的观点，以提高讨论效果。
在学生小组讨论环节，我或者缺乏自信。在今后的教学中，我要关注这些学生，多给予鼓励和指导，提高他们的自信心。
3.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会作者对自然景观的描绘和赞美。
4.掌握课文的结构特点，学习作者以空间顺序展开叙述的方法。
5.领悟课文所传达的热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、核心素养目标
《三峡》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力：通过学习《三峡》课文，使学生能够理解和感受文言文的优美词句，提高对文学作品的鉴赏能力。
三峡教案-部编版八年级语文上册
一、教学内容
《三峡》教案-部编版八年级语文上册，本节课主要围绕第四单元的自然景观展开，选取《三峡》一文进行深入学习。教学内容包括：
1.阅读课文《三峡》，了解三峡的自然风貌、历史背景和文化内涵。
2.学习课文中的重点词汇、词组和句子结构，如“两岸连山，略无阙处”、“重岩叠嶂，隐天蔽日”等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古汉语词汇的理解和修辞手法的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代汉语表达，举例解析古汉语的修辞特色。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的自然现象或文化背景。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学到的修辞手法，写一段描述自然景色的文字。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。

(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。

出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。

他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。

《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。

这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

(阙通：缺；重岩一作：重峦)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

(溯同：泝；暮到一作：暮至)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”教案教学目标：1、朗读并尝试背诵课文2、积累文言词汇3、学习抓住特征描写景物的方法4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点：1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学难点：1、理解和掌握大量的文言语汇2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵教学构思：充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。

通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。

简单了解三峡知识。

作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。

《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。

部编版八年级语文上册三峡(教案)

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何鉴赏自然景观之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现自然景观之美，分析课文中如何表达这种美，并启发他们思考如何在自己的写作中运用。
4.培养学生文化传承与理解能力：通过学习《三峡》，使学生了解并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
5.增进学生情感态度与价值观培养：引导学生感受作者对祖国河山的热爱和赞美之情，培养正确的价值观和爱国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：课文中的生字词、成语、特殊句式，如“两岸连山，略无阙处”中的“略无阙处”表达了怎样的意境。
二、核心素养目标
1.提升学生语言建构与运用能力：通过学习《三峡》，使学生掌握并运用课文中的词汇、句式，提高语文表达能力。
2.增强学生思维发展与提升能力：引导学生分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本的理解与解读能力。
3.提高学生审美鉴赏与创造能力：学习课文中的修辞手法，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创意表达。
-例证解释：
-对于生字词，可以通过制作词汇卡片，列举例句，让学生在实际语境中感受词汇的用法。
-在分析课文结构时，可以绘制三峡的简图，标注出课文描述的各个部分，使学生直观地理解空间顺序。
-鉴赏修辞手法时，可以选取几个典型的句子，对比分析使用了修辞手法前后的表达效果，让学生体会其艺术魅力。
-对于文章主旨的理解，可以通过组织小组讨论，让学生分享自己对于美丽景色的感受，进而引导他们理解作者的情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》的篇章结构和写作特色。《三峡》是郦道元对长江三峡自然景观的描绘，其结构清晰，描绘生动。这篇文章不仅是文学作品，也是地理知识的载体，展现了祖国的大好河山。

八年级语文《三峡》教案7篇

八年级语文《三峡》教案优秀7篇教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

下面是本文范文为大伙儿带来的7篇《八年级语文《三峡》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡教学目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

3.体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教学重点1. 背诵全文。

2. 把握作品景物描写的方法。

教学难点文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

教学时间：2课时教学步骤：第教时一、导入新课毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。

今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。

自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

二、整体感知1. 听课文录音，要求学生：①据范读标出你误读或不会读的字的音。

②据范读划出朗读的节奏。

2. 学生自由朗读一遍（互相听一听）*展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sǜ）素湍（tuān）绝（yān）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）3.齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏三。

合作学习1.结合课下解释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字。

词。

句挑拣出来，我们共同解答）2.展示：检查检测结果①通假字略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折②古今异义至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）③一词多义自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）④重点词语重岩叠嶂（象屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）3.大声读出你的译文，体会三峡的美。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

三峡
[教学目标］
1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。

[教学重点]
学习简练、生动的语言。

[教学难点]
积累文言词汇。

[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

[课时安排]
二课时
[教学过程]
一、教学设想
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。

语言精练，思路清晰。

读起来朗朗上口。

但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。

教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

教学本文要达到的课标要求：
1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

二、教学步骤
（一）谈话启发，导入新课
师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。

古人云：读万卷书，行万里路。

游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。

今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？
（二）播放《三峡风光》光盘
师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？
【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文
师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？
【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容
1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。

对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。

教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。

如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3．分析体会文章写景特点
提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？
（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。

学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）
（五）再次播放《三峡风光》光盘
让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业
1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。