《赤壁之战》复习学案
赤壁之战复习学案
（4）资 ①此帝王之资也（名词，凭借，依靠） ②资治通鉴（动词，帮助，资助） ③孤当续发人众，多载资粮（名词，物资） ④生生所资，未见其术（名词，凭借，依靠） ⑤贾人夏则资皮，冬则资絺（动词，积蓄）
（5）次 ①引次江北（动词，驻扎） ②余船以次俱进（名词，次序，顺序） ③列坐其次（名词，临时停驻之所） ④凡用兵之法，全军为上，破军次之（名词， 次一等）
（6）难 ①五万兵难卒合（副词，不易） ②安能抗此难乎（名词，灾难，危难） ③今操芟夷大难（名词，灾难） ④（赵括）尝与其父奢言兵事，奢不能难（动词， 驳难，反驳） ⑤齐人难之（动词，问难，责备） ⑥一夫作难而七庙隳（动词，发难，反抗，叛乱）
（7）方 ①地方数千里（名词，四周，周围） ②方与将军会猎于吴（副词，将要） ③助画方略（名词，方法，计策） ④方其破荆州，下江陵（副词，当） （8）吊表二子（吊：动词，慰问） （9）上建旌旗（动词，竖立，竖起） （10）此天以卿二人赞孤也（赞：动词，帮助，辅 助，协助）
⑩请奉命求救于孙将军（状语后置） ⑾田横，齐之壮士耳（判断句） ⑿吾不能举全吴之地，十万之众受制于人（被动句） ⒀刘豫州今欲何至？（宾语前置） ⒁今战士还者及关羽水军精甲万人（定语后置） ⒂荆州之民附操者，逼兵势耳（定语后置；被动句） ⒃且将军大势可以拒操者，长江也（定语后置；判 断句） ⒄卿欲何言？（宾语前置） ⒅何以言之（宾语前置） ⒆欲安所归乎（宾语前置） ⒇人马烧溺死者甚众（定语后置） （21）裹以帷幕（状语后置） （22）羸兵为人马所蹈藉（被动句）
（2）济 ①莫若遣腹心自结于东，以共济世业（动词，成就， 完成） ②旦余济乎江湘（动词，渡河） （3）办 ①卿能办之者诚决（动词，处置，对付） ②船、粮、战具俱办（动词，备置，备办） ③每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办（动词，办 理，治理） ④是年谢庄办团，以三保勇而多艺，推为长（动词， 创办，创设）
《赤壁之战》学案
《赤壁之战》学案【学习目的】1、能识记《资治通鉴》相关文学常识。
2、学习文中实词含义、古今异义、词类活用及文言句式。
3、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
4、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，学会虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。
【学习重点、难点】1、学习文中实词含义、古今异义、词类活用及文言句式。
2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
3、学习运用对话刻画人物，展示故事情节的方法。
4、围绕中心，重点突出，详略得当。
【学习时数】5课时【学习过程】第一课时一、知识链接1、走近作者司马光（1019-1086）：北宋时期的政治家、文学家、史学家，历时19年主编完成了历史巨著《资治通鉴》，编此书的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。
2、《资治通鉴》我国最大的一部编年体通史，全书294卷，上起周威烈王23年，下至五代周世宗显得6年，记载了1362年的历史。
叙事清晰，文笔简洁流畅，结构完整，有一定文学价值，宋神宗以该书“鉴于往事，有资于治道”，赐名为《资治通鉴》。
3、学生上网查阅东汉末年尤其是赤壁之战的时代背景。
二、温故知新你知道我国古代史书体例有哪几类吗？三、自主学习1、给下列字注音。
巡刃簇倘聘弦韩卒舵雌2、解释下列成语。
⑴万事俱备,只欠东风：⑵骄兵必败：⑶波浪滔天：⑷隐隐约约：⑸以弱胜强：⑹丢盔弃甲：⑺得意忘形：⑻以卵击石：⑼知己知彼：⑽敌众我寡：⑾敌强我弱：⑿以少胜多：3、给下字选列子注音。
离弦[ ]的箭混[ ]成一片逃窜[ ] 无心应[ ]战4、多音字组词。
shuài（） jiānɡ ( )率将lǜ（） jiànɡ ( )tiáo ( ） jiànɡ ( )调降diào ( ) xiánɡ ( )5、比较下面各组字，并分别组词。
幔（）倘（）雌（）刀（）拈（）堕（）漫（）淌（）雄（）刃（）沾（）随（）四、合作探究1、朗读课文，整体感知。
赤壁之战复习学案
《赤壁之战》复习学案编制者：郑召叶使用时间：2010-9-3一.解释下列词语的含义.1.此帝王之资．也2.二子不协．3.与操有隙．4.表恶．其能而不能用也5.如有离违,宜别图．之6.肃请得奉命吊．表二子7.如其克谐．．．．8、肃宣．权旨 9、与苍梧太守吴巨有旧10近者奉辞．伐罪 11.权以示．群下 12.今操得荆州,奄．有其地13.不复料．其虚实14今以实校．之 15、子布元表诸人各顾．妻子16.此天以卿二人赞．孤也17.方与将军会猎．．于吴 18.愚谓大计不如迎．之19、兼仗父兄之烈．20、成败之机．，在于今日21、向．察众人之议22.操引．军从华容道步走23、今操芟夷大难,略．已平矣24、将兵与备并力逆．操25、品．其名位26、乘犊车，从．吏卒27、故兵法忌之，曰“必蹶．上将军”二、一词多义1、卒（1）鲁肃闻刘表卒（2）比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人（3）五万兵难卒合（4）卒相与欢，为刎颈之交。
2、济（1）宜别图之,以济大事（2）若事之不济,此乃天也（3）同舟共济（4）为求援救,以济其患3、将（1）曹操自江陵将顺江东下。
（2）彼所将中国人不过十五六万（3）爷娘闻女来，出郭相扶将（4）将信将疑（5）王侯将相，宁有种乎（6）暂伴月将影（7）宫使驱将惜不得（8）将功赎罪4、治（1）同心一意,共治曹操（2）今治水军八十万众（3）尧求能治水者（4）医之好治不病以为功（5）不效则治臣之罪（6）以乱攻治者亡5、次（1）引次江北（2）余船以次俱进（3）列坐其次（4）全军为上，破军次之6、比（1）比．至南郡（2）其两膝相比者（3）愿举国为内臣，比诸侯之列（4）每自比于管仲乐毅（5）又比杀三赵王（6）比吾乡邻之死则已后矣7、乃（1）若事之不济，此乃天也（2）蒙冲斗舰乃以千数（3）骑乃得过（4）乃罢会(5)尔其无忘乃父之志（6）天下胜者众矣，而霸者乃五8、故（1）故木受绳则直（2）累官故．不失州郡（3）马无故而亡入胡（4）君安与项伯有故（5）广故数言欲亡（6）此物故非西产（7）父母俱存，兄弟无故（8）暮去朝来颜色故三、文言文阅读练习（10年江西卷）阅读下面的文言文，完成9一l2题。
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解《赤壁之战》的历史背景和基本情况。
掌握故事中的主要人物和事件。
分析赤壁之战中的战略和战术。
2. 过程与方法：通过阅读文本，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生进行讨论和思考，提高他们的历史思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，增强他们的历史意识。
引导学生从《赤壁之战》中吸取智慧，培养他们的团队合作和领导能力。
二、教学内容：1. 教学文本：《赤壁之战》课文2. 教学重点：《赤壁之战》的历史背景和基本情况。
故事中的主要人物和事件。
赤壁之战中的战略和战术。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生对赤壁之战产生兴趣。
简要介绍赤壁之战的历史背景，引发学生的思考。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论与思考：学生分组进行讨论，探讨赤壁之战中的战略和战术。
教师引导学生思考赤壁之战对历史的影响和教训。
四、教学评价：1. 评价方式：学生口头回答问题。
学生书面回答问题。
2. 评价内容：对《赤壁之战》的历史背景和基本情况的理解。
对故事中的主要人物和事件的掌握。
对赤壁之战中的战略和战术的分析。
五、教学资源：1. 教学文本：《赤壁之战》课文2. 图片或视频资料：赤壁之战的相关图片或视频。
3. 参考书籍：有关赤壁之战的历史书籍或资料。
六、教学步骤：1. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2. 分析讨论：学生分组进行讨论，探讨赤壁之战中的战略和战术。
教师引导学生思考赤壁之战对历史的影响和教训。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行角色扮演活动。
教师指导学生进行角色扮演，并给予评价。
七、课堂活动：1. 小组讨论：学生分组讨论赤壁之战中的战略和战术。
每组选择一位代表进行分享，其他组进行评价和讨论。
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并描述《赤壁之战》的历史背景、经过和结果。
能够分析并评价三国时期的军事策略和人物形象。
能够运用成语和典故，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的历史思维和批判性思维能力。
引导学生运用地图和图表，了解赤壁之战的地理环境和军事部署。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，提高历史素养。
培养学生团队合作和沟通交流的能力。
二、教学内容1. 导言：引入《赤壁之战》的历史背景，介绍三国时期的政治、军事和文化特点。
引导学生关注赤壁之战的重要性和影响。
2. 赤壁之战的起因：讲述曹操东征的原因和目的，分析曹操的优势和劣势。
引导学生思考刘备和孙权的联合抗曹的必要性和可能性。
3. 赤壁之战的经过：详细描述赤壁之战的战役过程，包括曹操的军事部署和孙刘联军的战术。
引导学生分析赤壁之战中的关键事件和军事策略。
三、教学方法1. 阅读理解：引导学生阅读《赤壁之战》的相关文本，理解并掌握主要内容和细节。
设计阅读题目，检查学生的阅读理解和记忆能力。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论赤壁之战中的重要事件和人物形象。
鼓励学生提出问题，分享自己的观点和理解。
3. 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演赤壁之战中的不同角色。
引导学生通过角色扮演，深入理解人物的心理和动机。
四、教学评价1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
评估学生的积极性和合作能力。
2. 阅读理解：通过阅读题目和考试，评估学生对《赤壁之战》的理解和记忆能力。
检查学生对文本中的细节和人物形象的理解。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，包括语言表达和情感态度。
评估学生对角色心理和动机的理解能力。
五、教学资源1. 文本材料：《赤壁之战》的相关文本，包括历史记载和文学作品。
三国时期的地图和图表，展示赤壁之战的地理环境和军事部署。
赤壁之战复习学案
④是年谢庄办团，以三保勇而多艺，推为长 （4）资 ①此帝王之资也 ②资治通鉴 ③孤当续发人众，多载资粮 ④生生所资，未见其术 ⑤贾人夏则资皮，冬则资絺 （5）次 ①引次江北 ②余船以次俱进 ③列坐其次 ④凡用兵之法，全军为上，破军次之 （6）难 ①五万兵难卒合 ②安能抗此难乎 ③今操芟夷大难 ④（赵括）尝与其父奢言兵事，奢不能难 ⑤齐人难之⑥一夫作难而七庙隳 （7）方 ①地方数千里 ②方与将军会猎于吴 ③助画方略 ④方其破荆州，下江陵 （8）吊表二子 （9）上建旌旗 （10）此天以卿二人赞孤也 4、文言虚词 于 ①言与孙权曰 ②寄寓于表 ③请奉命求救于孙将军 ④受制于人 ⑤业精于勤荒于嬉 5、词类活用 （1）名状 ①而琮已降，备南走 ②今将军外托服从之名而内怀犹豫之计
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《赤壁之战》教案（精选15篇）
《赤壁之战》教案（精选15篇）《赤壁之战》篇1三维目标：知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容2、巩固文言基础知识能力目标：逐步提高文言文阅读能力情感价值观目标：学会运用知已知彼、利用天时地利、扬长避短的方法来对待学习、对待生活学习重点与难点：巩固文言基础知识学法指导：诵读自主合作探究练习巩固知识链接：●赤壁之战的典故和典故三顾茅庐赤壁之战苦肉计官渡之战草船借箭借东风三气周瑜成语三分天下鞠躬尽瘁●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火公元209年的第一场雪就这样被映红了……此正是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔复习提纲：教材知识点梳理一.指出下列各句中的通假字.1.将军禽操2.五万兵难卒合3.顷之,烟炎张天4.雷鼓大震二.指出古今异义词并解释1.荆州与国临接2.备南走3.致殷勤之意4.若能以吴越之众与中国抗衡5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之11.权起更衣 12.操虽托名汉相,其实汉贼也13.地方数千里 14.当横行天下15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意17.初一交战 18.去北军二里余19.北军大坏 20.北面而事之三.指出活用词并解释.1.敬贤礼士2.兵精粮多,足以立事3.必蹶上将军4.乘犊车,从吏卒5.诸人持议,甚失孤望6.可烧而走也7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江11.英雄乐业 12.备南走13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下15.盖以十舰最著前，中江举帆四.解释下列词语的含义.(一)实词1.此帝王之资也2.二子不协3.与操有隙4.表恶其能而不能用也5.如有离违,宜别图之6.肃请得奉命吊表二子7.如其克谐8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧10近者奉辞伐罪 11.权以示群下12.今操得荆州,奄有其地 13.不复料其虚实14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子16.此天以卿二人赞孤也24.上建旌旗25.操引军从华容道步走(二)虚词1.比至南郡2.江表英豪咸归附之3.向察众人之议4.累官故不失州郡5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳6.顷之,烟炎张天五.特殊句式1.刘备天下枭雄2.我,子瑜友也3今不速往,恐为操所先 4豫州今欲何至5.行将为人所并6.我,子瑜友也7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东8.请奉命求救于孙将军.《赤壁之战》导学案2（鲁人教版必修1）《赤壁之战》教案设计5（鲁人教版必修1）一、教学目标（一）认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计
《赤壁之战》学案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《赤壁之战》的历史背景和主要人物；（2）掌握故事情节的发展脉络；（3）分析作品中的矛盾冲突和人物性格特点；（4）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用思维导图、角色扮演等方法，梳理故事情节，分析人物形象；（3）学会对比分析、归纳总结的方法，提高学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中的人物情感，理解战争的残酷和英雄的悲壮；（2）认识历史人物的英勇无畏和智慧谋略；（3）培养学生的团队协作精神和责任意识。
二、教学内容1. 教学文本：《赤壁之战》节选自《三国演义》，主要描述了曹操大军与东吴联军在赤壁展开的一场激战。
2. 教学重点：掌握故事情节，分析人物形象，理解作品中的矛盾冲突。
3. 教学难点：深入解读文本，把握作品中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《三国演义》和赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，注意人物形象和矛盾冲突。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的矛盾冲突和人物性格特点，分享学习心得。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和指导，梳理故事情节，剖析人物形象。
5. 实践环节：让学生运用思维导图、角色扮演等方法，展示对故事情节和人物形象的理解。
四、课后作业1. 复习课文，整理笔记，巩固所学内容；2. 结合课文，查阅相关资料，了解赤壁之战的历史背景和文化内涵；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造战争氛围，让学生身临其境；2. 角色扮演：分组进行角色分配，让学生扮演故事中的不同角色，增强课堂互动；3. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理故事情节，帮助学生更好地理解文本；4. 对比分析：组织学生对比不同版本的《赤壁之战》，探讨各自的特点和优劣；5. 案例分析：引入相关历史事件和人物，让学生了解《赤壁之战》在历史中的地位和影响。
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《赤壁之战》复习学案
使用时间：9月号班级：姓名：小组：
第一段：
此帝王之资也二子不协
刘备天下枭雄（句式）与操有隙
宜别图之如其克谐，天下可定也
今不速往，恐为操所先（句式）比至南郡，而琮已降
备南走，肃径迎之肃宣权旨
敬贤礼士，江表英豪咸归附之行将为人所并
我，子瑜友也（句式）子瑜者，亮兄瑾也（句式）
第二段
曹操自江陵顺江东下遂与鲁肃俱诣孙权
今操芟夷大难故豫州遁逃至此
若能以吴、越之众与中国抗衡北面而事之
今将军外托服从之名而内怀犹豫之计
况刘豫州王室之胄安能复为之下乎
受制于人（句式）今战士还者及关羽水军精甲万人（句式）必蹶上将军荆州之民附操者（句式）
操军破，必北还（句式）成败之机
第三段
是时曹操遗权书曰旌麾南指，刘琮束手
方与将军会猎于吴（句式）曹公，豺虎也（句式）
挟天子以征四方，动以朝廷为辞且将军大势可以拒操者，长江也（句式）蒙冲斗舰乃以千数权起更衣，肃追于宇下
向察众人之议乘犊车，从吏卒
累官故不失州郡也今卿廓开大计，正与孤同
第四段
兼仗父兄之烈地方数千里而操舍鞍马，仗舟楫
此数者用兵之患也徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳此天以君授孤也而操皆冒行之
第五段
今以实校之所得表众亦极七八万耳
夫以疲病之卒御狐疑之众子布、元表诸人各顾妻子
五万兵难卒合卿能办之者诚决，邂逅不如意第六段
可烧而走也裹以帷幕（句式）
先以书遗操
盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进
操军吏士皆出营立观去北军二里余
顷之烟炎张天雷鼓大震，北军大坏
操引军从华容道步走悉使羸兵负草填之，骑乃得过羸兵为人马所蹈藉（句式）时操军兼以饥疫，死者太半引军北还。