高中语文《赤壁之战》教案必修1
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》教案章节：一、教案概述二、教学目标三、教学重点与难点四、教学方法五、教学步骤一、教案概述《赤壁之战》是东晋时期曹操与孙权之间的一场著名战役，也是中国历史上最著名的战役之一。
本教案通过讲解赤壁之战的背景、过程和结果，使学生了解这一历史事件，掌握相关的历史知识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解赤壁之战的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 教学难点：赤壁之战中的一些具体问题和细节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 自主学习法：学生自主学习相关的历史知识。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解赤壁之战的过程和结果，引导学生关注重点和难点。
3. 自主学习：学生自主学习相关的历史知识，了解赤壁之战的更多信息。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要评价学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对赤壁之战相关知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：赤壁之战相关的历史教材或课文。
2. 辅助材料：与赤壁之战相关的历史图片、地图、视频等。
3. 网络资源：可利用互联网查找与赤壁之战相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。
八、教学进度安排本教案共需安排2课时，具体教学进度如下：第1课时：1. 导入（5分钟）2. 讲解赤壁之战的背景、过程和结果（15分钟）3. 自主学习（10分钟）4. 合作探讨（10分钟）5. 总结（5分钟）6. 布置作业（5分钟）第2课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）2. 讲解赤壁之战的后续影响和历史地位（15分钟）3. 拓展训练（10分钟）4. 总结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观赤壁古战场，亲身感受历史氛围。
赤壁之战教案(精品3篇)
赤壁之战教案（精品3篇）【赤壁之战教案第1篇】第三课时教学目标：1、概括课文中心思想。
2、练习造句，巩固生字词。
教学过程：一、复习导入。
上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学简要说说赤壁之战的经过。
这节课我们要进一步理解课文内容。
二、概括课文的中心思想。
1、赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果？这以少胜多的原因是什么？2、学生读全文，思考后讨论。
（曹操失败是因为仗着兵多将广，骄兵轻敌，采取了错误的措施；东吴之所以取胜是因为能知彼知已，扬长避短。
）三、指导有感情地朗读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡，说说怎样记住的。
2、抄写词语。
五、练习造句。
1、体会“非……不可”“果然”的用法2、口头造句。
六、作业：预习《田忌赛马》。
【赤壁之战教案第2篇】第二课时教学目的：1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。
引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。
引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2、有感情地朗读课文教学难点：使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教学过程：一、复习引入1、快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？板书：曹操 80万周瑜 3万3、导语这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。
这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。
那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。
二、速读引路，精读细品（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。
《赤壁之战》语文教案
《赤壁之战》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《赤壁之战》的相关内容；（2）了解《赤壁之战》的历史背景、作者简介及相关文学常识；（3）分析并评价文章中的修辞手法、人物形象、故事情节等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁之战》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学习作品中的人物品质，培养正确的价值观；（3）认识历史，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《赤壁之战》；（2）理解作品的内容、主题和手法；（3）分析人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）古文中生僻字、通假字、一词多义的词语的解释；（2）作品中的历史背景和文化内涵；（3）对作品进行批判性阅读和创造性思考。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）简要介绍《赤壁之战》的历史背景和作者简介；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《赤壁之战》，理解课文内容；（2）鼓励学生查阅资料，了解作品的相关知识；（3）引导学生关注作品中的关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的修辞手法、人物形象、故事情节等；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结讨论要点。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识点，如生僻字、通假字、一词多义等；（2）分析作品中的历史背景和文化内涵；（3）解读作品的主题思想和作者的观点态度。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，加强语音语调的把握；（2）选取课文中的片段进行角色扮演，提高学生的表演能力；（3）布置相关的课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：通过测试了解学生对《赤壁之战》的掌握程度；4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和单元测试，进行全面评估。
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《赤壁之战》的故事背景、人物形象和情节发展，掌握相关的历史、文化知识。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《赤壁之战》的文学价值和历史意义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的人文素养，引导学生正确认识历史，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文内容（1）曹操大军南下的原因和形势。
（2）诸葛亮和周瑜的智谋。
（3）赤壁之战的经过。
（4）战后的影响和意义。
2.2 教学重点理解《赤壁之战》的故事情节，分析人物形象，领悟文章主旨。
2.3 教学难点深入理解《赤壁之战》中的历史背景和文化内涵，探讨其现实意义。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍《三国演义》和《赤壁之战》，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解故事情节，概括人物形象。
3.3 合作学习分组讨论，分析课文中的人物智谋，探讨赤壁之战的意义。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入分析课文内容。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第四章：教学评价4.1 课堂提问检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.2 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
4.3 课程评价结合学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行综合评价。
第五章：教学资源5.1 教材《三国演义》原著，《赤壁之战》相关注释和解析。
5.2 辅助材料相关的历史、文化资料，图片、视频等教学资源。
5.3 教学设备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
第六章：教学方法6.1 讲授法通过讲解，使学生了解《赤壁之战》的历史背景、人物关系和战争经过。
6.2 讨论法组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
6.3 案例分析法分析《赤壁之战》中的经典案例，让学生学会运用理论知识分析实际问题。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生鉴赏文学作品的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《赤壁之战》的主题思想。
（2）运用想象、对比等方法，感受作品中的历史氛围和人物形象。
（3）学会欣赏古代文学作品，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生正确对待历史，珍惜和平。
（3）增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）理解作品中的主题思想和人物形象。
（3）鉴赏文学作品的表达技巧。
2. 教学难点：（1）古文词汇的理解和运用。
（2）作品中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《赤壁之战》的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）引导学生关注作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析作品中的表达技巧和艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受作品中的历史氛围。
（2）对比现实生活，珍惜和平，增强民族自豪感。
四、作业布置1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于《赤壁之战》心得体会的文章。
3. 绘制一幅描绘《赤壁之战》场景的图画。
五、课后反思1. 总结课堂教学效果，查漏补缺。
2. 对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。
3. 不断完善教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的翻译、背诵和心得体会文章进行检查，评价学生的学习效果和理解能力。
《赤壁之战》教案（精选15篇）
《赤壁之战》教案（精选15篇）《赤壁之战》篇1三维目标：知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容2、巩固文言基础知识能力目标：逐步提高文言文阅读能力情感价值观目标：学会运用知已知彼、利用天时地利、扬长避短的方法来对待学习、对待生活学习重点与难点：巩固文言基础知识学法指导：诵读自主合作探究练习巩固知识链接：●赤壁之战的典故和典故三顾茅庐赤壁之战苦肉计官渡之战草船借箭借东风三气周瑜成语三分天下鞠躬尽瘁●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火公元209年的第一场雪就这样被映红了……此正是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔复习提纲：教材知识点梳理一.指出下列各句中的通假字.1.将军禽操2.五万兵难卒合3.顷之,烟炎张天4.雷鼓大震二.指出古今异义词并解释1.荆州与国临接2.备南走3.致殷勤之意4.若能以吴越之众与中国抗衡5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之11.权起更衣 12.操虽托名汉相,其实汉贼也13.地方数千里 14.当横行天下15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意17.初一交战 18.去北军二里余19.北军大坏 20.北面而事之三.指出活用词并解释.1.敬贤礼士2.兵精粮多,足以立事3.必蹶上将军4.乘犊车,从吏卒5.诸人持议,甚失孤望6.可烧而走也7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江11.英雄乐业 12.备南走13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下15.盖以十舰最著前，中江举帆四.解释下列词语的含义.(一)实词1.此帝王之资也2.二子不协3.与操有隙4.表恶其能而不能用也5.如有离违,宜别图之6.肃请得奉命吊表二子7.如其克谐8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧10近者奉辞伐罪 11.权以示群下12.今操得荆州,奄有其地 13.不复料其虚实14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子16.此天以卿二人赞孤也24.上建旌旗25.操引军从华容道步走(二)虚词1.比至南郡2.江表英豪咸归附之3.向察众人之议4.累官故不失州郡5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳6.顷之,烟炎张天五.特殊句式1.刘备天下枭雄2.我,子瑜友也3今不速往,恐为操所先 4豫州今欲何至5.行将为人所并6.我,子瑜友也7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东8.请奉命求救于孙将军.《赤壁之战》导学案2（鲁人教版必修1）《赤壁之战》教案设计5（鲁人教版必修1）一、教学目标（一）认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《赤壁之战》的历史背景及重要意义；（2）掌握课文中的关键词语、句子和段落；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会分析人物形象、品味语言魅力；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史人物的崇敬之情；（2）学习古代英雄的英勇事迹，培养民族自豪感；（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会语言的韵律美；2. 课文解析：详细讲解课文中的历史背景、人物形象、故事情节等；3. 重点词语解释：解释课文中的生僻词语，帮助学生理解；4. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《赤壁之战》的历史背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知文本内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语、句子和段落；4. 课堂讲解：根据学生的讨论，进行讲解，解答疑问；5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度；3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力。
五、教学资源1. 课文文本：《赤壁之战》原文；2. 参考资料：相关的历史资料、人物介绍等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造身临其境的学习氛围；2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，增强对人物形象的理解；3. 对比分析：将《赤壁之战》与其他历史事件进行对比，提高学生的批判性思维；4. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学步骤1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会语言的韵律美；2. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解人物的性格特点；3. 故事情节梳理：讲解课文中的故事情节，帮助学生理清思路；4. 语言品味：引导学生欣赏课文中的精彩语句，体会语言的魅力；5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《赤壁之战》的故事背景、人物和情节。
掌握并运用文中的关键词汇和句子结构。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，分析和解读《赤壁之战》的主题和象征意义。
学会通过文学作品的描写和对话，推断人物的性格和情感。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受《赤壁之战》中的英雄气概和忠诚精神。
理解和尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
培养学生的审美情趣和文化素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《赤壁之战》全文相关的历史背景和文化知识2.2 教学重点：掌握文中的关键词汇和句子结构。
分析人物性格和情感变化。
解读作品的主题和象征意义。
2.3 教学难点：理解历史背景对文学作品的影响。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：分组阅读和讨论，理解《赤壁之战》的情节和人物关系。
引导学生通过细节描写和对话，推断人物的性格和情感。
3.2 文学鉴赏：分析文中的修辞手法和意象，解读作品的主题和象征意义。
引导学生从文学角度欣赏作品的表达技巧和艺术价值。
3.3 批判性思维：组织小组讨论，让学生表达自己的观点和看法。
引导学生从不同角度思考和分析作品，培养批判性思维。
第四章：教学步骤4.1 导入：引入《赤壁之战》的历史背景和文化知识。
激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：学生自读《赤壁之战》，理解情节和人物关系。
分组讨论，解答疑问，推断人物性格和情感。
4.3 文学鉴赏：分析文中的修辞手法和意象，解读作品的主题和象征意义。
学生表达自己的观点和看法，进行小组讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和参与度。
评价学生的表达能力和合作精神。
5.2 阅读理解：学生完成阅读理解练习题，评估对情节和人物的理解程度。
评价学生的阅读速度和准确性。
5.3 文学鉴赏：学生完成文学鉴赏练习题，评估对作品主题和象征意义的理解程度。
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第一部分：三维目标
掌握相关
第二部分：自主性学习
一、介绍司马光、《资治通鉴》。
1、司马光（1019～1086），字君实，陕州夏县（今山西省闻喜县）涑水乡人，世称“涑水先生”。
宋仁宗宝元元年（1038年）进士。
宋仁宗末年任天章阁待制兼知谏院。
后因反对王安石变法，于熙宁三年（1070年）出知永兴军（今陕西省西安市）。
第二年退居洛阳，主编《资治通鉴》。
元丰八年（1085年）哲宗即位，髙太皇太后听政，召他入京主持国事，次年任尚书左仆射（ yè）兼门下侍郎，全部废除王安石新法，恢复旧制。
为相8个月病逝，追封温国公，谥文正。
有《司马文正公集》。
2、《资治通鉴》是我国最大的编年体通史，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959年），记载了1360年的历史。
由司马光等花费19年的时间编纂而成。
编书的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名为《资治通鉴》。
全书共294卷，另有《目录》《考异》各30卷。
取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等322种，经过这这加工剪裁而成。
该书语言简练晓畅，叙事清晰严谨，有些篇章具有较高的文学价值，如“赤壁之战”“淝水之战”等。
3、介绍“赤壁之战”。
赤壁之战可以是包括东汉丞相曹操南下后一连串战役；亦可单指于长江赤壁（今湖北赤壁市西北，一说今嘉鱼东北）所发生的战事，是中国历史上以少胜多的著名战争之一，是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。
是中国历史上第一次在长江流
域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。
208年（汉献帝建安十三年），基本控制北方的曹操率大军南下荆州，占据荆州的刘琮投降。
曹操追击从荆州逃亡的刘备，后刘备派遣诸葛亮出使江东，孙权派遣大将周瑜、程普率军开赴前线与刘备组成联军，在长江赤壁（今湖北赤壁市西北，一说今嘉鱼东北）一带以火攻大破曹军。
本文记叙的就是这个故事。
二、自主性学习
1．学生正音正字，把握朗读节奏。
2．学生诵读课文，初步熟悉课文。
3．学生默读课文，借助注释，疏通文意。
三、自主性学习效果检查
1、熟读课文，掌握字音。
枭（）雄恶（）其能为（）操所先会（）稽芟（）夷大难皇室贵胄（）鲁缟（）
旌（）麾（）斫（）慑（）以实校（）之难卒（）合邂（）逅（）
荻（）花张（）天羸（）弱
2、指出下列各句中的通假字.
将军禽操五万兵难卒合
进住诚决
顷之,烟炎张天雷鼓大震
第三部分重难点解析
第二课时
班级姓名
教学内容：研读第一段
一、解释下列加点词
1、鲁肃闻刘表卒．
2、荆州与国．相接
3、士民殷富
．． 4、与操有隙．
5、表恶．其能而不能用也
6、如有离违,宜别图．之
7、肃请得奉命吊．表二子 8、军中用事者
．．．
9、如其克谐
．． 10、肃宣．权旨．
11、与苍梧太守吴巨有旧
．． 12、致殷勤
．．之意
13、比．至南郡 14、备南．走
二、指明下列句式特点并翻译句子
1、此帝王之资．也
2、刘备天下枭雄
3、与结盟好
4、今不速往,恐为操所先
5 、豫州今欲何至
6、行将为人所并
7 、我,子瑜友也
8、子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东
三、“为”的用法
1、行将为人所并
2、为张权长史
3、今为君计
4、亲故多劝余为长吏
5、既自以心为形役
6、胡为乎遑遑欲何之
7、冰，水为之，而寒于水
8、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚
《赤壁之战》教学案
第三课时
教学内容:研读第二段
一、解释下列加点字
1、俱诣．孙权
2、今操芟夷
．．大难
3、今豫州遁逃
．．至此
4、何不按兵束甲
．．．．
5、与中国抗衡
．．．． 6、刘豫州王室之胄．
7、英才盖世
．． 8、若事之不济．
9、吾不能举．全吴之地
10、强弩之末
．．
．．．．势不能穿鲁缟
11、权勃然
．．曰
12、今将军诚．能命猛将
二、指出下列句子中的古今异义
1、若能以吴越之众与中国抗衡
古义今义
2、北面而事之
古义今义
3、如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣
古义今义
三、指出下列句子中的词类活用
1、顺江东下
2、外托服从之名而内怀犹豫之计
3、必蹶上将军
4、必北还
四、指出下列句式的特点并翻译
1、事急矣，请奉命求救于孙将军。
2、亮见权于柴桑。
3、海内大乱，将军起兵江东
4、田横，齐之壮士耳，犹守义不辱
5、若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！
6、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
7、非刘豫州莫可以当曹操，然豫州新败之后，安能抗此难乎？
8、今战士还者及关羽水军精甲万人
9、此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也
10、荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。
11、曹军破，必北还。
第四课时
研读第三段
一、解释下列句子中加点的字词
1、是时曹操遗．权书
2、近者奉辞伐罪
．．．．
3．、旌麾
．．．南指
4、刘琮束手
．．
5、今治．水军
6、与将军会猎
．．于吴
7、动以朝廷为辞
．．．．．．
8、奄有
．．其地
9、蒙冲斗舰乃
．．．．．以千数
10、愚谓大计不如迎之
．．
11、向．察众人之议 12、品．其名位
13、犹不失下曹从事
．．．．
14、从．吏卒
15、甚失．孤望
16、累官故
．．．不失州郡也
17、权起更衣
．．
二、解释特殊句式
方与将军会猎于吴
权以示群下
曹公，豺虎也，挟天子以征四方，动以朝廷为辞
此数者用兵之患也
且将军大势可以拒操者，长江也
此为长江之险已与我共之矣
卿欲何言
不足与图大事
何以言之
今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。
将军迎操，欲安归乎？
第五课时
研读第四段
一、解释下列句子中加点的字词
其实
．．汉贼也
兼仗父兄之烈．
地方
．．数千里
英雄乐业
．．
为汉家除残去秽
．．．．．．．
与吴越争衡
．．
驱中国
．．士众远涉江湖之间
而操皆冒行之
．．．
因．拔刀斫．前奏案
二、解释特殊句式
1、此数者用兵之患也
2、此天以君授孤也
3、诸将吏敢复有言当迎操者
第六课时
研读第五段
一、解释加点字
1、是夜
．．
2、诸人徒见
．．操书．言水步八十万
3、以实校之
．．．．
4、各顾妻子
．． 5、五万兵难卒．合
6、邂逅不如意
．．．．．
二、翻译下列句子
1、彼所将中国人不过十五六万
2、夫以疲病之卒御狐疑之众
3、独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也
4、五万兵难卒合
5、卿能办之者诚决
6、将兵与备并力逆操
7、助画方略
第七课时
研读第六、七段
一、解释下列加点的词
1、初一交战
2、引次．江北
3、可烧而走．也。
4、以书遗．操
5、预备走舸
．．
6、中江
．．举帆
7、去．北军二里余
8、顷之
．．
9、率轻锐
．．继其后
10、骑乃．过 11、北军大坏．
12、羸兵
．．．．．．
．．为人马所蹈藉死者太半
13、操引．军从华容道步走
．．
二、指出下列句式特点，并翻译
1、顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众
2、羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。
3、曹军方连船舰，首尾相接，可烧而走也
4、乃取蒙冲斗舰十艘载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕
5、中江举帆，余船以次俱进
6、五万兵难卒合，已选三万人
三、解释下列虚词
1、与操遇于．赤壁
2、可烧而．走也
3、顷之．，烟炎张天
4、先以．书遗操
5、余船以．次俱进裹以．帷幕
6、以．鲁肃为赞军校尉
7、时操军兼以．饥疫
8、以．实校之
9、木欣欣以．向荣
10、乐琴书以消忧。