论高职院校校企合作模式下的大学生职业素质培养
如何更有效培养高职学生职业素养
如何更有效培养高职学生职业素养如何更有效培养高职学生职业素养职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
下面是店铺整理的如何更有效培养高职学生职业素养，欢迎大家阅读！如何更有效培养高职学生职业素养篇1高职教育要以就业为导向，面向市场，面向社会，以培养应用性高技能人才为目标。
加强学生职业素养的培养，提高学生的职业竞争力，这既是学生自身内在发展的需要，也是高职院校提高就业率、赢得社会声誉的需要，如何在目前形势严峻、竞争激烈的就业市场中取得优势、拔得头筹，这是学生和高校共同关注的问题，也是社会讨论的热点问题之一。
一、职业素养涵义！对职业素养涵义的理解，有不同观点。
有人把它等同于职业素质！，认为是一个从业人员在职业行为中应当具备的思想道德素质、职业道德素质、科技文化素质、专业技能素质、身心素质的综合；有人认为职业素养就是职场礼仪！所以好多职业素养方面的书籍，讲的大多是职场礼仪知识；有人则把它具体为职业技能！；也有人认为职业素养偏重于职业道德、职业态度、职业意识方面的隐形素养等等。
这几种认识和理解大都带有片面性，素养！不同于素质！，素质是静态的，素养！则是动态的过程，是经过后天的教化和培养，以及长期的练习、锻炼所得，所以职业素质不能等同于职业素养；职业素养也不仅仅是职业道德、职业态度等方面的隐形素养，还应具备知识技能、行为习惯、形象礼仪等方面的显性素养，更不能从职业技能或职业礼仪一个层面上去理解。
所以应本着与时俱进的原则全面地理解职业素养的涵义。
我们不妨借鉴职场中较流行的词汇职业化！来理解职业素养的涵义。
所谓职业化就是指在合适的场合下表现出合适的行为，是一个人在职场环境中的态度、道德、礼仪、处世方式、技能等各方面的综合表现。
其内涵主要包括四个方面：职业化的工作形象；职业化的工作态度；职业化的工作技能；职业化的工作道德。
所以，本人认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是一个人在职场环境中表现出来的职业知识、职业行为、职业形象、职业技能、职业道德、职业意识、职业态度、职业尊严等方面的综合品质。
浅析“校中厂”校企合作背景下学生职业素质的培养
变 化的技能 ，应掌握从事社会工作 的专业技能 、方 法技 能和
社会技 能 ，同时具有较高的综合素质才能在瞬息万 变的职业
变化 中 “ 以不 变 应 万 变 ” 。 ２ 高 职 院 校 职 业 素 质 教 育 现 状 分 析
有些学生不善于推销 自己，把求职当作学校 、老师 、家 长的事 ，坐等工作找上门来 。有些学生分析能力较差 ，不能 合理定位 自己适合的单位或 岗位 ，造成找 工作屡屡受挫 。还
在 “ 校 中厂 ”校企合作背景下 ，学生实 现了 “ 双 身份” ， 既 是学校 的学生 ，更 是校 内工 厂的员工 ；学 校和企业 共同来
培 养模 式的探 索与 实践— — 以汽修 专业为例》 （ 课题编号 ：Ｋ ２ ０ １ ２ ３ ２ ９ ）部分成果 。
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
６ ２
２ ０１ ３． ３
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２ Ｏ ｌ ３ ． ３
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
（ 孙海波：浅析 “ 校 中厂”校企合作背景下学生职业素质的培养）
６ １
浅析 “ 校 中厂 ’ ’校 企 合 作 背 景 下 学 生 职 业 素 质 的培 养
孙 海 波 ，皮连 根
（ 常州工程职业技术学院 ，江苏常州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
编排职业素质 的培养 ，做 到层 次清 晰、 “ 功 能” 凸显 、 “ 分 工 ”合作 ，共 同实现学生技能 的训练 、共 同完成学生职业 素
质 的培养 。 ４ ． ３ 加强 “ 校 中厂”共 同管理 合力提升职业素质
论校企合作在高职学生职业化修炼中的作用
产 、 向基 层 、 向管理 和 服务 第一 线 ， 养 实 用 型 、 面 面 培 技 术技 能 型 、 动 型 的 人 才 。 由此 可 见 ， 产 企 业 、 劳 生 基层 、 管理 和服 务 第 一 线 所 需 求 的高 职 学 生 不再 仅
业 态度 ，５ １ ％取 决 于 职 业 技 能 。职 业 态 度 包 含 了 职
工作 。从 事一 定 的职业 就需 要 、 和事 的看 法 （ 人 即职 业 心 态 ） 化 的职业 素质 ， ， 高等 职 业 教 育 可 以通 过 校 企 合 作 的 以及在 职业 行 为 中表 现 出 的行 为 倾 向和 原 则 （ 职 方式 ， 即 不论 校企 合作 的模 式 怎样 ， 论 与那 一 类企 业 不 业 道德 ） 高职 学 生 的职 业 心 态 、 ， 职业 道 德 和 职业 技 合 作 ， 都可 以让他 们 充 分 体 验 和 感 受 理 论 与 实 践 统 的快乐 ， 其 职业 化 的进 程 更 加顺 利 和 完 善 。随 使 能 的综 合则 表 现 为 内 外 一致 的 职业 形 象 ， 是 高 职 也
中图分类号 ：７８８ Ｇ １ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９— １ ２ ２ ０ ）４— ０ １ ３ １０ ５ ５ （０ ９ ０ ０ ３ —０
校 企 合作与 高职 学 生职 业 化修 炼 的需 要 高等 职业 教育 的根 本任 务 和总 体 目标是 面 向生
一
、
到社 会 的 普 遍 欢 迎 。随 着 这 些 国家 工 业 化 革 命 到 来 ， 种“ 这 职业 化 ” 养 的模 式 不 断 创新 和延 伸 ， 培 在
基于校企合作背景下学生职业素质教育探析——以成都农业科技职业学院畜牧兽医分院为例
二、 校企 合作 学生职 业素质教育 的实践探 索
第３ Ｏ卷第 ２期
基 于校 企合作 背景下 学生职业素质教育探析
收稿 日期 ：０ １—１ ４ ２ １ ０—１
作者简介 ： 光丽（９ ８ 姜 １６ 一
）女 ， ， 成都农业科技 职业学 院畜牧兽 医分 院 党总支书记 ， 农学硕 士， 副教授 。
研究方 向： 饲料营养、 职业教 育。唐 阚勇（ ９ １ １８～ ） 男 ， ， 成都农业 科技职 业学院 畜牧兽 医分 院教 师， 育学 教
硕士 ， 助教。研究方 向： 成人 与职业教 育、 教师继续教 育。
一
、
引言
１ 学校教 育与企业培训相 结合 ， ． 构建互动职业素质教 育
模 式
近年来 ， 随着我国职业教育 改革进 程 的逐渐加 快 ， 企 校 合作共 育人才 ， 得到了各 职业 院校和 政府 的高度关注 。《国 家 中长期教育改 革和发 展规划 纲要 （ ０ ０ ２ ２ ２ １－ ０ ０年 ） 明确 》 提 出学校要 与企业 “ 作办学 、 合 合作 育人 、 合作就 业 、 合作发
产管理理念 引入课堂 教学 ， 最终形成学校 、 业、 企 社会互动 的 职业素质教育模 式。 ２ 育人 与教 学改革相结合 ， ． 措施得 力 （） １ 结合 教学 进程 ， 开展 分层次 、 分年 级教育 主题 ， 拓展
职业相关的基本素质。积极探 索校企 合作模 式下农业 类高
职院校学生职业 素质教育 的新思路 与新 方法 ， 有利于增强农 业类高职学生职业 素质教育 的针对性 和实效性 ， 将直接影 响
校企合作提升纺织院校大学生职业素质
校企合作提升纺织院校大学生职业素质摘要：通过调查分析三明职业技术学院纺织工业系大学生职业意识和福建纺织业人力资源存在的问题。
指出校企合作开展积极心理教育，提升高职大学生职业素质的可行性，以及实施内容、步骤和重点。
关键词：校企合作，提升，纺织院校大学生，职业素质一、校企合作提升纺织院校大学生职业素质的必要性。
（一）三明职业技术学院纺织工业系大学生职业意识存在的问题。
1、三明职业技术学院纺织工业系10级和09级大学生职业意识调查情况显示，在校部分学生职业理想的主观与客观认识不一致，理想与现实矛盾，提高他们的专业自信心就显得非常有必要。
（1）回答”我想干什么”这个问题，选择与专业有关的工作的学生，占10级被调查人数的82.2%，占09级被调查人数的58.3%。
有18%~42%的学生的职业意识存在认识上的问题。
（2）回答”我能干什么”这个问题，选择与专业有关的工作，占10级被调查人数的68.7%，占09级被调查人数的45%（3）回答”我想干什么”和”我能干什么”共同选择与专业有关的工作的学生，只占被调查人数的55.5%。
（4）想干本专业的学生百分比高于我能干本专业学生的百分比，反应了在校大学生对干好本专业信心不足。
2、从三明职业技术学院08级纺织工业系毕业生就业后，第一年离岗现象也说明了加强校企合作，提高纺织业人力资源素质的重要性。
大约有四分之一的学生出现离岗换工作现象，调查发现较严重的情况如劲霸（中国）经编有限公司去21人剩6人，福建三明旭达有限公司去6人剩1人，福建东龙针织有限公司去6人剩3人，泉州龙兴隆公司去14人剩5人。
（二）福建纺织业人力资源存在的问题。
（1）福建纺织业普遍存在”招工难、用工难、留工难”的问题。
一线员工严重短缺，影响到企业的正常生产。
技术骨干队伍不稳定，互相争夺人才，导致流动性大，忠诚度低。
管理人员期望值高，企业难以满足其晋升心理需要，工作的积极和创新性与企业的要求不相应。
（2）在福建三明市的尤溪纺织集群和永安纺织集群中，有的企业缺工高达20%,有的企业因为找不到工人影响到企业的正常开工，有些企业因相互争夺人才出现恶性竞争，有些企业通过增加技术工人的劳动强度来解决技术人员不足问题，企业年轻工人的吃苦耐劳和精益求精精神比不上老一辈等，这些问题已经影响到企业的正常生产和产品质量。
论高职学生以职业素质为核心的综合素质培养
论高职学生以职业素质为核心的综合素质培养[摘要]高职学生的综合素质关系到社会主义和谐社会建设的方方面面。
文章通过呈现当前高职院校学生综合素质的现状，提出培养高中学生的综合素质应该以提升学生的职业素质为核心，以促进高职学生成长成才，满足社会的快速发展对新时期员工的要求。
[关键词]高职学生职业素质综合素质高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在当前经济全球化、社会主义市场经济高速发展、国家全面建设小康社会的环境下，高职学生参与社会分工的要求不断提高。
高职院校的毕业生是国家经济建设进程中的重要劳动力，高职学生的综合素质不仅关系到学生自身的提高，还关系到相关行业的发展以及国家劳动力的整体素质。
高职院校应该以服务为宗旨，社会市场需求为导向，走产、学、研结合的发展道路，以培养专业技术过硬，综合素质强，德、智、体、美全面发展的大学生为目标。
目前，工学结合（即以培养社会各行业所需要的、具备相关基本理论知识、具备较强实际动手操作能力的职业人才为目标的人才培养模式。
）已经是我国高职教育的主流。
我们要顺应趋势，整合学校、企业、社会的各种资源，多级联动、多方参与，切实深化校企合作的人才培养模式。
一、高职学生以职业素质为核心的综合素质的现状培养高职学生的综合素质主要是满足国家、社会、各行业对于高职毕业生的职业需求，因此，高职学生的职业素质是培养和提升综合素质的重要而关键的部分。
新时期，培养高职学生以职业素质为核心的综合素质的过程中，应当注重以科学理论为指导，坚持以学生为本，因材施教，采用学校育人与社会育人并重的方法。
中国知网对“职业素质”的定义是：“职业素质是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
”职业素质是指通过学习和锻炼而具备的、从事某种工作任务或完成特定职责所需要的专业技能和道德操守的总和。
高职学生的培养模式、课程计划、教学方式等外部因素和高职学生自身的成长环境、职业目标、就业取向等内部因素都使得高职学生的职业素质具备一定的特殊性；同时，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，所以高职学生的综合素质又与普通高校学生的综合素质具备共通性。
校企合作教育模式下学生的职业素质与就业观念的培养
过开班会 ， 深入学生宿舍 ， 课下谈 心 ， 参加学生 活动 ， 与学 生交朋 友等 多种形式 进行 学生 的思 想 品德素质及 心理健 康
素 质 的教 育 。 从“ 两课 ” 面 ， 马 克 思 主 义 、 泽 东 思 想 和邓 小 平 理 论 为 指 导 ， 培 养 “ 方 以 毛 把 四有 ” 人 ， 行 “ 荣 八 耻 ” 到 实 处 ， 新 践 八 落
刘 秋 艳
（ 津 滨海 职业 学 院 ， 津市 天 天
摘３ ０５ ） ０ Fra bibliotek １ 要 ： 从 三 个 方 面 介 绍 了对 于校 企 合 作 教 育模 式 下 学 生 的 职 业 素 质 与 就 业 观 念 的培 养 应 注 意 的 问题 ， 包括 ：
注重 培 养 学生 思 想 品 德 素 质 ， 理 健 康 素 质 和 团 结协 作 素 质 ； 重 培 养 学 生 的基 本 文 化 素 质 和 专 业 能 力 素质 ； 重 培 心 注 注
从 政 治 辅 导 员 方 面 ， 们 采 用 潜 移 默 化 的形 式 ， 学 生 的情 操 、 质 、 我 对 品 民族 自信 心 、 国情 怀 等 ， 展 良好 学 习习 惯 爱 开 与 行 为 习惯 养 成 教 育 。现 在 的学 生 大 多 在 家 是 独 生 子 女 ，有 些 学 生 任 性 ， 惯 ， 习惯 住 宿 生 活 ， 至 有 些 生 活 不 能 娇 不 甚 自理 ， 不会 洗 衣 服 ， 拾 内务 等 。在 高 中是 老 师 天 天 看 着 学 习 ， 到 大 学 必 须 培 养 学 生 自主 的 学 习 习 惯 。 因此 我 们 通 收 可
第１ ０卷
第 ５期
天津职 业 院校联 合 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｎＶ ｃ ｔ ｎ ｌｎ ｔｕｅ ｏ ｒａ ｏ ａ ｊ ｏ ａｉ ａ Ｉ ｉ ｔｓ Ｔ ｉ ｏ ｓｔ
高职院校“校企合作”人才培养模式论文
高职院校“校企合作”人才培养模式探析摘要:校企合作的人才培养模式,既符合高职院校人才培养规律,又适应我国经济社会发展的需要,是高等职业院校培养高素质技能型人才的有效手段,也是校企共赢发展的必然选择。
针对校企合作中存在的现实问题,校企双方应着力校企合作内涵,实现学生、企业、学校三方的共同发展。
关键词:校企合作人才培养模式高职院校校企合作是以市场和社会需求为导向,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为核心,整合学校和企业两种不同的教学资源和环境,采用课堂教学与生产实践有机结合,适合企业需要的高素质技能型人才培养模式。
一、校企合作的意义1、校企合作,以就业为导向,能够促进学校的发展校企合作有利于高职院校的进行专业建设和课程改革。
开展校企合作,学校能够清楚地了解企业对人才的具体要求,摸清相关专业的岗位群所需的素质、能力、知识、技术等要求,并在此基础上进行专业调整、明确人才培养规格、深化课程改革,更加有针对性的培养受社会欢迎的人才。
校企合作有利于提高高职院校的师资队伍的教育教学水平。
教师通过校企合作,尤其是到企业进行锻炼,能从中了解和掌握新技术、新工艺和新方法,把握现代企业技术的发展趋势,及时调整课程内容,推动课程改革, 使教学体系体现行业企业发展的人才需求状校企合作有利于提高高职院校的实训实习条件建设。
企业帮助学校建立现代化的实训实习基地,提高学校的实践教学水平,减少了学校的投入,避免了重复建设。
高职院校能够充分利用企业丰富的生产资源和便捷的实习场所进行教学,使教学过程更直观形象,提高教学质量,提升人才培养水平。
2、校企合作,有利于学生职业能力的培养,实现学生毕业与就业的无缝接轨校企合作可以使学生感受真实的职业环境。
学校利用企业的便利生产条件,定期把课堂搬进生产一线让学生进行实际操作,使学生扎实地掌握生产技术和操作技能,巩固理论知识,提高实践能力,提升在就业市场上的竞争力。
校企合作可以帮助学生提前了解就业状况。
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淮 海 工 学 院 学报 （ 人 文社会科学版）
ｌ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｈ ａ ｉ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ８ － ． Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
的 实现 程 度
业 素养 不足也 是重 要 原 因 ， 这 应 当 引 起 高 校 的 高 度
重视 。
一
这些 年来 ， 高校 一直 在进行 教育 教学 改革 ， 以 努 力 适应社 会 和企业 的要 求 ， 但 社 会 和 企 业 对 高 校 的
、
大学 生职 业素质 培养 的重 要意 义
闰 娟
（ 安徽工商职业学院 国际贸易系 ， 安 徽 合 肥 ２ ３ ｌ １ ３ １ ）
摘 要 ： 大 学 生 就 业 难 已经 是 一 个 不 争 的 话 题 ， 这 其 中 除 了 一 些 社 会 的 历 史 的 客 观 原 因 之 外 ， 大 学 生 职 业 素 质 不 高也 是 一 个 重 要 原 因 。 分 析 大 学 生 职 业 素 质 培 养 的 重 要 意 义 ， 阐 述 高 职 院 校 校 企 合
作模 式 下 大学生职 业 素质培 养 的重点 ， 提 出校 企 合 作 模 式 下 大 学 生 职 业 素 质 培 养 的 新 思路 ， 对 于 解
决大 学生就 业难 问题具 有一 定 的参考 意义 。
关键 词 ： 高职 院 ， Ｎ ５； 校企合 ： Ｇ７ １ ５
大 学生职 业 素质 的培 养 ， 才 能 确 保 教 育 目标 的 更 好
实 现 。
（ 一 ） 企 业 发 展 需 要 高 素 质 人 才
曾有 专 家 对 ３ ０ ０ ０多 家 企 业 进 行 了 调 查 研 究 ，
着 重 了解 企 业 最 看 重 员 工 哪 方 面 素 质 。 调 查 显 示 ， 排在 第一 位 的是员 工 对 工 作 的兴 趣 和 热 情 ； 排 在 第 二 位 的 是 丰 富 的 阅 历 和 责 任 心 。 这 表 明 随 着 社 会 的
重 功 利 少 责 任 以及 眼 高 手 低 和 缺 少 吃 苦 耐 劳 精 神 等 现 象 。高校 教育应 坚持 德 育 为先 ， 应 大 力 加 强 大 学 生 的 思 想 品德 教 育 ， 因 为 良好 的 思 想 道 德 品 质 是 从
人 的综 合 素 质包 括很 多方 面 ， 其 中 较 高 的 思 想
评价 并不 高 ， 认 为大 学生 的培养 质量在 下 降 ， 如 一 些
大学 生 眼高手低 、 不善 交 际 、 不 熟 悉 职场 、 自视 清 高 等 等 。这 表 明 高 校 人 才 培 养 的 目标 还 没 有 完 全 实 现 ， 高校 的育 人 和企 业 的 用人 还 没 有完 － ￣Ｘ － ， Ｊ ＂ 接 。 这 也说 明 高校 只有转 变 对 人 才培 养 质 量 的认 识 ， 加 强
应 该 把 培 养 的 重 点 从 培 养 学 生 技 能 转 向 以 培 养 学 生
职业 素质 和职 业能 力上 。 （ 二 ）大 学 生 的 职 业 素 养 决 定 着 其 今 后 职 业 发
展 的 空 间
针 对 目前 不 少 大 学 毕 业 生 存 在 重 索 取 轻 奉 献 、
Ｖ ｏ ｉ ． １ ｌ Ｎｏ ． １ ５
Ａｕ ｇ ． ２ ｏ ｉ ３
Ｄ【 ） Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ． ２ ０１ ３ ． １ ５ ． ０ ３ ５
论 高 职 院 校 校 企 合 作 模 式 下 的 大 学 生 职 业 素 质 培 养
道德 素质 ， 良 好 的 职 业 道 德 观 念 和 职 业 态 度 是 大 学
生 成 长 的 基 础 和 成 才 的 起 点 。 企 业 需 要 能 与 企 业 同
事 任何工 作 所 必 备 的 首 要 素 质 ， 爱 岗敬 业 、 明 礼 诚 信 、 团结 友 善 、 服 务群 众 、 奉 献 社 会 的 思 想 品 德 与 职 业 道德 教育 要始 终 贯 穿 在 大学 教 育 中 。同 时 ， 还 要
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ｌ ５ － ０ １ ０ ９ — ０ ３
目前 我 国 大 学 生 就 业 难 的 原 因 是 多 方 面 的 ， 除 了一 些 社 会 的 、 历史 的客观原 因之 外 ， 大 学 生 自身 职
（ 三 ） 大 学 生 的 职 业 素 质 体 现 了 高 校 教 育 目 标
积 极引 导大 学生 进行 职 业 生涯 规 划 ， 高 校 应 该 在 平 时 的 教 育 教 学 和 日 常 管 理 中 加 强 大 学 生 职 业 理 想 和 职 业规 划教 育 ， 让 学 生 树 立 职 业 目 标 及 了 解 专 业 发
甘苦 、 共 患难 、 爱 岗敬业 、 艰苦 奋 斗 、 踏 实 肯 干 以及 有
进步 ， 人ｆ ｌ ＇ ］ ｘ － ， Ｊ － “ 人才 ” 的认 识 也 在 发 生 变 － ｆ － ｅ ， ， 已 由原 来
的 重 学 历 正 在 向重 能 力 和 情 商 转 变 ， 这 就 要 求 高 校
二、 校企合作模 式下大学生职 业素质 培养的重点
（ 一 ） 良好 的 思 想 品 德 和 正 确 的 职 业 观 的 培 养
强烈 责任 感 和使命 感 的员 工 ， 那 些 在 工 作 中 眼 高 手 低、 拈 轻 怕重 、 只 顾 眼 前 利 益 忽 视 单 位 长 远 发 展 的 人 ， 是 必 然 得 不 到 重 用 的 。也 就 是 说 ， 一 个 人 的成 功 能力 、 专 业知 识 固然很 重要 ， 但 是 最 关 键 的 是 要 具 有 职业 素质 。