《让一手好字伴随孩子一生 - 江西教师网
让每个学生写一手好字
让每个学生写一手好字作者：张立宪来源：《课外语文·下》2016年第02期【摘要】为了让农村初中生规范、正确地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字能力，只有我们充分认识到初中生写字的重要性，并在教学中切实加以指导、锻炼，学生的书写水平就能不断进步，就能早日取得显著的成绩，早已结出累累硕果！【关键词】认识；规范；习惯；评价【中图分类号】G632 【文献标识码】A规范、正确地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
热爱祖国的语言文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字能力，并有初步书法欣赏能力是每个公民应具备的素质，也是基础教育课程改革的目标之一。
同时，全日制义务教育《语文课程标准试行》中也明确提出“能用硬笔熟练地书写正楷字；学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价值。
”所以，作为一个初中生能写一手好字，既是终身学习能力的基础，又能提高内在修养，还可以提高学习成绩。
然而，目前农村初中生在写字方面普遍存在以下不足之处：字体不端正，不规范，结构不匀称，笔画松散，错别字较多，没有良好的书写习惯，书写慢，练字无兴趣等。
一、农村初中生写字存在不足的原因语文教师只注重学生对语言文字的理解和表达能力的提高，对学生的书写不够重视，随意降低了对写字教学的要求，忽视了对学生写字质量的评价，片面追求教学成绩。
美术教师和其他学科的教师只重视对书本知识的传授，认为“事不关己”，对此事更是不管不问，漠不关心。
学生课业负担过重，老师布置的机械重复抄写的作业过多，造成学生过重的书写负担。
由于以上原因，导致学生在写字上，离《课程标准》有关写字的要求有太大的差距，严重影响了教学质量的提高，甚至是影响了学生中考，乃至高考的成绩。
二、提高学生的书写水平的对策（一）全员发动，营造氛围无论在班级还是在学校，从学校领导到一般老师乃至学生，结合全日制义务教育《语文课程标准试行》的具体要求，要多宣传，多鼓动，让全体师生努力营造出一种强调书写、重视书写的浓厚氛围。
让学生“说”出一手好字
让学生“说”出一手好字摘要: 汉字是中华民族的瑰宝，写一手漂亮的字是一个优秀人才所应具备的基本素质之一。
教师除了在教学中指导学生学写字，还要指导学生“说”写字、评写字。
在长期说的过程中提高学生的观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力以及动手实践能力，并且能写得一手好字。
关键词：细心指导；掌握方法；培养能力；多样评价；掌握要领；增强能力作者简介：李伟（1976年7月），女，汉族，籍贯：河北省石家庄市，一级教师，主要研究方向：语文教学。
前言：汉字是中华民族的瑰宝，写一手漂亮的字是一个优秀人才所应具备的基本素质之一。
写字作为学生的一项基本功，越来越受到重视。
在低年级的课堂教学中写字教学是识字教学的重要组成部分，写字的过程就是对字形进行分析和综合的过程。
通过写字，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力以及动手实践能力。
小学生写字常常不观察，不思考，看到字就匆匆下笔，以至于顾此失彼，徒劳无功。
因此，对于小学生来说，仅仅靠老师的范写、讲解还远远不够，还应该在课堂中有效地训练学生“说”写字。
也就是教给学生分析字的间架结构、仔细观察字的占格和关键笔画的占位等方法，养成仔细读帖的习惯。
一、细心指导，掌握写字方法培养学生观察、记忆、表达能力。
（一）、教方法首先要引导学生熟记汉字字形，为学生说写字打好基础。
识字教学与写字教学是密不可分的，熟记字形是写好汉字的一个重要前提。
在识字教学阶段或书写训练前，教师应根据每个要求会写的汉字的特点，引导学生灵活运用各种方法熟记汉字的字形。
只有熟记了字形，才可以从根本上消除学生在临写练习时看一笔、写一笔的“搬字过纸”的不良现象，养成写整体字的良好习惯。
其次教师在写范字时要引导学生观察，看老师是怎样写的，听老师是怎样说的，都说了什么。
让学生知道写字要做到“看、说、写、评”几个步骤。
看字的笔画，字的间架结构，哪个笔画写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直等；再把看到的说给大家听，可以互相补充；然后动笔写字头；最后对写好的字头进行评议，结合评议进行修改[1]。
让孩子们写一手漂亮的好字
让孩子们写一手漂亮的好字作者：胡净来源：《语文教学与研究(综合天地)》2014年第03期“字如其人”，它意味人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人。
《语文课程标准》也明确指出：要激发学生识字写字的积极性，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。
审视我们平时的教学行为，离课标要求相差甚远。
因此，我们必须提高认识，采取得力措施切实加强写字教学，提高学生书写的质量。
现根据实践，谈谈自己的一点做法。
一.巧用自尊，激活内驱力作为一线的老师，遭遇书写不认真的孩子，讲道理、命其重写、声色俱厉严加要求，而他们依然我行我素，几乎没有什么效果。
一次偶然事件使写字教学出现了拐点，可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
一天课间，我在教室后面批阅孩子们刚刚做好的课堂作业，他们也围了过来。
我每改一本他们就能异口同声地说出作业主人的名字。
遇到字迹认真的，发出一声感叹，看到字迹马虎的，嘘声一片。
“认字迹识人”，我要抓好这个练字的契机，利用学生的自尊心，激发他们的斗志。
我郑重地在班级里宣布，字就是每个人的“名片”，现在是，将来还是。
因此全班开展练字比赛，每周展示一次，不署名，看看同学们能不能通过字而认出人来。
这样，那些字写得不好的同学，因为不想做反面教材开始努力改变着自己。
在孩子们练字的过程中，教师要善于发现孩子们的点滴进步，表扬他们，相信成功的孩子都是在赞美声中走向成功的！二.巧用方法，落实方到位案例一：师：请同学们准备好笔和纸，听写。
师：缪金栩（缪金栩同学头抬起来莫名其妙地望着我）。
师：第一个词“缪金栩”。
（同学们哄堂大笑）师：芮艺远、刘琦、翟成帅……听写批改后发现，能够完全写对别人名字的人寥寥无几。
如“缪金栩”写成“妙精许”、“谬金许”等，“芮艺远”的“芮”有80%的人写成草字头，下面加上“丙”……错误五花八门，让人啼笑皆非。
这次别出心裁的听写暴露出问题。
朝夕相处的伙伴，名字却不能正确的书写，说明孩子们主动识字的能力较差，对周围的事物观察不够留心、细致。
让每个孩子都能写一手好字
让每个孩子都能写一手好字发表时间：2010-06-07T14:23:36.640Z 来源：《学园》2009年第11期供稿作者：周爱英[导读] 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响周爱英江苏省常州市武进区运村小学如何指导写字教学，这是我们每一个低年级教师值得研究的问题，通过近两年的语文教学实践，笔者摸索出了一些较为有效的写字教学方法，下面，笔者就谈谈几点个人的看法。
一、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
教师在课堂教学中要能静下心来，用良好的示范为孩子做表率。
言传身教在书写的教育中尤为重要，教师在书写课题、生字等内容时，一笔一画，中规中矩。
首先，传递给孩子一种认真的态度，对书写的重视，对内容的重视，对孩子的尊重；其次，美观的字能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心灵，变化气质，起到润物细无声的效果。
由于教师对于书写的重视让孩子感受到了，而孩子的心中是以教师为榜样的，他们会不停地模仿教师的字，这种良性的循环在这种模仿中诞生，并在教师的坚持中不断提升。
二、培养学生的写字兴趣1．以故事引路，培养兴趣在最初的写字课上，我根据儿童的心理特点，以小故事的形式向一年级的学生介绍了汉字的历史，从甲骨文到石鼓文，从篆书到隶书，再到以后的草书、行书、楷书，孩子们听得津津有味，情不自禁地喜欢上了汉字。
在书法艺术的浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的书法大家，有三国的钟繇、晋代的王氏父子、唐代的颜真卿、柳公权等等。
在以后的每节课中，我都要花几分钟的时间讲一个书法家的小故事，“墨池”、“笔冢”等小故事深深地吸引着孩子们，大家听了课都说古人了不起，也激发了他们的兴趣，说要把字写好超过古人。
一手好字,从娃娃抓起
一手好字，从娃娃抓起作者：张立英来源：《学校教育研究》2015年第19期俗话说，万事开头难。
对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。
如果在这个阶段基础打不好，那“别字”“错字”就会伴随孩子一生。
因此，我认为培养一年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
而要使生性好动的一年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。
为了让一年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法。
首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。
教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性、主动性。
其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。
由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。
因此指导执笔方法是非常必要的环节。
教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。
教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
让学生的作业书写整洁起来
让学生的作业书写整洁起来一个学生具备良好学习习惯可以受用一辈子。
从小养成良好的书写习惯无疑是形成良好学习习惯的一个重要方面。
教师是直接影响学生良好习惯养成的关键因素。
特别是小学教师，在教学工作中更是要把培养学生良好的书写习惯当作学习习惯养成的重点来抓。
当前，就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，我发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮、修正带或涂改液，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。
这些问题如果在中学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。
因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。
正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格，为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
一、讲明道理，提高认识思想是行动的先导，作任何事情都要提高认识、明白道理。
书写也是语文能力的一种，思想认识不提高，也就不会认真对待书写这件事。
怎样提高思想认识呢？一是要从爱国主义的角度来认识。
汉字是中华民族智慧的结晶，她在世界文字之中，历史悠久，表意丰富，形体优美。
《课程标准》中也有“认识中华文化的丰富博大，培植热爱祖国语言文字的情感”的要求。
爱我们的祖国，就要热爱中华民族的优秀传统。
写好汉字是每个中华儿女的职责和义务。
二是要从学生前途的角度来认识。
在目前仍是以笔试为主的考试制度下，书写的好坏，卷面的整洁与否直接关系到考生得分的高低和前途的好坏。
如今中考、高考评卷标准中明确规定“书写工整、字体美观者加３—５分；书写潦草、字迹杂乱者扣３—５分。
”今年小学、初中升学考试语文学科第一项考查内容便是汉字书写。
这难道还不能引起广大师生重视吗？三是要从社会交际的需要来认识，现今社会是一个充满竞争的社会，在竞争当中，一手漂亮的好字，不仅增加了潇洒的风度，而且增加了取得成功的许多机会。
小学教师教育随笔《让孩子写一手漂亮的字》
让孩子写一手漂亮的字方块字是汉字的最主要特点，要写好方块字，有一定的难度，所以，写字对我们来说是很难的也是教学的重点，因为它是写作的基础，上好一节写字课，可以为识字与写字打下良好的基础，写字是在识字基础之上的，可以说它是识字的一种升华。
所以，在教学过程中，我是这样教学写字的。
首先，要有正确的写字姿势。
“身正字亦正”，这里的“身”主要就是说写字的姿势，有了正确的写字姿势，是写好字的一个首要条件，在一年级上册里就有一课是专门的写字姿势的，但是里面有三个尺寸使孩子们不很懂，所以我就改动了一下：身离桌子一拳远，眼离本子一肘远，手离笔尖一节远，不得驼背近视眼。
在每次的写字课上，都要提醒孩子做好，这样让孩子养成了良好的习惯，写的字就会逐渐漂亮起来。
但是，我们班上有个小朋友，他在握笔和坐姿上开始都有一点问题，他握笔时总是把笔竖直，握笔姿势就有点像握的毛笔，并且，他的手腕是直的，所以，他写起字就很慢，也很丑。
像是一个笔画一个笔画凑起来的，一点没有方块字的美感。
针对这一点，我和同学们一起帮助他，让他逐渐的养成正确的写字姿势，在他每次写字时，我与孩子们都会提醒他，并且随时关注他，提醒他，现在，他已改变了这一点，写的字也漂亮了。
所以，正确的写字姿势是写好字的前提。
其次，教与孩子们写字的规律。
俗话说：“要先入格才能出格。
”写字也不例外，在上写字课时，不能看目的只让孩子写，如果每个一个字都要老师去示范也是不可能的，所以，教与孩子写字的方法和规律就显得很重要了。
第一，要让孩子们学会观察田字格。
新教材要求多识少写，所以，对要求会认会写的字都有田字格，并且对较难的字也在语文天地里出现，让孩子们观察练习，这样让孩子们写字就很方便了。
首先，让孩子们在观察田字格时要注意田字格的横中线和竖中线，这对写出好字起支架作用，然后，再让孩子们观察一笔在田字格里占的位置。
最后，观察这个字的整体结构，在每次写字时要对孩子进行提示，让孩子有了观察田字格的习惯，每次写字就会有意识的去看去观察就会有漂亮的字。
引导学生写出“一手好字”
Jiao fa tan hang教师要通过科学有效的训练方法,激发学生的写字兴趣,提高学生的写字能力，让学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。
一、多种方法规范写字姿势一手好字从“双姿”开始。
正确的写字姿势包括正确的坐姿和执笔姿势。
正确的写字姿势既是写一手好字的基础，也能保护青少年眼睛和身体的健康成长。
所以写字姿势应当是小学语文的第一课，而且是非常重要的一课。
在教学中，教师可以采用儿歌提醒、示范引领、微课指导等多种方法对学生进行长期的训练。
儿歌朗朗上口，便于理解和记忆。
教师可以借小儿歌来提醒学生保持正确的书写姿势。
在学生写字之前，教师带领学生一边说,一边做，摆一摆姿势。
关于坐姿有这样的儿歌:头正、身直、肩平、足安。
胸离桌边一拳，眼离书本一尺,手离笔尖一寸。
关于执笔方法的儿歌：一指二指捏着，三指四指托着,小指里面藏着，笔杆往后靠着。
教师可以对儿歌进行分解演示,帮助学生准确找出执笔的四个点:拇指和食指的指腹、中指的第一关节侧面、食指的指根处,借助儿歌让学生形象地记住“四点执笔法”o写字之前师生对口令,教师提醒学生注意写字姿势。
这些小儿歌朗朗上口、生动有趣,对学生写字习惯的养成很有帮助。
一、二年级的学生年龄较小。
对于刚起步的孩子，示范引领是最直观形象的。
教材在一年级入学教育"我爱学语文”的板块中，用插图示范了标准的写字姿势。
教师可以让学生观察插图，模仿图上小朋友的样子做一做,再请做得好的同学到讲台上给大家做示范，请下面的同学说一说示范的同学哪里做得好，并进行弓I导和纠正。
教师用笔在手上圈画出执笔的四点,带领学生借助儿歌正确运用“四点执笔法”,然后举起执笔的手，让学生看虚空的掌心，感受“指实掌虚”。
教师在巡视中要对一些姿势不规范的同学进行个别指导。
低年级的孩子年龄小，自觉性不高，很难保持。
这不仅需要我们老师在教学中加以关注,多指导,还需要家长积极配合来帮助学生养成良好的写字习惯。
我们可以在班级里选取标准的写字姿势，拍成图片，做成微课，分享到班级群里，让家长陪同孩子一起了解正确的写字姿势,做到对孩子写字姿势的常提醒，多纠正。
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学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够
在轻松活跃的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究心里， 从而激发学生书写汉字的极大兴趣。
《让一手好字伴随孩子一生
• ——小学写字教学方法》系列（一）
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吉水县实验小学
彭林华
故事激励，培养兴趣
• 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们 明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 （1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水 池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他 们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不 息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生 动教材。
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（2）能激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与
瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞 美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，激发学生的民族 自豪感，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民 族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。 • 为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结 构的时候，根据字的各部分编生动有趣的小故事讲给