《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿 (标准格式)
《要下雨了》说课稿一、教材分析我说课的内容是人民教育出版社一年级语文下册第四单元的一篇科学童话《要下雨了》，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。
“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计（一）、谈话导入：１、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。
要下雨了的说课稿范文
要下雨了的说课稿范文《要下雨了》的科学童话，通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
下面是小编为你整理了“要下雨了的说课稿范文”，希望能帮助到您。
要下雨了的说课稿范文（1）尊敬的各位领导，老师们：大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。
一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评价反思。
学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
四、说教学过程一）、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。
二）、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿引言概述：近来，气温逐渐升高，空气湿度增加，天气变得异常闷热，这些都是下雨的前兆。
下雨对于大自然和人类都有着重要的意义，因此我们有必要了解一下下雨的一些相关知识。
本文将从下雨的形成原因、下雨的作用、下雨的分类、下雨的预测和应对措施等方面进行详细阐述。
一、下雨的形成原因1.1 湿空气的上升湿空气在受热后会上升，当达到一定高度后，空气冷却形成云团，进而形成降水。
1.2 水汽凝结水汽在云团中凝结成水滴，当水滴足够大时，就会下落成雨。
1.3 对流作用地面受热后释放热量，使得空气上升，形成对流，促进了降水的形成。
二、下雨的作用2.1 补充水资源下雨是自然界的主要水资源补给方式，对维持生态平衡和人类生活有着重要作用。
2.2 净化空气雨水可以清洗大气中的尘埃和有害气体，净化空气。
2.3 促进植物生长雨水中含有丰富的氮、磷等养分，对植物的生长发育有促进作用。
三、下雨的分类3.1 强对流天气强对流天气下的降水量大，伴有雷电和狂风等极端天气现象。
3.2 局地性降水局地性降水范围小，但降水量大，对当地农作物生长影响显著。
3.3 暴雨暴雨是指短时间内降水量超过一定标准，造成城市内涝和山洪等灾害。
四、下雨的预测4.1 气象预报通过气象卫星、雷达等设备，可以对未来的降水情况进行预测。
4.2 气象标志云的形态、云的颜色等都可以作为下雨的预测标志。
4.3 植物反应一些植物在下雨前会出现一些特殊的反应，如叶子翻转等。
五、应对措施5.1 雨具准备在下雨前要及时准备雨具，如雨伞、雨衣等，以免被雨淋湿。
5.2 驾驶注意下雨天路面湿滑，驾驶时要特别小心，避免发生交通事故。
5.3 防范洪涝在暴雨天气，要注意防范洪涝灾害，避免造成人员伤亡和财产损失。
结语：通过对下雨的形成原因、作用、分类、预测和应对措施的了解，我们可以更好地应对下雨天气，保护自己和周围环境的安全。
希望大家在未来的下雨天气中能够做好防范和准备工作，享受大自然的恩赐。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】一、说教材《要下雨了》是人教版第二册第六单元单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为:知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标:以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标:学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点:理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法1、设计理念:《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
《要下雨了》说课稿
要下雨了一、教材分析本节课以《要下雨了》为教学内容，该教材属于小学语文第一册第二单元的课文。
该单元的教学重点是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过阅读《要下雨了》这篇短文，学生能够理解到故事中小燕子的善良和勇敢，培养学生的互助友爱精神。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并记忆课文内容，掌握生字词及相关词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼关键信息。
3.情感目标：培养学生的互助友爱精神，体验小燕子的善良和勇敢。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生能够理解并记忆课文内容，掌握生字词及相关词语的意思。
教学难点是培养学生的阅读理解能力，让学生能够从课文中提炼关键信息。
四、教学过程1. 导入新课通过问问题导入新课，引起学生的兴趣。
老师可以问学生：“你们有没有看过下雨的场景？下雨的时候你们会做些什么？”引导学生们谈论并回忆下雨的场景，拉近学生与课文的距离。
2. 教材呈现老师板书课文标题《要下雨了》，让学生预测课文内容。
然后向学生展示课文图片，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读理解教师带读课文，注意语音语调的把握，适当演绎文中的情感。
然后提问学生有关课文的问题，引导学生仔细阅读并思考。
问题示例： - 故事发生在哪里？ - 小燕子怎么样了？ - 为什么小伙伴不肯走？ - 故事最后怎么样了？4. 升华情感通过活动加深学生对课文的理解，并培养学生的情感体验力。
教师可以提问学生：“你们在现实生活中是否遇到过类似的情况？你们会怎么做？”鼓励学生表达自己的观点和想法。
5. 总结归纳教师引导学生总结课文中小燕子的善良和勇敢，并帮助学生理解课文的寓意。
五、课堂延伸为了进一步巩固学生对《要下雨了》的理解，可以安排以下活动：1.角色扮演：学生分成小组，根据课文内容进行角色扮演，感受小燕子的善良和勇敢。
2.创作续篇：让学生自由发挥，继续编写《要下雨了》的续篇，发挥想象力，培养学生的创造力和表达能力。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿标题：《要下雨了》说课稿引言概述：天气是人们生活中重要的一部分，而雨水更是自然界的恩赐。
本文将从五个方面详细阐述雨水的形成、对人类生活的影响以及如何应对雨天。
一、雨水的形成1.1 蒸发和凝结过程：太阳照射地表水，使其蒸发形成水蒸气，随后在大气中冷却凝结为水滴。
1.2 水循环过程：凝结的水滴聚集形成云，云中的水滴不断凝结，形成降水，即雨水。
1.3 雨水形成的条件：湿度高、气温适宜、气流稳定等是雨水形成的必要条件。
二、雨水对人类生活的影响2.1 农业影响：雨水滋润土壤，促进植物生长，对农作物的生长发育起到重要作用。
2.2 水资源补充：雨水是地表水和地下水的重要补给源，对维持水资源平衡起到关键作用。
2.3 生态环境影响：雨水可以清洗空气中的尘土和污染物，净化环境，维护生态平衡。
三、应对雨天的措施3.1 交通安全：雨天路面湿滑，驾驶员应减速慢行，保持安全车距，注意行车安全。
3.2 防雨措施：人们可以使用雨伞、雨衣等防雨用品，保护自身不被雨水淋湿。
3.3 防洪减灾：雨水过多时可能引发洪水，应加强排水设施建设，做好防洪工作，减少灾害损失。
四、雨水的意义和价值4.1 生态平衡：雨水是维持生态平衡的重要因素，促进植被生长，保护生物多样性。
4.2 资源利用：合理利用雨水可以满足人们的生活用水需求，减少对地下水的开采。
4.3 文化意义：雨水在文化中有着重要的象征意义，被赋予了丰富的寓意和情感。
五、结语雨水是大自然的馈赠，它对人类生活、生态环境和文化都有着重要的影响。
我们应当珍惜雨水资源，合理应对雨天，保护好我们的生活环境。
通过本文的阐述，我们能更好地了解雨水的形成过程、对人类生活的影响以及应对雨天的措施。
希望能够增加人们对雨水的认识，提高对雨水资源的重视和保护意识。
要下雨了说课稿
《要下雨了》说课稿
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标
1、认识12个生字，会写7个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点
1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点
1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法
本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法
本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引。
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《要下雨了》说课稿
各位老师好：
今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：
第一块，说说对教材的理解
《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。
本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。
而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。
如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同
样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略
学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。
而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：
1、多媒体辅助教学法
主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、自主学习法
这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识
字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：
第一个环节：谈话导入，揭示课题
第一步：出示一团乌云，然后问：小朋友们，看到这个你想到了什么呢？（生：快下雨了）在学生回答了之后，给予肯定的答应。
第二步：揭示课题。
学生在刚才观察刚才那个图片的基础上，师说：是呀，一团乌云预示着快要下雨了，生活中还有很多现象也预示了这个，今天我们就一起来学《快下雨了》这篇课文。
出示题目，然后读题。
这样平铺直叙的出示课题读课题，在通过刚才教师的话很好的吸引了学生兴趣。
第二个环节：初读课文，认识生字
第一步：自读课文。
让学生在自读的过程中全出本课的生字，再圈的时候能很好的把学生注意力指向这些生字，让学生对这些生字有更多的关注。
第二步：讨论交流。
这一步是让学生把圈出来的字在拼音的帮助下能读给同桌听，然后再结合之前学过的一些识字方法和同桌交流。
这样不仅调动了学生的积极性，也巩固了学生对一些识字方法的使用，更是符合新课程标准所要求的。
第三步：检查生字。
课件出示有“坡、割”等生字的词语。
请学生带着其他学生读，而我们教师作为一个参与者，去帮助学生纠正错误，这样有许多好处，我们既能知道学生主要读错的生字，也能培养学生的听力，因为带读的学生有时侯会出现错误，在这一步再一次吸引了学生的注意力。
第四步：练习小结。
在学生的讨论、带读各种活动之后，齐读词语，课件出示与本课生字相配套的练习，让学生去完成。
完成之后再说：我们下面就一起来学学这篇课文看看都讲了什么。
这样就引出了下一个环节。
第三环节：学习1—3段，了解课文大意
第一步：自读反馈。
问：你在课文里看到了那些小动物？这样的一个问题是非常浅显的，学生也是比较容易回答的，根据学生的回答板书：燕子、小鱼、蚂蚁。
以一句那我们来看看燕子是怎么样的？引出下一步。
第二步：指读1—3段。
指名读的时候要特别注意引导其他学生去听，这是学生一种习惯
养成的关键。
而学生的一方面为了其他学生的听，更重要的是纠正错误和突出关键。
第三步：朗读关键句。
这三段的关键应该是小燕子回答的话，通过一个问题：兔子向燕子借尾巴，燕子是怎么说的呢？这样一个问题，让学生去读这一段，通过各种方式的读，其中特别是教师的范读、学生的指读。
最后问：你知道了什么？根据学生回答板书：低飞。
这一步是符合语文课程标准的。
第四步：读2、3段，拓展练习。
在第三段读好之后，稍微带过的读读2、 3段，然后连起来读这三段，这样就完成1—3段的教学了。
在第三段中，“_____正忙着_____”这一语言点的教学，可以作为拓展在这一步进行。
在课堂上适时、有效、重点的进行动笔，有很重要的现实意义。
第四环节：指导书写，写好“口”字旁
第一步：出示“吗、吧、虫”。
引导学生观察这个生字的字形。
学生观察能力的培养是一种良好的习惯。
第二步：反馈。
在观察之后反馈，对学生写好这三个字有关键作用，也进一步发展了表达能力。
第三步：教师范写。
教师边写边指导，主要要写好偏旁“口”，要求学生看清楚这个偏旁在田字格的位子。
第四步：学生练写。
学生自主书写，充分保证了学生上课时动笔书写的时间。
最后，我来说说第四大板块：板书及教学评价
本堂课我设计了如下的板书：
吗
吧
虫
要下雨了
燕子低飞
小鱼
蚂蚁
我的板书设计主要出示课题、课文梗概和书写示范的出示上，比较简明扼要。
主要通过动物说的话提炼关键词，以帮助学生学习第一个和下雨有关的现象。
本堂课充分运用了新课程的理念和围绕知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，并开展有效的教学工作，让学生愉快的学习，掌握知识，并得到情感体验。
我的说课完毕，谢谢！。