一年级下册《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿 (标准格式)
《要下雨了》说课稿一、教材分析我说课的内容是人民教育出版社一年级语文下册第四单元的一篇科学童话《要下雨了》，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。
“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计（一）、谈话导入：１、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。
二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的。
吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写注意写字姿势，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。
③鱼游水面你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典（点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解到“要”字的词语用法。
2.培养学生对待天气变化的观察和预测能力。
3.培养学生对自然界的关爱和保护意识。
4.启发学生对诗歌的审美情感和对诗意的体会。
二、教学重点
1.《要下雨了》这首诗歌的背诵和欣赏。
2.“要”字在句子中的用法。
三、教学难点
1.诗歌的朗读和感情的把握。
2.“要”字在句子中的用法理解和运用。
四、教学过程
1. 创设情境
老师用图片或者实际天气观察的方式带入“要下雨了”的话题，激发学生对天气
变化的好奇心和猜测能力。
2. 学习内容
1.让学生跟读诗歌，注意语调和情感的表达。
2.引导学生体会诗歌中包含的诗意和美感。
3.解释“要”字在句子中的表达意思，让学生举例展示“要”字的不同用法。
4.教学生齐读《要下雨了》，引导学生欣赏诗歌中蕴含的美好意境。
3. 拓展延伸
1.请学生观察实际天气变化，让他们尝试用“要”字的句式描述当下天气
状况。
2.鼓励学生创作其他天气变化的小诗歌，锻炼写作能力和想象力。
五、教学反思
《要下雨了》这首诗歌生动地描绘了大自然中的一种常见情景，让学生通过欣
赏和朗读学会如何用简洁的语言表达自己的想法和情感。
通过本堂课的教学，我发
现学生们对于诗歌中所蕴含的美和情感理解能力还有待提升。
在以后的教学中，我会更加注重对诗歌情感的把握和启发学生的审美情感。
以上就是对《要下雨了》这篇诗歌的说课稿，希望能够帮助到您！。
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第1篇】一、说教材《要下雨了》是人教版第二册第六单元单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为:知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标:以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标:学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点:理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法1、设计理念:《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
一、说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过对“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象的描述，揭示了下雨前动物的异常表现。
这篇课文语言浅显易懂，充满童趣，适合一年级学生阅读。
二、说教学目标1.认识“坡、割”等12 个生字，会写“呀、呢”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解下雨前动物的异常表现。
4.激发学生观察大自然的兴趣。
三、说教学重难点1.重点：认识和书写生字，理解课文内容。
2.难点：理解动物在下雨前的异常表现与下雨的关系。
四、说教学方法我将采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说教学过程1.导入环节：通过播放下雨的声音或展示相关图片，营造出下雨的氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
在这个过程中，我会及时纠正学生的读音错误，引导学生初步理解课文大意。
3.识字教学：采用多种方法帮助学生认识生字，如借助图片、字卡、游戏等。
同时，注重引导学生在具体语境中理解和运用生字。
4.理解课文：通过逐段朗读、分析和讨论，引导学生深入理解课文内容。
让学生体会为什么小动物们能预知要下雨了，感受大自然的神奇。
5.朗读课文：采用多种形式的朗读，如个别读、分组读、齐读等，让学生在朗读中进一步体会课文的情感和意境。
6.拓展延伸：引导学生交流自己知道的其他动物在下雨前的异常表现，拓展学生的知识面。
7.总结环节：总结课文内容和学习成果，让学生对所学知识有更清晰的认识。
8.作业布置：布置适量的作业，如背诵课文、书写生字等，巩固所学知识。
六、说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
要充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。
以上就是我对《要下雨了》这篇课文的说课内容，谢谢大家！。
要下雨了说课稿
要下雨了说课稿关键信息1、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点教学重点教学难点3、教学方法讲授法讨论法演示法4、教学过程导入环节新授环节巩固练习环节课堂小结环节作业布置环节5、教学资源教材多媒体课件教具11 说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
111 教材的地位和作用这篇课文位于教材的某一单元，在单元中起到承上启下的作用。
通过学习本文，学生能够进一步巩固对童话故事的理解和阅读技巧，同时也为后续学习更复杂的文学体裁打下基础。
112 教学目标1121 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解下雨前的一些自然现象。
1122 过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
1123 情感态度与价值观目标激发学生观察大自然的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情。
12 说教学重难点121 教学重点理解课文内容，了解下雨前燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种自然现象的原因。
122 教学难点体会小白兔从疑惑到相信的心理变化过程，培养学生的思维能力和语言表达能力。
13 说教学方法131 讲授法通过教师的讲解，让学生对课文的生字、生词、重点语句等有初步的了解。
132 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解课文内容，培养合作精神和思维能力。
133 演示法运用多媒体课件、图片等教具，直观地展示下雨前的自然现象，帮助学生更好地理解课文。
14 说教学过程141 导入环节通过播放一段下雨的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道下雨前大自然会有哪些变化吗？”从而导入新课。
142 新授环节1421 初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，圈出生字词，教师进行指导和纠正。
《要下雨了》说课稿
要下雨了：关于天气的教学说课稿一、教学内容及目标本次教学内容为天气预报中的“要下雨了”话题。
通过本课的学习，学生将能够：•掌握“要下雨了”在不同天气情况下的使用方法；•熟练掌握一些与天气相关的词汇；•提高学生们了解天气对我们生活的影响和防范自然灾害意识和能力。
二、教学重点和难点重点•学生切入实际生活中，简单，生动，场景化生活化教学；•学生掌握关于天气的基本用语和相关词汇。
难点•帮助学生掌握掌握天气语言的使用方法和结构；•帮助学生能够综合运用语言交际能力。
三、教学方法本课采用情景模拟、翻译练习和口语交际等多种教学方法。
在此基础上，有针对性地开展课堂讨论，拓展学生的思维能力。
四、教具准备黑板、彩笔、科技产品可以准备，可能的话需要选择与天气有关的图片进行展示与说明。
五、课时安排本课为一个单独的课时，时间为40分钟左右。
具体安排1.自我介绍，并口头介绍老师与学员间的熟悉度，防止学生产生排斥情绪；2.教师分享一段关于天气的小故事，调动学生的学习兴趣；3.分享一段天气预报视频，引发学生谈话的兴趣与胃口；4.要点讲解，采用积极互动的教学模式；5.结合学生们平时生活经验，自由讨论天气对我们生活的影响；6.针对内容较难的环节，进行图片演示，以便学生更好的理解课程内容；7.以小组为单位，进行评价式的讨论，加深对天气语言和相关词汇的印象；8.交流面对自然灾害的经验和防范措施，培养学生们的防范自然灾害的意识和能力。
六、预期目标•学生可以掌握关于天气的基本概念、相关词汇的使用及简单的表达能力；•学生能够了解天气对我们的生活带来的影响；•学生能够结合自身的经验，提高防范自然灾害的能力。
七、作业安排1.请学生跟预报者做对话；2.请学生用英语和自己的同学分享防范自然灾害的方法。
八、注意事项本课重在实践操作，所以要求大声讲出来，自信、准确、清楚。
同时，教师也需要注意以下几点：1.注重实际生活切入，独立思考，通过举例、引领等方式引导学生探究天气语言的使用方法和结构，2.重在培养学生的实际语言交际能力, 利用吸引学生兴趣的多样化教学，则更容易引起学生的兴趣与积极性，并且更有利于提高学生的学习效果；3.课堂环节要尽量跟学生联系起来，使学生对所学内容产生兴趣，促进主动学习氛围的形成。
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《要下雨了》说课稿
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标
1、认识12个生字，会写7个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点
1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点
1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法
本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法
本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器
八、说教学流程
（一）、揭示课题：
1、出示课题：要下雨了
2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）
（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？
4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？
5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话
6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？
7、完成课本“读读说说”的习题。
8、分角色朗读课文。
（四）、课堂小结。
师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。
师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？
（五）、观看《要下雨了》动画片。
（六）、拍手歌结束。
九、说板书
要下雨了
小燕子飞低小鱼儿游出水面小蚂蚁搬家。