vfp练习题

如何评好一堂课一、一堂好课的标准是什么1. 一堂好课的标准（1）一堂好课应该是有意义的课。

也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

（2）一堂好课应该是有效率的课。

也就是充实的课，有内容的课。

（3）一堂好课应该是有生成性的课。

也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

（4）一堂好课应该是常态下的课。

也就是平实的课。

不管谁在听课，要做到心中只有学生。

（5）一堂好课应该是真实的课。

也就是有缺憾的课。

2. 一堂好课的基本表现（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。

（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。

（3）一堂好课必须体现思维的深度。

（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。

3. 用建构主义观点探讨一堂好课的标准:(1)学生学习的主动性(2)师生有效的互动性(3)学生自主获取知识的实践性(4)学生真正的理解性(5)预备学习材料的良好组织性(6)学生学习的反思性4. “好课”标准没有定论！强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

二、评课的几个原则目前我校评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是否体现，教师的教学方式是否改变，新课改的三个维度是否有效贯彻。

1. 实事求是的原则。

评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。

2. 零距离的原则。

主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。

让每一位听课者都敢于发表自己的看法。

3. 针对性原则。

评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张1234罗列太多，只要一两点到位就够了。

4. 激励性原则。

评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不要让他听后感叹："这辈子再也不上公开课了！"5. 差异性原则。

要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处，而不是用自己长处比别人的短处。

6. 就课论课原则。

把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。

三、评课的几个误区1. 只听不参加评课。

这是听课的大忌，不评课听课就没有意义了。

2. 蜻蜓点水，不痛不痒。

有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。

3. 事无巨细，面面俱到。

评课没有主次，没有重点。

4. 充当好好先生。

这最为普遍，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。

5. 恶语伤心。

专挑毛病，在针孔里看人——看贬了，这与评课是背道而驰，极不主张。

6. 追赶时髦，脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。

7. 当面不语，背后不断。

这种现象最为可怕，评课时有话不说，只当听众，当老好人，可课后却大加评论，评头点足，而且往往只会说授课者不是之处，造成很多不好的影响。

四、教研组长如何组织评课1. 营造宽松的氛围, 让大家有话敢说。

2. 程序: 一般授课者先说课及说反思, 然后大家展开评课。

3. 最好有主评者, 但不要主评者“一言堂”。

主评者要先肯定上课者的优点, 再指出待提高的地方。

4. 如果人多，可以分小组评课，然后由各小组推选代表发言。

标题:怎样评好一堂课作者：冯树军所属班级：奈曼旗中学政治地区：/内蒙古自治区/通辽市/奈曼旗创建时间：2009-05-20 听课是为了评课，评课是为了找出这节课的优点和不足以及今后改进的方法，它包含着方方面面的内容，如教师的讲解，学生的接受，师生的互动，课堂的气氛等等。

评课也是教育教学改革的需要，怎么评课，是每位教师在教学过程中必须掌握的重点之一。

评课应该做到以下几点：第一是分析教学效果，一堂课讲的再好，如果总结不当，重点难点不在总结中强化，从而难以提升课堂教学质量，通过反复总结实践，教学内容设计的的深度和广度，内容过于高深学生难以接受，教学效果难以达到，内容过于简单，学生学着没有积极性，所以教学内容的深浅是课堂评价评价的需要。

第二是教学研究即研究学生、研究课程内容的目的和方法与学生的相互作用，专业发展的达成度的高低，促进了学生的发展和完善，树立正确的价值观和质量观，内容设计得深度和广度是否符合学生实际。

第三是寻找遗憾和缺憾，提升自我，听课是一种很好的学习，交流教学艺术、教学方法、基本技能的极好形式，只有经常进行记录反思才会会有大的提高；听课有重点的听，不是面面据到，反馈意见具有激励作用，因人而异，因事而异，语言诚恳，提建议要讲究方式方法。

第四是分析听课的功能目的和学习方法、知识、技能等，教学效果的记录，学生的能力提高的多少，目标达成度的高低，对学习内容再表达，学生的学习方式，能不能引起学生的知识变化，情感态度价值观是否提升，例如思维的变化引起行为的变化，预期目标能否完成。

最近我校安排了六节教学观摩课，我参与听课、评课。

从教师的评课来看，我觉得有些教师不知从哪些方面去评，有部分教师只是在听别人评，因此我想谈谈如何评好一节课。

说起评课，的确是一门艺术。

从哪些方面去评价一节课呢，行家们众说纷纭。

不论哪种说法，都有它的道理。

因为教师授课的过程，不是简单地重复教材内容，而是要将相关知识整理加工后，条理、有序、准确、明了地传授给学生，它是一种创造性的劳动，其形式是不拘一格的，下面我想从九个方面谈谈自己的看法，供同仁们参考：一、评教学目标1、教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。

2、教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。

尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

二、评教材处理知识教授准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。

三、评教学程序1、看教学思路设计教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好2、看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

四、评教学方法和手段1、教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

量体裁衣，灵活运用。

2、面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、教学方法的改革与创新看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

4、看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了录音机、多媒体等现代化教学手段。

五、评教师教学基本功1、看板书：设计科学合理，依纲扣本；言简意赅，有艺术性；条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+ 7％的言词。

教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

3、看语言：教学也是一种语言的艺术。

教师的语言，有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。

其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。

有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。

课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

六、评学法指导1、要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

2、学法指导的内容是否熟悉并实施七、评能力培养评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

八、评师生关系1、看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。

2、看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

九、评教学效果一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情操目标都能达成。

三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

当然，要想真正评好课，评课教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。