播音与主持专业创新型实践教学体系的构建研究
播音主持创新实践教学模式探究
播音主持创新实践教学模式探究
我们需要明确创新的播音主持教学模式的目标。
目标应该是培养具备良好的口语表达能力、演播技巧和创新思维的播音主持人。
为了实现这一目标，我们可以借鉴现代教育技术的发展，将传统的课堂教学与实践相结合。
我们需要设计相应的课程内容和教学方法。
课程内容应该包括声音训练、语言表达、报道和采访技巧、节目制作以及主持人形象等方面的内容。
我们可以引入实践项目，让学生亲自参与到电台、电视台等媒体机构的实际工作中，进行真实的演练和体验。
还可以组织学生进行模拟主持比赛、创意节目策划等活动，培养他们的竞争意识和创新能力。
然后，我们需要确定评价方法。
传统的笔试、口试评价方式可能无法全面评价学生的实际主持能力。
我们可以采用多种评价方式，包括实际表演、学生评价、同行评价等，以便更客观全面地评价学生的表现。
我们需要建立与媒体机构的合作关系。
通过与媒体机构的合作，学生可以有更多机会接触实际工作，了解行业发展趋势，并与实际从业者交流经验。
媒体机构也可以提供实践项目，为学生提供实习和就业机会。
创新的播音主持教学模式能够更好地满足学生的需求，培养出优秀的播音主持人。
这种模式通过将课堂教学与实践相结合，设计合适的课程内容和评价方法，并与媒体机构合作，为学生提供更广阔的发展空间。
希望本文的探讨能够对播音主持教育的发展有所促进。
播音主持创新实践教学模式探究
播音主持创新实践教学模式探究播音主持是一门与时俱进的学科，为了更好地培养学生的实践能力和创新能力，需要在教学中探索创新实践教学模式。
本文将从理论和实践两方面来探讨播音主持创新实践教学模式。
一、理论探究播音主持是一门实践性强的学科，学生需要掌握一定的理论知识，但更重要的是要学会实践。
播音主持的教学模式应该注重理论与实践相结合，以实践为主导，理论为指导。
1.实践驱动型教学模式实践驱动型教学模式是指以实践为中心，通过实践来引导学生学习和理解理论知识。
在播音主持教学中，可以通过模拟广播电视现场的方式来进行实践教学。
学生可以模拟节目录制、主持访谈等环节，通过实际操作来学习和掌握播音主持技巧。
这种教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.问题导向型教学模式问题导向型教学模式是指以问题为导向，通过解决问题来促进学生的学习和思考。
在播音主持教学中，可以提出一些有挑战性的问题，让学生主动思考和解决。
让学生思考如何在不同的节目类型中找到自己的风格，如何提高自己的口才表达能力等。
这种教学模式可以培养学生的创新能力和问题解决能力。
3.合作学习模式合作学习是指学生在小组内相互合作，通过合作解决问题，共同学习和成长。
在播音主持教学中，可以将学生分成小组，每个小组合作完成一个节目的制作和主持。
通过小组合作，学生可以相互学习和借鉴，提高彼此的能力。
这种教学模式可以培养学生的团队合作意识和协作能力。
二、实践探讨实践是检验理论的最好方法，下面将通过具体案例来探讨播音主持创新实践教学模式。
在合作学习模式下，学生可以分成小组，每个小组合作完成一个节目的制作和主持。
一个小组可以负责制作一档音乐节目，包括策划节目内容、选取音乐、录制节目等环节；另一个小组可以负责主持访谈节目，包括与嘉宾的约谈、问题的准备等。
通过小组合作，学生可以互相学习和借鉴，提高彼此的能力。
播音主持创新实践教学模式探究
播音主持创新实践教学模式探究随着社会的快速发展，人们对各种传统文化的重视程度也在不断提高。
而作为传承和宣传文化的媒介之一，播音主持的教学模式也随之发生了变化。
传统教学方式往往只能传递基础的知识技能，但现代教学需求更多地关注学生的实际应用能力。
因此，播音主持创新实践教学模式应运而生。
这种教学模式注重实践体验，将学生带入到真实的播音主持环境中，进行相关技能的训练。
这不仅有助于提高学生的主持能力，还可以促进其对于文化的深入理解。
在创新实践教学模式中，学生将会学习到不同的知识技能，如：声音的运用、话语的编排、语言的规范、身体语言和表情的控制等等。
这些技能的训练将进行在课堂之外，通过进行临场训练，将其应用到现实的播音主持中。
例如，学生可以进行实地采访，并将采访结果整理后进行播报；学生可以扮演主持人，进行文化艺术节目的主持；学生可以模拟社论和新闻发布会等不同真实情境的应对。
这样的实践有助于增强学生的实践能力，提高其语言和身体表达能力，同时增强其独立思考和决策的能力。
除了提高学生的实践能力，创新实践教学模式也可以创造更好的教学氛围。
传统课堂学习模式往往缺乏交互性，不能够激发学生的兴趣，但创新实践教学模式通过实践和交互式的学习可以增加学生的参与度。
除了学生的参与度之外，教师的角色也发生了变化。
教师不再是单纯的讲解知识点和技能，而是在教学过程中模拟真实情境的角色，促进学生与教师之间互动沟通，并引导学生学习探究的主动性。
在普及和推广中，创新实践教学模式需要注意许多方面。
首先，教师应该保持对于教学内容和技能的深入研究，让学生能够学到更多、更实用的技能。
其次，教学场地要选择比较容易让学生接受的环境，以便学生更好地融入教学中。
最后，创新实践教学模式还应该与实际需求相结合，去满足社会对于播音主持人才的需求，培养出更加优秀、高质量的播音主持人。
总之，播音主持创新实践教学模式的逐渐推广，不仅为学生提供了更好的学习体验和更实用的技能，更在促进文化传承和社会发展上均有着重要的贡献。
播音主持创新实践教学模式探究
播音主持创新实践教学模式探究随着社会的发展和经济的不断增长，播音主持行业的市场需求也越来越高。
因此，在当今竞争激烈的播音主持领域，如何提高学生的实践能力，成为高素质的播音主持人才培养的重中之重。
创新实践教学模式是当前教育教学工作中大力推行的一种教学模式。
在播音主持专业中，深入实践是非常重要的，而创新实践教学模式就可以实现教学与实践有机结合。
本文将探究播音主持创新实践教学模式的实施及其效果。
一、创新实践教学模式的概念创新实践教学模式是指，在传授学科知识的同时，加强与实践活动的结合。
这种教学模式突破传统的教学模式，通过学生自主学习和自主实践，实现知识与实践的紧密结合，提高学生实际操作能力和综合素质。
在播音主持专业的教学中，创新实践教学模式应用广泛，可以通过让学生进行电视或广播主持人的模拟演练、组织学生实践活动以及让学生参与主持人实践等方式。
在此过程中，学生可以认识自身优点和不足，丰富自身主持经验和技巧，提高自身综合素质。
（一）更换传统的教材内容针对现在市场上主持行业飞速发展的趋势，教材内容需要随着市场的变化而变化，及时向学生传授市场信息和技术技巧，让学生更好地适应主持行业的实际要求。
（二）多元化教学方式多种教学方式可以起到互相配合的效果。
除了讲课、实践演习、实践活动之外，让学生进入主持人历练，可以适应他们不同的学习类型和学习资质，有助于让学生更加快速地掌握知识和技能。
（三）开展主持角色扮演课程在实践室里让学生模拟每个人物的样子。
他们夸张的手势、神情，呈现对角色的拟人化表示，以使主持人角色更真实接近实际。
经过多次实践演习，学生可以更快更好地掌握主持人技巧，增强自信心。
（四）强化赛事活动竞赛是考验学生实战能力的关键环节，因此满足学生的竞赛需求并组织开展各类竞赛活动是创新实践教学模式的重要方面。
通过赛事活动，可以锻炼学生的实战能力和竞争意识，同时也让学生能够充分学习和交流其它学校或同行业的中高水平主持人的经验和技巧。
构建播音主持专业实践课程体系的方式探讨
构建播音主持专业实践课程体系的方式探讨一、引言随着社会的快速发展和多种多样的就业需求，播音主持专业越来越受到人们的关注。
当前我国的播音主持专业在实践课程体系方面存在一些问题，比如与时代潮流不符、学科设置不合理、教学模式陈旧等等。
本文旨在探讨如何构建更加完善的播音主持专业实践课程体系，以期提高教学质量，培养更适合社会需求的专业人才。
二、目前存在的问题1.学科设置不合理当前播音主持专业的实践课程中，大多数学校都是以单一的播音和主持课程为主，忽略了相关的实践课程。
而且，这些实践课程通常只停留在传统的模式上，缺乏对当今媒体行业的深入了解和应用。
2.教学模式陈旧在当前的实践课程体系中，很多学校还是采取传统的授课模式，学生在课堂上只能被动地接受老师的知识传授，缺乏实践锻炼和创新能力的培养。
3.与时代潮流不符随着时代的不断发展和进步，传统的播音主持方式已经不能满足现代社会的需求。
学校在实践课程设置上需要更加注重时代潮流的融入，培养学生的创新意识和时尚触角。
在构建播音主持专业实践课程体系的方式上，首先需要对学科设置进行优化。
学校可以设置更多与现代传媒相关的实践课程，如新媒体播音、网络主持等，以及与其他专业联合开设的跨学科实践课程，如音乐、表演、摄影等。
这样一来，可以更好地培养学生的综合素养，使其具备更强的实践能力和创新意识。
针对教学模式陈旧的问题，学校应该更新教学模式，采取更加多元化和开放式的教学方法。
引入案例教学、项目驱动等教学方法，通过案例分析和项目实践，使学生在实践中全面提高自己的能力和素质。
3.引入行业资源在构建播音主持专业实践课程体系的方式上，学校还可以引入行业资源，与相关的播音主持行业合作开展实践教学活动。
邀请行业内的专业人士来进行讲座和实践指导，组织学生参与真实的播音主持活动，让学生在实践中更好地了解行业发展的趋势和要求，增强实践能力和职业素养。
4.注重时代融合在构建播音主持专业实践课程体系的方式上，学校还需要更加注重时代融合，将时代潮流融入到实践课程中。
播音主持创新实践教学模式探究
播音主持创新实践教学模式探究播音主持是一项具有广泛影响力的职业，它要求从业者具备良好的口才、专业的主持技能以及丰富的知识储备。
而如何有效地进行播音主持创新实践教学，则成为了探讨的焦点之一。
本文将围绕着播音主持创新实践教学模式展开探讨，旨在探索出一种更为有效的教学方式，以满足社会对于播音主持人才的需求。
一、播音主持创新实践教学模式的背景分析随着社会的不断发展变化，播音主持这一职业也逐渐受到更多人的关注和追捧。
而现有的播音主持教学模式往往停留在传统的课堂讲解和模拟练习之中，这种教学方式难以满足学生对于实践性教学的需求，也难以培养学生的创新能力和实际操作能力。
我们有必要对播音主持创新实践教学模式进行进一步的探索和研究，以求得更加符合时代发展需求的教学模式。
二、播音主持创新实践教学模式的探索与实践1. 引入真实案例教学传统的教学模式往往以理论知识为主，而缺乏真实案例的引入。
播音主持这一职业具有很强的实践性，因此引入真实案例教学成为了必然选择。
教师可以将真实的播音主持案例引入到课堂教学中，让学生通过对真实案例的分析和讨论，更好地理解和掌握播音主持的核心技能和要点。
2. 开展主题实践活动除了课堂教学，开展主题实践活动也是非常重要的一环。
教师可以组织学生参与一些真实的播音主持活动，例如校园广播台的主持、社团活动的主持等。
通过这些实践活动，学生可以更好地锻炼自己的播音主持能力，提高自信心和自我表达能力。
3. 强化技术操作实践在播音主持中，技术操作也是一个非常重要的环节。
教学模式应该充分考虑到技术操作实践的重要性，通过引入专业的播音主持设备，让学生进行技术操作练习，从而提升他们的实际操作能力。
4. 培养学生创新能力播音主持不仅仅是一个技术活，更是一个需要不断创新的职业。
播音主持创新实践教学模式需要培养学生的创新能力。
教师可以引导学生进行创新性的节目策划，并给予他们必要的支持和指导，让学生们在实践中不断探索、不断创新，培养出对于播音主持的独特见解和风格。
播音主持创新实践教学模式探究
播音主持创新实践教学模式探究
近年来，播音主持专业在高等教育中的地位日益提高，对于培养具备创新能力的专业人才，探究播音主持创新实践教学模式势在必行。
本文将从三个方面探讨播音主持创新实践教学模式的应用。
创新实践教学模式的重要性。
播音主持专业属于实践性很强的学科，单纯的理论教学远远不能满足学生实践能力的培养需求。
而创新实践教学模式恰恰能够为学生提供多样化的实践机会，锻炼其实践能力和创新思维。
通过模拟真实的播音主持环境，学生可以更好地掌握专业知识与技能，培养沟通表达能力和创造性思维，为将来的工作做好准备。
创新实践教学模式的具体应用。
在播音主持课程中，可以采用小组讨论、角色扮演、实地考察等教学方法，激发学生的主动性和创造力。
通过小组讨论，学生可以更好地彼此交流，分享自己的观点和经验。
通过角色扮演，学生可以模拟真实情境，不仅能够提升口才表达能力，还能够培养应对突发状况的能力。
通过实地考察，学生可以亲身体验真实的工作环境，进一步了解自己将来的职业发展。
创新实践教学模式的评价与改进。
在创新实践教学过程中，教师应采用多样化的评价手段，如实地观察、作业报告、讨论参与等，全面考察学生的实践能力和创新思维。
教师还应及时跟踪学生的学习情况，针对不同学生的特点和需求，进行个性化指导和帮助。
在评价的基础上，教师可以对创新实践教学模式进行改进，不断优化教学方法和内容，以提高教学效果。
新文科背景下,播音与主持艺术专业混合实践教学模式创新研究
新文科背景下，播音与主持艺术专业混合实践教学模式创新研究一、研究背景随着新文科时代的到来，高等教育面临着新的挑战和机遇。
在这种背景下，如何创新教学模式，培养具有创新精神和实践能力的人才成为了高等教育改革的重要方向之一。
播音与主持艺术专业是一门注重实践能力培养的专业，因此混合实践教学模式的引入对于该专业的发展具有重要意义。
二、混合实践教学模式概述混合实践教学模式是指将理论教学与实践教学相结合，通过多种途径和形式进行交互融合，以达到更好地促进学生综合素质提升和职业能力培养的一种教学方式。
三、混合实践教学模式在播音与主持艺术专业中的应用1. 实践课程设置针对播音与主持艺术专业特点，设置多样化、综合性强的实践课程。
例如：语音演讲技巧、广播节目制作、电视节目主持等课程。
通过这些课程，学生可以在实践中掌握专业知识和技能，提高职业素养。
2. 实践教学方式采用多种实践教学方式，例如：模拟演播室、校园广播电视台等。
通过这些实践教学方式，学生可以模拟真实的工作环境，锻炼自己的技能和能力，提高自信心。
3. 师资队伍建设建立一支高水平的师资队伍，为学生提供专业指导和支持。
教师应该具备丰富的从业经验和理论知识，并且具有开放、创新的教育理念。
4. 实践成果展示设置展示平台，让学生将自己所学到的知识和技能展示出来。
例如：举办语音演讲比赛、制作校园广播节目等。
通过这些活动，可以激发学生的创新意识和实践能力。
四、混合实践教学模式创新研究1. 教育理念创新在混合实践教学模式中，应该注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时也要注重理论与实践相结合，将学生所学的知识和技能应用到实际工作中。
2. 教学模式创新在混合实践教学模式中，应该采用多种教学方式和手段，例如：在线教育、虚拟实验室等。
同时也要注重实践环节的设置和设计，让学生能够真正地体验到职业工作的过程。
3. 评价机制创新在混合实践教学模式中，应该建立完善的评价机制。
评价不仅要看成绩，更要看学生的综合素质和职业能力。
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２ 结合学 生的特点培 养主持专 业及 播音 置 与主 持 、播 音对 应 的主题 并 围绕 主题 １ 扩大 专业的授 课 内容 。增 强学生专 业 专 业 技 能 组 织专 业训 练 。 比如 ，每个 学校 都设 立 能 力 在 给学 生增 设 新 闻课程 、演 绎课 程 了广播 站 、编辑 部 以及 电视 台 ，可 以让 播 音 人员 和现 代 主持人 员 对 于文化 等学 科 时 ，除 了为 学生 开拓 知识 范 畴之 学 习播 音 的学生 参与 广播 站 的新 闻以及
作 以及 主持工 作 和教学 环节 配合 起 来 ， 演 绎基 础 、歌 曲演 唱以及 台风 形态 练 习 使学 生在 对播 音技 能进 行学 习 的同 时对 课 程 ，借 助 这些 与 主持职 业有 关 的学科 真 实的播 音工 作进 行体 验 ，而学 习 主持 来提 升学 生们 的涵养 ］ 。为了巩 固播 音专 的 学生 也可 以获得 参 加主 持 的机会 。对 业 学生 、主 持专 业学 生 的文 字能力 以及 此 ，可以借助模块化思维设 计教学结构 ， 语 言 能力 ，可 以在 主持专 业 之 中增 加 东 利 用实 践模块 为学 习主持 以及播 音 的学 方文 学学 科 、西方 文艺 学科 ，同时着 重 生 开展 实践 技能 方 面的训 练。 比如在 教 授 播音 课程 以及 主持课 程 时可 以通 过设 培训 学生的谈吐风格和普通话能力 。
主持课 程 的教 学 活动 时 ，应 该将 与 主持 以重点 培养 学 生的讲 述 、播 报 等语 言能
只有具 备实 践技 能和 创新 能力 的主
工 作 以及播 音 工作 有关 的传 媒学 科加 入 力 ，并重 点 培育 其新 闻采 编 、访 问 以及 持播音人才 才可 以达到现代文娱行业对 主 令学生 了解新 闻材料 的来 源 ， 持 、播音 职业人才 的要求 。所 以，在对 播 职 业 教育 的课 程 结构 之 中。 比如 ，可 以 评论能力 ， 让 主 持专业 的学生 以及 播音 专业 的学 生 形 成客 观评 述 时事新 闻 以及社 会事 件 的 音主持方面的学科进行优化时 ，需要强化 学 习新 闻学知 识 ，可 以重点 学 习如何 采 思 路与 能力 ；如果 学 生偏 好娱 乐类 的节 教学结构的实践性 ，通过增设与播音主持 集 新 闻素 材 、如何 对素 材 进行 整理 ，并 目，可 以培 训学 生 的演 绎技 能 、演 唱 能 有关的实践活动和学科课程能开拓学生的 加 入 编辑新 闻稿 以及报 刊排 版方 面 的学 力 以及 应 变能 力 ，令 学生 可 以对各 种各 知识累积范畴 ，提升学生 的主持 以及播音 科 。主 持人 很 多时候 需 要播 报并 评 价时 样 的 主持环 境 进行 适应 ，提升 学生 的文 技能 ，帮助学生实现成为 主持人和播音员 ２ ］ 。 事 信 息 ，栽 培 学生 采集 、编 撰新 闻 的技 体 能力 以及娱乐 精神 ［ 的梦 想 。 能可 以令 学生 熟 悉稿 件 的来 源 ，了解 文 ３ 结 合实 际 工作 强化 学 生 的播 音 主持 能 力 参 考 文 献 ：
热 衷 ，所 以广播 传媒 事 业 的规模 得 到扩 大 ，参 与一 线媒 体 工作 以及 相关 幕后 工 作 的人员 数量 激 增 ，设 计 的娱乐 活 动形 式 以及节 目类 别 混乱 ，文艺 娱乐 行业 的 发展 情况 令从 事播 音 工作 以及从 事 主持 行 业 的职 业 人员 增多 ，只有 保证 主持人 才 以及播 音 人员 的素 质 ，才 可 以令 播音 行业 以及主持行业往健康方 向发展。
的学生 实施 调查 ，确定 学 生更 擅长 或偏 比如 ，可 以让 主持专 业 的学生 轮流 主持 好 哪一 种节 目或 主 持形 式 ，并 针对 特长 学校 的体 育竞技 比赛 以及文化娱 乐节 目，
合 起来 ，这 样才 能做 好播 音 工作 以及 主 帮 助学 生设 计训 练 内容 。假 如 学生 喜欢 以此培训学生在主持过程的应变技能 。 持 工作 。所 以，学校 进行 播音 课 程 以及 新 闻 、法 治 以 及 民 生 一 类 的节 目， 就 可 ４ 结 束 语
主 持人 除 了应具 备从 业 技能 以外 还需 具 备 文艺 方 面 的修 养 ，不 断积 淀学 识和 最 新 的信 息 ，掌握 先进 的传媒 技 巧 ，把 传 媒 方 面的技 能 和 自身学 识及 行业 要求 联
及 主持 上 的专业 特长 能得 到 突显 。 比如 的学 生 ，学 校可 以通 过开 设文 体表 演节 可 以 围绕兴 趣 和特 长对 主持 、播音 专业 目的方 式令 学生有机会参加主持练习 嘲 。
娱乐 服 务事 业来 说是 主 流力 量 ，从 事 主 外 ，还 需栽 培 学生 在播 音专 业 和主持 专 文 章讲 播工 作 ，以此使 学 生的讲 播 能力 持行 业 以及 播音 行业 的职 员 除 了要 在 主 业上 的知 识 技能 ，防范 出现 知识 累 积庞 获 得强 化 。此 外 ，学生 还可 以 自主 进行 持工 作 和播 音工 作 方面 累积 职业 知识 ， 杂 而专业 性 不足 的情 况 。所 以在 为播 音 栏 目设 计 ，帮助广 播 站创设 一些 新 颖 的 形成 专 业素 质之 外 ，还需 对其 他 相关学 专业 以及 主 持专业 设置 实践 性 的教 学结 节 目，同时还 能 面 向学生 开放 与主 播互 科进 行 接触 和研 究 ，令 自身成 为博 采众 构及 体 系时 ，需要 针对 具体 教授 的内容 动 的栏 目，令 播音 专业 的学生 有机 会尝 家 之长 的 职业 人员 。对 此 ，播 音 人员 和 进行 比例方 面 的调整 ，令学 生 在播 音 以 试 与 “ 听众 ”进 行互 动。对 于 学 习主持
播音与主持专业刨新型实践教学体系的构建研究
张 器
（ 作者单位 ：四川外 国语 大学重庆 南方翻译 学院国际交流 学院 ）
摘
要： 能 够从 事主持 职业以及播 音职业的人除 了要有 必要 的文化储备 与学识涵养ｚ． ￣ ｌ － ， 在现场的表现方 面也 需要具备感染 力，
所 以开设传媒 专业的 学校 需要 给 日 后专职从 事主持 以及 节 目 播 音的 学生设定科 学的授课模 式 ，为 了站在 实践角度为现代校 园播 音
专业设 立科 学的教 学结构和体 系， 笔者按 照 当下主持专业 实施授课及教 学活动 的情 况提 出建设 以实践为基本的主持播 音教 育策略 ， 以供参 考。 关键词 ：实践教 学 ；播 音主持 ；体 系建设
由于 当下写课 程、