3-2-3诗歌鉴赏
诗歌鉴赏范文3篇
诗歌鉴赏范⽂3篇诗歌鉴赏之隔诗，是最精炼的语⾔⽂学。
诗歌鉴赏，是⼗分复杂的精神活动。
因此，即便是浅易凡近的诗，⼀般的学⽣仍然视鉴赏为畏途，深感⽆从措⼿。
何以故？约⽽⾔之，在⼀“隔”字：隔于语⾔、⽂字，隔于时代、思想。
诗在语⾔、⽂字上有何特点？须从诗的特殊性说起。
诗（中国古诗），主要是抒情性作品，叙事诗乃是少数。
既是抒情，则⾃求其所抒之情也能感染他⼈。
然则直接抒情吗？抒得好固然是好，如《⼈间词话》所举数阕，“⽢作⼀⽣拼，尽君今⽇欢”，“换我⼼为你⼼，始知相忆深”，所谓“专作情语⽽绝妙者”；但抒得不好的则不知所⾔。
盖主观的情感宣泄只有个⼈的意义，要能感染他⼈，最有效之⽅式还是托物起兴、借景抒情，借景物为中介以求他⼈亦能了解⾃⼰所抒之情。
由此，带来诗在语⾔、⽂字上第⼀个特点：极重含蓄。
重含蓄，则读诗之⼈需揣摩。
刘禹锡《乌⾐巷》“寥寥⼆⼗⼋字，写尽华屋⼭丘，沧海桑⽥之感”[1]，所凭藉不过“野草花”、“⼣阳斜”等简单字⾯，遂以寄其深慨，令后⼈吟诵⾄今。
此其⼀。
其⼆，中国诗既以抒情写意为特⾊，篇幅亦⼤都随之较为短⼩，后来更⾛上格律化的道路，字数、句式、平仄、押韵都受严格限制，这就带来诗在语⾔、⽂字上的另外两个特点：重⾳乐性，语词⾼度凝练。
如何使语词⾼度凝练？既在结构上采取跳跃法：意象的组合只遵循情感、想象的逻辑，“春风桃李花开⽇，秋⾬梧桐叶落时”，超越了时间，并跨越了空间；在⽤词、造句上则是“改变词序、颠倒语序、省略句⼦成分”[2]等等，如习见的“春风⼜绿江南岸”（“绿”⽤作动词）、“枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家”（六种意象不⽤任何介词、连词连接）、“多情应笑我，早⽣华发”（上句为“应笑我多情”之倒装）等皆是。
再如李清照《⼀剪梅》中上⽚开头三句：“红藕⾹残⽟簟秋。
轻解罗裳，独上兰⾈。
”何以“独上兰⾈”之前须“轻解罗裳”？不少读者感到费解，专家学者也众说纷纭，莫衷⼀是。
周啸天教授认为，应从诗词的特殊语序上着眼，“红藕⾹残”写户外荷塘，“⽟簟秋”写室内之物。
古代诗歌鉴赏3——表达技巧鉴赏
抒托 情物 的言 区志 别与
借 景
1、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不 是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向 、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒 情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快 乐、悲伤等感情。
台 城 刘禹锡 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
4、白描
本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托的写法。
田家 父耕田上原，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。
全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛 勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者 残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
一些常用表现手法
1、象征
石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
双关又分为两种： 1、意义双关 【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何 ？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。（惜春的判词）“ 三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇 。 2、谐音双关 【例】“道是无晴还有晴”中的“晴”表面上是晴天的 晴，内含感情的“情 ”。
9、设问与反问
设问：用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？
第一句是实写，写出庐山“成 岭”、“成峰”的具体形象，给人 以逼真的实感。第二句是虚写，从 远处、近处、高处、低处各个不同 的角度看庐山，到底是什么状貌呢， 诗人故意撇开不写，只说“各不同” 让读者去想像。
新晴 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
诗歌鉴赏答题模板教案共3篇 鉴赏诗歌的答题模板
诗歌鉴赏答题模板教案共3篇鉴赏诗歌的答题模板下面是整理的诗歌鉴赏答题模板教案共3篇鉴赏诗歌的答题模板，以供参考。
诗歌鉴赏答题模板教案共1诗歌鉴赏答题步骤：这几年的诗歌鉴赏题，依据考点，它的问题设置主要有这几种类型：意象意境型、表达技巧型、语言特色型、炼字型、情感主旨型、评价型、比较评价型等。
一、意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：景物有什么特点？营造了怎样的氛围，表达了作者怎样的思想感情？这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1、描绘诗中展现的图景画面。
用自己的语言把诗歌所写的意象，所营造的意境描摹出来。
描述时一要忠实于原诗，二要描摹出主要景物，可以利用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点。
在描摹出图案或图景后，一般用两个双音节词或一句简炼的话概括，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例如：画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄提问：上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
回答：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃的景象，（步骤一）描绘了一幅萧瑟凄凉的残春图。
（步骤二）表现了伤春（惜春）的无奈之情。
（步骤三）二、表达技巧型抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
间接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是咏物诗）、托物寓理（一般是哲理诗）。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。
反衬又有以动衬静、以声衬寂、以乐景衬哀情等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合。
(3)对比。
(4)白描。
专题三鉴赏诗歌语言(人教版高三) 教案教学设计共3篇
专题三鉴赏诗歌语言(人教版高三) 教案教学设计共3篇专题三鉴赏诗歌语言(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教育中，诗歌鉴赏一直是一个重要的环节，中学诗歌鉴赏是学生建立自己艺术鉴赏能力、练习批评能力、塑造自己审美情趣的主要途径之一。
其中，诗歌语言是一道难题，在鉴赏诗歌时，很难理解诗歌中独特而生动的语言特色。
而人教版高三的第三专题“鉴赏诗歌语言”会给你一个新的视角，让你发现诗歌中的美。
一、教学设计思路1.知识目标：（1）理解诗歌语言的独特性与表现形式；（2）领悟诗歌中的美学价值和文化内涵；（3）培养学生独立思考能力和创造性思维。
2.教学方法：通过多样化的教学方法，如课堂讲解、分组探讨、阅读分析、写作练习等，营造轻松自由、主动参与的课堂氛围，让学生在自我组织、交流与合作中，逐步领悟诗歌语言的美学价值和文化内涵。
3.教学内容：本专题包括了八个部分：词、句、结构、韵、声、景、深度和特殊语言。
每一部分由一首供学生品读、鉴赏并进行文字表述或写作的名诗歌来启发学生对其中语言的感知和体验，互相交流和启发。
二、教材内容探析1.韵和音：这一部分的名诗为《春泥》。
《春泥》以春天的水鸟和乡村生活为主题，它不仅表现了自然界兴旺发展的景象，还表达了一种融入自然、欣赏自然、与自然相互交融的生命态度。
在这首诗中，作者运用了大量的辞藻来生动地描绘整个春天、整个自然的呼吸和跳动。
尤其是“光影浮动，影沉光浮，明暗交替”的表达，使人体会到了自然界在春天的一种声息律动。
同时，这首诗还使用了丰富的字音变化和韵语运用，适当地强化了诗的音韵美和节奏感。
2.景：这一部分的名诗是《赋得古原草送别》。
这首诗是唐代诗人白居易写给远行的好友王之涣的一首送别诗。
全诗描绘了广阔无垠的古原草地上各种春草的景象，表达了诗人对古原大草原、对生命的洒脱追求和缅怀之情。
在这首诗中，诗人通过对大草原的描绘，表现了大自然的宏伟与气势，揭示了自然美的真谛。
同时，诗人巧妙地利用景物描写与背景交汇的技巧，加深了读者对情感交融的理解。
诗歌鉴赏（精选10篇）
诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。
诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。
“伊州”为曲调名。
王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。
这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。
“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。
它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
……荡子行不归，空床难独守”的意境。
这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。
虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。
这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。
”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。
“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。
后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。
也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。
”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。
这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。
这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。
特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。
那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。
诗歌鉴赏(3)
木 兰 花 宋祁
东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓 寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金 轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。 这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行 分析。 步骤① 运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到 远，富有层次感。 步骤② 诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波 光粼粼，如细皱纱纹；然后是绿杨初醒，嫩黄浅翠， 遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。 步骤③ 这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。
早 行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效 果？ 步骤① 主要用了反衬手法。 步骤② 天未放亮，星斗纵横，分外 明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬 出环境的寂静。 步骤③ 两处反衬都突出了诗人出行 之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
山房春事 岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 请简析本诗的构思之妙。 步骤① 一、二句写梁园的繁盛不在--仰望 空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句 以“旧时花开”反衬现在的人去园空。 步骤② 这样，一、二句烘托出凄凉的气氛， 为全诗奠定了感情的基调，三、四句就在此基 础上抒发感慨，显示主旨。 步骤③ 从而表达了物是人非世事沧桑的悲 凉之感。
南 浦 别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常 传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 意这种说法吗？为什么？ 步骤① 同意。看，在诗中指回望只一“看” 字。 步骤② 离人孤独地走了，还频频回望，每一 次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看 到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 步骤③ 只一“看”字，就淋漓尽其所有致地 表现了离别的酸楚。
专题12 古诗文阅读(三)诗歌鉴赏形象题【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题(新高考专用)
● 【增分技巧】 ● 1．熟悉题型，勤加练习。古语云，“知己知彼，百战不殆”，一定要熟悉诗歌的考查
碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。 玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】 ①水沉：指沉水 香。古人用它来熏室内。
1.阅读下面这首宋词，完成下题。 解析 词的上阕写清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。 白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得 如此缓慢？透露出词人的寂寞、惆怅。下阕以反诘句“ 江南春好与谁看？”收结全词，表达了失国亡家、忧念 时事而无心观赏的沉痛心情。再结合词下注解可知本 词是词人流落江南所作，联想到当时的时代背景，可 知词人遭遇战乱，流落江南，内心自然充满悲愤凄凉 。由此可得人物形象，按答题的一般步骤回答即可。
【典例示范】 典例 阅读下面这首宋诗，完成题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【典例示范】 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林 学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别 称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有 第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
● 常出现的答题问题 ● 1.答案表述不完整（句子成分残缺），要点不全。 ● 2.对诗歌内容把握不准确，未结合情境揣摩诗歌深意。 ● 3.文学常识匮乏。 ● 4.概括人物形象不准确，用词不当。 ● 5.只概括形象，未做分析。 ● 6.审题不清，答非所问。 ● 7.答题逻辑混乱，答案重复。
2023年中考语文古代诗歌鉴赏高频考点精准讲解手法技巧(原卷版部编版)
2023年备战中考古诗鉴赏高频考点精准讲解-----手法技巧（原卷版）一、知识点讲解1.提问方式：⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)？⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？2.解答分析：这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
3.答题步骤：⑴明手法：准确指出用了何种手法。
⑵释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4.答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：(步骤一)主要用了反衬手法。
(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
5、常用手法及其作用讲解（一）表达方式及其作用1.抒情：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；2.描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；3.咏物（叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；4.议论（议论往往与抒情结合一起。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”）。
（二）修辞手法及作用描绘类（作用：生动形象）：比喻（生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态]）、夸张（生动地突出了…特征）、比拟（生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情）、借代、通感；结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）：排比、对偶、反复、顶针；语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）：设问、反问。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
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考查的，也有结合形象和思想感情来考查的。因此，它应该
是我们复习的重点。诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念， 从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的方法都在 考查之列。
诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。
真题探究
阅卷手记
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板块对练
错因分析
题目说：“从细微处表现生活情趣”，“细微”
也就是细节处，此处暗示考生应该从表达方式中的描写手
法——细节描写来分析此句话的含意及作用；阅卷中发现考生 审题失误，不注意题干提示、限制，进行了表现手法的辞藻 堆积，推究思想意义的表述，自然错误；甚至很多考生没有 找出任何表现手法。
真题探究 阅卷手记 专题整合 板块对练
解析
这是一道考查诗歌表达技巧的题目。前两句都是写景，
前一句中，我们抓住“关山”“客子路”这两个特定的意象，
就能明白写的是哀景，而后一句中，我们抓住
“花”“柳”“帝王城”这几个意象，就知道写的是乐景， 最后再结合诗中写的事件——送二兄入蜀，可以确定其表现手 法为反衬。第(2)题考查诗歌的描写方法，描写方法有写人及 状物两类，而“相顾怜无声”描写的对象不是景，而是人，
对方所提的问题上去，又查而有据(出自《古诗十九首》)，
显示出回答的机趣韵味。
真题探究
阅卷手记
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板块对练
1.(2011·湖北卷)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。(8分)
登 刘 城 敞
雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树，一片江南水墨图。
望湖楼晚景
苏 轼
横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。
关系。(3)答题时要分别举出体现优美和壮美的诗句，对诗句
分析时要讲出其所用的表现手法或表达方式。既有举例，又
有赏析。
真题探究
阅卷手记
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板块对练
答案
(1)濛濛细雨
(2)刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成下句
所云“江南水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入 “雨过潮平”，为描写雷电蓄势。 (3)刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低 树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出
动静、虚实、想象、渲染、正面侧面、白描等。
2．要注意答题三步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
真题探究
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1．阅读下面的唐诗，回答问题。
送二兄入蜀 卢照邻
关山客子路，花柳帝王城。
此中一分手，相顾怜无声。 (1)诗的前两句主要运用了什么表现手法？请简要分析。 答：_______________________________________________ __________________________________________________ (2)“相顾怜无声”运用了什么描写方法？请简要分析。 答：______________________________________________ _________________________________________________
受转化为想象中的视觉形象，将听《梅花落》曲子的感受转
化为梅花满天落下的情景。
(2)李诗写五月的江城梅花飘落，强调飘落的情状和时令，有 类似六月飞霜的联想，含有被贬的愤懑和自我辩白之意。高 诗写月夜之下风传笛声，仿佛梅花飘落边关，处处皆是，表 现戍边将士们思乡的情绪。
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鉴赏诗歌的表达技巧
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高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运
用的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧主要包括修辞
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解析
(1)要抓住《登城》诗中写雨特征的词“半有无”；另
外，题干中对《望湖楼晚景》中的雨的特点的概括“疾风骤
雨”也是对答案从反面的提示。(2)题干中已点出它们都是 “相对静止”的画面，而且明确要求让说的是在“结构中” 的作用。谈结构中的作用，就要谈与前后诗句的关系；题干 中“静”的说明，也是在提示我们从什么角度来谈诗句间的
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答案
“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出
猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒 发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。
真题探究
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【状元笔记】 1．复习备考阶段应将诗歌中常用的一些表现手法了然于胸。 直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物言志；对比、衬托、
“一片江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤
雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先 后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更 凸显其壮观。
真题探究 阅卷手记 专题整合 板块对练
评析
本题主要考查对诗歌语言和表达技巧的鉴赏。解答此
类题目，要以理解诗歌内容为基础，在此基础上，看作者使 用了什么样的表现手法和表达技巧，这些手法和技巧产生了 怎样的表达效果。
真题探究
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2.(2011·浙江卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。(7分) 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德
今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？
西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄
昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 (1)这首词开篇有何特点？(3分) 答：___________________________________________
真题探究 阅卷手记 专题整合 板块对练
(1)两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是
________，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。(2分) (2)两诗第三句都描写相对静止的画面。请分别说出它们在原 诗结构中的作用。(2分) 答：______________________________________ _______________________________________________ (3)以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美。请结合诗句赏析。 (4分) 答： _________________________________________________ __________________________________________________
一阵阵赞扬声。
真题探究 阅卷手记 专题整合 板块对练
(1)陆侃如为什么不从解释“孔雀东南飞”在原诗中的意思入
手来回答主考官提出的问题呢？ (2)陆侃如的回答巧在何处？ 答案 (1)陆侃如看出主考官提出的是一个刁题，如果按原诗
的意思回答，不仅显得平淡，而且显得笨拙。 (2)陆侃如运用了“引事附会”的答话技巧，即针对主考官提 出的刁题，巧妙地引出一个根本连不到一起的事物，附会到
真题探究
阅卷手记
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错因分析
鉴赏表现手法要注意概念的区分，它包括修辞手
法、抒情手法、描写手法等多方面。做题技巧与步骤是：先
指出手法再结合诗歌加以解析，最后指出这种手法的表达效 果。一往情深深几许，深山夕照深秋雨 情用形象的深秋之景来作答。意象的选用十分恰当，借“深
2．阅读下面两首唐诗，回答后面的问题。
与史郞中钦听黄鹤楼上吹笛 李 白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月《落梅花》。
塞上听吹笛
高 适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
真题探究
阅卷手记
专题整合
板块对练
(1)这两首诗都是写听《梅花落》的曲子，最后两句都运用了 什么手法？请简要赏析。
因而可以从人物描写的角度去思考，人物描写的方法常见的
有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写以 及细节描写等。
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答案
(1)前两句主要运用了反衬(对比)的表现手法。首句用
“关山”二字概括了蜀道上的艰险，次句“花柳帝王城”， 写出了“二兄”出发的地点——长安，歌舞升平，一派繁华 的景象，前后形成鲜明对比。诗人以长安的繁华反衬亲人在 艰险的蜀道上将会感到的孤苦、凄凉，着墨不多，感情却备
第3节
鉴赏诗歌的表达技巧
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“西北有高楼”
1935年，法国巴黎举行博士论文答辩会， 主考官向中国学生陆侃如提出一刁题： “在《孔雀东南飞》里，为什么不说‘孔 雀西北飞’呢？”陆侃如答道：“因为 ‘西北有高楼，上与浮云齐’。”意思是 说，西北的高楼高耸云际，孔雀怎能飞得
过去，只好改向东南飞！这回答，赢得了
山”“夕照”“秋雨”写出自己心中的怅惘之情。
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答案
(1)总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。
(2)①以情相问，以景作答。②化抽象之情为形象之景，增强 了全词的抒情效果。③“深山”、“夕照”、“秋雨”三个 意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
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评析
(1)本题考查学生对语言形象的鉴赏能力，能力层级为
D。这个题目问得不够具体，所以解题时找准答题角度就显 得很重要。抓住第一句的深沉沧桑之感与紧接其后的写景虚 实结合的特点，就能抓住本题答案的要领，本题难度偏大。 (2)此题考查对诗歌的表达技巧的鉴赏能力，能力层级为D， 难度适中。鉴赏表现手法要注意概念的区分，它包括修辞手 法、抒情手法、描写手法等多方面。做题技巧与步骤是：先