对高校成人非学历教育发展形势的思考
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策高校非学历培训教育是指高校针对社会需求开展的非学历教育培训活动。
它具有与学历教育相比灵活性高、响应速度快等特点。
高校非学历培训教育在发展过程中，也存在着一些问题。
本文将从师资力量、课程设计、评价体系和发展对策等方面进行探讨。
高校非学历培训教育面临着师资力量不足的问题。
由于目前高校教师队伍主要面向学历教育，对非学历教育的师资培养相对不足，导致非学历培训教育师资力量整体偏弱，无法满足培训项目的需求。
一些培训项目需要具备产业经验和实践经验的专业人士进行授课，但这样的人才往往更愿意从事行业工作而不是从事教学工作。
高校非学历培训教育的课程设计存在着问题。
一些高校把非学历培训教育当作赚钱工具，缺乏对市场需求和行业发展的深入了解，导致课程内容与实际需求脱节。
课程设置过于注重短期效果而忽视长期发展，培养学员的能力和素质较差。
对于学员的特点和需求了解不足，导致教学效果不佳。
高校非学历培训教育评价体系不完善是另一个问题。
目前评价体系主要以考试成绩为主，忽视实际能力的培养。
一些非学历培训教育项目的毕业证书价值不高，很难得到社会认可，学员们认为培训只是为了获得证书而已，缺乏主动学习的动力。
面对上述问题，我们可以采取以下发展对策。
高校应加强师资队伍建设，引入更多具有实践经验和行业背景的专业人士，提高教学质量和实效性。
高校可以与企业、行业协会等合作，共同确定培训课程内容，确保与市场需求紧密对接。
高校应重视课程设计的长远发展性，培养学员的核心能力和终身学习能力。
需要建立健全完善的评价体系，将学员的能力和实践成果纳入评估范围，提高培训的认可度和实用性。
高校非学历培训教育在发展过程中面临着师资力量不足、课程设计不合理和评价体系不完善等问题。
要解决这些问题，高校需要重视师资队伍建设、改进课程设计和完善评价体系。
只有这样，高校非学历培训教育才能更好地满足社会需求，促进个体职业发展和社会进步。
针对成人继续教育发展现状与发展趋势的思考
成人继续教育面临的问题与挑战
面临的挑战
1. 适应数字化时代的学习需求变化。
2. 提高教学质量和学习效果。
3. 探索与开发更符合成年人实际需求的课程与培训内容 。
02 成人继续教育市 场需求与趋势
成人继续教育市场需求分析
专业技能提升
随着科技的发展和工作岗位的竞争加剧，成 人继续教育市场需求迫切，希望通过学习提 升个人专业技能和竞争力。
3. 成人继续教育具有自主性和自我驱动 性，成年人可以根据自身需求和时间安 排进行学习。
2. 成人继续教育注重实用性和应用性， 以提升成年人的职业能力和生活素质为 目标。
成人继续教育特点
1. 成人继续教育具有灵活性和多样性， 能够满足不同成年人的学习需求。
成人继续教育现状分析
01
成人继续教育覆盖面广，涉及 学历教育、职业技能培训、兴 趣爱好等多个领域。
构建多元化成人继续教育体系
学历教育
加强与高校合作，开展学历教育，为成人学习者提供更多提升学 历的机会。
非学历培训
与企业、行业合作，开展职业技能培训、语言培训等非学历培训 ，提高学习者的就业能力和竞争力。
社区教育
利用社区资源，开展各类社区教育课程，满足学习者的多元化需 求。
加强国际合作推动成人继续教育发展
针对成人继续教育发展现状 与发展趋势的思考
2023-11-09
目 录
• 成人继续教育发展现状 • 成人继续教育市场需求与趋势 • 成人继续教育发展策略与建议 • 成人继续教育未来发展展望 • 总结与思考
01 成人继续教育发 展现状
成人继续教育定义与特点
成人继续教育定义：成人继续教育是指 针对成年人提供的、以提升自身知识、 技能和素质为目标的教育与培训。
高校成人非学历教育发展与创新的若干思考
现 代科 技 的快 速 发展 ， 社会 经 济 发展 的作 用 对 越来 越直 接 ， 社会 经 济 的发 展 对 劳 动者 素 质 的要 求 也不 断提 高 。 目前 ， 然 我 国 已经进 入 了大 众 化 高 虽
等教育阶段 ， 但劳动者的综合素质仍不能适应高速 发展的社会经济 ， 主要表现在 ： 一是我 国大众化教育 为“ 后发式” 教育 ， 教育 的规模虽然 上去 了， 但教育 教学质量并不能满足社会发展需求 ， 一方面是 大学 生就业难 ， 另一方面是用人单位找不到合适 的员工 ；
展 道路 。
一
科技工作者、 管理 干部、 技术工人 等都必须不 断更
新、 补充 自身的专业知识和调整知识结构 ， 社会经济
发展迫切要求通过 多类型 、 多层次、 多规格的培训 ， 对我国数以万计 的从业人员进行轮训 ， 全面提高劳 动者综合素质。 ２ 高校发展成人非学历教 育是终身教育和 学习 ．
育必然是 “ 终结性 ” 即当受教育者达到一定 的学 的， 历， 教育便宣告结束 。这种 阶段性的教育 与当前终 身教育 观念 和社 会发 展 需要相 悖 。 １ 高校发展成人非学历教育是社会经济发展 的 ．
迫切要 求
教育是终身教育 的重要组 成部分 ， 特别是成人高等 教育是 构 建 终 身 教 育 体 系 的决 定 因 素 。“ 一 ， 其 时
育过 程 的最 高 阶段 。这 种高 层次 的教育及 其 辐射效
能， 能从根本上提升终身教育的质量和水平。 ｌ ”】 ＿
一
方面 ，成人处在 教育 、 动、 育 、 动、 “ 劳 教 劳 再
收 稿 日期 ：０ ９— ９—１ ２０ ０ ０
作者简介 ： 彭绪铭 （９ ２一 ， ， １６ ） 男 江西宁都人 ， 赣南师范学 院继续教育学院院长、 教授 ， 主要从事 高等教育 管理研究。
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策随着社会的不断发展和高等教育的普及，高校非学历培训教育逐渐成为了人们提升自身素质和获取职场竞争力的重要途径。
在为个人和社会发展做出积极贡献的高校非学历培训教育也不可避免地面临着一些问题。
本文将探讨高校非学历培训教育存在的问题，并提出相应的发展对策。
问题一：培训内容单一，缺乏专业性和系统性高校非学历培训教育中存在着培训内容单一、缺乏专业性和系统性的问题。
许多培训班和课程设置相对简单，缺乏深度和广度，无法满足学员的全面需求。
很多学员在参加完培训后仍然无法应对实际工作中的复杂情况，培训效果并不明显。
解决对策：加强课程设计和培训内容更新高校非学历培训教育应该加强对课程设计的重视，结合实际需求不断更新培训内容。
可以通过与企业合作，深度挖掘市场需求，制定更加专业、全面的培训课程。
为了提高培训的专业性和系统性，高校可以邀请相关领域的专家和技术人员来授课，保证培训内容的质量和实用性。
问题二：教学方法陈旧，缺乏创新性在高校非学历培训教育中，教学方法普遍比较陈旧，缺乏创新性。
传统的教学模式主要以讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以引发学员的兴趣，难以激发学员的学习主动性，导致培训效果不佳。
解决对策：推广多元化的教学模式高校非学历培训教育需要不断推广和应用多元化的教学模式，包括案例教学、小组讨论、实践操作等。
这些教学方法可以更好地激发学员的学习兴趣，培养学员的实际操作能力，提高学习效果。
在教学过程中还可以采用信息技术手段，开展在线教学和远程教育，以满足不同学员的学习需求，提高教学的灵活性和适应性。
问题三：证书认可度不高，影响就业和发展高校非学历培训教育中所颁发的证书在用人单位和社会认可度不高，导致学员的培训成果难以得到有效的认可和利用。
即使学员顺利完成了培训课程，但由于证书的认可度不高，很多用人单位并不愿意接受这样的证书，影响着学员就业和职业发展。
解决对策：加强证书管理和认证标准高校非学历培训教育应该加强对证书的管理和认证标准的制定，确保颁发的证书具有一定的真实性和权威性。
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策高校非学历培训教育一直是人才培养的一个重要途径，渐渐成为大学教育的补充和补充。
但是，在高校非学历培训教育发展的过程中，我们也面临很多问题。
本文针对这些问题，提出了相应的发展对策。
一、存在的问题1.缺乏规范化管理目前，许多高校的非学历培训教育缺乏规范化管理。
这导致了课程设置不够科学合理、师资力量缺乏保障、考核制度不完善、教材质量差异较大等问题的出现。
2.非学历培训与本科教育隔膜化程度大高校内部，非学历培训教育与本科教育隔膜化程度较大，并没有很好的互动和渗透。
这就使得非学历培训教育的质量和效果不能得到有效提升，也难以满足市场与社会的需求。
3.市场竞争激烈，资源配置不平衡高校非学历培训教育市场竞争激烈，而学校之间的资源分配不平衡，也导致了高校非学历培训教育在市场中存在轻重不同的现象。
二、发展对策高校应加强非学历培训教育的规范化管理，建立科学的课程设置和严格的考核制度。
此外，应抓住学生和教师的管理，制定透明、公正的教学评价标准，严格落实评估制度。
通过这些制度的完善，保障课程质量、提高教育水平，符合人才市场的需求。
2.加强与本科教育的协同发展高校应加强非学历培训教育与本科教育的协同发展。
这可以通过举办学术性报告会、提供一些优质的课程资源等方式来实现。
在这个基础上，可以制定相应的人才培养计划，建立学分制度以及任意子学学分制度。
3.优化资源配置高校应通过优化资源配置、开放校企合作等实现非学历培训教育市场的平衡。
尽可能地和各大企业和机构进行合作，提供更多实际可行的课程和教学方案。
这样，学生可以选择更好的教育体验，而学校也可以扩大知名度并更高效地利用资源。
总之，在高校非学历培训教育的发展中，需要注意社会需求和市场竞争的变化，提高管理效率，从而改善教育质量，打造一批具有国际竞争力的高素质人才。
十四五非学历教育发展思路
十四五非学历教育发展思路随着时代的发展和社会的进步，传统的学历教育已经无法满足人们对知识和技能的需求。
因此，在“十四五”时期，非学历教育的发展成为了一项重要任务。
非学历教育是指不以获得学历为目的的教育，它注重培养学生的实用能力和创新思维，以适应现代社会的发展需求。
下面，我将从多个角度探讨十四五非学历教育的发展思路。
一、拓宽非学历教育的门类和形式在“十四五”时期，应该进一步拓宽非学历教育的门类和形式，以满足不同人群的需求。
首先，可以增设更多的专业技能培训课程，如互联网技术、人工智能、大数据分析等。
这些课程可以结合实际需求，开设相应的培训班或短期培训项目，帮助学生快速掌握相关技能。
其次，可以推广职业技能认证制度，通过考试和评估，对具备一定实践经验的人员进行技能认证，提高其就业竞争力。
此外，还可以开展创业培训和创新创业大赛，鼓励大学生和青年人积极创业，促进创新创业教育的发展。
二、加强非学历教育的质量管理和评价体系在“十四五”时期，非学历教育的质量管理和评价体系应得到进一步加强。
首先，应建立一套科学、规范的质量管理体系，加强对非学历教育机构的监管和指导。
相关部门可以制定相关政策和标准，对非学历教育机构的教学质量、师资力量、设施设备等进行评估和监督。
其次，应加强对学员的评价和考核，建立健全的学分制度和学业档案管理系统，为学员提供更好的学习和发展机会。
同时，还应加强对非学历教育成果的认证和认可，确保学员通过非学历教育获得的技能和知识具备一定的实用性和竞争力。
三、促进非学历教育与学历教育的有机结合在“十四五”时期，应积极推动非学历教育与学历教育的有机结合，发挥各自的优势，实现优势互补。
首先，可以通过建立学分互认机制，将非学历教育获得的学分转化为学历教育的学分，为学员提供灵活的升学和就业机会。
其次，可以推动学历教育与非学历教育的课程融合，将非学历教育的实践性课程纳入学历教育的课程体系，丰富学生的学习内容和方法。
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策高校非学历培训教育是高等教育体系的一个重要组成部分，随着社会对人才的多元化需求和就业市场的不断变化，非学历培训教育的地位也越来越重要。
然而，当前非学历培训教育存在一些问题：首先，培训机构设置较多，但质量参差不齐、水平不一；其次，培训内容缺乏、难度不够、不适应实际需求；再次，考核方式缺乏实效性，不利于参训人员的个人成长和职业发展。
为解决这些问题，应从以下几个方面着手：一、建立质量保障体系。
加强非学历培训教育的监管和管理，建立全过程的质量保障体系，明确质量标准和考核机制，对于不符合标准的机构及人员及时予以取缔或纠正。
二、开展多元化培训内容。
针对社会需求，开展多元化培训内容，拓宽培训形式，提供更多、更全面、更实用的培训课程。
可以针对不同层次的通识能力，开设基础课程、专业课程、技能培训课程、实践课程等。
三、注重实践和应用性教学。
增加实践环节，引导参训人员将所学知识转化为实际操作能力，达到真正的应用性教学。
同时，还可以建立实习和实践基地，提供实践机会和实践指导。
四、完善考核方式。
制定合理、科学、公正的考核方式，对参训人员进行全面、准确的评价。
采用多种考核方式，如测试、实践、实习、考核报告等，确保培训质量和实效性。
五、推进与高等教育体系的衔接。
非学历培训教育应与高等教育体系真正实现衔接，通过建立相应的学分制度及学习档案，实现学历教育和非学历教育的有效衔接。
最后，要加强对参训人员的专业引导和职业规划，帮助参训人员实现个人价值和职业发展，同时也要加强对相关工作人员的教育培训，不断提高其职业素养和能力水平，提升非学历培训教育的教学质量和服务水平。
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策1. 引言1.1 高校非学历培训教育的重要性高校非学历培训教育在当今社会中具有重要性。
随着社会经济的不断发展，人才需求日益增长，而高校非学历培训教育可以是更多人接受高质量教育的途径。
高校非学历培训教育可以为社会提供更多的技术技能人才，满足市场需求，推动产业升级和创新发展。
高校非学历培训教育可以为个人提供终身学习的机会，促进个人能力和专业素质的提升，提高就业竞争力。
高校非学历培训教育可以促进教育公平，打破教育资源的不均衡现象，让更多的人享有受教育的权利。
高校非学历培训教育对于社会、个人和国家发展都具有重要意义，是推动教育事业健康发展的重要组成部分。
1.2 高校非学历培训教育的现状高校非学历培训教育的现状可以说是蓬勃发展，但也存在着一些问题。
随着社会的不断发展，人们对技能和专业知识的需求越来越大，因此高校非学历培训教育成为了一种重要的补充教育形式。
许多大学和高等院校都开设了各种非学历培训课程，吸引了大量的学员参与。
高校非学历培训教育也存在一些亟待解决的问题。
一些培训机构缺乏规范管理机制，导致培训质量参差不齐，甚至存在一些培训诈骗和虚假宣传的现象。
一些培训机构师资力量不足，教师素质参差不齐，影响了培训效果。
一些培训项目与社会需求脱节，培训内容和形式滞后，无法满足学员的实际需求。
高校非学历培训教育需要加强规范管理，提升教师素质，加强与社会需求对接，加强评估监管，引导学生树立正确就业观，才能更好地推动高校非学历培训教育的发展。
2. 正文2.1 高校非学历培训教育存在的问题1. 资源不均衡：部分高校非学历培训教育资源丰富，而部分学校资源匮乏，导致教育质量参差不齐。
2. 缺乏规范管理：部分高校非学历培训机构存在管理混乱、课程设置不合理等问题，缺乏统一的管理标准和监督机制。
3. 教师水平参差不齐：一些高校非学历培训机构缺乏高素质的教师队伍，教学水平参差不齐，影响了教育教学质量。
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出来 ，如 ：重学 历 教 育 ，轻 非 学历 教 育 ；教师 授 课 过程 中理 论 与 实 际相 脱 节 ，实 用 性 不强 ；成人 教 育 的 多头 办 学 学历教育是社会经济发展 的迫切要 求
现 代 社 会 经 济 、科 技 发 展 越 来 越 快 ，对 劳 动 者 素 质 的要 求 也 越来 越 高 ，个人 的全 面 能力 和 综 合素 质 才 是用 人 单 位衡 量 个 人 的标 准 。 另外 ，中 国社 会 经 济 结构 的调 整产 生 了大量 新 的职 业 岗位 ，对 人才 知 识 结构 提 出 了新 的要 求 。虽 然 我 国 目前 已经 进 入大 众 化 、全 民化 的 高等 教 育 阶段 ，但 劳 动者 的知识 水 平 和 技 术水 平 已不 能适 应 新 形 势 的社 会要 求 ，数 以万 计 的劳 动 者 都 需 要不 断 更 新 、补 充 自身 的专 业 知识 和调 整 已有 的知识 结 构 ，社 会经 济 发 展 迫切 要 求 多类 型 、多层 次 的业 务 培训 ，提 高 劳 动 者 综合 素质 ，以适 应 工 作 需求 。继续 教 育 和 岗位 培 训 等非 学 历 教 育必 将 日趋 兴 盛 。高 校作 为 国家 培养 人 才 的 重要 机 构 ， 应 适 应 时代 需 求 ，大力 发 展 成人 非 学 历 教 育 ，这 不仅 是 社 会 经
关键 词 ：高 校 ；非 学历教 育 ；发展 因 为各 种 原 因 ，以前 高 学 历 的人 群 不 多 ，但 随 着社 会 的进 步 ，经 济 的 发展 ，对 知识 的要 求 越来 越 高 ，尤其 是 近 年来 的高 科 技快 速 发 展 ，一 些 社 会人 士 觉 得越 来 越 跟 不上 形 势 ，必须 继 续 充 电方 可 前 行 ，但 因国情 所 限 ，这部 分 人要 想 多 学 知识 ，提 高 学历 ，只 能靠 继续 教育 ，也 就是 我们所 说 的非学 历教 育 。 高 校 发 展 非 学历 教 育 的形 势
一
济 发展 的迫 切要 求 ，也 是高 校生存 和 发展 的机 遇 。
等 等 。 目前 这些 不 足 已 阻碍 了非 学历 教 育 培训 的开 展 ，如 果 这 些 不利 因素 得不 到 有 效 的改 观 ，高校 在 非 学历 培 训 市 场上 将 难 以胜 出 。高 校要 发 展 成 人非 学 历 教育 ，就 要看 清 目前 面 临 的重 大 挑 战 ，明 确成 人 教 育 的发 展 方 向 ，从 教 育管 理 、教 育手 段 和 教 育 质 量 等 方 面 下 工 夫 ，做 到推 陈 出 新 和 规 范 管 理 ，保 证 质 量 ，满 足社会 需求 。 ２ ．坚持 市场运 作，但要 统一管理 高 校 要扩 大 非 学 历教 育 市 场 还需 要 借 助外 力 ，寻 找社 会 专 业 培训 机 构 与 之合 作 ，以 高校 的学 校 品牌 和社 会 声 誉 为 基 础 ， 利 用 高校 的师 资 力量 、场地 设 施 等 ，面 向市 场 、面 向社 会 ，坚 持 市 场 运作 ，提 高劳 动 者 的综 合 素 质 ，同时 为学 校 非 学 历 教育 的持 续 发展 提 供 物质 支 撑 。但 这 样 做也 有 许 多 弊端 ，如 非 学历 教 育 办 学不 当时 ，必 然 会 影 响高 校 的社 会 声誉 。 因而 ，成人 非 学 历 教 育在 坚 持 市场 运 作 的 同时 既 要 规范 管 理 ，又 要 发 挥 基层 部 门办 学 的积 极 性 。 明确 非 学历 教 育 管理 权 限 在高 校 ，对 菲学 历 教 育 的办 学 部 门进 行 宏 观 指导 和 统 一管 理 ，对办 学 过 程 进行 严 格监 督 、监控 。
学术 园地
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对 高校成人 非学历教 育发展形势的思考
廖晓 燕
（ ３ ４ １ ０ ０ ０ 赣 南医学院 江西 赣州）
摘 要 ：随 着社 会 经 济 的 发 展 ，越 来越 多 的人 重视 知识 文 化 和 自身 的 学历 ， 因而 继 续教 育 也 越 来越 受社 会 重视 。 本 文就 高 校发 展非 学历 教育 形势进 行 分析 与 阐述 ， 并 提 出意 见和建 议 。
一
二、高校发展 非学历教 育的对 策 １ ．找 出 自身不足 ，明确发展方向
近年 来 ，高校 的非 学 历 教育 日益 扩大 ，质 量 也不 断提 高 ， 取得 了 良好 的经 济 效 益 和社 会效 益 。但 随着 社 会 的 发展 和 人们 的需 求 的不 断提 高 ，高校 自身存 在 不 足 的方 面 也 进 一 步表 现 了
２ ． 学历教育生 源萎缩 ，高校发展 非学历教育 势在 必行
３ ．教学手段灵活 ，但要保障教学质量
成 人 非 学历 教 育 要 改 变 以教 师 “ 教 ”为 中心 的教 学 模 式 ， 全 国 成 人 学 历 教 育 市 场 呈 现 出的 萎 缩 状 态 ，但 结 合 招 生 学 ” 为 中心 的 教学 模 式 ，在 教 学 的各 环 节 上 要充 分 数 线 我 们 不难 看 出 成人 高 等 教育 生 源 在 萎缩 ，质 量在 下 滑 。 建 立 以学生 “ 高校 要 充 分 利 用 资 源 优 势 ，实 行 学 历 教 育 与 非 学 历 教 育 相 结 分 考 虑 学生 的实 际 ，灵 活 采 用教 学 模 式 和运 行 模式 ，融 “ 教、 合 、职 前 教 育与 职 后 教育 相 辅 助 ，努 力 面 向社 会 ，办成 全 面 开 学 、做 ” 为一 体 ，实行 多 元 化教 学 。 由于非 学 历教 育 并 非 功 利 放 的 、多 功 能 的教 育 和培 训 中心 ，即在 高 校大 力 发 展非 学 历 教 性 ，受 教 育者 看 重 的是 其 质 量 和实 效 ，因此 非 学 历教 育 选 择 教 育。 学 手 段 灵 活 多样 的同 时 ，更 要保 障学 生 的教 学 质 量 ，没 有 质 量 要 求 ，数量 的扩 张将 不 可 能 持 久 。所 以 ，高校 在 大力 发 展 非 学 ３ ．终 身教 育理念 为高校发展 非学历教 育提供 了机遇 继续 教 育 作 为 高 等院 校 基 本职 能 之 一 ，学 历 教 育 已不 能 满 历 教 育 的 同 时 ，要 加强 教 育 教学 质 量 的监 管 力 度 ，以保 障 成 人 足人 们 不 断 更新 知 识 的需 求 ，人才 需 求 的 多样 性 也 必然 催 生 我 高校 的可持 续 发展 。 国教 育在 内容 、方 式 、手段 等方 面 的多层 次 和多形 式性 。 ４ ． 改变授课模式 ，优化师 资队伍 由 于高 校 非 学历 教 育 的 对象 多 数 都是 有 工 作 的成 年 人 ，故 学 习 已成 为 人们 生 存 的基 本技 能 ，非 学历 教 育 也将 逐 渐 由 边 线 走 向 核 心 ，成 为 继续 教 育 中与学 历 教 育并 驾 齐 驱 的教 育 主 教 师在 教 学 内容 和 教学 方 法 的选 择 上 要适 合 这 些 人 。教 师 备课 干 ，高 校 作 为培 养 人 才 的 主要 机 构理 应 进 一 步 向社 会 开放 ，有 既要 备 教 材 ，更 要 备学 生 ，不应 单 一 的 理论 讲 授 ，应 结 合 学 生 的工 作 实 际 ，课 堂 上应 强 调 教 与学 双 方 的 沟通 和 互 动 ，注 重 实 效 地 开展 各类 非学 历教 育 ，构建 终身 教育 体 系。 ４ ． 中小学教 师继续教 育和 骨干教 师培训 促进 了高校 非 效 ，激 发 学 生 的学 习 兴趣 。要 重视 通 过 案例 分 析 、情 景 模 拟 等 教学 方 法来 模 拟 现 实 的工 作 环境 ，加 强 “ 双师 型 ” 的教 师 培 养 学 历 教 育 的 发 展 中 小 学 教 师 继 续 教 育 分 为 非 学 历 教 育 和 学 历 教 育 。 国 家 教育 部 根 据 第 三次 全 国教 育 工 作会 议 精 神 和 《 面 向２ １ 世纪 中 国 教育 振 兴 行 动计 划 》 ，启 动 了 “ 中小 学 教 师继 续 教 育 工程 ” ， 工程 规 定 “ 中小 学 教 师继 续 教 育要 以提 高 教 师实 施 素 质教 育 能 力和 水 平 为 重点 ” ，要求 对 已取 得教 师 资 格 的 中小 学 教 师进 行 思想 政 治 和 业务 素 质 提 高 的培 训 。 另外 ，为 提 高 中小 教 师 的教 学能 力 和 教 学水 平 ，建 立 一支 高 素 质 、高 水平 的教 师 队伍 ，各 省 、市 每 年 假期 由高 校 对其 所 属 中 、小 学 教 教 师进 行 骨 干教 师 培训 ，显 然 高 校在 教 师 继续 教 育 和 培训 项 目上所 占据 优 势和 市 场份 额 是 其 他 培训 机 构 无 法 比拟 的 。高 校 特 别 高师 院校 的非 学 历教 育 通 过 中 小 学教 师 的 继续 教 育 获得 了很 大 的发 展 ，也为 全 面推 行 高校 发展 非学 历教 育培训 拓 宽 了领域 。 模 式 。另 外 ，让 教 师走 进 企 业 ，丰富 实 践经 验 ，增 加教 师 与 学 员 的互 动 ，以提 高 教 学效 果 。 这无 疑 也 是对 教 师 提 出 了更 高 的 要求 ，所 以 高校 必 须 优化 师 资 队伍 ，吸 收更 多 的适 合培 训 教 育 的 教师 ，提 高成 人 非 学历 教 育 的 实效 性 ，以高 质 量 的教 学 和 优 质 的服 务 吸 引更 多 的 社会 从 业 人 员 ，实 现 高校 成 人 非学 历 教 育