高二英语Communication Workshop教案
【范文】CommunicationWorkshop优质教案
【范文】Communication Workshop优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨《新视野大学英语》第三册第四章“Communication Workshop”。
具体内容包括：理解有效沟通重要性，学习并运用不同沟通技巧，如倾听、非语言交流、冲突解决等，以及如何在日常生活和职场中进行高效交流。
二、教学目标1. 让学生掌握基本沟通技巧和原则。
2. 培养学生在不同情境下运用沟通技巧解决问题能力。
3. 提高学生团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用沟通技巧。
教学重点：沟通技巧学习与实践，以及沟通原则掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实际沟通场景图片，让学生思考沟通中可能遇到问题和挑战。
2. 理论讲解：讲解沟通基本原则和技巧，如倾听、同理心、表达清晰等。
3. 例题讲解：分析教材中案例，讲解如何在实际沟通中运用所学技巧。
4. 随堂练习：学生分组，根据所给沟通场景，运用所学技巧进行模拟练习。
5. 小组讨论：每组分享练习成果，讨论沟通中难点和解决方法。
六、板书设计1. 沟通原则：倾听、同理心、表达清晰等。
2. 沟通技巧：非语言交流、冲突解决、提问技巧等。
3. 沟通场景：日常生活、职场交流等。
七、作业设计2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，学生应能更好地理解有效沟通重要性，并在实际生活中运用所学技巧。
课后反思包括：2. 教师针对学生表现，调整教学策略，提高教学效果。
拓展延伸：1. 邀请专业人士进行沟通技巧讲座，让学生解更多实用技巧。
2. 组织学生参加模拟联合国等实践活动，提高沟通能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是理论讲解环节，是随堂练习设计，再次是作业设计，是课后反思及拓展延伸。
一、理论讲解1. 倾听重要性：倾听不仅是听到对方说什，更重要是理解对方意图和情感。
高二英语M7 U20 New Frontiers Communication Workshop教案
Module 7 Unit 20New Frontiers Communication Workshop-----Space: The Final Frontier Teaching Procedures ( 教学流程设计)Step 1. Warming Up and Lead in (导课）（1）Appreciate a video chip of an American movie 2001 a Space Odyssey，to arouse students’ great interest in space exploration. It’s really a feast for eyes, to motivate students to watch English movies or TV programs on weekends or over the holidays, to enlarge your vocabulary in a lively way, developing standard pronunciation and intonation, improving your listening and speaking skills.Q1: How did you like the movie?Answer: Fascinating ? Yeah?Yes!【设计意图】欣赏美国科幻大片《2001：太空漫步》片段，目的是引入本节的话题，激起学生对探索太空的浓厚兴趣。
原汁原味的英语发音，震撼人心的电影场景，真的是一场视觉的盛宴。
目的是鼓励学生在周末、假期观看原声电影、电视节目，在生动活泼的场景当中，学会单词的灵活用法，从而养成敢说英语的习惯。
这样，既扩大了词汇量，又锻炼了标准的发音、口型、语调，从而提高了自己的听、说能力。
（2）Watch a video chip of the launch of a rocket , narrated in English. Especially when counting down, the students can’t help following the narrator , “ 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 ... ”. All of us have a sense of achievement: “ I can speak good English as well after so many years of efforts!”【设计意图】欣赏用英语解说的火箭发射实况，目的不仅是让学生能更直观、形象地了解本文的内容，而且，在解说员用英语倒计时时，同学们情不自禁地跟着解说员一起说：“ ten, nine, eight, seven, six, five, four, three, two, one, zero, ... ”，让人觉得英语是如此的可触，英语就在你我身边。
高二英语CommunicationWorkshops教案
高二英语CommunicationWorkshops教案高二英语communication workshops教案communication workshop教材分析本课是第14单元的communication workshop。
本课主要是运用本单元学习的话题、词汇和结构进行写作和听说的练习。
本课话题为阅读招聘广告和根据广告内容写求职信, 与学生的实际生活联系紧密，实用性很强。
本课的口语表达也与学生感兴趣的职业相关，话题接近生活，学生会比较感兴趣。
本课计划分两个课时完成，第一课时重点是写作，第二课时重点是听和说。
可用资源writing help。
教学内容1. 复习本单元所有话题词汇。
2. 了解招聘广告和求职信的格式，练习写求职信。
3. 以演讲或采访的形式谈论与职业有关的话题。
4. 听一首英文歌曲,提取关键信息。
第一课时first period(writing)教学目标本课结束时，学生能够：•读懂一则招聘广告和一封学生的求职信；•了解求职信的格式；•运用所学的词汇和结构根据招聘广告中的内容写一封求职信。
评价手段:评价手段:小组评价教学过程教学活动activities设计意图intentions互动模式&时间ip & timelead-instep 1t gets the ss to review the words about jobs in this unit.[ppt 3]回顾有关职业的词汇。
cw2’step 2 t asks the ss how to apply for the job[ppt4-5]引入如何申请职位---写求职信。
cw2’preparationsstep 3ss read the advertisement and the letter of application then answer the questions on page 30.[ppt6-10] 学生们阅读回答问题了解招聘广告和求职信的内容。
【范文】CommunicationWorkshop教案
【范文】Communication Workshop教案一、教学内容本节课选自《英语口语交流》教材第四章，详细内容涉及日常交流中的电话用语，包括接听电话、拨打电话、电话交流中的礼貌用语以及电话结束时的常用表达。
二、教学目标1. 学生能够掌握电话交流中的基本用语，如“Hello, may I speak to?”、“This is speaking”等。
2. 学生能够在实际情境中灵活运用电话用语，进行流畅的日常电话交流。
3. 学生能够了解电话交流中的礼貌用语，提高跨文化交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：电话交流中的礼貌用语和电话用语的正确运用。
教学重点：接听电话、拨打电话的基本用语及实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：电话机模型、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：教材、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段电话交流的录音，让学生初步了解电话用语，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解电话用语的用法，包括接听电话、拨打电话、电话交流中的礼貌用语等。
1) 接听电话：Hello, may I speak to? / This is speaking.2) 拨打电话：Hello, may I speak to? / Who's calling, please?3) 电话交流：Could you please repeat that? / I'm sorry,I didn't catch that.4) 电话结束：Thank you for calling. / Goode.3. 实践：分组进行角色扮演，模拟电话交流情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解电话用语的正确使用方法。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成电话用语的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 接听电话基本用语：Hello, may I speak to? / This is speaking.2. 拨打电话基本用语：Hello, may I speak to? / Who's calling, please?3. 电话交流礼貌用语：Could you please repeat that? / I'm sorry, I didn't catch that.4. 电话结束用语：Thank you for calling. / Goode.七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一段电话交流对话。
CommunicationWorkshop优质教案
Communication Workshop优质教案一、教学内容本教案依据《英语口语交际》教材第四章“生活中的沟通技巧”设计，详细内容涵盖：日常打招呼、表达喜好与兴趣、请求与提供帮助、电话交流等实用场景，重点强化学生口语表达能力和听力理解能力。
二、教学目标1. 让学生掌握日常生活中的基本沟通技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生主动参与沟通，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：表达喜好与兴趣、电话交流中的语境运用。
教学重点：日常沟通技巧的实践运用，包括打招呼、请求与提供帮助等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：口语交际教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种日常交流场景，引导学生主动参与，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解教材中的例题，帮助学生掌握基本沟通技巧。
对每个场景进行角色扮演，让学生在实际情境中学会运用所学知识。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演练习，提高学生口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
4. 小组讨论与分享（5分钟）学生分组讨论各自在练习中遇到的问题，分享心得体会。
5. 情景剧表演（5分钟）各小组自编自导情景剧，展示所学沟通技巧。
教师点评，给予鼓励和建议。
学生复述所学内容，巩固记忆。
六、板书设计1. 板书左侧：列出本节课的主要场景和关键词汇。
2. 板书右侧：展示重点句型和语法结构。
七、作业设计1. 作业题目：模拟打电话，邀请朋友参加活动。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出答案。
针对共性问题，教师在课堂上进行讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生观看相关主题的英语电影、电视剧，提高实际运用能力。
同时，鼓励学生参加各类英语角活动，拓宽交际圈，增强实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的场景设计2. 教学目标的实际操作3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性与答案反馈7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的场景设计1. 选择具有代表性的场景，涵盖日常生活中的基本沟通需求。
高中英语二：Unit5 第communication workshop课教案
In the middle of May.
They cry and call.
But he’s gone。 That’s all。
Blackboard Design
Teaching reflection
■ Students remember or imagine a group of their choice。
■ Students read the information in the table。 Then they copy the table outline and complete it with information about their concert。
Stage 3
■ Students write their reviews. Go round and assist， if necessary， if students are doing their writing in class.
Stage 4
■ Students use Writing Help 2 （checking) to check their own writing。
Answers
1 place 2 face 3 anytime 4 more 5 forever 6 stay
7 myself 8 choice
Extension （to be done after the Practice option)
In groups， students make a four line poem by taking two rhyming words from Group A （call) and two rhyming words from Group B （stay). Explain that the rhyming pattern can be AABB or ABAB or ABBA。 Give them a simple example to show that they needn’t make a long or difficult verse:
高中英语Unit 14 Communication workshop教案1 北师大版 必修5
Unit 14 munication WorkshopGoals1. Teaching goals:1)To get students to practice writing a letter of application.2)To train students to practice using linking words expressing cause and addition.2. Ability goals:1)To develop students’ writing ability.2)To develop students’ cooperative learning ability3)To develop student s’ autonomous learning ability3. Teaching important points:1) To get students to grasp how to write a letter of application.2) To get students to learn how to use linking words expressing cause and addition.4 Teaching difficult points:To write the letter of application in proper words and sentences.5 Teaching methods:Cooperative learning and task-oriented learning6 Teaching aids: pute rand slide projectorTeaching procedureStep 1 Pre-taskTask 1 Review the words about personalities.Task 2 Get the students to read an advertisement and get the students to talk about what personalities are suitable for the jobs.Step 2 During-taskTask 1.Read the letter and answer the following questions.1)Why does Li Meiling write the letter?2)Why does Li Meiling apply for the job?3)What evidence does she give to show that:a)She is hard-working and mitted?b)She gets on well with people from different background?c)She would be a good reporter?Task 2 Match the parts of the letter (1—5) with these topics: a) signing off b) personal qualities c) qualification. d) reasons for interest e) reason for writingTask 3 LinkingLook at the underline words in the letter. Do they express addition, contrast or reason?Addition: in addition contrast: no words Reason: because, as, since, due toTask 4 ReviewingWhat the layout of the letter1)Heading of the letter.2)Body of the letter.Para. 1 Reason for writing.Para 2 Reason for interest.1 / 3Pare 3 Personal qualitiesPara 4 Qualifications3) Formal ending.Task 5 Writing (Divide the students into some groups and get them to do the following in groups) 1Look at the job advertisement and get the students to find one job they are interested in.2.Get students to write notes according to the CV about their reason for the job, their personalqualities, their qualifications and their practical skills.3.Write the letter step by step according to the stages and give some key sentences andexample.Writing stages1) Heading of the letter.2) Heading of the letter. Get the students to find the key sentences in the letter first. Suggest they use the sentences to help them.Also encourage them to use the words they studied in the unit. Give the students advice and help as possible.Useful words and phrases:journalism/ sports/ language…/things in our school/ things about sports…)/sports/ school/ our city…Useful words and phrases: mitted/ motivated/ creative… a voluntary programme…get on well/ deal with difficult problem…sports events/ school things/munity events…Qualifications:voluntary work, holiday jobs, participation in … activitiesPractical skills:fluent in (language), driving license, cooking, first aid3) Formal endingStep 3 Post-taskTask 1 Get the students to exchangetheir writingsand check in groups. Get them to see how good they are.Task 2 Enjoy one of their writings with a slide in class.Task 3 HomeworkWrite the letter in their own writing books.3 / 3。
高二英语 模块6 Unit16 Communication Workshop教案 北师大版选修6
Communication Workshop教材分析本课是第 16单元最后两个课时。
本课主要是运用本单元的话题、词汇和结构进行写作和听说的练习。
本课话题涉及学生的生活现实,学生会感觉较亲切, 另外听说部分的神话和故事更能吸引学生的注意力和激发大家的想象力。
本课中的主要结构和时态都是学过的，但是本课重点和难点是如何在语境中运用。
计划按两课时进行，第一课时重点是写作，第二课时重点是听说。
教材第97页的WRITING HELP中有较详细的写作指导。
教学内容1.写作: 生活的一件事2.口语: 讲述一个故事3. 听力: 听一个神话第一课时First Period(Writing)教学目标本课结束时，学生能够：•运用所学的词汇和结构写一个故事。
•正确运用记叙的连接词。
评价手段:•小组评价Second Period(Speaking)教学目标本课结束时，学生能够：•看图画讲述一个故事。
•运用所学的交际策略, 处理口语中出现的错误。
First Period (Writing)I. Write three or four sentences on one bad event that you have experienced, including who, when, where and what._______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________II. Write two or three events on the topic III. Put why and feelings in your writings. A Day When Everything Went Wrong.IV. Use linking words and adjectives in your writingLinking words:1._______________________________________________________________2._______________________________________________________________3._______________________________________________________________4._______________________________________________________________ Adjectives:________________________________________________________________________________________________________________________________V. Writing________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________第二课时学案Second Period(Speaking)I．Please make notes for your story. You can just write some key words.For example: young man (Mark)------ went for a picnic_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________II．Please make notes of the mistakes you and your partner made and correct them if you can．Mistakes：Corrections;。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二英语Communication Workshop教案高二英语uniatin rshp教案uniatin rshp教材分析本是第14单元的uniatin rshp。
本主要是运用本单元学习的话题、词汇和结构进行写作和听说的练习。
本话题为阅读招聘广告和根据广告内容写求职信, 与学生的实际生活联系紧密，实用性很强。
本的口语表达也与学生感兴趣的职业相关，话题接近生活，学生会比较感兴趣。
本计划分两个时完成，第一时重点是写作，第二时重点是听和说。
可用资riting help。
教学内容1 复习本单元所有话题词汇。
2 了解招聘广告和求职信的格式，练习写求职信。
3 以演讲或采访的形式谈论与职业有关的话题。
4 听一首英歌曲,提取关键信息。
第一时First Perid(riting)教学目标本结束时，学生能够：• 读懂一则招聘广告和一封学生的求职信；• 了解求职信的格式；• 运用所学的词汇和结构根据招聘广告中的内容写一封求职信。
评价手段:评价手段:小组评价教学过程教学活动Ativities设计意图Intentins互动模式≈时间IP ≈ tieLead-inStep 1T gets the Ss t revie the rds abut bs in this unit[PPT 3]回顾有关职业的词汇。
2’Step 2 T ass the Ss h t appl fr the b[PPT4-]引入如何申请职位---写求职信。
2’PreparatinsStep 3Ss read the advertiseent and the letter f appliatin then anser the questins n Page 30[PPT6-10] 学生们阅读回答问题了解招聘广告和求职信的内容。
I 6’Step 4 Ss read eah part f the appliatin letter, understand their funtins and then ath the headings ith the parts the have read[PPT11–16][学案I-1]学生做连线找每段标题的活动，了解招聘广告和求职信的结构。
’Step Ss l at the underlined rds and analze the funtins f the lining rds and deal ith the useful expressins f lining rds[PPT 17-19]明确连词在中的作用。
3’ritingStep 6T explains the tas t the Ss--- riting an appliatin letter[PPT 20]明确布置任务，使所有学生都清楚要写求助信。
1’Step 7Ss r in grups f 4, thining f hat persnalities are suitable fr the bs, disussing hat persnalities are suitable fr the b and h t appl fr the b Eah hses ne b the are interested in[PPT 21-30][学案I-2]复习描述人的个性的词汇, 组织学生讨论阅读招聘广告中的几个职位所需要的性格特点,选择并确定写作的内容。
G4’Step 8Ss rite a siple V, and then rite ntes abut their reasns fr appling fr theb, their persnalities, qualifiatins and pratial sills[学案I-3]学生思考,并准备好写作的素材。
I’Step 9Ss plan their paragraphs lie the appliatin letter abve and rite dn their ideas fr eah part, using the lining rdsRefer t riting Help 1 n Page 90[PPT 31][学案I-4]学生写作实践: 应用所学内容, 写一封求职信I12’Step 10Ss read their appliatin letter t eah ther and tae turns t as questins as the part f TALBA n P31[PPT 32] 学生相互交流。
3’Step 11Her1Plish up their riting f appliatin letter2D the exerises in the Language Per P74 Exx1and 3[PPT 33]第一时学案Unit14 uniatin rshpI riting: A letter f appliatin1 Laut1 ) Heading2) Bd3) Ending2．rds abut persnalities___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________rds and expressins abut ne’s experiene___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________rds and expressins abut qualifiatin___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________3 Sentene patternsParagraph 1 Sipl state ur reasns fr riting___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ _____________________Paragraph 2 Explain h u are interested in the b___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________Paragraph 3 Give exaples t sh ur persnal qualities and experienes___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________Paragraph 4 rite abut ur qualifiatins and pratial sills___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________Fral ending___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________4 ur letter f appliatin___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________第二时学案II Listening: A SngFill in the blansIf u uld read ind lve,hat a _____ thughts uld tell,ust lie an ld tie vie,‘but a ghst fr a ishing ell,In a astle dar r a frtress strng,ith ________ upn feetu n that ghst is e,And I ill never be _______________,___________ I’a ghst that u an’t seeIf I uld ______________ lve,hat a tale ur thughts uld tellust lie a paperba nvel,The ind the drugstres sellhen u reah the part _________ the heartahe es, The her uld be eBut heres ften _______,And u n’t read that b again,Beause the ending’s ust _______________ I’d al aa lie a vie star,h ____________ in a three a sript,Enter nuber t,A vie queen t pla the sene,f ________ all the gd things _____ in eBut fr n lve, let’s be realI never thught I uld feel this aAnd I’ve gt t sa that I ust dn’t get itI dn’t n here e _____________ ,But the feeling’s gneAnd I ust an’t get it baIf u read ind lve,hat a tale thughts uld tell,ust lie an ld tie vie,‘But a ghst fr a ishing ell,In a astle dar r a frtress strng,ith hains upn feetBut stries alas end,And if u ________________________, u’ll n that I’ust tring t understand, The feelings that u ______I never thught I uld feel this aAnd I’ve gt t sa that I ust dn’t get it But the feeling’s gne,And I ust an’t get it ba。