2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《苍松怪石图题诗》优秀学案第1课时(精品)
(北师大版)六年级语文上册《苍松怪石图题诗》导学案
1.教学方法：小组讨论、全班交流
-小组内讨论各自分析的诗词，每个成员分享自己的见解，共同探讨诗词的意境和修辞手法。
-全班交流时，每组选代表汇报讨论成果，其他同学可提出疑问或补充观点。
2.设计意图：讨论法能够激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力和批判性思维。
-对诗中的重点词汇和句子进行解析，如“苍松”、“怪石”等，通过实际例句来帮助学生理解。
-教师示范如何分析诗歌中的修辞手法，并通过案例分析让学生明白这些修辞手法在诗歌中的作用。
2.设计意图：朗读法能帮助学生更好地感知诗词的韵律，解析法和示范法能够让学生逐步掌握诗歌的分析技巧，提高对古诗词的理解能力。
（三）巩固练习
2.预习内容：学生应预习课文《苍松怪石图题诗》，注意诗歌的节奏和韵律，尝试理解诗中的重点词汇和描绘的景象。
3.预习问题：鼓励学生在预习中思考以下问题：
-诗中描绘的苍松Biblioteka 怪石具有怎样的特点？-诗人使用了哪些修辞手法来表达情感？
-诗歌的背景是什么？诗人为何创作此诗？
4.预习任务：
-拼读并背诵全诗，标注出生疏的词汇和句式，尝试自行解释或查找资料理解。
在教学《苍松怪石图题诗》这一课时，为了帮助学生更好地理解和掌握古诗词的内涵与艺术特色，教师将采用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材与教辅材料
1.教材：《六年级语文上册》北师大版，提供基本的课文内容和课后习题，为学生学习提供核心知识。
2.教辅材料：包括课文注释、诗词鉴赏指导等，为学生提供详尽的词汇解释和诗歌分析，辅助学生深入理解课文。
-互评：学生之间相互评价，提供反馈，促进同学之间的学习和交流。
-教师评价：教师对学生的作业进行细致的批改和评价，给予专业的指导和建议。
苍松怪石图题诗语文教案设计
苍松怪石图题诗语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苍松怪石图题诗》；（2）理解《苍松怪石图题诗》的诗意和艺术特色；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 《苍松怪石图题诗》的诗意和艺术特色；2. 杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点1. 《苍松怪石图题诗》中生僻字词的理解；2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括《苍松怪石图题诗》全文、作者简介、相关背景图片等；2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课教师展示《苍松怪石图》的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生的学习兴趣。
简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌（1）学生自主朗读《苍松怪石图题诗》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗意（1）学生分组讨论，理解诗歌的意境和主题；（2）教师总结学生讨论成果，解析诗歌寓意；（3）学生分享自己的感悟。
4. 欣赏艺术特色（1）学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）教师引导学生关注诗歌的结构、韵律等方面的特点；（3）学生欣赏诗歌的艺术魅力。
5. 应用拓展（1）学生尝试创作以苍松怪石为主题的诗歌；（2）学生互相交流、评价，教师给予指导；（3）优秀作品展示，激发学生的创作热情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《苍松怪石图题诗》的艺术价值和杜甫的文学地位。
7. 布置作业（1）背诵《苍松怪石图题诗》；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的准确性。
3. 创作展示：评价学生在应用拓展环节创作的诗歌，关注其创意、表达技巧和诗意。
《苍松怪石图题诗》的教学教案
《苍松怪石图题诗》的教学教案第一章：教案简介本章主要介绍《苍松怪石图题诗》教案的结构和内容，以及教学目标、教学重点和教学难点。
1.1 教案结构本教案共分为五个章节，分别为教案简介、教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价。
1.2 教学目标通过本节课的学习，使学生了解并掌握《苍松怪石图题诗》的诗意和画意，提高学生的诗词鉴赏能力和绘画技巧。
1.3 教学重点让学生理解《苍松怪石图题诗》的意境，学会欣赏古典诗词和画作。
1.4 教学难点如何引导学生深入理解《苍松怪石图题诗》所表达的哲理和情感。
第二章：教学内容本章主要介绍《苍松怪石图题诗》的教学内容，包括诗词背景、诗句解析和画作分析。
2.1 诗词背景介绍《苍松怪石图题诗》的作者、创作年代以及诗词创作的背景。
2.2 诗句解析对《苍松怪石图题诗》的每一句诗句进行详细解析，帮助学生理解诗词的意义和表达方式。
2.3 画作分析分析《苍松怪石图》的构图、线条、色彩等方面，使学生了解画作的特点和艺术价值。
第三章：教学步骤本章主要介绍《苍松怪石图题诗》的教学步骤，包括课堂导入、诗词讲解、画作欣赏和课堂练习。
3.1 课堂导入通过提问方式引导学生思考，激发学生对《苍松怪石图题诗》的兴趣。
3.2 诗词讲解按照诗句解析的顺序，逐句讲解《苍松怪石图题诗》，帮助学生深入理解诗词。
3.3 画作欣赏展示《苍松怪石图》，引导学生从构图、线条、色彩等方面欣赏画作，理解画意。
3.4 课堂练习让学生尝试自己画一幅苍松怪石图，并附上题诗，巩固所学内容。
第四章：教学评价本章主要介绍《苍松怪石图题诗》的教学评价方法，包括学生诗词鉴赏能力评价、绘画技巧评价和学生参与度评价。
4.1 学生诗词鉴赏能力评价通过课堂提问、作业批改等方式评价学生的诗词鉴赏能力。
4.2 绘画技巧评价对学生的绘画作品进行评价，关注构图、线条、色彩等方面的运用。
4.3 学生参与度评价观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，以评价学生的学习积极性。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《苍松怪石图题诗》优秀学案第2课时(精品)
《苍松怪石图题诗》学案一、学习目标1．反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。
2．理解诗歌内容，以及其所要表达的内涵。
3．通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。
了解诗人借苍松和怪石两个意象表现了诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格。
2、重点难点1．重点：反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。
2．难点：理解诗歌内容，以及其所要表达的内涵。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．默写古诗。
2．欣赏画面，感悟“苍”、“怪”，说说图中的怪石、苍松各有什么样的特点，它们之间是什么相互关系，各有什么寓意？3．作者的创作意图是什么？四、参考资料“扬州八怪”之说，由来已久。
但8人的名字，其说互有出入。
据李玉棻《瓯钵罗室书画过目考》中的“八怪”为罗聘、李方膺、李鱓、金农、黄慎、郑燮（又名郑板桥）、高翔和汪士慎。
此外，各书列名“八怪”的，尚有高凤翰、华嵒、闵贞、边寿民等，说法很不统一，今人取“八”之数，多从李玉棻说。
扬州八怪，职业而已，不能说是正面人物还是反面人物，有时含贬义。
从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。
他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。
仅据今人所编《扬州八怪现存画目》记载，为国内外200多个博物馆、美术馆及研究单位收藏的就有80 00余幅。
他们作为中国画史上的杰出群体，已经闻名世界，把徐渭的泼墨手法发挥到顶峰。
扬州八怪之八位画家，生前即声名远播。
李鱓、李方膺、高凤翰、李勉，先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召见，或试画，或授职。
乾隆八年，弘历见到郑板桥所作《樱笋图》，即吟诵了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。
乾隆十三年，弘历南巡时，封郑燮为“书画史”。
罗聘尝三游都下，“一时王公卿尹，西园下士，东阁延宾，王符在门，倒屣恐晚；孟公惊座，觌面可知。
”扬州八怪大胆创新之风，不断为后世画家所传承，有时含贬义。
近现代名画家如王小梅、吴让之、赵之谦、吴昌硕、任伯年、任渭长、王梦白、王雪涛、唐云、王一亭、陈师曾、齐白石、徐悲鸿、黄宾虹、潘天寿等，都各自在某些方面受“扬州八怪”的作品影响而自立门户。
小学六年级语文《苍松怪石图题诗》教学设计
小学六年级语文《苍松怪石图题诗》教课方案小学六年级语文《苍松怪石图题诗》作者简介李方膺 (_97-_56), 中国清朝诗画家 . 字虬仲 , 号晴江 , 江苏南通州 ( 今南通市 ) 人 .别署有木田 . 木子 . 抑园 . 仙李 . 成村 . 觉道人 . 啸尊者 . 木头老子 . 翰墨苍头 . 江左陋儒. 淮南布衣 . 借园主人等等 . 是清中期的〝扬州八怪〞之一 . 曾为官 , 不畏显贵 , 不阿谀奉迎 , 直爽清廉 , 清廉奉公 .李方膺擅梅 . 兰. 竹. 菊. 松. 杂花 . 虫鱼等 , 着重师法传统和师法造化 , 能自成一格 , 其画笔法挺拔老厚, 剪裁简短, 不拘形似, 开朗生动, 有《风竹图》 . 《游鱼图》 . 《墨梅图》等 _.李方膺身世官宦之家 , 曾任乐安县令 . 兰山县令 . 潜山县令 . 代理滁州知州等职 , 因遭诬陷被罢官 , 去官后寓扬州借圆 , 自号借圆主人 , 以卖画为生 . 作品纵横豪迈 . 墨气淋漓 , 粗头乱服 , 不拘绳墨 , 意在青藤 . 白阳 . 竹憨之间 . 画梅以瘦硬见称 , 老干新枝 , 欹侧盘曲 . 用间印有〝梅花手段〞 , 的题画梅诗有〝不逢摧折不离奇〞之句 . 还喜爱画暴风中的松竹 . 工书 . 能诗 , 后代辑有《梅花楼诗草》 , 仅二十六首 , 多半散见于画上 .小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优良教课方案一教课目的 :1.知识目标 : 经过频频朗读诗歌 , 赏识图画理解图题诗的诗情画意 .2.能力目标 : 加强学生的朗诵能力 .3.德育目标 : 领会诗人不屈显贵 , 不阿谀奉迎 , 直爽清廉的英豪气派 .4.创新素质培育目标 : 培育学生的审美情味教课难点 : 领会诗人不屈显贵 , 不阿谀奉迎 , 直爽清廉的英豪气派 .教课要点 : 理解本图题诗的诗情画意.教课方法 : 研体式教课过程 :一. 导入新课 :松是风骨的象征 , 它挺拔挺拔 , 傲斗冰雪 , 顶天立地 , 枝干高耸 , 正直坚韧 , 是猛士 . 千百年来 , 人们向来在歌唱松 , 赞叹松 , 风雪浸礼松更翠 , 大雪压枝更挺拔 . 今日我们一起来学习《苍松怪石图题诗》 .二.自主学习 :1.简介作者 : 李方膺 , 字晴江 , 又号秋池 . 衣白山主人 . 为官时期曾因冒犯上级被捕入狱 , 为官时 , 〝有惠政 , 人德之 . 〞去后寓南京借园 , 常来往扬州卖画 . 善画松 . 竹.菊. 梅. 杂花及鱼虫 , 作品纵横豪迈 , 墨气淋漓 , 所画之梅以瘦硬见称 .2.读标准音 : 矫(ji ǎo) 阙(qu ) 迥(ji ǒng) 膺(y īng) 阿谀 ( ē y ) 铮(zh ēng)3.解词 :①阿谀奉迎 : 逢迎他人的意思 , 说好听的话 ( 含贬义 ).②直爽 :( 性格 ) 正直 ; 爽直.③铮铮 : 形容金属撞击所发出的响亮声音.4.朗诵诗歌 , 熟读成诵 .三.合作学习 :1.品诗 : 指引学生讲堂沟通 , 勇敢怀疑 , 解决疑难 . 找自己最喜爱的诗句 , 说明理由.( 明确 : 〝君不见 , 岁之寒 , 哪处求芳草 . 又不见 , 松之乔 , 青青复矫矫〞写出了松在隆冬之际为大地增加了绿意和娇姿 . 〝天地本没心 , 万物贵其真 . 直干壮山岳 . 秀色无等伦 . 饱历与冰霜 , 千年方未已〞这一层写出了苍松的品行 , 此中〝直干壮山岳 , 秀色无等伦 . 饱历冰与霜 , 千年方未已〞是对其品行高度赞叹 . 而〝天地本没心 , 万物贵其真〞是隐语 , 隐含作者的表扬之意 . 最后一层〝拥戴天阙高且直 , 迥于春风碧云里〞 , 作者从松的外形下手 , 为本诗更添了悠久 . 清丽的境界 , 特别最后一句 ,〝春风碧云〞带给读者无穷的希望与向往, 很有〝冬季已经过去 , 春季还会远吗?〞之意 .)2.赏画 :(1)整体赏识画面 .( 明确 : 一枝梅花横贯画面 , 构图奇特 ; 花朵只用淡墨轻染〝淡墨痕〞 , 仅花蕊加墨要点 , 清爽俊美 ; 长长的枝干伸展挺拔 .)(2)图中的怪石 . 苍松各有什么样的特色 , 互相关系 , 各有什么寓意 ?怪石 : 矗立 ( 不卑不亢 ) 象征诗人的铮铮铁骨 ;苍松 : 挺劲 ( 历尽沧桑 ) 象征诗人公正不阿的气派.( 二者关系 : 怪石矗立 , 不卑不亢 , 为苍松设置了一个极好的生计背景 , 二者互为映托更显其〝苍 . 怪〞 .)四. 研究学习 : 作者的创作企图是什么 ?( 明确 : 借所画的怪石 . 苍松表现自己不屈显贵 , 不阿谀奉迎 , 直爽清廉的英豪气概.)五. 拓展训练 :组织学生沟通采集的相关松的诗句, 绘画作品 .六. 回首反省 :请学生谈本课的收获小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优良教课方案二学生剖析六年级学生已经累积了大批的古诗 , 但诗配画的赏识仍是在本单元首次接触 . 学习中 , 预计学生依靠工具书和资料上的相关说明 , 再联系画面能大概理解诗句的意思. 但关于诗和画经过其特别形式表现出来的形趣 . 意趣 . 理趣 . 志趣等缺少真实的感觉 , 要指引他们深刻地去体验 .教课假想与目标古诗教课中 , 我们不可以仅逗留于对诗意繁冗乏味的讲解 , 把诗的语言肢解为相关语言知识的例证 . 情理的空洞说教之类的〝教教材〞行为 , 而应当实现以此诗为资源的〝用教材教〞 .教课目的 :1.借助工具书和资料再联系画面 , 理解全诗的意思 , 用自己的语言表达诗的内容 .2.频频朗读诗歌 . 赏识画面 , 想象并领会本图题诗的诗情画意 .3.有感情地朗诵 . 背诵 . 默写诗 .教课要点 :1.借助工具书和资料再联系画面 , 理解全诗的意思 , 用自己的语言表达诗的内容 .2.有感情地朗诵 . 背诵 . 默写诗 .教课难点 : 频频朗读诗歌 . 赏识画面 , 想象并领会本图题诗的诗情画意.教课准备 : 课件 .教课过程 :一. 赏图对照 , 训练语言 .课件出示两幅图 : 一幅是文中〝苍松怪石图〞, 另一幅是没有怪石背景的松树图.请学生组织语言分别描绘一下两幅画面.二. 频频朗诵 , 品尝诗句 .师: 扬州八怪〞之一 , 清朝诗画家李方膺是这样描绘此中一幅画面的 .( 出示古诗全文 )1.学生读诗 , 直至成诵 .2.指引学生品尝诗的语言 .师: 画面好独到 , 背景好特别 . 方才同学们用自己的语言试着描绘了画面 , 作者用了66 个字 , 形象 . 生动地描绘了出来 , 博得了众多人的喜爱与夸赞 . 你们喜爱这幅图和它的题诗吗 ?为何 ?学生自由讲话 , 比较谈对画面和诗句的喜爱之处, 用自己的语言表达诗的内容.〝君不见 , 岁之寒 , 哪处求芳草 . 又不见 , 松之乔 , 青青复矫矫〞写出了松在隆冬之际为大地增加了绿意和娇姿 .〝天地本没心 , 万物贵其真 . 直干壮山岳 . 秀色无等伦 . 饱历与冰霜 , 千年方未已〞这一层写出了苍松的品行 , 此中〝直干壮山岳 , 秀色无等伦 . 饱历冰与霜 , 千年方未已〞是对其品行高度赞叹 . 而〝天地本没心 , 万物贵其真〞是隐语 , 隐含作者的表扬之意 .最后一层〝拥戴天阙高且直 , 迥于春风碧云里〞 , 作者从松的外形下手 , 为本诗更添了悠久 . 清丽的境界 , 特别最后一句 , 〝春风碧云〞带给读者无穷的希望与向往 , 很有〝冬季已经过去 , 春季还会远吗 ?〞之意 .三. 认识背景 , 领会感情 .这样有特色的一幅画和题诗, 作者是在什么背景下创作的呢?请学生沟通课下采集的相关资料 : 李方膺 , 字晴江 , 又号秋池 . 衣白山主人 . 为官时期曾因冒犯上级被捕入狱 , 为官时 , 〝有惠政 , 人德之 . 〞去后寓南京借园 , 常来往扬州卖画 . 善画松 . 竹 . 菊 . 梅. 杂花及鱼虫 , 作品纵横豪迈 , 墨气淋漓 , 所画之梅以瘦硬见称 .四.赏识画面 , 感悟〝苍〞 . 〝怪〞 .1.整体赏识画面 .2.图中的怪石 . 苍松各有什么样的特色 , 它们之间是什么互相关系 , 各有什么寓意?怪石 : 矗立 ( 不卑不亢 ) 象征诗人的铮铮铁骨 ;苍松 : 挺劲 ( 历尽沧桑 ) 象征诗人公正不阿的气派.二者关系 : 怪石矗立 , 不卑不亢 , 为苍松设置了一个极好的生计背景 , 二者互为映托更显其〝苍〞 . 〝怪〞 .3.小组内沟通研究 : 作者的创作企图是什么 ?借所画的怪石 . 苍松表现自己不屈显贵, 不阿谀奉迎 , 直爽清廉的英豪气派 .。
《苍松怪石图题诗》教学设计 (北师大版六年级上册)_2
《苍松怪石图题诗》教学设计(北师大版六年级上册)学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“松”的象征精神。
2、学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
学习重点：品读课文，理解松的象征精神。
学习难点：欣赏名画《苍松怪石图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
学习方法：自主学习，合作交流。
教学流程：一、谈话导入：感受了梅、竹的品格，让我们走进《苍松怪石图题诗》，感受松的风骨。
齐读课题。
二、出示“学习目标”（幻灯2），默读。
三、完成“目标1”。
过渡：“学习目标就是那香浓欲滴的桃子，你努力了，就能品尝到学习的甘甜。
”1、自由读诗（幻灯3）2、指名4号读——正确，流利。
3、根据自己的理解齐读古诗。
四、“自主探究”。
出示“自主探究”（幻灯4），学生自学。
（4分钟）默读古诗和“诗画欣赏”,想想：苍松、怪石各有什么特点？分别象征着什么精神？二者之间有什么关系？探究小贴士：观画读诗，结合“诗画欣赏”完成表格：事物特点象征精神二者的关系苍松怪石四、“合作学习”（幻灯5）（4分钟）“合作小帖士”：交流：按顺序交流，相同的见解不再重复交流；倾听：一人发言，其余3人耐心倾听，随时修正或完善学习见解；记录：由组长记录，注意运用“速记法”。
五、全班展示，“智慧凝结”。
（幻灯6）事物特点象征精神二者的关系苍松挺劲，饱经风霜诗人刚正不阿的气概二者互相映衬，更显其“苍、怪”怪石耸立，不屈不挠诗人的铮铮铁骨六、“口语表达”（幻灯7）根据前两篇题画诗的学习经验，说说“诗画欣赏”是怎样介绍诗和画的？用下列句式说一说：“诗画欣赏”是这样介绍诗和画的：先简介作者的身份和秉性，再介绍画面形象和寓意。
七、“小练笔”（幻灯8）七、积累背诵：根据自己情况，用提示法背诵喜欢的诗句，限时1分钟。
1、过渡：好一幅苍松怪石图！诗格、画格、人格完美融合。
正是——2、引读：天地本无心——直干壮川岳——饱历冰与霜——3、背诵这三句诗。
4、指名背一背。
七、“增量阅读”《竹颂》（幻灯9）默读《竹颂》，说一说：文中用“你”称呼劲竹，表达了作者的感情。
最新审定北师大版小学语文六年级上册《苍松怪石图题诗》练习第一课时(精编)
《苍松怪石图题诗》习题一、基础题1.读拼音，写词语。
fānɡ cǎo xiù sè ē yú fènɡ chénɡ（）（）（）yōnɡ hù ɡěnɡ zhí zhēnɡ zhēnɡ tiě ɡǔ（）（）（）2.选字填空。
矫侥狡（）健（）幸（）辩阕阙鹊天（）上（）（）起窘迥炯（）异（）（）目光（）迫二、综合题1.照样子写词语。
不屈不挠（人物品格）饱经风霜（人物风貌）2.回忆诗句，填空。
《苍松怪石图题诗》中描写松树姿态的诗句：，，。
描写松树品格的诗句：，。
，。
描写松树饱经风霜而生机勃勃的句子是，。
3.按课文内容填空。
1.君不见，，。
2. ，秀色无等伦。
饱历，。
3. ，迥干春风碧云里。
三、提高题读下面的短文，完成后面的练习。
松树的风格我对松树怀有敬仰之心不自今日始。
自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。
你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这里种子也不管是你有意种植的，还是随意丢下的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来。
它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不到它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
它只是一味地无忧无虑地生长。
松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。
我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。
你看，松树是用途极多的木材，并且是很好的造纸材料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝杈是很好的燃料。
更不用说在夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的道路。
总之一句话，为了人类，它的确做到了“粉身碎骨”的地步。
苍松怪石图题诗语文教案设计
苍松怪石图题诗语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《苍松怪石图题诗》；学生能够分析并描述苍松怪石图的景象和寓意；学生能够运用诗歌表现手法创作简单的题画诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解《苍松怪石图题诗》；学生通过观察、分析、模仿等方法，学会欣赏和评价苍松怪石图；学生通过创作题画诗，提高自己的语文表达能力和审美能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习《苍松怪石图题诗》，培养对自然美景的热爱和欣赏能力；学生通过创作题画诗，培养对文学艺术的兴趣和创造力；学生通过学习古人题画诗的传统，了解中国传统文化的魅力。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《苍松怪石图题诗》2.2 教学重点：学生能够准确地朗读和背诵《苍松怪石图题诗》；学生能够理解《苍松怪石图题诗》的意境和寓意；学生能够分析《苍松怪石图题诗》的表现手法和语言特色。
2.3 教学难点：学生能够运用诗歌表现手法创作简单的题画诗；学生能够欣赏和评价苍松怪石图的艺术价值；学生能够理解古人题画诗的传统和文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入：教师展示《苍松怪石图》的图片，引导学生观察和描述图中的景象；教师简要介绍《苍松怪石图》的作者和背景；教师提出本节课的学习目标和要求。
3.2 朗读与背诵：学生朗读《苍松怪石图题诗》，注意语音语调和节奏；教师指导学生正确停顿和把握诗歌的韵律；学生背诵《苍松怪石图题诗》，教师进行检查和指导。
3.3 理解与感悟：学生分组讨论《苍松怪石图题诗》的意境和寓意；学生分享自己的感悟和理解；教师引导学生深入分析《苍松怪石图题诗》的表现手法和语言特色。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生根据《苍松怪石图》的景象，创作一首题画诗；学生将自己的题画诗与同学进行交流和分享。
4.2 评价：教师对学生的题画诗进行评价，关注其表现手法和语言表达；学生互相评价对方的题画诗，给出建设性的建议；教师根据学生的表现和作业完成情况，给予鼓励和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《苍松怪石图题诗》学案
一、学习目标
1．学习课文中的生字生词，理解重点词汇的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
3．在熟读成诵的基础上，品味作者的个性化语言，字斟句酌地体会诗中蕴涵的感情。
二、重点难点
1．重点：学习课文中的生字生词，理解重点词汇的含义。
2．难点：品味作者的个性化语言，字斟句酌地体会诗中蕴涵的感情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．读诗画欣赏，李方膺为官时，是一个怎样的官？
2．这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？
3．默写一首描写松树的诗歌。
四、参考资料
李方膺（1697-1756），中国清代诗画家。
字虬仲，号晴江，江苏南通州（今南通市）人。
别署有木田、木子、抑园、仙李、成村、觉道人、啸尊者、木头老子、翰墨苍头、江左陋儒、淮南布衣、借园主人等等。
是清中期著名的“扬州八怪”之一。
曾为官，不畏权
贵，不阿谀奉承，耿直廉洁，两袖清风。
李方膺擅梅、兰、竹、菊、松、杂花、虫鱼等，注重师法传统和师法造化，能自成一格，其画笔法苍劲老厚，剪裁简洁，不拘形似，活泼生动，有《风竹图》、《游鱼图》、《墨梅图》等传世。
李方膺出身官宦之家，曾任乐安县令、兰山县令、潜山县令、代理滁州知州等职，因遭诬告被罢官，去官后寓扬州借圆，自号借圆主人，以卖画为生。
作品纵横豪放、墨气淋漓，粗头乱服，不拘绳墨，意在青藤、白阳、竹憨之间。
画梅以瘦硬见称，老干新枝，欹侧蟠曲。
用间印有“梅花手段”，著名的题画梅诗有“不逢摧折不离奇”之句。
还喜欢画狂风中的松竹。
工书。
能诗，后人辑有《梅花楼诗草》，仅二十六首，多数散见于画上。