九年级化学培优辅差工作总结
化学“培优”工作总结
化学“培优”工作总结化学“培优”工作总结近年来，我校化学学科一直致力于培养学生的化学素养，提高学生的学科竞争力。
为了达到这一目标，我校开展了一系列的化学“培优”工作。
通过对这些工作的总结和分析，我可以得出以下几点结论：首先，在课堂教学方面，我们加强了知识的讲解和实验的展示，提高了学生的学习兴趣和参与度。
我们强调化学知识的系统性和逻辑性，培养学生的分析和解决问题的能力。
我们还开设了选修课，为对化学感兴趣的学生提供更丰富的学习机会。
在课堂教学中，我们注重培养学生的实验操作能力，让学生亲自动手进行实验，并引导学生从实验现象中发现问题，思考问题，并解决问题，提高学生的实验技能和创新能力。
其次，在科研实践方面，我们鼓励学生参与科学研究项目，培养学生的科研兴趣和能力。
在化学实验室中，学生可以亲自进行实验，从实践中掌握科学方法和实验技巧。
通过参与科研项目，学生能够深入了解化学的前沿动态，掌握科学研究的流程和方法。
同时，科研成果的分享和展示也可以激发其他学生的学术热情，形成良好的学术氛围。
再次，在竞赛活动方面，我们积极组织学生参加各类化学竞赛。
竞赛是学生能力和水平的试金石，参加竞赛可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
我们选拔优秀学生参加国内外化学竞赛，他们的优异成绩为学校争得了荣誉，同时也激发了其他学生的学习兴趣和竞争动力。
此外，我们还注重学科专业知识的充实。
我们邀请专家学者来校进行学术讲座和交流，让学生接触到最新的科研成果和学术动态。
同时，我们还组织学生参观化工企业和大型科研机构，让学生近距离感受化学在实际应用中的重要性和前景。
综上所述，化学“培优”的工作通过课堂教学、科研实践、竞赛活动和学科专业知识充实等方面取得了一定的成绩。
但是，我们也发现了一些问题，比如学生对化学的兴趣并不高，化学竞赛成果的稳定性有待提高等。
因此，我们在今后的工作中应进一步优化化学课程设置，提高课程的实践性，增加学生的参与度和获得感；加大对学生的科研指导和培训力度，提高科研实践的质量和水平；加强学生的竞赛能力培养，提高竞赛成绩的稳定性。
化学培优辅差期末总结
化学培优辅差期末总结本学期的化学培优辅差课程已经接近尾声，回望一学期的学习历程，我深感受益匪浅。
通过老师的悉心教导和自己的勤奋努力，我在化学这门科学中取得了一定的进步。
在这篇总结中，我将就本学期的学习内容、学习方法和学习成果进行总结和回顾，并提出今后改进的建议。
一、学习内容：在本学期，我们学习了化学的核心内容。
首先，我们学习了化学的基本概念和常用实验室器材的使用方法。
然后，我们学习了化学元素和周期表，包括元素的周期规律、元素结构和元素周期表的组成。
在此基础上，我们学习了化学反应和化学方程式的表示方法，学习了常见化学反应的类型和化学反应速率的影响因素。
此外，我们还学习了溶液的性质和溶解度规律，学习了溶液浓度的计算和溶解度的影响因素。
最后，我们学习了氧化还原反应和电解质溶液的电导性质。
二、学习方法：在学习化学的过程中，我采取了多种学习方法来提高学习效果。
首先，我认真听讲和做好笔记。
在课堂上，我专心听老师讲解，并及时记录重要的内容和关键点。
这样不仅能加深对知识的理解，而且方便日后的复习和巩固。
其次，我会利用课外时间进行自主学习和思考。
通过查阅相关的教材和参考书籍，我进一步扩充了自己的知识面，并从中找到了一些迂回的解题思路。
此外，我也会参加一些化学实验和讨论小组，通过实际操作和与他人的交流来加深对实验原理和化学知识的理解。
最后，我会进行有针对性的习题练习和试卷仿真。
通过解答习题和试卷，我能发现和巩固自己的薄弱知识点，提高解题的能力和效率。
三、学习成果：在本学期的化学学习中，我取得了一些较为显著的学习成果。
首先，我对化学的基本概念和常见实验技巧有了较好的掌握。
我能熟练使用实验室器材，能准确地进行化学实验并记录实验结果。
其次，我对化学元素和周期表的理解也得到了加深。
我能较准确地根据元素的周期规律，判断出元素的性质和反应特点。
此外，我对化学反应和化学方程式的表示方法也有了较为全面的了解，能应用相关知识解决一些化学反应问题。
化学培优补差工作总结
化学培优补差工作总结下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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部编一下化学培优辅差工作总结
部编一下化学培优辅差工作总结
背景
我们部编一下在过去的一年里致力于提升学生在化学学科中的研究能力和成绩。
我们通过培优辅差的方式，帮助学生提高研究效果和复方法，并有针对性地解决学生在化学学科上的困惑和难点。
培优工作总结
在培优工作中，我们注重以下几个方面的工作和策略：
1. 制定个性化研究计划：根据学生的研究情况和目标，我们制定了个性化的研究计划。
这有助于针对每个学生的需求提供具体指导，并促进他们在化学学科中的整体进步。
2. 强化基础知识：我们重点关注学生在化学基础知识上的掌握程度。
通过针对性的讲解和练，学生的基础知识得到了显著提高，为后续研究打下了坚实的基础。
3. 解答疑惑和难点：我们耐心听取学生的问题和难点，并提供
清晰的解答和解决方案。
通过与学生的沟通和交流，他们逐渐克服
了在研究化学过程中的困惑和难题。
辅差工作总结
在辅差工作中，我们采取了以下措施来提高学生的成绩：
1. 个别辅导：对于成绩较差的学生，我们进行了个别辅导。
通
过与学生一对一的交流和讲解，帮助学生理解化学中的难点和问题，从而提高他们的成绩。
2. 组织小组研究：我们组织了小组研究活动，让学生之间互相
研究和交流。
这有助于他们互相督促和鼓励，共同提高自己在化学
学科上的成绩。
结论
通过部编一下化学培优辅差工作，我们取得了一些积极的成果。
学生们的学习能力和成绩明显提高，他们的对化学学科的兴趣也有
所增加。
我们将继续努力，进一步改进培优辅差的工作方式，为学
生的学习提供更好的支持。
培化学优辅差工作总结
培化学优辅差工作总结培化学优辅差工作总结第一篇这一学期，本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
在课堂教学中的，我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。
全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。
激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。
二年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。
根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们"吃得饱"，提高他们的分析、解答问题的能力。
甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。
在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。
这样下去数学的整体成绩才能有提高。
初三化学教学工作总结15篇
初三化学教学工作总结15篇初三化学教学工作总结1本学期我担任初三5-8班4个班的化学教学，兼初三年的化学备课组长，并担任新教师杨梦凰老师的指导工作。
通过一学期的认真努力、扎实苦干，各方面取得较好成绩。
一、课堂教育教学质量显著提高本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。
二、主持教学研究工作，成绩显著本学期担任初三化学备课组长工作，我以身作则带领全组教师认真开展教学研究，制作优秀课件，资源共享，共同讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
三、教学中的学科渗透根据初三化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观点，使学生认识到环境污染的根源及环境保护的措施和方法。
四、培优辅差工作成绩明显针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。
五、开展活跃的兴趣小组开学伊始，各班挑选出3-5名同学组成化学兴趣小组，每周按计划开展一次有意义的化学实验活动，这大大调动了学生对化学的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，活跃了学生的课外知识。
并组织走出校门调查自来水的生产过程，收集、探究金属与金属矿物，探讨本地的燃料与燃烧情况，使学生联系实际更好地掌握化学的研究方法。
总之，一学期来我在努力完成繁重的教学工作同时不断反思经验和不足，以图在今后的工作中更上一层楼！初三化学教学工作总结2我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。
初中化学培优辅差总结
初中化学培优辅差总结1. 前言初中化学培优辅差是为了帮助学生提高化学知识及解题能力而设置的课程。
经过一段时间的研究和辅导，我总结了以下几点体会和建议。
2. 研究方法2.1 深入理解基础知识初中化学的基础知识是我们打牢化学研究的基石。
在培优辅差课程中，我们要着重理解掌握化学的基本概念、原理和实验操作等。
只有对基础知识有深入的理解，才能更好地应对复杂的题目。
2.2 多做题化学是一门实践性很强的科学，只有通过大量的练才能更好地掌握其中的规律和方法。
在培优辅差课程中，我们要多做各种类型的题，尤其是一些典型的例题和难题。
通过不断地练，我们能够熟悉化学问题的解题思路，提高解题的准确性和速度。
2.3 注重实验操作化学实验是培优辅差课程中不可或缺的一部分。
通过亲自进行实验操作，我们可以更直观地感受化学现象和实验过程。
在实验中，我们要细心观察，准确记录实验数据，并能够对实验结果进行分析和总结。
实验能够帮助我们更好地理解和应用化学知识。
3. 辅导建议3.1 寻求帮助在研究过程中，遇到难题时不要犹豫，要及时寻求老师或同学的帮助。
老师和同学都是我们最好的研究资源，他们能够给予我们正确的指导和帮助。
在培优辅差课程中，要善于和他人交流，共同探讨化学问题，相互帮助，取长补短。
3.2 多参加实践活动化学实践活动是培优辅差课程的重要组成部分。
参加实践活动可以使我们更好地应用化学知识，培养动手能力和科学精神。
在实践活动中，我们要注意安全，按照实验要求进行操作，并能够从实践中发现问题，提出改进方法。
4. 总结通过初中化学培优辅差课程的研究和辅导，我们能够更好地掌握化学知识及解题能力。
在研究上，我们要深入理解基础知识，多做题，注重实验操作；在辅导上，我们要寻求帮助，参加实践活动。
相信通过这些努力，我们的化学成绩会有长足的进步。
以上就是我对初中化学培优辅差的总结，希望对大家有所帮助。
九年级下学期化学培优辅差工作总结
本学期，我承担了九年级化学的辅导工作。
通过对每位学生的课程辅导和学习指导，我掌握了一些重要的经验和教学方法，使学生们的学习效果明显提高。
下面是我对本学期化学培优辅差工作的总结：一、课程准备在课程准备方面，我认真备课，不仅对教科书上的内容有深入的了解，还参考了相关的教辅材料和习题集，为学生提供更多的学习资源。
我结合学生们的实际情况，制定了具体的教学计划和学习目标，确保每位学生都能够有效地掌握所学知识。
二、课堂教学在课堂上，我注重培养学生的积极性和主动性，采用了多种教学方法，如讲解、演示、实验等，使学生们更好地理解和掌握化学知识。
我注重启发式教学，引导学生自己思考和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、作业布置与批改为了巩固学生在课堂上学到的知识，我每节课都布置一定量的作业，涵盖了不同的题型和难度。
我定期批改学生的作业，对于正确的答案给予肯定和鼓励，对于错误的答案及时指出错误并给予指导。
通过批改作业，我了解到学生们对于知识的掌握程度和存在的问题，并及时调整和完善教学计划。
四、个别辅导和讨论针对学生们的不同情况和需求，我开展了个别辅导和讨论。
通过与学生面对面交流，我深入了解了他们的问题和困惑，针对性地解答疑惑，并给予他们学习上的指导和建议。
在个别辅导中，我注重与学生建立良好的师生关系，不仅仅是辅导学习，更是关心并关注他们的成长。
五、培优班和辅差班差异化教学在培优班和辅差班的教学中，我注意差异化教学，根据具体情况，采用了不同的教学方法和策略。
对于培优班的学生，我加大了难度，帮助他们更好地发掘自己的潜力；对于辅差班的学生，我有耐心地解释和讲解，帮助他们理解和消化化学知识。
六、与家长的沟通通过本学期的努力和实践，我对于化学教学有了更深入的理解和认识，也收获了很多的经验和教训。
我会继续努力改进自己的教学方法和教学效果，为学生们的学习提供更好的帮助和支持。
希望在以后的工作中能够不断进步，取得更好的成绩。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除九年级化学培优辅差工作总结篇一：九年级化学培优补差措施九年级化学“培优补差”措施为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所教学生的实际情况，围绕学校下达中招指标，在今后的教学过程中，认真备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。
课外特制订培优补差计划，用高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中，力争在20xx年中招取得好成绩，让学校家长放心。
一、制订中考目标。
针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优帮差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。
二、教学基本思路。
1、认真学习大纲，掌握各知识点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要研究教材，即重点、难点。
做到驾驭教材。
2、要仔细备课。
各课题做到备大纲、备教材、备学生。
如备系统知识复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采用“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相似或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”或“外延”存在一定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。
第二，复习元素化合物知识时，善于抓住核心。
即：物质的性质决定存在、制法、检验和用途。
认真抓住对比，如：h2、c、co既有相似性，又有一定的差异性；注意抓住规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要注意分析，挖掘和总结，就能掌握这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反应规律。
第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的准确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。
第四，实验教学要做到在理解掌握中关注运用，并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来。
第五，对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。
3、要精编习题。
习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充实元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为主，适当增加概念理论方面的题；实验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、重要的演示实验和学生实验、综合实验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主。
4、要讲究教法。
要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。
如上复习课时，要把知识网络化、系统化，进行列表比较，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
提高优生率。
5、要注意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的新特点。
例如：注意贴近学生的生活，联系社会实际；要通过学生的实践来“评价学生的探究能力和情感态度与价值观”；试题的设计要在“注意考核学生解决实际问题的能力”上下大功夫；在突出学科特点、加大化学实验考查的力度的同时，改革化学实验笔试的考核方法。
三、采取有效措施。
1、订出教学计划，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。
第一层（a）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成绩；第二层（b）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。
第三层（c）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面具体的要求，希望他们在短时期转变。
2、培优补差过程必须优化备课。
功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
在培优补差中注意三点：（1）个别突破。
针对个别偏科情况严重的学生，采取"强科"让"弱科"的办法——把"强科"稍微缓下来，改上较差的"弱科"，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。
这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。
（2）见缝插针。
充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天午饭后一段时间、自习课，对不同素质学生，进行分类分批培优。
（3）让学生尽早接触中考题型。
从本学期就开始编辑、整理近3年各省市的中考试卷让学生训练，基本每2周进行一次测试——“周考”，每月进行一次“月质检考试”，重视检测：单元测验、月质检测试题，要切合学生实际，起到检查所学知识的作用，并能为教学提供反馈信息，及时调整教学方法和手段。
每次考试都要认真批改评阅。
有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。
根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合能力。
3、针对学生素质、根据实际情况具体安排以下培优内容：⑴.身边的化学物质；⑵.物质构成的奥秘；⑶.物质的变化和性质；⑷.化学与社会发展；⑸.科学探究（实验操作）；⑹.检验题；⑺.推断题；⑻.鉴别题；⑼.计算提；⑽.物质制备；⑾.物质的分离提纯（除杂）。
选编各类典型习题，制作好电子课件，置于学生u盘，便于学生随时调阅。
四、培优转差对象根据上学期化学质量检测平均成绩情况动态地制定培优补差名单：培优名单：赵园黄庚牛鑫黄婕王渊博补差名单：张鸽张丹耿北韦凡安新奇篇二：九年级化学培优辅差工作计划20xx——20xx学年度下学期九年级化学培优辅差工作计划老湾中学张柱一、指导思想坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、学生情况分析从学习情况及知识技能掌握情况看，40%的学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅优转后的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、内容及对象1.辅导对象（1）培优对象（a）：（以上学期调研考试为基准）45分以上的学生，以学生自愿为主结合月考考试成绩确定。
暂定：叶执、李世龙、刘欣宇、李珍、余庆、定浩、范珂、叶子龙、杨琪、潘家卫（2）补差对象（b、c）：（以上学期调研考试为基准）45分以下的学生由班主任和任课老师共同确定。
其中b类学生为能力较强、自觉性较好但础较差的学生。
c类学生为基础较基差、能力较弱、自觉性不强的学生。
暂定：韩俊、谢义、谈千红、张圆、李慧、刘明慧、刘建行、刘少龙、李亚文、杨媛2.辅导内容（1）、优等生：化学重点、难点知识，含能力提升知识的训练与理解。
（2）、后进生：化学基础知识，包括化学仪器的使用、基本概念，规律的理解等。
四、辅导时间、地点时间：每周一和周五中午地点：教室或办公室五、方法措施:1、确立分层目标，做到心中有数首先，为自己确立一个目标。
根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。
每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。
2、实施分层教学，力争各得其所根据学生学习水平分成a、b、c三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。
如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的或稍加变化的；对于学习能力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。
力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。
3、设计分层练习，争取全面丰收（1）分层训练，分步提高在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。
对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好”。
（2）训练变式，提高技巧我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。
对Ａ、Ｂ类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。
Ｃ类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。
通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野，发展了能力。
20xx年3月篇三：化学“培优”工作总结化学“培优”工作总结一学年的初三毕业班的化学教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一学期中的培优工作做简单的小结：“培优补差”是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。
对于“优等生”和“后进生”，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，尽量采取“高效课堂”教学模式；课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看宠”或“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。